小學(xué)三年級下冊《太陽》說課稿
《太陽》說課稿
一、 說教材
《太陽》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級下冊的一篇科普說明文。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是走進(jìn)說明文，學(xué)習(xí)說明方法，了解作者按事物幾個(gè)方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生對“按事物幾個(gè)方面安排材料的方法”有一個(gè)初步的認(rèn)識，為后面課文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、理解新詞，了解作者按事物幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方和作比較說明事物的方法。
3、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
二、 說教學(xué)法
我運(yùn)用多層次閱讀法，合作探究法，動(dòng)手操作法，靈活運(yùn)用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動(dòng)手操作中按幾個(gè)方面形象地展現(xiàn)于面前，從而突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考的`精神。
三、 說教學(xué)流程
整個(gè)過程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
(一)、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用詩歌《太陽》，打開孩子對太陽記憶之窗，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
伴隨音樂朗讀詩歌 《太 陽》
大海上，太陽是從水里跳出來的�！ 〔菰�，太陽是從草里冒出來的�！ ∩酱謇�，太陽是雄雞叫出來的�！ ∩掷铮柺区B兒唱出來的�！ ∨�，美麗的世界，是太陽照出來的。
在優(yōu)美的音樂聲中，師生就共同走進(jìn)了文本。
(二)、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文。
字詞學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生順利展開閱讀進(jìn)程的奠基石，閱讀教學(xué)若是不基于字詞理解之上，則是舍本逐末、空中樓閣。我安排了檢查生字的環(huán)節(jié)，本著短、平、快的指導(dǎo)思想，以最簡便的方法理解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙，完成識字任務(wù)。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
A、出示生字：差 抵 氏 莊 稼 獸 存
繁 殖 蔬 麻 較 殺 預(yù)
開始出示帶拼音生字，隨后出示不帶拼音的生字。
B、出示詞語： 差不多 抵得上 攝氏度
莊稼 野獸 生存 繁殖
蔬菜 比較 殺菌 預(yù)防
2、指名逐段讀課文。思考交流：每一個(gè)自然段講了什么意思?
(三)、小組合作，理清層次。
將全班孩子分八個(gè)小組各研讀課文一個(gè)自然段，把段意簡要寫在卡片上，并上臺(tái)粘貼展示。
(孩子清楚任務(wù)目標(biāo)，就會(huì)主動(dòng)地探究，在落實(shí)以學(xué)生為主體的教育理念的同時(shí)，也把老師解放了。教師在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觸摸感受文本，探索語言文字，激起個(gè)性化獨(dú)特感悟，使學(xué)生在內(nèi)心深處嘗試著進(jìn)入一個(gè)心物交感、情景交融的情感世界。)
當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問：我們看得明白嗎?使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。然后讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手，重新調(diào)整卡片的排列。這個(gè)過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神。
(四)、細(xì)讀課文第一部分，體會(huì)寫作方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生討論后羿射日是否可信，學(xué)生可引用課文中的句子來陳述理由。
2、 讓學(xué)生體會(huì)描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用列數(shù)據(jù)和作比較、打比方說明事物的方法。通過讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。
比一比 兩個(gè)句子有什么不同
說一說 哪個(gè)句子介紹的明白
1、 太陽離我們很遠(yuǎn)。
太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
2、太陽很大很大。
130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。
3、太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。
太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法，把太陽(板書)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
(五)、學(xué)習(xí)第二部分，了解段、篇之間的聯(lián)系。
1、自學(xué)4—8自然段，課文哪一句話最能說明太陽和我們的關(guān)系密切?“(一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”)
2、再讀4—8自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)勀銓?ldquo;一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”的理解。
(為學(xué)生的表達(dá)搭建平臺(tái))
如：有了太陽，植物才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……
一句話，有了太陽，才有
如：如果沒有了太陽，植物就不能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……
如果沒有了太陽，動(dòng)物就不能生存，繁殖……
如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活……
如果沒有了太陽，就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒有了太陽，就不能防治疾病…
一句話，如果沒有太陽，就不會(huì)有
3、理清4-8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說明，第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
4、再次朗讀第八自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞：光明—黑暗，溫暖—寒冷。
5、積累：地球上的( )和( )，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是( )，到處是( )，沒有( )，沒有( )，自然( )。一句話，沒有太陽，( )。
(六)、回顧學(xué)法，課外延伸。
回顧這篇課文的收獲：1、說明文一段一意;2、要有順序組織材料;3、說明的方法有列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等。
教材中的任何一篇選文都承載著訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的任務(wù)。用教材教的是方法，學(xué)生除了學(xué)知識，還應(yīng)該掌握表達(dá)內(nèi)容的方法、駕馭語言的技巧。我設(shè)計(jì)了《太陽的自述》這一小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用在《太陽》一課中學(xué)到的說明事物的方法重新整合選擇素材，嘗試寫作。
(七)、課外閱讀拓展 《夕 陽》
你急急而來又匆匆離去 到我看不見的地方再放光芒
微笑的臉龐 映紅了鄉(xiāng)間的黃昏 如銀的神韻 喚醒著沉睡的大地
人間的道路為你而明亮 彎流的小溪因你而清澈 不必說那是你的職責(zé) 生命之花沒有你便不曾開放
四、說板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書就以學(xué)生粘貼后調(diào)整好的卡片為主要內(nèi)容，在旁邊板書說明的方法為輔。
遠(yuǎn) 列數(shù)據(jù)
太陽 大 作比較
熱 打比方
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