人教版三年級下冊語文《檢閱》課文
檢閱
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國慶節(jié)。
在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
“隊長”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?
隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”一個隊員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺�，F(xiàn)在輪到兒童隊員了。
在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語。
教學(xué)重點、難點：
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并
有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。
教學(xué)過程與教學(xué)策略：
一、情境導(dǎo)入，提示課題
師：(播放錄像)這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓正在檢閱兒童隊。說一說，你看到了什么?
(板書：14 檢閱)
【設(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，輔助多媒體，拉近文本背景與學(xué)生生活的距離，在學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)的過程中，體會“檢閱”一詞的意思，初步感受場面的'隆重�！�
二、初讀課文，把握課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：
(1)一邊讀一邊標(biāo)出自然段，圈畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀流利。
2、同桌互讀課文，讀得正確、流利的，由同桌在課題旁畫上紅旗。
3、鼓勵學(xué)生上臺讀自己最喜歡的段落，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、同桌討論：課文主要寫了一件什么事?(先……接著……最后……)
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀、互讀、展示讀，強(qiáng)化對課文內(nèi)容的感知，理清課文條理，為學(xué)生理解內(nèi)容打下了基礎(chǔ)�！�
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
1、出示觀眾議論的兩句話，激情朗讀、思考：這個小伙子指誰?這些小伙子又指誰?
這個小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
2、學(xué)生自學(xué)思考：
(1)觀眾為什么這樣說?
(2)畫出寫隊員們的語言、神態(tài)的詞句以及寫博萊克的詞句。
(3)畫出自己不懂的詞句。
3、分小組交流自學(xué)情況。
4、抓重點詞句，體會文章的思想感情。
(1)讀第3自然段，體會：怎么誰都不愿意第一個開口呢?
(2)讀4-9自然段，理解：終于、棘手、鴉雀無聲、情不自禁。
(3)角色朗讀，情境猜測。
當(dāng)博萊克聽到這個消息后，他心里 ，趕緊找到隊長，對他說 。
(4)讀12自然段，抓住肯定、保持一致、睜著大眼睛，體會博萊克當(dāng)時的心情。
5、討論。
(1)如果你就站在檢閱臺上，你會怎么想，怎么說?
(2)如果你是隊員中的一員，你會怎么想?怎么說?
【設(shè)計意圖：從課文中關(guān)鍵的兩句話入手，運(yùn)用倒序的方法展開教學(xué)。從文章的重難點地方突破，既保持了文章的整體性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，奠定了感情基調(diào)。緊接著大膽取舍教材，充分給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，空間，更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生自主讀書，自主思考，抓住重點詞句，體會人物的內(nèi)心活動，并適時猜測文本空白，讓學(xué)生進(jìn)一步體會出博萊克此時此刻的心理，一種感激、自豪之情油然而生，最后讓學(xué)生入情入境，與文本進(jìn)一步交流，與人物心靈再一次碰撞，充分展示了學(xué)生的閱讀個性和閱讀空間。】
四、品讀重點，感悟人物心靈
1、快速默讀全文，尋找最能感動你的語句。
2、學(xué)生交流匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)(抓住隊員們的對話、博萊克的表現(xiàn)、觀眾的反響)
3、有感情地朗讀語句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、教師引讀對話，學(xué)生齊讀。
5、再談?wù)勀銓?ldquo;檢閱”的理解。
【設(shè)計意圖：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。本環(huán)節(jié)采取默讀、指名讀、師讀、生齊讀等多種形式的讀，加上教師相機(jī)點撥，適時引導(dǎo)，既不枯燥、乏味，又能引導(dǎo)學(xué)生真正明白蘊(yùn)含在文中的情感。達(dá)到文本、教師、學(xué)生之間和諧對話的目的�！�
五、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)語文實踐活動
1、你想對博萊克說什么?怎么說就怎么寫。
2、課外閱讀《七色花》，你覺得珍妮是個什么樣的孩子?
【設(shè)計意圖：學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的一個最根本的目的，學(xué)習(xí)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在實踐活動中既有新的發(fā)現(xiàn)又鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解�！�
附：板書設(shè)計
14 檢閱
心靈 隊伍
兒童隊員們
尊 關(guān) 這些小伙子真棒!
重 愛 隊員們
這個小伙子真棒
博萊克(自尊、自信)
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