師：讀了這一段，你好像看到了什么?
生2：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山，綠樹，和清清的小河，
師：還看到了什么?
生3：我看到了清澈的河水從村前流過，村邊的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林，這里鳥語花香，小草嫩綠，空氣格外清新。
師：是啊，多美麗的地方啊，湛藍(lán)的天空清悠深遠(yuǎn)，茂密的樹木郁郁蔥蔥，清清的河水倒映著青山綠樹，環(huán)繞著美麗的小村莊，我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這句話，通過你們的朗讀，把美景展現(xiàn)出來。
生齊讀第一段。
師：這么美麗的小村莊，最后怎么樣了?
生2：后來被大水沖走了
師：你們從哪兒知道了
生3：我是從“小村莊，卻被咆哮的大水不知卷到了何處”這里知道的。
師：是啊，曾經(jīng)是如何美麗的小村莊，如今卻毀于一旦，這多么叫人心疼啊。誰能有感情地來讀一讀這一句話。
生4讀“可是，小村莊，卻被咆哮的大水不知卷到了何處?”
師：讀得很好，我們就學(xué)著他的樣子讀一讀這句話
生齊讀：“可是，小村莊，卻被咆哮的大水不知卷到了何處?”
師：為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段。讀完以后再想一想，小村莊發(fā)生了變化，到底是什么原因。
生自讀課文二三自然段。
師：大家讀得都很認(rèn)真，那誰來說一說呢?
生1：我認(rèn)為發(fā)生這么大的變化，原因是小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走了。
生2：我也認(rèn)為，是村莊里的人自己造成的。
師：看樣子，大家的意見都是一致的。那讓我們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀一讀課文的第二第三自然段，把人們不注意保護(hù)環(huán)境的句子來畫一畫，讀一讀。體會(huì)一下吧。
生自讀課文第二第三自然段。
師：大家都學(xué)得很認(rèn)真，那么接下來我們來交流一下你們都畫了哪些句子?
生1：我找到了“誰家想蓋房……一棵一棵砍下來�！睆倪@個(gè)拎字我感覺到村里的人想砍樹是很隨便的。
師：你說得不錯(cuò)，男同學(xué)，我們來把這一句讀一讀吧。
男生讀“誰家想蓋房……一棵一棵砍下來�！�
師：剛才在讀的這句話中，誰家到底指哪一家?
生1：誰家就是指村莊里的每戶每家。
師：你說得沒錯(cuò)，那從這兩個(gè)誰家中，你又體會(huì)到了什么?
生2：從這兩個(gè)誰家我體會(huì)到不是只有一個(gè)人對(duì)砍樹這種事不在乎，而是所有的人都不當(dāng)一回事。
師：是啊，這誰家兩字是多么讓人疼心啊。我們一起再來有感情地讀一讀這一句話。
生齊讀：“誰家想蓋房……一棵一棵砍下來�！�
師：讀得真好，你們還從課文中找到了哪個(gè)句子?
生2：我到了這一句“一年年，一代代……不斷地?cái)U(kuò)大……”這句話中的一個(gè)省略號(hào)告訴我們土地裸露得越來越多，
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來研究，那這句話請(qǐng)女同學(xué)來讀一讀。
女生齊讀：“一年年，一代代……不斷地?cái)U(kuò)大……”
師：你對(duì)這句話又是怎樣理解的呢?
生3：這句話中，一年年，一代代，說明人們很長時(shí)間都還沒有覺醒。
生4：不光是家家戶戶都把樹木當(dāng)搖錢樹，而且他們世世代代都是這樣想的，這樣做的。
師：是啊，一年年，一代代，災(zāi)難正向著這一小村莊慢慢地逼近，可是無知的村民卻沒有絲毫的覺醒，讓我們帶著深深的擔(dān)憂和無盡的心疼再來讀一讀這一句吧。
生齊讀：“一年年，一代代……不斷地?cái)U(kuò)大……”
師：讀得還不錯(cuò)，還有哪些句子想和大家來交流一下。
生5：我畫的句子是，“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具……消失在天空了�！�
師：在上節(jié)課呢，就有同學(xué)提出對(duì)這一句話不太理解，那我們先來讀一讀好嗎?
生齊讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具……消失在天空了�！�
師：從這一句話，你又讀懂了什么?
生1：我從這一句話中，體會(huì)到，當(dāng)?shù)氐拇迕癫还庥脴淠旧w房，做工具，做家具，還把它當(dāng)柴禾燒了，一點(diǎn)都不心疼。
師：說得不錯(cuò)，在這一句話中，一共出現(xiàn)了三個(gè)變成，你從中又體會(huì)到了什么?
生2：從這三個(gè)變成，我體會(huì)到了人們把這些樹當(dāng)成了自己的東西，想怎么做，就怎么做，根本不考慮到后果，
師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那么誰能夠通過朗讀讓大家都感受到這一點(diǎn)?
生3讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具……消失在天空了�！�
師：我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀這一句話吧。
生齊讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具……消失在天空了�！�
師：因?yàn)殚L期的亂砍亂伐，小村莊最終受到了大自然的懲罰，請(qǐng)女同學(xué)一起來讀一讀這一句。
多媒體出示句子：“不知過了多少年……雨才停下來�！�
女生讀：“不知過了多少年……雨才停下來。”
師：從剛才的這兩句話中，你們又體會(huì)到了什么?
生1：這句話告訴我們雨很大
生2：我還明白了大雨沒喘氣的意思就是雨不僅下得很大，而且還下了很久。
師：你體會(huì)得真好。
生3：從這句放中的卷，咆哮也可以看出雨下得非常兇猛。
師：是啊，我們一起來看一段錄象，去感受一下兇猛的洪水。
多媒體出示洪水錄像。
師：看了這段錄像，你又有什么感受。
生4：多可惜呀，這么美麗的小村莊被大水沖走了。
生5：如果就大樹擋一下的話，也許就不會(huì)這樣了。
師：是呀，這是無法挽回的結(jié)局，給我們帶來了深刻的教訓(xùn)，我們一起再來讀一讀這兩句。
生齊讀：“不知過了多少年……雨才停下來。”
師：洪水過后，“什么都沒有了……鋒利的斧頭”讓我們帶著惋惜之情再來讀一讀這個(gè)句子吧。
生齊讀：“什么都沒有了……鋒利的斧頭”
師：什么都沒有了，到底沒有了什么?
生1：沒有了家具，沒有了房子，沒有了家，沒有了工具，甚至沒有了斧頭，
師：在這兒，為什么要特意提到斧頭呢?
生2：因?yàn)橐郧叭藗兊纳钍强扛^得到的
生3：作者是要用斧頭來引起我們的思考，告訴我們做事情要想到后果，
師：你理解得很好，那課文到底幾次提到了斧頭，請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一讀課文，在課文當(dāng)中找一找描寫斧頭的句子，然后把它畫下來，再讀一讀，想一想，這里的斧頭到底指什么?
生自讀課文。
師：找到了嗎?
師：那我們來看看是不是這三句話。
“誰家想蓋房……一棵一棵砍下來”
“不管怎樣……日子過得還都不錯(cuò)�！�
“什么都沒有了……包括那些鋒利的斧頭�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這三句話。
生齊讀這三句話。
師：誰來說說這里的斧頭到底包含著什么意思?
生1：斧頭就是指人們用來謀生的工具，如果不注意就會(huì)成人們破壞自然的工具。
師：是啊，這一把把鋒利的斧頭是人們謀生的工具，他幫助我們創(chuàng)造了幸福的生活，可是，如果濫用它，它就會(huì)成為破壞森林，破壞環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)�，成為害人的工具，目睹了小山村從過去的幸福美滿，到如今的家破人亡的變遷，你們有什么話想對(duì)村民們來說呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手在練習(xí)本上來寫一寫。
生寫自己想說的話。
師：誰把自己寫的內(nèi)容和大伙兒交流一下。
生1：我想對(duì)村民們說，村民們啊，斧頭曾經(jīng)幫助你們過到了幸福的日子，今天也是它把你們毀滅了。
生2：大自然給予了你們?cè)S多恩惠，可你們卻不珍惜它，保護(hù)它，真不應(yīng)該。
生3：如果你們當(dāng)初把目光放長遠(yuǎn)一些，今天就不止于如此了。
師：是啊，小村莊里的人們只顧眼前的利益，亂砍亂伐，自毀家園，最終受到了大自然段的懲罰，這一個(gè)沉著和教訓(xùn)，讓我們深思，最后，我們?cè)賮砜纯唇裉斓淖鳂I(yè)。
多媒體出示：
請(qǐng)任選其中一題完成
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文中含義深刻的句子。
3.寫一段話：
學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》，我感觸很深……
師：同學(xué)們，你們清楚題目的要求了嗎?那請(qǐng)你們?nèi)芜x其中的一題來做一下吧。
生做作業(yè)
師：有沒有完成其中的一題。
生1：我選擇的是第二題，我抄了一個(gè)含義深刻的句子�！皹淠咀兂闪艘粭潡澐孔�，變成了各式各樣的工具……消失在天空了�！�
師：不錯(cuò)，沒有選做其他幾題的
生3：我選擇了第三題，學(xué)了課文，我感觸很深，不保護(hù)環(huán)境，一定會(huì)受到大自然段的懲罰。
師;看來，學(xué)了這篇課文以后，確實(shí)給你帶來了很多啟示，今天這節(jié)課我們就上到這兒。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>