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人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計(通用13篇)
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計(通用13篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 1
教材簡析
課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只,遇到了將灰雀捉去的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。
設(shè)計理念
以情為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生與文本對話:以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門;以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識的深度。潛心涵泳,通過對人物語言的揣摩,體會人物的心理活動:誦讀體味,感受男孩的善良誠實(shí)和列寧對兒童的尊重、關(guān)愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個生字,學(xué)寫本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會人物的心理活動以及列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師:“在一棵白樺樹上原本住著三只灰雀,兩只胸脯粉紅色的,一只胸脯深紅色的,它們每天一起玩耍嬉戲,可快樂了,可有一天那深紅色胸脯的灰雀不知到哪兒去了,兩只粉紅色胸脯的灰雀很著急,它們很想找回那只深紅色胸脯的伙伴,于是其中一只灰雀就寫了一則尋友啟事,想看看嗎?
生:(急切地)“想看!”
。◣煶鍪緦び褑⑹拢⒅敢簧x。)
尋友啟事
大家好!我是一只粉紅色胸脯的灰雀,我的朋友──那只深紅色胸脯的灰雀不見了。當(dāng)我看到同學(xué)們課間一起玩耍時,我多么羨慕啊!我好想它,幫我找找吧,聰明的小同學(xué)。
粉紅色灰雀
師:“同學(xué)們愿意幫這個忙嗎?”
師:“怎么幫呢?總得有點(diǎn)線索才行呀!讓我們先到《灰雀》這篇課文中去找一找吧。”
二、初讀感悟,認(rèn)讀生字新詞
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意。思考課文講了一件什么?引出板書(列寧、灰雀、小男孩)
2、簡要交流課前搜集到的關(guān)于列寧的.資料。
師:為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。
3、再讀課文,邊讀邊勾畫。
4、檢查生字:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
5、指名分自然段讀,先小組交流,再個別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、感受灰雀的可愛,積累優(yōu)美的詞句
1、出示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:
2、書空課題,注意筆順:“灰雀”;
3、交流灰雀:課文是怎樣描寫這只灰雀的?(畫出相應(yīng)句子)
4、背誦:這幅生動的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子,我們再加加油,把它印在腦子里,怎么樣?
四、感悟列寧對灰雀的喜歡
1、看得出大家非常喜歡灰雀,你知道還有誰也喜歡他嗎?從哪看出來的?
第一自然段:借助比較句子理解重點(diǎn)詞語“每次……都”“經(jīng)!钡淖饔谩
第二自然段:指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會列寧急切的心情。
第3-10自然段:從對話中體會列寧對灰雀的關(guān)心、惋惜,達(dá)到體會助讀的目的。
2、引導(dǎo)概括。
師:列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是——喜愛!
五、指導(dǎo)朗讀
第二課時
一、回顧課文
二、感受孩子愛灰雀,比較列寧愛鳥和小男孩愛鳥有什么不同
師:可是,列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎(男孩捉回家去了。
孩子為什么捉走灰雀?(他喜歡灰雀。)
師:列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論!
師:我明白大家的意思了。列寧愛鳥,給它自由;孩子愛鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
三、讀好人物的對話,體會人物的心理活動
1、導(dǎo)讀激情,深入體會。
師:列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用,讓我們一起來邊讀邊體會。
。ǘ嗝襟w字幕:3-10自然段內(nèi)容。)
。◣煂(dǎo)讀,生接讀。)
師:鳥兒不見了,列寧著急地問——“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師:注意體會列寧著急的心情。再來一次。
師:男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見!
師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
師:列寧愛鳥的情觸動了孩子的心——那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
師:面對孩子的沉默,列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!
師:列寧愛鳥的情打動了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說——“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!
師:真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會飛回來”
師:列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,他堅定地說——“一定會飛回來!”
師:是誰讓孩子懂得了真愛?(列寧)
師:在列寧真愛的感染下,孩子決定怎么做?(放鳥歸園)
2.分角色朗讀。
1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話,一組讀男孩說的話,師讀敘述語。
2)去掉敘述語,直接朗讀“對話”。
3)師:這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎?誰體會得好,想讀好這段對話?學(xué)生起來邀請伙伴同讀。
4)同桌對讀,再分大組對讀。
四、體會列寧愛孩子
。ǘ嗝襟w動畫:列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)
1、師:聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過,樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情,列寧為什么微笑?為什么說孩子是誠實(shí)的?
列寧為什么不問孩子,而問灰雀?
師:你多了解列寧的心啊!是啊,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的——愛!
列寧愛孩子,幽默的話里含著多么深的愛,讀——
師:你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來,高高興興地讀讀課文最后三個自然段。
五、體驗(yàn)、升華
1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流,全班交流。
六、擴(kuò)展延伸,交流誠實(shí)的故事
1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了男孩,使男孩主動送回灰雀,也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了,就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個別交流。
板書設(shè)計
灰 雀
愛
列寧 男孩
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住關(guān)鍵詞,理清事件的要素,概括文章的主要內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀第一自然段,并積累背誦描寫灰雀的句子。
3、能有感情地朗讀人物對話,讀懂人物對話時的心理活動。
4、體會列寧的善解人意、循循善誘,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過程:
這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清事件要素(5分鐘)
1、聽寫詞語:灰雀 郊外 男孩 唱歌
2、教師出示詞語,學(xué)生自行訂正。
3、言語訓(xùn)練:請用這幾個詞語說一說課文主要寫了一件什么事?。
小結(jié):我們在講述或者記敘一件事情的時候,要講清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物,還要講清楚事情發(fā)生的起因,經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。
二、感悟喜愛,了解故事起因(3分鐘)
過渡語:三只灰雀是整個故事的線索,這是三只怎樣的灰雀呢?
1、出示句子:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。
2、感受列寧對灰雀的喜愛。(課文中誰喜歡灰雀?)
出示句子:列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、感受小男孩對灰雀的.喜愛。(還有誰喜愛灰雀)
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,感受小男孩對灰雀的喜愛。
三、體悟?qū)υ挘θ宋飪?nèi)心(15分鐘)
過渡語:其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌,不知道為什么有個小男孩把它的一個同伴捉走了,第二天卻又主動地把它的同伴給放了回來,它不明白這到底是怎么一回事,不知道小男孩心里是怎么想的。
剛今天這節(jié)課,老師要教給大家一個很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢?(察言觀色)
1、自由讀課文2—10自然段,一邊讀一邊想:他們對話時各自心里想的可能是什么。
2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。
這時,列寧看見一個小男孩,就( )地問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩( )說:“沒……我沒看見。”
3、自主填空補(bǔ)白,分角色朗讀對話。
4、 師生承接讀。
5、 評讀:梳理人物心理。
四、走進(jìn)內(nèi)心,升華文章主旨(10分鐘)
1、探究:列寧和小男孩都喜歡灰雀,他們愛的方式相同嗎?你比較贊同哪種方式,為什么?
語言訓(xùn)練:
愛一只鳥兒,不是 ,而是 。
愛一朵花兒,不是 ,而是 。
過渡語:好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下,意識到了自己的錯誤,而且決心改過。
2、出示文章結(jié)尾,師配樂范讀。
3、思考:列寧知道男孩是誠實(shí)的,在男孩心中列寧又是怎樣的呢?
4、表達(dá)訓(xùn)練:假如你是小男孩,會對列寧說什么呢?
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實(shí)的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。
三、教具準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、板書課題,齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)
二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文,說一說讀懂了什么?
2、用“~”標(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀,體會“惹人喜愛”一詞。
3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀,討論體會:抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀,了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:列寧在樹林中找灰雀時,他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
1、同桌分讀合作,體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀,討論:
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話,他是怎么說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的動作、表情。
3、學(xué)生分角色朗讀,體會列寧、男孩的'不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?
七、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
1、自讀,說一說自己讀懂了什么。
2、思考、討論:
灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個男孩?
3、分小組討論:
為什么說男孩十個誠實(shí)的孩子?
三、自由讀全文,深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系:
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據(jù)你的想象把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動,舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。通過聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛、自言自語等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 1、引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,用相同部首識記:胸 脯 、散敢;舊字加部首識記:郊、渣、誠;舊字換部首:惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“步、或”。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn): 把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、出示圖片:他是誰?在課前你們對他有什么了解嗎?
預(yù)設(shè):
(1) 課文內(nèi)容
(2) 課后資料袋
過渡:你真會學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來讀一讀資料袋中的內(nèi)容,了解一下列寧的生平。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,解決識字。
1、 自讀課文,互動評價
要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。
全文13段,請13位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,后作出評價。
2、 識字學(xué)詞
出示新詞:
郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 歡快
面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 嚴(yán)寒 自言自語 可惜(xī) 肯定
果然 歡蹦亂跳 誠實(shí) 白樺(huà)樹 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 惹人喜愛
A、 同桌互讀、開火車讀
預(yù)設(shè):字音不準(zhǔn)確
B、 讀準(zhǔn)字音、形成解釋
過渡:大家讀得真準(zhǔn)確,那看看這些句子你能讀流利嗎?
出示句子:
、倭袑幟看巫叩桨讟鍢湎,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
預(yù)設(shè):出示白樺樹圖片。
學(xué)生通過查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?
、谒鼈冊跇渲﹂g來回跳動,婉轉(zhuǎn)的唱歌,非常惹人喜愛。
預(yù)設(shè):學(xué)生通過查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥鳴聲等抑揚(yáng)動聽。
婉轉(zhuǎn)——動聽
惹人喜愛:可通過拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛是用什么方法理解詞義的'?):能夠引起人們的喜歡和愛護(hù)。
出示生字:
郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠
這幾個字是我們今天認(rèn)識的新字,回憶一下我們在識字時都用過什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識字等)用你掌握的方法說一說怎樣記這些字?看誰想到得多。
(1) 集體交流識記方法
學(xué)生邊說,教師邊板書,總結(jié)方法。
1、相同部首識記:胸 脯 散敢
2、舊字加部首識記:郊、渣、誠
3、舊字換部首:惜、低
4、多音字:散
(2)指導(dǎo)書寫
教師重點(diǎn)講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—設(shè)置易錯選項(xiàng)
(三)整體感知,把握課文主要內(nèi)容。
再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?
填空:開始,灰雀( 在枝頭唱歌 ),接著,(胸脯深紅的灰雀不見了 ),列寧向(小男孩)詢問。在列寧的啟發(fā)下,小男孩(把灰雀放了回來)。
(四)分角色朗讀課文
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,我們先來復(fù)習(xí),看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣?老師要考考大家,同學(xué)們有信心嗎?
1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀
指生認(rèn)讀,小組讀。
2、比一比誰記得多?小組比賽。
3、課文主要講了一件什么事?指生說然后總結(jié)。
這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時,遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談,男孩最終將灰雀送回來的故事。
三、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.出示圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,惹人喜愛。你看它們可愛嗎?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)畫出描寫灰雀的語句,讀出感受,把體會寫在旁邊,做批注。然后在小組內(nèi)交流。
(2)朗讀第一自然段。
匯報交流:“樹上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛!
誰來讀這句話,要讀出什么感情?你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。
這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。
三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌,你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰?
(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?
“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒!蹦阕x出了什么?
從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。
從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的.喜愛之情。
從每次、都要、經(jīng)常這三個詞可以看出列寧對灰雀的喜愛程度。
出示圖片:“胸脯深紅的灰雀不見了”。
四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。
1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出你感動的句子。
默讀第 2 自然段,思考一下,從下面這句話你體會到了什么?
“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!闭l來讀這句話,要讀出什么感情?從這句話,我們能體會到,列寧對灰雀的擔(dān)心和著急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔(dān)心和著急。
2、齊讀第3-10自然段,體會列寧和小男孩的心里活動。畫出列寧和小男孩的語言。
列寧的話:
A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)
B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(1)男孩說:“沒看見,我沒看見。”
(2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著!
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話,再說說他們心里是怎么想的。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)
(2)讓學(xué)生體會列寧育人過程。
列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?
文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?
創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。
默讀第11自然段,思考下面的問題:
1. “果然,又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的?
2. 那個男孩站在白樺樹旁,為什么低著頭?
列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”
列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?
從這篇課文中你得到什么啟示呢?
一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇,另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護(hù)。
2.分組讀書、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?
六、拓展學(xué)生思維空間。
文章寫了第1天、第2天、請同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題,寫一段話,進(jìn)行寫話練習(xí)。
分角色有感情地朗讀課文,體會課文中人物思想感情的變化。
七、課堂小結(jié)
課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
。场⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
。、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
。、同學(xué)們都知道列寧的.故事嗎?他是一個什么樣的人呢?
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
。、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益匪淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)
二、指導(dǎo)自學(xué)
。薄⑤p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。、畫出不理解的詞語,、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
。、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
。础z查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議,教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
。、自讀課文。
。、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況:
、 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?
、 指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰能讀好這一段?
、 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文,思考討論。
。场⒂懈星榈乩首x課文:
、 這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?
、 有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
。、指名朗讀課文。
。病⒅笇(dǎo)朗讀對話:
、 同位分角色練讀。
、 指名戴頭飾分角色讀。
⑶ 全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
。、說說你讀了這篇課文有些什么想法?
。、小結(jié):這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯誤承認(rèn)了,改正了,就是誠實(shí)的孩子。
二、復(fù)習(xí)生字詞
。薄⒄J(rèn)讀生字詞:
郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣
或者 嚴(yán)寒 自言自語 歡蹦亂跳 回蕩
。病㈧柟躺衷~:
、 卡片抽讀、開火車輪流讀。
⑵ 給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。
三、指導(dǎo)書寫
。、學(xué)生描紅,教師巡視。
2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,需要老師幫忙的,說出來,教師示范書寫,重點(diǎn)講解。
。场W(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,請同學(xué)評議。
四、積累運(yùn)用
讀課文中描寫灰雀的句子,說說通過描寫,你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
課時安排
2課時
教學(xué)方法
合作交流 讀中感悟
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.多媒體課件。
4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、交流資料 合作學(xué)習(xí)
1.出示列寧照片,這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
。1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價值的`交流資料)
(2)全班交流
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題。
二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報體會。
5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
三、合作交流,讀中感悟
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.自由朗讀11-13自然段。
3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
5、灰雀
板書設(shè)計
列寧 小男孩
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“寧、惹”等10個生字,會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2、正確、流利朗讀課文,分角色朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)“寧、惹”等10個生字,會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、情景引題,激發(fā)興趣。
1、(課件出示2)出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>
2、學(xué)生交流后,教師簡介列寧。(課件出示3:列寧簡介)
3、(課件出示4)灰雀圖,板書:灰雀。師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”。
師:《灰雀》為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地去讀一讀吧。
二、初讀感悟,過關(guān)檢測
同學(xué)們,課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課,你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢?這節(jié)課我們就來一次闖關(guān)比賽。
(一)第一關(guān):隨文識字詞
(課件出示5)出示比賽規(guī)則
闖關(guān)任務(wù):逐段讀文,圈畫出生字新詞,讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音,尤其注意多音字、平翹舌音。
過關(guān)獎勵:完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”一顆,取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。
1、闖關(guān)準(zhǔn)備
(1)自由朗讀《灰雀》,圈畫出生字新詞多讀幾遍。
(2)小組內(nèi)朗讀生字、新詞。
2、闖關(guān)過程
(課件出示6:生字)
què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ
雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠
(1)指名讀。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠”,前鼻音“男”,后鼻音“養(yǎng)、凍”,邊音“!薄
(3)指名小組齊讀生字。
(4)全班齊讀。
(課件出示7:詞語)
胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實(shí)可惜
(1)指名讀。
(2)打亂順序,隨機(jī)出示詞語,指名讀。
(3)用“或者”一詞練習(xí)說話。
(4)全班齊讀。
3、過關(guān)評價
(1)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。
(2)小結(jié):在本輪比賽中多名同學(xué)、多個小組都得到了星星,后面的比賽會更加精彩,相信同學(xué)們表現(xiàn)得會更加出色。
(二)第二關(guān):熟讀課文
(課件出示8)比賽規(guī)則
闖關(guān)任務(wù):正確、流利朗讀課文,不添字不落字,嘗試讀出自己對課文的理解。
過關(guān)獎勵:完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”兩顆,取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。
1、闖關(guān)準(zhǔn)備
(1)學(xué)生自由朗讀課文。
(2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。
2、闖關(guān)過程
(課件出示9)
“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
“沒……我沒看見!
“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!
“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!
“會飛回來?”
“一定會飛回來!”
(1)指名讀。
(2)抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語,體會男孩的心理變化。
抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。
(3)練習(xí)情感朗讀。
(三)第三關(guān):書寫生字
(課件出示10)
雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠
1、識記生字
你是如何識記這些字的?
(1)形聲字識字。如,“!,植物的一部分,“米”是表意的,“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。
(2)熟字比較。如:羊一養(yǎng)
(3)組詞擴(kuò)展:“雀、男、或、者”,可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。
2、鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評價書寫。
3、小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。
4、依據(jù)小組長的匯報,重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“養(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇。
“男”——上下結(jié)構(gòu),“力”的撇不能寫到“田”里去。
5、學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。
6、展示學(xué)生作品。
7、過關(guān)評價。
(四)課堂小結(jié)
本節(jié)課,我們不僅學(xué)會了生字的讀音,生字的書寫,還能正確流利地朗讀課文,有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功,讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖:通過出示課件,了解故事人物的情況,解釋了題目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的!
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1、從課文中找出相應(yīng)的詞語。
(1)引起別人的.喜愛。( )
(2)令人惋惜。( )
(3)抬著頭向上看。( )
(4)自己一個人低聲嘀咕。( )
2、看拼音寫漢字。
huīquèyǎnɡɡǔlìnán
( )( )魚( )( )孩
參考答案
1、(1)惹人喜愛(2)可惜(3)仰望(4)自言自語
2、灰雀養(yǎng)谷粒男
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
2、聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。
3、分角色朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、出示課件,問題導(dǎo)入。
1、(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。
2、三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?(板書:灰雀惹人喜愛)
二、精讀課文,感悟真愛。
1、自由讀課文的2—10自然段,看看哪幾段話是列寧講的,哪幾段話是小男孩說的?找出來。
2、列寧看見了一個小男孩,他對小男孩說了什么呢?全班交流,教師小結(jié)。
(課件出示13)
(1)孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
(2)一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。
(3)多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。
(4)會飛回來?
(板書:可惜)
細(xì)細(xì)讀這些話,你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,用一個字來概括,是什么呢?(愛)
4、聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。
(課件出示14)
(1)沒……我沒看見。
(2)會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。
(3)一定會飛回來!
(板書:男孩:沒看見一定會飛回來)
細(xì)讀這幾句話,你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。
5、小男孩為什么要捉這只灰雀?(喜歡這只灰雀)他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來)討論,交流相關(guān)語句。
列寧:
(1)每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。(板書:每次都要經(jīng)常帶來)
(2)灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
(課件出示15)“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!敝笇(dǎo)朗讀。
教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。
6、分角色朗讀課文的2—10自然段。
三、烘托,深入體會。
1、(課件出示16)灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下,男孩把灰雀放回了森林?,灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11—13自然段。
2、讀了課文,你有什么疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會:列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿傷害這個可愛的男孩,這就是對孩子的愛。
3、朗讀課文最后三個自然段。
4、課堂練筆:(課件出示17)
如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。
學(xué)生交流。
四、拓展延伸,積累鞏固
1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了男孩,放回了灰雀。男孩及時改正了錯誤,是一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2、個別交流。
3、摘抄課文中描寫灰雀的句子。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1、辨字組詞。
郊( )渣( )誠( )
效( )查( )城( )
胸( )低( )惜( )
淘( )底( )蠟( )
2、看拼音寫字組詞語。
( )格( )定
yánjiān
( )熱( )苦
3、寫出下列詞語的反義詞。
誠實(shí)( )堅強(qiáng)( )高大( )
寒冷( )幸福( )喜愛( )
4、幫助詞語找到自己的家。
果然居然仍然
(1)謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在
爬上來了!
(2)第二天,列寧來到白樺樹下,又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。
(3)男孩說:“灰雀會飛回來的,它活著!
參考答案
1、郊外渣子誠實(shí)胸脯很低可惜
效果檢查城市淘氣河底蠟燭
2、嚴(yán)炎堅艱
3、虛偽懦弱矮小
炎熱悲慘討厭
4、(1)居然(2)果然(3)仍然
【板書設(shè)計】
26、灰雀
惹人喜愛
列寧男孩
每次……都要……“沒看見”
經(jīng)常帶……“一定會飛回來”
可惜果然
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 9
一、教材分析:
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、
或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.多媒體課件
六、教學(xué)過程
一、情景引題,激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后,教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師:灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀感悟
1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號。
2.遇到不認(rèn)識的字,不理解的詞語,做上記號。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時指導(dǎo)。
4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價,幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡(luò)。
課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設(shè)計意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的.好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?
2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的可愛。
借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”
3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”
2. 說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。
3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。
4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5 學(xué)生作業(yè)講評。
設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。
五、課堂作業(yè)
1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。
1) 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 ( )
2) 令人惋惜。 ( )
3) 抬著頭向上看。 ( )
2 書寫生字并組詞。
設(shè)計意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目的
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得知錯就改的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)難點(diǎn)
如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)用具
生字卡片 圖片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
1、(出示列寧圖片)
師:簡介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人,是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨,領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利,建立了第一個社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢?(板書:灰雀)
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的`筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:散、胸、脯、惜。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
3、范讀或朗讀課文
(1)播放媒體資源范讀課文,學(xué)生思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?
(2)學(xué)生朗讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。
三、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)生朗讀第一自然段
師:這一段說了一件事情,是什么事情?
(提示:列寧在公園里散步,看到了三只灰雀,他很喜歡灰雀。)
2、師:這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的句子。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
胸脯粉紅、深紅——漂亮
樹枝間來回跳動——活潑
婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱
3、師:列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請把有關(guān)句子劃下來。
(提示:畫出列寧喜歡灰雀的理由,每次都停下來,仰望灰雀,還給它們帶吃的。)
師:要注意重點(diǎn)詞語“每次……都”、“經(jīng)!钡淖饔。強(qiáng)調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。
四、課堂總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?
二、品讀體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、學(xué)生朗讀第二自然段
2、師:讀了這一段,大家說說:發(fā)生了什么事情?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
灰雀不見了
3、師:從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀,現(xiàn)在有一只灰雀不見了,列寧怎么樣啊,他很焦急。從哪里可以看出來?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
列寧 焦急 找遍了
(二)學(xué)習(xí)第3-10自然段
1、師:灰雀不見了,列寧很焦急。這時,列寧遇到了誰呀?一個小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?
2、分角色朗讀課文,注意體驗(yàn)人物的心理活動。
3、師:列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀,那么小男孩有沒有看見灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?
4、學(xué)生討論。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
屏幕出示這三句話,通過朗讀體會小男孩的內(nèi)心。
(1)小男孩 “沒……我沒看見”——心虛
(2)“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!薄阑胰冈谀睦
(3)“一定會飛回來!”男孩堅定地說——他非常清楚灰雀在哪里
5、師:小男孩剛開始說話吞吞吐吐,同時又很肯定地說灰雀還活著,一定會飛回來,說明他知道灰雀發(fā)生了什么事,說明可能灰雀是他抓走的。那么,列寧也一定猜測到了,那他有沒有責(zé)備小男孩:是不是你抓走的?他怎么說?
指名讀:列寧 自言自語“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!蹦阕x懂了列寧怎樣的心情?
板書:擔(dān)心
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!卑鍟和锵
師:列寧沒有責(zé)怪小男孩,他只是說小灰雀很怕冷,他擔(dān)心它被凍死了,同時也說自己很喜歡這灰雀,很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會怎么想呢?請大家想想,如果你是那個小男孩會怎樣想,怎樣做?
學(xué)生討論,教師總結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第11-13自然段
1、師:小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么,灰雀真的回來了嗎?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:灰雀回來了
師:是它自己飛回來的,還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的?因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。
2、師:列寧問灰雀昨天到哪兒去了,他干嗎不問男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂說話。
(提示:列寧不去問小男孩,體現(xiàn)了他對小男孩的愛護(hù)。去問不會說話的灰雀,一方面說明,列寧見到灰雀又回來了,很開心,逗灰雀玩,另一個方面,他這是明知故問,含蓄地表達(dá)了對小男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。)
3、師:課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實(shí)的,這句話是什么意思?
(提示:小男孩知道自己做錯了,并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的,就真的把灰雀送回來了,他說到做到。)
4、師:列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來,并且批評他?
學(xué)生討論。
(提示:如果他直接批評小男孩,可能會傷害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通過表達(dá)自己對灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動小男孩,巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯誤,改正錯誤。另一方面,從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的,說明小男孩本身也意識到了自己的錯誤,并且愿意改正錯誤,應(yīng)該給他機(jī)會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護(hù)小男孩,同時,很耐心,懂得教育方法。)
四、鞏固延伸
師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。請同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?
(提示:列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)
師補(bǔ)充:這個故事講述了一只小灰雀不見了,后來又飛回來了的故事,這個故事體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。作者通過這個故事說明了什么道理?
讓學(xué)生小練筆,寫寫自己想說的話,然后全班交流。
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動,懂得做錯事就要改正的道理,做一個誠實(shí)的孩子。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、體會列寧善解人意,循循善誘的教育方法和對兒童的保護(hù),同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
4、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、引入新課:
同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》這一課,板書課題,請同學(xué)們把課題讀一遍。很好!
二、品讀課文。
師:同學(xué)們,課文你們都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰來告訴老師,課文主要講了誰和誰的一件什么事?
生:課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。
師板書:
灰雀
列寧男孩
師:是呀,課文講了一個小男孩在列寧愛鳥的影響下,把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在,我們一起來看一看。
電腦出示(美麗的灰雀)
師:孩子們,灰雀美嗎?(美)是呀,多美的灰雀呀!那課文是怎樣描寫灰雀的呢?誰來告訴老師?
生:
電腦出示:
三只灰雀顏色(),
動作(),歌聲(),
真()。
電腦出示:請同學(xué)們再輕讀課文,用“~~~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子。
學(xué)生輕讀課文,邊讀邊劃。
生1:每次都要經(jīng)常
師:這三個詞語體現(xiàn)了列寧對灰雀的無比喜愛。
生2:一天,列寧……也沒有找到。
師:找遍了,也沒有找到,這說明列寧怎么樣?(體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛和擔(dān)心。)列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀,這,當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時,他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了?
生:灰雀不見了。
師:此時,他的心里會想些什么呢?
生1:
生2:
所以列寧才這樣說:電腦出示:
師:誰來讀一讀?
生試讀,師指導(dǎo)。
師:字里行間充滿了列寧對灰雀的擔(dān)心之情,列寧還自言自語的說:電腦出示:生讀
師:什么叫自言自語?(自己對自己說話)列寧自言自語的目的是什么?(列寧想用自己的.情緒感染男孩,體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。)對于灰雀的丟失,列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心,那么,男孩是怎么說的呢?
生:沒……我沒看見。
師:這里有一個省略號,從這個省略號你可以看出什么?
生:可以看出男孩說話吞吞吐吐。
師:那他為什么會吞吞吐吐呢?從他吞吞吐吐的言語中我們可以感覺到什么呢?
生:可以感覺到灰雀的失蹤與他有關(guān)。
師:是呀,男孩捉走了灰雀,想放在家中獨(dú)自欣賞,他這樣做對嗎?(不對)后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育,小男孩后來是怎么說的?
電腦出示:男孩看看列寧說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!
師:男孩連說了兩次“會飛回來的!闭f明了什么?“一定”又說明了什么?
生1:說明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2:說明男孩這時已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。
師:“一定會飛回來的!蹦泻⒖隙ǖ恼f!翱隙ā闭f明了什么?
生:說明男孩已經(jīng)決心改正錯誤。
師:那么,灰雀真的會飛回來嗎?
生:會。
師:你是從哪看出來的?
生:第二天……低著頭。
師:從哪個詞可以感受到?
生:果然。
師:“果然”是什么意思?誰來告訴老師?
師:和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話,男孩回到家是怎么想的呢?請同學(xué)們發(fā)揮你的想象力,一起來說一說吧。
電腦出示:
男孩回到家,來到鳥籠邊,只見那只()的灰雀不再()歌唱,顯出很不安的樣子,男孩想起剛才列寧的談話,()地說:“我真不該把它捉回來,明天,我()把它送回樹林里去!
師:是呀,男孩聽了列寧的話,他的心里也充滿了慚愧、后悔之情,他后悔自己不該那么自私,把那只深紅色的灰雀捉回家。因此,他決定要把那只灰雀怎么樣?
生:送回去。
師:正象大家說的那樣,男孩真的把灰雀送回了樹林,此時,列寧又是怎么做的呢?
生讀:
師:灰雀真的會回答他嗎?
生:不會。
師:那列寧為什么還要問那只灰雀,而不直接問小男孩呢?
生:因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠實(shí)的。
師:“沒……我沒看見!焙茱@然男孩最初是撒謊了,那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠實(shí)的呢?
生:因?yàn)槟泻⒅e就改,所以我們都認(rèn)為他是誠實(shí)的。
師:哎呀,你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫剑婧谩?/p>
師:小男孩雖然開始犯了錯誤,但他后來在列寧的影響下改正了錯誤,是個知錯就改的好孩子,所以小男孩仍然是誠實(shí)的。
師:圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事,在這個故事當(dāng)中,列寧是愛灰雀的,那小男孩呢?
生:小男孩也愛灰雀。
師:他們同時愛灰雀,那老師問你們,他們的愛一樣嗎?
生:不一樣。
師:怎么不一樣呢?
生:列寧給他吃的,給他自由;而男孩是捉回家自己玩,限制了它的自由。
師:說得真是太好了!那你覺得誰才是真正的愛灰雀?
生:列寧才是真正的愛灰雀。
師:板書“愛”,列寧愛它,是給它吃的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時,他的內(nèi)心是著急的,是擔(dān)心的,而男孩愛灰雀,卻把它捉回家,這里邊我們看到了列寧和男孩對灰雀的愛,還看到了誰對誰的愛呢?
生:列寧對男孩的愛。
師:是呀,列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心,又讓男孩勇于承認(rèn)錯誤,并改正了錯誤,這種默默的教育,也是對男孩的愛呀,一個簡單的事理,卻寫出了動物和人之間、人和人之間的愛。下面,讓我們分角色朗讀課文,再來體會人和人之間,人和動物之間的這種濃濃的愛。
三、課外延伸:
1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對小男孩和列寧說些什么呢?
2、同學(xué)們,你們在生活當(dāng)中碰到過這樣的情況嗎?你又是怎么做的呢?
板書設(shè)計:
5麻雀
(惹人喜愛)
不見捉走
擔(dān)心愛放回
列寧男孩(知錯就改、誠實(shí))
。ㄑ普T)
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:會讀本課5個生字,理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思,會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。
過程與方法:通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索,理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。
情感態(tài)度與價值觀:重點(diǎn)體會列寧喜歡灰雀,熱愛自然的情感,初步感受列寧對兒童的愛護(hù),并受到愛護(hù)鳥類,熱愛自然的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,即小男孩每次回答時心中的想法。
教學(xué)難點(diǎn):
如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情景引題,激發(fā)興趣
1、出示列寧照片,請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后,教師簡介列寧。
3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
師:瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。
1)讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?
為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀,先小組交流,再個別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”
書寫時筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。
(一)出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:
、佟昂⒆,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
、邸岸嗪玫幕胰秆,可惜再也不會飛回來了。”
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
(二)那灰雀到底哪兒去了?
請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。
體會:
(1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當(dāng)時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講!
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!
“一定會飛回來的!”
、購倪@兒你又感受到了什么?這時候,小男孩在想什么呢?
、诮處熯\(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的!”。
板書:勇于改錯的決心
(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報體會。
2、小結(jié):
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,所以他堅定地說--“一定會飛回來!”在列寧真愛的'感染下,孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)
(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?
1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。
體會:(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問題?
(列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)
各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書:寬容
(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”。
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!绷袑庍@些話的心情和含義。
把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。
(3)聽到:小男孩說:“他會飛回來的”,“一定會飛回來!绷袑幋藭r此刻心里又
是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。
(4)所以列寧微笑著說,(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深
深的愛意打動了孩子的心,讓他勇于改正錯誤,也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎?
二、體驗(yàn)、升華
1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流,全班交流。
三、擴(kuò)展延伸
1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了男孩,使男孩主動送回灰雀,也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了,就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個別交流。
四、課后作業(yè):收集名人故事。
人教新課標(biāo)三年級上:《灰雀》教學(xué)設(shè)計 13
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)會本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、初讀課文
1.讀題,質(zhì)疑:
從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)
2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
“郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點(diǎn)。
“散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。
“脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。
“蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。
“惹”:上面是“若”,不是“苦”。
“仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。
“渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。
“定”:最后一筆是平捺。
“或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點(diǎn)。
“但”:右面的“旦”是表音部分。
“肯”:下面第一筆是豎,不是撇。
郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )
校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )
仰( ) 渣( ) 但( )
迎( ) 查( ) 擔(dān)( )
理解詞義:
郊外:城市外面。
散步:隨便走走。
歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。
自言自語:自己對自己說話。
可惜:值得惋惜。
肯定:本課是確定的意思。
誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。
堅定:穩(wěn)定堅強(qiáng);不動搖;驊B(tài)度堅決、果斷。
2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?
。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、理清課文層次
1.默讀課文,把表示時間的詞語用“( )”畫出來。
2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。
過渡語:我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。
2.匯報自學(xué)情況:
。1)三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語中看出。
3.填空,讀一讀,再說說用上括號里的詞語好在哪里。(投影)
課后思考·練習(xí)4
過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅定地說”。)
1.請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說話的時候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?
。1)同桌說一說,然后匯報:
。ㄒ惶,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)
(我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)
(2)練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。
。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)
(3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對灰雀的喜愛。
2.假如你就是這個小男孩,你當(dāng)時是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?
。1)同桌交流,然后自由匯報。
(我(小男孩)突然聽列寧這么一問,十分驚慌,一時不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道!闭f完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道。”)
。ó(dāng)聽到列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了。可是,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,會?yán)厲地批評“我”。)
。ǹ墒,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會飛回來的,一定會飛回來的'。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄远苏f出實(shí)話的決心。)
(2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道。”到堅定地說:“一定會飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。
3.分角色練習(xí)對話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤。
(1)請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。
。袑幧朴谟^察,他過去肯定見過這個小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系,所以就故意去問他。)
B.聽了男孩的回答,列寧會怎么想?
。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r,顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)
C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!
。袑幍脑捴,飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。)
D.列寧為什么要自言自語呢?
。袑幾匝宰哉Z,實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會難過的。)
。2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會男孩是個什么樣的孩子?(心地善良、誠實(shí)。)
過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)
默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。
1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?
。ㄋ在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。)
2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因?
。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)
3.為什么說男孩是誠實(shí)的?
。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯誤,用實(shí)際行動改正錯誤。)
五、總結(jié)全文
附:板書設(shè)計
探究活動
1.通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?
師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥的典范嗎?
你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么?如:針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會寫,其實(shí),建議書很好寫,我一教你就會,不信動手試試。
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