人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案
作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話說(shuō)得好“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,只要我們留心觀察,就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、交流平臺(tái)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書(shū):完成填空)
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě),如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察,才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確?(出示課件2)
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞:不過(guò)幾天、后來(lái),說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察,還_______觀察了一段時(shí)間,把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。(出示課件3)
“那傾斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用_______到的“安靜”是作者用_______到的“彈琴”是作者用_______到的。(出示課件4)
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì):細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想)
片段一:灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì),它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高,后來(lái)越跳越上勁:索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!
片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣,一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛,只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三:叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點(diǎn),蹦個(gè)高兒,在空中翻個(gè)跟頭,一直落在地上,站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察;接著,要想寫(xiě)出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時(shí)間;最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官,如:用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。
2、詞句段運(yùn)用
。1)把下面的字組詞,體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。(出示課件5)
A、大聲朗詞語(yǔ)。
狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘
B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。
兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如:“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。
。2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(出示課件6)
A、讀句子,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師:一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸:在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,使句子更加具體。
最多:表示程度,在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
(板書(shū):有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確)
3、日積月累。(出示課件7)
(1)朗讀諺語(yǔ)。
(2)解釋諺語(yǔ)的含義。
(3)學(xué)生讀讀背背
。4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì):表示節(jié)氣的諺語(yǔ))
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法,一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
三關(guān):認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看,這個(gè)字讀什么?看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān),可以借助拼音來(lái)查字典,向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo),學(xué)會(huì)查字
1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來(lái)教你。
2.比
比,看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典,找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的.頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典,找到相應(yīng)頁(yè)碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3.說(shuō)
說(shuō),剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4.讀
讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力
1.說(shuō)
說(shuō):音序查字法的步驟是怎樣的。
2.練
練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3.賽
賽:奪紅旗比賽,完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī),日積月累
1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi),和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2:我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
板書(shū)
題,齊讀
題。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文,
出自然段序號(hào)。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
3.開(kāi)火車(chē)連讀
文,師生正音。
七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀
1.“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?
(1)爸爸說(shuō)了什么?想
想,爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么?借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)? )。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2.指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做
些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會(huì)說(shuō):我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3.
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò),和蘭蘭
樣,有雙勤勞的雙手,是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛(ài),就會(huì)做更多的好事。
4.師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2.自己為家人做力所能及的事。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案2
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境。
a、語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè),也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里,你們快樂(lè)嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì),把所有的.快樂(lè)與大家分享,好嗎?
b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則:
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),使聽(tīng)的人受到感染。
2.快樂(lè)展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà),可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹:
c、課堂展示:
◇各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà),有感情地講解。
◇ 評(píng)選最佳展示員。
總結(jié):你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 我的發(fā)現(xiàn)
教師引趣:漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞,豐富詞匯。
讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述:我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。
三、 總結(jié):有什么收獲?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)填
口頭填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通過(guò)交流,激發(fā)興趣,開(kāi)啟思路。
各人在書(shū)上填寫(xiě)。
讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。適當(dāng)組織評(píng)議。
二、趣味語(yǔ)文
繞口令比賽。
教師:下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽,要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
在小組里先進(jìn)行比試,選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
評(píng)比后授獎(jiǎng)
三、拓展活動(dòng):
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,在下一次比賽中再大顯身手。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.通過(guò)講名人故事、聽(tīng)名人故事的口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)能力和搜集有關(guān)資料的能力,并在了解名人故事的過(guò)程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事、名人名言,并且制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入話題。
1、提出任務(wù):昨天,譚老師布置了一項(xiàng)任務(wù),誰(shuí)能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容?
2、指名回答。
二、明確要求,準(zhǔn)備講述。
1、互相交流:同學(xué)們都搜集了誰(shuí)的故事呢?(愛(ài)迪生、達(dá)芬奇、周恩來(lái)……)
2、交流圖片:
。1)孔子(2)袁隆平(3)愛(ài)迪生(4)丁肇中(5)比爾蓋茨(6)霍金
3、教師引導(dǎo):張海迪阿姨是陳老師心中的一個(gè)英雄。陳老師是讀著張海迪阿姨的故事長(zhǎng)大的,她的的故事影響很多很多人,今天陳老師把她隆重的介紹給大家。
【設(shè)計(jì)意圖】 在師生的對(duì)話中,老師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)情的話語(yǔ),和適宜的肢體語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張海迪 五歲時(shí)患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了,她的命運(yùn)。像這種高位截癱病人,一般很難活過(guò)27歲。 可是堅(jiān)強(qiáng)的張海迪。她趴在床上,用胳膊支撐著身體,學(xué)拼音,學(xué)查字典,學(xué)漢字。全靠著自己。學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ),還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù),為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。從大家的眼神中我看到驚訝,看到了感動(dòng)。
4、過(guò)渡:這是譚老師搜集的名人的資料,有的是大家熟悉的,有的是大家不熟悉的,有的雖然已經(jīng)逝去,但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)名人故事會(huì),一起來(lái)講一講名人的故事,好嗎?
5、提出要求:請(qǐng)大家一起來(lái)出謀獻(xiàn)策,我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀楹细竦穆?tīng)眾,使我們的故事會(huì)開(kāi)的圓滿成功?
6、教師強(qiáng)調(diào)課件出示:能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
7、(1)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段話
。2)課件出示:這么長(zhǎng)的話,有些記不住,陳老師將它概括為:
一、傾聽(tīng) 二、請(qǐng)教 三、商討
(3)學(xué)生讀:記住這四個(gè)詞嗎?
一(傾聽(tīng))二(請(qǐng)教)三(商討)
8、請(qǐng)一位學(xué)生示范講故事。
。1)現(xiàn)在,我們進(jìn)行第二步:有什么問(wèn)題需要請(qǐng)教嗎?
(2)有什么不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討嗎?
三、小組交流,教師指導(dǎo)。
1、教師:現(xiàn)在,我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位,講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌的提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你的不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。聽(tīng)明白了嗎?現(xiàn)在,譚老師宣布“走進(jìn)名人,了解名人”故事會(huì)正式開(kāi)始。
2、學(xué)生小組交流,教師參加一部分的小組的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】為個(gè)體創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)的平臺(tái),同時(shí)教師可以根據(jù)個(gè)體的表現(xiàn)情況予以指導(dǎo)、評(píng)論,達(dá)到共識(shí),提高全班同學(xué)的表達(dá)能力的目的。
四、全班交流,規(guī)范語(yǔ)言。
1、全班交流:邀請(qǐng)這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事,好不好?
2、學(xué)生上臺(tái)講故事,教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
。1)講故事前:請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),盡量不要打斷同學(xué)講故事。
(2)精彩的故事講完了,你覺(jué)得在剛才的講述中,這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢
。3)同學(xué)們有什么更好的建議呢,能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】 作為中年級(jí)的學(xué)生,不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)話,還要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流,學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的看法,提出自己的疑惑。本節(jié)課,為了加強(qiáng)有效的多向互動(dòng),教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過(guò)師生示范明確要領(lǐng),運(yùn)用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式,促使全員參與,并在訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng),從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性。
3、學(xué)生交流:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的`提醒,誰(shuí)還愿意再來(lái)試一試!機(jī)會(huì)總是留給勇敢自信的孩子。
五、暢談感想,學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、教師提問(wèn):剛才聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎?我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢?大家談?wù)勛x完故事后感受。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白,我們不僅僅是為講故事而講故事,而是要從這些故事中悟出一定道理,獲得的一些啟示。
2、指名回答。
3、教師引導(dǎo):從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們?cè)谧男∨笥,他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪視頻。
六、總結(jié)全文,升華情感。
同學(xué)們,我們的生活,總不是一帆風(fēng)順,可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折,當(dāng)大家感到傷心、難過(guò)、力不從心的時(shí)候,讀一讀名人的故事,想一想他們?cè)?jīng)的遭遇,學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì),陳老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量,讓我們的生活充滿活力,充滿信心,充滿希望。
【設(shè)計(jì)意圖】這些名人如浩海中的數(shù)顆星星,給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫(kù)。在他們的人生歷程中,發(fā)生過(guò)許多故事,這些故事不一定驚天動(dòng)地,但從一定程度上體現(xiàn)了他們的為人處世,體現(xiàn)了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
講名人故事
一傾聽(tīng) 二商討 三提問(wèn)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)婆婆院里鉆,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒(méi)加白糖甜蜜蜜。(棗樹(shù))綠頭發(fā),長(zhǎng)又長(zhǎng),春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩,你可認(rèn)識(shí)這姑娘?(柳樹(shù))
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機(jī)板書(shū):“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)
3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,充分展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識(shí)字,探究感悟
1、自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字。
思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng),分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計(jì)意圖]
明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的回答,提高學(xué)生的`讀書(shū)效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文,突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫(xiě)小柳樹(shù)的?哪幾節(jié)是寫(xiě)小棗樹(shù)的?
2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語(yǔ),用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
。1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子,用波浪線畫(huà)出來(lái)。
。2)交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)
B、過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美!(自由度,交流:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美?誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美?你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?)
。3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話,可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語(yǔ)氣)
。4)過(guò)渡提問(wèn):多了些日子,小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?
A、出示:這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(讀句子,用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。)
B、小朋友,你們看,小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)
(5)你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美,齊讀這三句話。
4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美,可是小棗樹(shù)呢?(指導(dǎo)看圖說(shuō)話)
。1)找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的?(自由讀1——4自然段)
。2)交流:
A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。
。3)提問(wèn):這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)?把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng),教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言,描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天,小柳樹(shù)_____,真美!小棗樹(shù)_____,多難看呀!
[設(shè)計(jì)意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而且可以加深理解、促進(jìn)積累,從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文,抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫(xiě)課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排:
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的'課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記:
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 3.一位位名人是一座座豐碑,他們的`崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
總結(jié):你有什么收獲?
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5 同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。
6 了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
7、總結(jié):你有什么收獲?
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)
2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程:
一、討論交流
、俳M內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評(píng)選
①各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。
②小組之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況,為評(píng)選作準(zhǔn)備。
三、集體評(píng)議
、俑鹘M同學(xué)評(píng)議:哪組活動(dòng)開(kāi)展得好?好在哪里?
、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、 通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
、倩貞浥f知,明其特點(diǎn)。
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”(學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。)
、诔鍪驹~語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
、垡龑(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a.鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
、儆^察與認(rèn)讀。
a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?
b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a.讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
b.交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
d.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
、圩x讀與背背。
a.學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案8
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。
2.搜集秋天的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1.圖片、錄像引入。
。1)師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象?
。▽W(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。)
。2)教師渲染:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
(3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆,把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧!播放一段輕音樂(lè),邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)
。4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天,下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!
。墼O(shè)計(jì)意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě),而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境,從特定的'環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。]
二、說(shuō)秋天──拓展思路,展開(kāi)話題
1.小組交流。
師:請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
。1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師:聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))
生:他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
師:你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀。S機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句)
。2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機(jī)板書(shū):景、人)
(3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)
3.教師小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使與生拓展思路、善于表達(dá),為下一步“寫(xiě)” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]
三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆,把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái),怎么想的就怎么寫(xiě),別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,好嗎?
2.開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,在此部分的設(shè)計(jì)中,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感,最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]
四、品秋天──評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。
師:請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸。
師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?
。墼O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo):
知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,自己查過(guò)字典嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典。浚▽W(xué)生自由回答)
3、教師,學(xué)生一起完成。
A、從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫(xiě)字母C。
B、找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
C、翻到正文第46頁(yè),找到chu,接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí),培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么?
四、課堂。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫(xiě)成。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書(shū):觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議。
五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。
1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。
2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。
3.試著將寫(xiě)下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫(xiě)觀察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評(píng)。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評(píng)。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程:
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外,還有哪些字也有類(lèi)似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報(bào)讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識(shí)記生字。
11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界,受到啟發(fā)吧!
三、板書(shū):觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來(lái),偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的.發(fā)現(xiàn)
、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
③互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
、苤笇(dǎo)朗讀,通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
、僬(qǐng)學(xué)生捧起書(shū),借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
、谥该囎x。
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思?
、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
、鄯诸(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)
、僮屑(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
、谡f(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。
、茉囍幰粋(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
、萁涣,并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案12
教材簡(jiǎn)介:
這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理,寫(xiě)成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的!叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī),“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法:
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際,從而整理、寫(xiě)作。
2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的'不同意義。
3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),并積累相類(lèi)似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議:
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時(shí)還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。
4、課時(shí)建議:寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行;其它部分為兩課時(shí)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案13
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字,寫(xiě)字。
2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)用具
生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說(shuō)一說(shuō)。
3、教師板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認(rèn)讀生字
1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認(rèn)讀,
(1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文,其他評(píng)議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖:這支快樂(lè)的青蛙在那里?
2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習(xí),學(xué)生說(shuō)
這支快樂(lè)的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會(huì)怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文,用你喜歡的.方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、教師出生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?
2、教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
二、朗讀、討論,突破重點(diǎn)
1、教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問(wèn)青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評(píng)議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話。
(4)指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對(duì)困難要勇敢,并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示今天要寫(xiě)的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。
2、教師規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“困”,指導(dǎo)并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。
3、集體反饋難寫(xiě)的字,教師強(qiáng)調(diào)。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時(shí)總結(jié)
快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢的面對(duì),用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
3、有感情地朗讀課文。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人的長(zhǎng)處,能用具體的事例真心實(shí)意地夸獎(jiǎng)同學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,做到與人交際時(shí)態(tài)度大方,有禮貌,能清楚表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
挖掘?qū)W生心底的那份善良,引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的心去看待身邊的人,與人相處時(shí)多發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處,在夸獎(jiǎng)中學(xué)會(huì)欣賞和感恩,創(chuàng)造和諧、美好的人際關(guān)系。
訓(xùn)練重點(diǎn):
通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),有層次地訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。
訓(xùn)練難點(diǎn):
掌握用具體事例真心實(shí)意夸獎(jiǎng)同學(xué)的方法;培養(yǎng)有禮貌的、真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
①班級(jí)同學(xué)同桌、老師、家庭、學(xué)校保安等生活照片
、诙嗝襟w課件
、垩b有全班學(xué)生名字的幸運(yùn)抽獎(jiǎng)箱
教學(xué)過(guò)程:
一、營(yíng)造氛圍,引出話題
1. 今天,我們班上發(fā)生了一件這樣的事情。跟大家分享分享,事情是這樣的:我們班上有位叫林磊的小朋友,他乖巧誠(chéng)實(shí),熱愛(ài)集體,樂(lè)于助人。他長(zhǎng)得又瘦又小,性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)用功,但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不太好。平時(shí)單元測(cè)試常常是五、六十分,偶爾也能考到七十分。于是,今天上午發(fā)測(cè)驗(yàn)卷時(shí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)林磊居然考了85分?匆(jiàn)林磊甜滋滋的樣子,同桌說(shuō):“哈哈,你能考85分?抄別人的吧!”林磊聽(tīng)了,趴在桌子上傷心地哭了起來(lái)。
2. 如果你是林磊,聽(tīng)了同桌的話,你會(huì)怎么想?
3. 這時(shí),班上一位女生,輕輕地走到林磊身邊說(shuō):“林磊,你這次能考到85分,真的很了不起,我們都相信是你自己考到的,你的用功沒(méi)有白費(fèi)!林磊,我相信你的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好。即使你學(xué)習(xí)不太好也沒(méi)關(guān)系,大家也同樣喜歡你,因?yàn)槟銗?ài)幫助別人。“聽(tīng)了女同學(xué)的話,林磊勇敢地抬起頭來(lái),破涕為笑了。從這件事情中,你感受到了什么?
4. 是的,每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,都有值得夸獎(jiǎng)的地方?洫(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng)都是快樂(lè)而幸福的事情。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的人的長(zhǎng)處,善于發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)他們。今天,我們就一起來(lái)“夸夸身邊的人”。
【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)源于生活,最終回歸生活,應(yīng)用于生活。上可伊始呈現(xiàn)學(xué)生生活中常見(jiàn)的真實(shí)典型事例,為學(xué)生提供思考的客體。讓現(xiàn)實(shí)生活鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而促動(dòng)學(xué)生的情感,激起學(xué)生參與表達(dá)的欲望!
二、夸夸同桌
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),展開(kāi)思路
1. 遠(yuǎn)親不如近鄰,同桌是你距離最近的人,請(qǐng)你仔細(xì)想想你的同桌都有哪些優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng),互相說(shuō)一說(shuō)。
2. 請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
3. 師隨機(jī)小結(jié)、板書(shū):真誠(chéng)(善良)
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)校同桌是最親近的人,學(xué)生對(duì)同桌的了解比較深入,所以學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生只有真誠(chéng)才能看到他人優(yōu)點(diǎn),旨在挖掘?qū)W生心底美好善良的情感!
(二)范例指引,明確夸獎(jiǎng)方法
1.教師示范,呈現(xiàn)用具體事例來(lái)夸獎(jiǎng)別人:
我的同桌xxx 。有一次。 還有一次 。
2.生評(píng)價(jià)老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)剛才的夸獎(jiǎng)有什么不同,小結(jié)板書(shū):舉例子
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的夸獎(jiǎng)很空泛,教師的.范例為學(xué)生能深入表達(dá)同桌的優(yōu)點(diǎn)做好了鋪墊!
3. 同桌之間運(yùn)用具體事例的方法來(lái)練習(xí)夸一夸對(duì)方。
4.請(qǐng)同桌到前面來(lái)展示互相夸獎(jiǎng)。
5. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)的夸獎(jiǎng)怎樣?
6.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),小結(jié)、板書(shū)出夸獎(jiǎng)人、被夸者及旁觀者的要求。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的夸獎(jiǎng)很空泛,教師的范例為學(xué)生能深入表達(dá)同桌的優(yōu)點(diǎn)做好了鋪墊。也對(duì)在座的每位學(xué)生充當(dāng)不同角色時(shí)提出不同的要求!
。ㄈ┻\(yùn)用方法,再次互動(dòng)
1.同桌充分調(diào)動(dòng)自己的各種器官,深入地夸獎(jiǎng)對(duì)方。
2.展示。
3.師生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:“教是為了不教”。學(xué)生在前面習(xí)得交際的方法后,教師引導(dǎo)學(xué)生互夸互評(píng),進(jìn)一步展開(kāi)交際,促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高!
三、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng),夸夸同班同學(xué)
1. 每個(gè)人的內(nèi)心都有被認(rèn)可,被賞識(shí)的期待,誰(shuí)想得到別人的夸獎(jiǎng)。馬老師準(zhǔn)備了一個(gè)幸運(yùn)箱,每一位同學(xué)的名字都在箱子里。誰(shuí)有幸被抽到,將得到全班同學(xué)的大獎(jiǎng)!這個(gè)獎(jiǎng)是夸獎(jiǎng)的獎(jiǎng)哦!
2.生抽獎(jiǎng),被抽到的同學(xué)接受全班同學(xué)的夸獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖:游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開(kāi)交際活動(dòng)。抽獎(jiǎng)方式?jīng)]有人為的確定性,可能會(huì)抽到不受同學(xué)歡迎的學(xué)生,這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生要用善意的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的長(zhǎng)處!
四、學(xué)會(huì)感恩,夸夸身邊的老師
在學(xué)校里,除了同學(xué),老師也是和我們朝夕相處、親密無(wú)間的人。相信同學(xué)們一定也從老師身上看到了許許多多閃光點(diǎn),感受到過(guò)老師給予你們深切的關(guān)愛(ài)。今天我們班的胡老師也在這里,請(qǐng)大家回憶胡老師和你相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把你的感受表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:夸獎(jiǎng)他人不只是技巧,更多的應(yīng)該是學(xué)生純潔心靈的流淌。利用生活中的真實(shí)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感深處的感恩情結(jié),使學(xué)生把課堂學(xué)到的口語(yǔ)交際的技能轉(zhuǎn)化為美好情感的本能流露,充分表達(dá)對(duì)老師的情誼!
五、拓展課堂,夸夸身邊的人
1.夸夸保安叔叔
2.夸夸自己的父母或爺爺奶奶
。ū经h(huán)節(jié)可以根據(jù)時(shí)間靈活安排,或在課堂選擇其一,或作為學(xué)生的生活作業(yè)。)
【設(shè)計(jì)意圖:挖掘?qū)W生心底的善良,讓夸獎(jiǎng)成為一種習(xí)慣,成為學(xué)生與人相處真實(shí)情感.】
板書(shū):
真 尋長(zhǎng)處
心 真心夸
夸 舉例子
獎(jiǎng) 說(shuō)具體
用 認(rèn)真傾聽(tīng)
心
感
受 禮貌回應(yīng)
評(píng)委:認(rèn)真傾聽(tīng)
禮貌點(diǎn)評(píng)
適當(dāng)補(bǔ)充
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案15
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
1、 先從兩個(gè)觀察游戲入手的,第一個(gè)游戲是觀察猜字,學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的'欲望,同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。
2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛,讓女同學(xué)觀察毛筆的位置,然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn),男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中,不斷提醒學(xué)生,“誰(shuí)能講得比她更清楚?”“誰(shuí)還要補(bǔ)充?”“根據(jù)描述,你找到了嗎?”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、 由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子,讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后,老師安排小組交流,要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言,記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中,老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
4、 在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)?”,學(xué)生紛紛回答,老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn),在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
5、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景,讓學(xué)生觀察四幅圖:隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化,貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?觀察貓的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片,向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子?
6、 總結(jié):你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、 出示四組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng),互相檢查。
2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
4、 拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
2、 分小組練習(xí)背誦。
3、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么?
三、 總結(jié):你有什么收獲?
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