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        《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-01 12:15:41 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          《爬天都峰》這篇課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。

        《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目的:

          1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

          3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

          教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

          教學(xué)過(guò)程:

          緊扣課題,承前啟后

          1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

          討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的`費(fèi)力、艱難。

          2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

          學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

          深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

          1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

          指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

          2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。

          3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

          4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          a.學(xué)生讀書圈劃。

          b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

          從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

          c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

          d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

          啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

          1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

          多媒體出示思考題:

          2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

          總結(jié)課文,明白道理

          讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

          板書:3、爬天都峰

          又高又陡

          奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難

          相互道謝

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