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        《雨的四季》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2021-08-15 10:07:42 七年級上冊 我要投稿

        《雨的四季》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

          《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《雨的四季》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)知識目標(biāo):理解并積累字詞。

          (2)能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫

          的方法,體會作者對雨寄托的思想感情。

          (3)情感目標(biāo): 由作者對四季的雨不同性格的描繪,領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生

          活,歌頌生命的情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力,體會作者對雨寄托的思想感情,賞析本文的語言特色。

          教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

          教學(xué)方法:

          自讀法:教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性。

          合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,提出問題,探究問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:自制教學(xué)課件

          教學(xué)安排:1 課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          師:(課件出示不同形態(tài)的雨景,同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師,用心傾聽才能感受到它的美妙,今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。

          二、作者簡介

          劉湛秋,當(dāng)代詩人,翻譯家,評論家,1935 年出生,安徽省蕪湖人,著有詩 集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)

          代抒情之王”。

          三、整體感知,鑒賞課文

          1、檢查字詞

          靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人

          2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。

          要求:注意處理好語速,突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

          3.理清課文結(jié)構(gòu),思考每部分描寫的內(nèi)容,哪幾個自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫?

          要點(diǎn):總——分——總

          第一部分總寫我喜歡雨。

          第二部分寫四季的雨。

          第三部分抒發(fā)對雨的'喜愛之情。

          2——5 自然段是重點(diǎn)段,描寫四季雨的不同特點(diǎn)。

          4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂),以小組為單位合作探究。課件出示問題: 各季的雨有什么樣的特點(diǎn),從文中找出相關(guān)詞語,也可自己概括。

          要點(diǎn):

          春雨:美麗 嫵媚

          夏雨:熱烈 粗獷

          秋雨:端莊 沉思

          冬雨:自然 平靜

          5.教師出示問題:品味語言。

          水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

          要點(diǎn):運(yùn)用了比喻,擬人等修辭方法,形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。

          學(xué)生自由探究、交流。

          四、再讀課文,體會情感

          同學(xué)們齊讀第 6、7段,體會作者的情感。

          教師出示問題:文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

          學(xué)生自由發(fā)言,交流。

          要點(diǎn):后者單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字,顯得呆板,前者充滿靈動,賦予“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。

          五、總結(jié)全文

          通過今天的學(xué)習(xí),我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法,讓我們用一顆靈動有愛的心,去感悟生活,熱愛生命。

          六、拓展延伸

          課件展示: “好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。” “小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花! 請同學(xué)們利用平日所積累的詩詞句,體會不同的人生感受。

          七、布置作業(yè)

          我們通過“寫了什么”,“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美,畫面美,情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景,不少于 300 字。