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        六年級下冊語文教案

        時間:2022-11-14 14:20:44 六年級下冊 我要投稿

        六年級人教版下冊語文教案集合15篇

          作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的六年級人教版下冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        六年級人教版下冊語文教案集合15篇

        六年級人教版下冊語文教案1

          新來的王老師

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力

          把握文章主題,體會作者的思想感情。

          過程與方法

          自主閱讀,體會情感。

          情感、態(tài)度與價值觀

          感受老師對自己的關(guān)愛。

          教學(xué)重難點

          重點:通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

          難點:寫讀后感。

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富。回憶一下,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情,走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

          二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。

          打開書本P129頁,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語

          撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

          齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

          工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)

         、冽R讀

          ②學(xué)生點讀鞏固

         、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)

          ④運(yùn)用詞語造句

         、蔟R讀鞏固

          三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。

          請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”

          【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

          四、精讀,把握人物形象

          (一)解讀蔡林

          1、出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。

         、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

         、芟胍幌搿斑@是一個的學(xué)生”

         、萦懈星榈凝R讀

          2、導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

         、俜纸巧珌砟M對話。

          ②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?

          ③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

          (二)解讀王老師

          1、談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要歸功于誰?

          2、面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?

          再次走進(jìn)3--14自然段,請大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會到這是一個怎樣的而老師?

          這是一個的老師。

          學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報,教師相機(jī)引導(dǎo)。

          3、出示差生檔案

         、冽R讀差生檔案

          ②此時無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

         、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

         、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕。從這件事中可以看出:這是一個的老師?根據(jù)回答,板書。

          五、拓展延伸

          六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

          老師,我想對您說

          六、總結(jié)

          親愛的同學(xué)們,在成長的過程中,一個小小的鼓勵,往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里,讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,用優(yōu)異的成績回報老師,感恩生活,善待他人。

          七、布置作業(yè)。

          將課堂上交流的資料整理成文章。

        六年級人教版下冊語文教案2

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          (談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

          請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)

          二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

          1、現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?

         。▽W(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)

          《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

          《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團(tuán)結(jié)起來”)。

          《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙,結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

          2、表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

          3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

          三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

          (一)第一題。

          1、細(xì)細(xì)品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

          課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。”

          學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

          品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。

          檢查反饋,全班交流。

          “不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤!保ㄙ澝滥凡磺笕丝洌辉附o人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

          “荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

          在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

          學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

         。ǘ┑诙}。

          聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達(dá)效果?

          1、教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉!

         。ㄗ饔茫和ㄟ^外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥!捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達(dá)效果。)

          2、教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉!

         。ㄗ饔茫和ㄟ^外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去,就沒有這個效果了。)

          3、他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

         。ㄟ@段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)

          學(xué)生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

          拓展練習(xí)。

          學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

          一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰。互相交流,教師點撥。

          四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

          學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

          學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

          第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

          第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

          第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》!皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖!白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。

          第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費。

          第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

         。▽W(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)

          3、你還積累了哪些名言警句?全班交流。

          (盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

          4、結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

          “詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。

          學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

        六年級人教版下冊語文教案3

          “班級紀(jì)念冊”教學(xué)設(shè)計

          一、教學(xué)要求

          1.通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊精神。

          2.以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的作文。

          3.說寫結(jié)合,完成兩篇作文:

          (1)介紹照片中的“我”;

          (2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

          二、教學(xué)安排

          1.導(dǎo)語。

          你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎?

          但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點說明,附在其中,好不好?

          2.范例及講評。

          你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說?

          講評重點:有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

          板書:

          圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚

          3.練習(xí)。

          (1)獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

          (2)小組交流,練習(xí)口述。

          4.大組交流。

          請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?

          講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點。

          5.當(dāng)堂習(xí)作。

          限定時間,快速習(xí)作。

          6.相互修改。

          找一個朋友,征詢意見,自行修改。

          7.小結(jié)。

        六年級人教版下冊語文教案4

          一、開門見山,進(jìn)入新課

          1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物的文章。(板書:金色的腳。R讀課題。

          2、這篇課文的作者叫(椋鳩)。大家對作者有什么了解嗎?(學(xué)生匯報)

          3、師補(bǔ)充:他是一位專門寫動物的作家,他寫了很多有名的關(guān)于動物的文章。那么,我們今天要學(xué)的這篇文章就是其中的一篇。

          二、初讀課文,整體感知

          1、課前預(yù)習(xí)了課文,知道這篇文章的主要寫的角色有幾個嗎?(板書:角色老狐貍小狐貍正太郎)

          2、(出示閱讀提示)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?

          快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?

          ②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

         、劢涣髯x后的感受。

          3、圍繞學(xué)習(xí)提示,快速閱讀課文,想想課文寫了老狐貍為了救小狐貍都做了寫什么事情?同桌交流,取幾個小標(biāo)題。

          4、匯報初讀情況。

         。1)兩名同學(xué)上臺板演。

         。2)師小結(jié):大家寫的是不是都是這幾件事情呢?老狐貍為了救小狐貍做了這幾件事情。(指著學(xué)生的板書一一說)

          (3)試著概括文章的主要內(nèi)容(師提示概括的技巧)

          (4)師小結(jié)學(xué)習(xí)這樣的長課文的方法。

          三、討論交流,細(xì)細(xì)品讀

          1、老師范讀第一自然段,隨機(jī)出示第二自然段。

          ⑴指名朗讀第二自然段,問:從這一段中,你感受到了什么?你是從這段話中的哪些詞語可以感受到的?

         、茙熜〗Y(jié):這些疊詞給我們營造了一種凄涼、孤獨的環(huán)境,這是一種什么描寫?(板書:環(huán)境)就是這種環(huán)境描寫,表現(xiàn)出了小狐貍當(dāng)時的孤獨無助、凄涼。

         、巧R讀第二自然段,把那種孤獨、凄涼的感覺讀出來。

          2、從老狐貍為了救小狐貍做的四件事情中,選擇其中一件細(xì)細(xì)品讀。

          要求:邊讀邊做批注,說說自己從這段文字中感悟到了什么?

         、艑W(xué)生匯報:我選擇的是……,我從這里感悟到……

         、评蠋熤笇(dǎo)品讀,如:從哪些詞語中,能給你特別的感受。(四個場景一一品讀)

          從“做窩”這件事情的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中,點出對比的手法的運(yùn)用。(板書:對比)

         、瞧纷x后,引導(dǎo)修改小標(biāo)題。(如:舍命引狗冒險做窩……)

          ⑷師小結(jié)取小標(biāo)題的技巧:簡潔、能夠表現(xiàn)出老狐貍當(dāng)時的一種情感。

          3、體會、品讀人與動物的情感。

         、懦猩蠁⑾拢哼@四件事情深深地打動了正太郎,也打動了我們。除了這四件事情,課文中還有哪些事情讓我們特別感動的呢?

         、茖W(xué)生交流、匯報;老師引導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句。(如:正太郎給老狐貍送食物、老狐貍救正太郎)

          4、總結(jié)老狐貍、小狐貍、正太郎之間的關(guān)系,完成板書。

          5、品讀課文的最后3個自然段。

          ⑴學(xué)生齊讀這3個自然段中的前兩段,思考:事情到這里,應(yīng)該結(jié)束了,狐貍一家團(tuán)聚了,很喜慶的場面,但是課文最后還留了一段,為什么?

         、讫R讀“迎著耀眼的朝陽,狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處!

          問:讀了這段話給你一個怎樣的感受呢?

         、浅鍪镜诙匀欢危瑤熒鷮Ρ壤首x。

          從對比朗讀中,你感受到什么呢?你覺得這樣一段話在這里有沒有必要加呢?

         、葞熜〗Y(jié):這里的金色光芒象征了狐貍一家又開始了幸?鞓返纳睿蚕笳髁巳祟惻c動物的和諧相處,這是一種象征手法。(板書:象征)

          同時,這個“金色的光芒”又和課文題目“金色的腳印”相呼應(yīng),又起到點題的作用。(板書:呼應(yīng)點題)

         、稍倨纷x最后一個自然段“迎著耀眼的朝陽,狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處!

          四、總結(jié)中心思想,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

         、拧敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對它們生命的珍重與愛護(hù)。

         、茖W(xué)習(xí)方法:我們學(xué)習(xí)這樣的文章,可以重點抓住文中有些什么角色?主要的事件有哪些?文中的環(huán)境跟角色之間有著怎樣的關(guān)系?以及對比、象征、呼應(yīng)等手法的運(yùn)用,那樣有利于幫助我們更好地理解課文。

          五、作業(yè):課外練筆(二選一)

         、倌闩c小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段;

         、谡n文情節(jié)生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

        六年級人教版下冊語文教案5

          制作班級紀(jì)念冊

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力

          以生活為本,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開拓思路,使學(xué)生體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的文章。

          過程與方法

          說寫結(jié)合,完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

          情感、態(tài)度與價值觀

          通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

          教學(xué)重難點

          啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)語。

          同學(xué)們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校,好嗎?

          二、范例及講評。

          你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想,誰愿意說一說?

          講評重點:有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

          板書:圍繞一個意思要有具體內(nèi)容,特點介紹要清楚。

          三、練習(xí)。

          1.獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的,其中有什么故事?

          2.小組交流,練習(xí)口述。

          四、小組交流。

          請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

          教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。

          五、當(dāng)堂習(xí)作。

          限定時間,快速習(xí)作。

          六、相互修改。

          找一個朋友,征詢意見,自行修改。

          七、小結(jié)。

          八、把小作文修改、謄清。

          第二課時(照片中的“他”)

          一、直接導(dǎo)入。

          上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

          二、范例及講評。

          你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

          講評重點:層次是否清楚,是否抓住了重點?

          板書:介紹一個人,要層次清楚地突出他的特點。

          三、小組交流。

          哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

          請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

          教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。

          四、當(dāng)堂習(xí)作。

          限定時間,快速習(xí)作。

          五、征求對方的意見,修改。

          六、小結(jié)。

          七、修改把小作文謄清。

        六年級人教版下冊語文教案6

          教學(xué)目的:

          1.有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情和藝術(shù)境界。

          2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

          3.背誦并默寫這兩首詞。

          教學(xué)重點:教學(xué)目的1、3

          教學(xué)難點:教學(xué)目的1

          教學(xué)課時:一課時

          教法:誦讀、點播、賞析。

          一.談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

          1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象,請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

          2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

          3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

          今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長,分為兩部分。前一部分叫上闕,后一部分叫下闕。

          二、反復(fù)吟誦,理解詞意

          1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》,

          (1)自讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

          2.再來讀這首詞,邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來,試著自己解決,解決不了的提出來討論。

          (1)想想詞中寫了梅花的什么特點,贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。

          (2)我們交流一下,大家自己解決了哪些問題。

          (可以交流詞語的意思,如:詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

          (3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

          (4)與同桌相互交流。

          3 。交流討論。

          結(jié)合具體詞句,充分交流見解一一梅的特點及梅的品格;教師相機(jī)點撥,生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

          (1)“風(fēng)雨送春歸,風(fēng)雪迎春到。”

          “歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了,漫天的飛雪迎接著春天的到來。

          (2)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!泵坊ň`放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺,非一日寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”?梢韵胂笕夯ǖ蛑x,大雪紛飛,天地間了無生機(jī)之時,梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

          指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

          是呀,梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象,這是一幅什么樣的畫面?

          (學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面:

          通過大家的描述,在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫,讓我們一同來欣賞幾幅。

          (3)“俏也不爭春,只把春來報”。

         、佟安粻幋骸保缓驼l爭呢?

         、诿坊ㄊ悄菢用利,但卻不和春天盛開的百花爭艷,不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

          (可讓學(xué)生補(bǔ)充:“待到山花爛漫時,她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

         、垠w會梅花的品格,練習(xí)朗讀。

          要讀出梅花是報春的使者,卻無意爭春邀寵、居功自傲,表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

          (4)“待到山花爛漫時,她在叢中笑!(等到百花盛開之時候,梅花無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

          小結(jié):這是多么了不起的品格呀!凌寒獨放,在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息;當(dāng)春天到來,百花盛開,梅花已經(jīng)凋謝,卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情,再來讀讀這兩句。

          4.有感情地朗讀、背誦。

          (1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

          (2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

          (3)播放多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化,從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿,梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

          風(fēng)雨/送/春/歸,飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭春,只把/春來報。待到/山花/爛漫時,她在/叢中笑。

          4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來,漫天風(fēng)雪又迎春天來到?磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱,凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春,只把那春的消息向人間預(yù)報。等鮮花盛開的時候,梅花在花叢中搖曳含笑。)

          三、同桌合作,練習(xí)背誦

          1.同學(xué)們,你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背,然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

          四.布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

          2.背誦并抄寫這首詞。

        六年級人教版下冊語文教案7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

          (二)通過重點句的學(xué)習(xí),體會李大釗的精神。

          (三)體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

          (四)有感情地讀三、四段。

          二、教學(xué)重點、難點

          (一)通過重點句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。

          (二)認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。

          三、教學(xué)過程

          (一)學(xué)生讀第三段,思考本段主要寫了一件什么事?

          寫李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。

          (二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

          “法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下!

          (“法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”)

          從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。

          (三)分析重點句:

          1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

          指對于革命事業(yè)的信心。

          2.從這句話中體會到什么?

          體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

          3.比較三組句子,哪個好,為什么?

          (1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

          (2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

          (3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

          從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念,不畏懼?jǐn)橙,不怕犧牲的從容態(tài)度。

          4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?

          (四)學(xué)習(xí)第四段:

          1.默讀最后一段,講了什么意思?

          全家人得知李大釗同志被害后,心情無比的悲痛。

          2.指導(dǎo)朗讀。

          (1)指名讀,說優(yōu)點、缺點。

          (2)老師范讀。

          (3)跟讀,體會感情。

          (4)再指名讀,評一評,議一議。

          3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么?

          (1)讀開頭和后三個自然段。

          (2)討論問題。

          (3)發(fā)言總結(jié)。

          內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

          (五)練習(xí)設(shè)計:

          1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?

          (1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

          (2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。

          答案:

          (1)母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。”

          (2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,我看見母親和妹妹也都被帶來了。

          2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

          講了四件事。第一,李大釗在局勢十分危急時刻,仍然在北京堅持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過;第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無比悲痛的情形。

          3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

          李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

          (六)作業(yè):

          有感情地讀課文。

        六年級人教版下冊語文教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

          過程與方法:出示生字詞,小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

          情感、態(tài)度、價值觀:

          1、體會作者的感情。

          2、懂得珍惜時光的重要性。

          教學(xué)重點鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

          教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

          課前準(zhǔn)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

          教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

          一、復(fù)習(xí)探究

          復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

         。1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?

         。2)聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強(qiáng)化記憶,識記字詞。

          二、合作交流

          1、試答追問

          學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

         。1)在第四自然段中,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

         。3)出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的'年齡和一生的成就感受體會)

          2、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

          (1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

         。2)教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

          1、交流體會文章的后兩個自然段。

          2、交流名言警句。

          三、指導(dǎo)朗讀

          1、帶著體會有感情的讀課文。

          2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

          3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。

          四、鞏固延伸

          讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

          1、朱自清的時間步履匆匆,在洗手、吃飯的時候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

          2、學(xué)生自由仿寫練筆。

          3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時評價。

        六年級人教版下冊語文教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

          3、揣摩文章的表達(dá)順序,體會詳寫、略寫的好處。

          教學(xué)重點 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

          教學(xué)難點 品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

          教具準(zhǔn)備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          2、自由讀課文,說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

          第一課時

          一、童謠導(dǎo)入,揭示課題。

          1、出示動漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

          2、揭示課題,齊讀課題。

          二、整體感知,理清脈絡(luò)。

          1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

          2、請13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

          3、交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束)

          三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

          1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

          2、小組研讀。

          出示研讀提示:

          ①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

         、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

         、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

         、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

          四、品讀課文,體會過年的氣氛。

          1、指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:

          ⑴、臘八的時候,人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

         、啤闹心愀惺艿搅俗髡咴鯓拥恼Z言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會!薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

          2、指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。

         、拧⒆リP(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

         、、抓“除非,萬不得已,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍

        六年級人教版下冊語文教案10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

          2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點。

          3、有感情地朗讀課文。

          二、教學(xué)重難點:

          重點:通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

          難點:體會寫法,感受語言特點。

          三、課時安排:

          1課時

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

          五、教學(xué)過程:

          一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣

          1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和還不會結(jié)束??藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

          2、板書課題。

          二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

          1、藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

          2、學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

          3、朗讀品味,了解藏戲的特點

         。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點

          1、找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

         。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

          2、練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

         。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點

          1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

          2、自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

          3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

          4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要,只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

          5、你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

         。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

          1、師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8—16自然段。

          2、師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

          3、師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

          4、師生合讀:21自然段。

          三、匯報交流,排疑解惑(了解藏戲的形成)

          1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩

          2、交流、生發(fā):

         。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。

         。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

          (3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)。

          四、回歸教材,評價小結(jié)

          許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏

          族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

          五、鞏固應(yīng)用,拓展延伸

          用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

        六年級人教版下冊語文教案11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

          2、概括課文主要內(nèi)容,了解五手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。

          3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

          教學(xué)重點

          理解五根手指有什么特點,作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。

          教學(xué)難點

          領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片,搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

          2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

          3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

          二、初讀課文,理解大意。

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;

          2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容;

          3、板書填空題,讓學(xué)生尋找出答案。

          三、自讀課文,理解內(nèi)容。

          1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

          2、自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

          3、匯報交流,體會道理

          教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點,指出每根手指的長處和短處:

         。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

         。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

         。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

         。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,秀麗可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

          4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

          四、品讀課文,體會寫法。

          1、指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

          2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

          3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指:把全班分成六個小組,其中五個分別演五根手指,展開《五指爭功》的辯論,每組重點說自己的好處,批評他人的不足,另外一組當(dāng)裁判組,最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

          4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

          5、你愿意做哪根手指呢?為什么?

          板書設(shè)計

          大拇指:不美,最肯吃苦

          食指: 不窈窕,工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量

          中指: 養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯

          無名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱

        六年級人教版下冊語文教案12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

          2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

          3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

          4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          【教學(xué)重點】

          有感情地正確,流利地朗讀課文,熟讀成誦。

          【教學(xué)難點】

          理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          上課伊始,教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語文言警句。

          ★三人行,必有我?guī)煛?/p>

          ★讀書百遍,其義自見。

          ★溫故而知新。

          ★學(xué)而時習(xí)之。

          教師請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把學(xué)生自己理解的意思講一講。

          師:同學(xué)們,跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

          師:這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

          2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

          4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

          5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

          6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

          2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3、同桌互相說說故事的內(nèi)容。

          4、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

          5、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          四、練習(xí)背誦

          1、教師請學(xué)生自由朗讀,不會的地方小組合作解決。

          2、之后教師通過開火車,接詞等多種形式誦讀課文。教師對學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤給予糾正,幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

          3、請同學(xué)到臺前來誦讀,并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎勵。

          五、課后擴(kuò)展

          1、抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思。

          2、分小組、分角色,演課本劇。

          3、搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等

        六年級人教版下冊語文教案13

          單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級語文下冊單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計,為大家提供參考。

          復(fù)習(xí)內(nèi)容:

          第一單元及單元測試

          復(fù)習(xí)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞,靈活運(yùn)用詞語。

          2、重點了解背誦情況,要求能背誦的部分段落,并能背誦。

          3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

          4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言,讓學(xué)生積累人生格言警句,以鞭策激勵自己。

          5、第一單元測試題。

          復(fù)習(xí)重難點:

          1、掌握第一單元的生字詞,靈活運(yùn)用詞語。

          2、按要求背誦課文,積累詞句。

          3、第一單元測試題

          第一課時

          復(fù)習(xí)過程:

          一、讀課文

          學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個別難點字的認(rèn)讀與組詞。

          二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語

          1、讀詞語。

          2、聽寫詞語。

          3、同桌互批,提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

          4、齊讀詞語盤點中的詞語。

          五、背誦課文。

          1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。

          2、指名背誦課文。

          3、默寫第一課。

          4、同桌互批,各自改正。

          六、填空

          1、《學(xué)奕》選自______,課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個__________,一個________,告訴我們___________________________。

          2、《兩小兒辯日》選自__,故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___

          3、《匆匆》

          (1)洗手的時候,日子從_____里過去;吃飯的時候,日子從___里過去;默默時,便從_____前過去。

          在_____的日子里,在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了,只有匆匆罷了,在八千多日的匆匆里,除_____外,又剩些什么呢?過去的日子如_____,被_______,如_____,被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?

          這兩段話選自課文_____,作者_(dá)____,我知道他的代表作有__________(兩個),整篇文章文字清秀雋永,情景交融,表達(dá)了作者_(dá)______________,文中首尾呼應(yīng)的句子是______________

          (2)照樣子寫句子。例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。_______,有_______的時候;________,有________的時候;_________,有_______的時候。

          (3)讀下面的句子,體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情,寫下來。

          a.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

          從這個句子,能體會到_____________________________________。

          b.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

          作者把自己的日子比作_______________,把時間的流比作________,請你聯(lián)系生活實際,說說自己的感受_________________________。

          (4)《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日,_______。我生待明日,__________。世人苦被明日累,________。朝看水東流,______________。____________?請君聽我明日歌。

          4、《桃花心木》

          (1)奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。

          這句話選自______,作者_(dá)____,這句話寫了種樹人的奇怪做法,有兩點奇怪:一是_________________;二是_____________________。

          (2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能______________,_______________。對于樹來說,“不確定”指的是_______________;對于人來說,“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。

          (3)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?____________________________

          5、《頂碗少年》在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……說說你從省略號中讀出了什么______________________________________

          6、“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!边@句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過他寫的文章_______,這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法,語言________說說你對這句話的理解______

          7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點:《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___

        六年級人教版下冊語文教案14

          教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、體會蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。

          就能獲得成功的道理。

          得成功的道理。得成功的道理。

          教學(xué)重點讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

          教學(xué)難點 理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

          教具準(zhǔn)備演示文稿。搜集關(guān)于面對失敗勇敢堅強(qiáng)的故事。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

          2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

          第一課時

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板:頂碗少年)

          二、初讀課文,了解大意

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

          3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

         。ǖ谝徊糠郑1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

          三、自學(xué)感悟,理解課文

          出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論

          1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

          2.自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

          四、匯報交流,朗讀體會

          1.指名交流討論結(jié)果。

          2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

          3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

          4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

          5.有感情朗讀全文

          五、暢談感受,明確哲理

          學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

          總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

        六年級人教版下冊語文教案15

          1、學(xué)生試讀課文,標(biāo)出難讀或不會讀的字,劃出不會停頓的句子。

          2、教師范讀課文,并重點指導(dǎo):

         、僬_讀寫加點詞語:

          學(xué)奕( ) 鴻鵠( ) 弓繳( ) 弗若( )

          ②正確停頓下列句子:

          思/援弓繳/而射之

          二、自由練讀,讀通讀順。

          1、根據(jù)試讀,師生一起歸納朗讀文言文的要點:

          ①讀準(zhǔn)字音;②停頓適當(dāng);③語速稍慢。

          2、學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

          3、同桌互讀課文,互相正誤。

          4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等。

          三、精讀課文,理解文意。

          1、學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

          2、同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之

          ”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗

          若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

          3、學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點。

          4、同桌互講故事內(nèi)容。

          四、再讀課文,體會道理。

          1、兩個人各是怎樣學(xué)下棋的?

          “其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之

          ,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,

          學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。

          2、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。

          3、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

          五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

          1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

         。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮荆恍囊灰獠拍艹晒。)

          2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

          六、復(fù)述故事,背誦課文。

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