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        六年級(jí)下冊(cè)語文教案

        時(shí)間:2021-08-29 14:18:56 六年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案(集合15篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案(集合15篇)

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)能力:

          ⒈讓學(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

          ⒉能有感情地朗讀者兩首詞。

          情感態(tài)度:

         、斌w會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同,詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。

         、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。

          過程方法:

          通過對(duì)比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解詞的-要內(nèi)容,并通過對(duì)比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、揭題解題導(dǎo)入

          今天,我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)

          介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

          1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期,國際上的反華勢(shì)力也十分猖獗,我國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

          “卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的意思。

          〖揭示課題,很干脆。解題也利落!霸仭,是古詩詞的一種題材,不都是贊美的意思。〗

          二、讀一讀

          1、初讀感知:

          (1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動(dòng),還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

          (2)齊讀:要求讀正確、流利。

          2、精讀感悟

          (1)再讀詞文,理解下面的內(nèi)容。

          問題:①學(xué)生用自己的語言,說說1、2兩句詞的意思。

          明確:嚴(yán)寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過去,春天快要到了。

         、凇耙咽菓已掳僬杀保鞘裁匆馑?“花枝俏”,是什么意思?學(xué)生交流后,板書:“花枝俏”。“俏”,是什么意思?梅花開得怎么樣?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語,形容梅花的“俏麗”。

          ③梅花,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的情景?梅花笑了,為什么?

          明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

          不爭春——只報(bào)春——無私、高尚

          山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

          3、賞析方法歸納

          一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細(xì)細(xì)去品評(píng),細(xì)細(xì)去欣賞,下面我給大家提供一個(gè)平臺(tái),讓大家七嘴八舌評(píng)詩詞,可以從個(gè)別的字上,也可以從某個(gè)句子上,也可以從整首詞上去賞析。

          三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

          1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空

          間,不信請(qǐng)看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……

          2、“俏也不爭春,只把春來報(bào)!泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓(bào)告著春天的信息,

          如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終于來了,這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

          提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅

          3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

          提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑

          四、比一比,想一想

          1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

          介紹陸游的背景:

          乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

          2、請(qǐng)大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

          明確:“獨(dú)自愁”“香如故”

          3、引導(dǎo)比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

          明確:在陸游的詞中,梅花在“獨(dú)自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。

          4、同學(xué)們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。

          要求:學(xué)生說說“反其意”的意思。

          〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法!

          5、大家來談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>

          (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)

          五、小結(jié):

          毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)也不一樣?芍,不同時(shí)代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對(duì)真善美的追求,愿梅花開在我們每個(gè)人的心中開放。讓我們?cè)谶@段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

          六、布置作業(yè):

          背誦并默寫

          七、板書設(shè)計(jì):

          百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

          毛詞不爭春——只報(bào)春——無私、高尚樂觀、積極

          山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

          陸詞“獨(dú)自愁”悲傷、壓抑

          “香如故”

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案2

          〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

          1、閱讀課文的語言文字材料,了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的希望”,激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

          2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用,感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

          3、品味體會(huì)文本說明方法與語言特色,模仿文本語言進(jìn)行表達(dá)。

          〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

          感受文本的說明方法與語言特色,理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。

          〔設(shè)計(jì)理念〕

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。”因此在教學(xué)中,不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn),更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂,但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言、感悟形象、曉悟情趣,上出濃濃的“語文味”。

          〔教學(xué)過程〕

          一、生字詞引文本,感對(duì)比說明

          1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字:“慷”“蘊(yùn)”“脅”,指名讀讀,選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫,注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。

          2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊(yùn)藏)

          3、預(yù)習(xí)了課文,你能聯(lián)系文本內(nèi)容,用其中的一個(gè)詞說說話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

          預(yù)設(shè)一:人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅,海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”

          預(yù)設(shè)二:世界受到能源危機(jī)的威脅,海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。

          預(yù)設(shè)三:人類受到電力缺乏的威脅,海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量,

          預(yù)設(shè)四:海洋蘊(yùn)藏著無窮無盡的水資源,可以慷慨地給予人類以空間。

          [設(shè)計(jì)意圖]

          從詞語入手,在具體的語言環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義!翱犊亟o予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的,而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的,海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面,在這樣的交流的過程中,學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思,還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解:人類面臨的困境威脅,“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景,兩者形成了鮮明的對(duì)比)。

          二、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)

          1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容,并說說你是用什么方法來歸納的。

          預(yù)設(shè)一:找出文中的關(guān)鍵句,組合在一起。

          預(yù)設(shè)二:將各段內(nèi)容合理組合。

          2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切”、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。

          讀一讀,在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段,師生對(duì)話交流,明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

          [設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科,既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí),也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力,明晰概括歸納的方法:可以逐段疊加整理段意,可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上,文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

          三、表達(dá)中品情感悟語言特色

         、濉⒆x“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落,體會(huì)語言表達(dá)的特色。

          讀讀文章的1—3自然段,作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的,找出的相關(guān)的語句,說說你的體會(huì)。

          預(yù)設(shè)一:從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊,人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語:“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤,毀滅城鎮(zhèn)!(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)

          預(yù)設(shè)二:從形式上關(guān)注。

          1、說明文一般沒有華麗的詞句,也沒有動(dòng)人的情節(jié),語言也平實(shí)樸素,所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒意思,但是課文的語言特別的生動(dòng)有趣,試著找一找。

          2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子:

          (1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

          (2)但是,海洋發(fā)起脾氣來,也會(huì)無情地掀翻船只,沖垮海堤……

          (3)在喜怒無常的海洋面前,人們只能“望洋興嘆”。

          聰明的你,發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞,小組討論交流,說說你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了,海洋就像人一樣,有喜怒哀樂,會(huì)有人的動(dòng)作和神情,海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

          3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。

          (1)請(qǐng)課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事:

          秋天的雨水使河水全部上漲,眾多大川、小溪的水都流入黃河,水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得,認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去,一直來到北海邊。向東望去,卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色,望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說:“原來我自高自大,以為誰都不如自己,現(xiàn)在看來我是多么渺小。”典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?

          聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?

          (2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子,看看它們又隱含著什么秘密。

          A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

          B目前,陸地上的煤、石油等礦藏,由于長期開采,已越來越少,世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。

          [設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn),一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果,以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說明文,在說明的語言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處,說明不是干澀的無情物,人有情,物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀,實(shí)現(xiàn)一課一得。

         、、讀“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”,從語言中感受海洋的魅力。

          自由讀文章的5-8自然,每一段都嘗試填一填。

          海洋是個(gè),人類。

          預(yù)設(shè)一:海洋是個(gè)聚寶盆,人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋,致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

          1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋?

          2、比較朗讀,說說自己的體會(huì)。

          出示:如今,一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

          如今,一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,一艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

          3、小結(jié):作者將海洋比作“聚寶盆”,讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落,試一試。

          預(yù)設(shè)二:海洋是個(gè)“食物柜”,人類向海洋索取高蛋白的食品。

          預(yù)設(shè)三:海洋是個(gè)“能源站”,人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。

          預(yù)設(shè)四:海洋是個(gè)“家園”,人類可以在海底拓展生存空間。

          預(yù)設(shè)五:海洋是個(gè)“淡水庫”,人類用海水淡化的方法解決水荒。

          [設(shè)計(jì)意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解,還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆,本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿,海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、海洋是個(gè)“淡水庫”,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

          4、學(xué)到這兒,結(jié)合課前查閱的資料,你還想拋什么問題給大家思考?

          海洋還是個(gè),人類。

          [設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲,讀出問題也是收獲。讀出問題,并解決問題,更是收獲。此環(huán)節(jié),旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。

          5、深入思考:海洋對(duì)于人類來說,是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫呢?

          [設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練,不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生,要從身邊的小事做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),積極探索海洋的奧秘,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

          四、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫目標(biāo)

          你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料,寫一篇短文,用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。

          [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程是一門實(shí)踐性課程,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,日積月累,在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì),把握運(yùn)用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合,與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵,積累運(yùn)用,把語言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。

          板書設(shè)計(jì):

          13、海洋——21世紀(jì)的希望

          聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

          食物柜——向海洋索取食物

          能源站——利用海洋發(fā)電

          淡水庫——淡化海水

          新家園——建設(shè)海底城市

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確讀寫生字詞。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

          4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句;

          導(dǎo)學(xué)過程

          二次備課

          預(yù)習(xí)題綱

          1、讀準(zhǔn)生字詞。

          2、了解朱自清的生平資料和作品。

          3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

          一、情景導(dǎo)入。

          師:1.播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

          2.介紹朱自清,引入課題。

          二、初讀課文,體會(huì)情感。

          1.學(xué)生默讀全文;

          2.體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

          三、研讀課文,理解文意。

          (一)研讀課文第三自然段

          1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

          2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

          3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

          4.說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;

          5.體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙;

          6.有感情地朗讀本段。

          (二)研讀課文第二、四自然段

          1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

          2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

          3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

          4.體會(huì)作者悔意何來;

          5.體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;

          6.有感情地朗讀本段。

          (三)略讀課文第一、五自然段

          1、通過刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。

          2、文章開頭的寫法有什么好處?

          四、再讀課文,深化感受。

          1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

          2.說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

          五、背誦課文

          學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          板書設(shè)計(jì)

          匆匆

          朱自清

          嘆──時(shí)光飛逝

          悔──碌碌無為

          勸──珍惜時(shí)光

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

          2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解生詞,會(huì)用“由于”造句。

          3、借助課文具體的語言材料,了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情愫。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?”

          2、通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求:

          初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,理清課文脈絡(luò)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

          1、導(dǎo)入:你親眼見過海洋,了解海洋嗎?

          海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系?

          2、板書課題,讀題:

          海洋——21世紀(jì)的希望

          3、質(zhì)疑:為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”?

          二、初讀課文:

          1、生自讀課文

          要求:讀通順、讀正確,理解生詞

          2、學(xué)習(xí)生詞:

          低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常

          無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色

          (1)讀準(zhǔn)字音

          (2)識(shí)記生字

          (3)理解詞義:

          回眸:眸:指眼睛。是回過頭來看的意思。

          敬畏:又敬重又害怕。

          匱乏:缺乏、貧乏的意思。

          慷慨:本課指很大方,不吝惜的意思。

          低廉:(價(jià)錢)低,便宜。

          威脅:用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

          望洋興嘆:本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。

          3、分自然段讀課文(要求:正確、流利)

          4、指導(dǎo)分段:

          全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?

          (1)生讀文分段

          (2)交流分段及段意

          三、精讀訓(xùn)練:

          學(xué)習(xí)第一段:

          1、找出這一段中的中心句:

          (出示:人與海洋的關(guān)系非常密切。)

          2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的?

          (讀一讀,畫出有關(guān)語句)

          3、交流:

          (1)“海洋給人類提供了……食鹽!

          說說對(duì)這句話的理解(熱愛海洋)

          (2)“但是,海洋發(fā)起脾氣來,……給人類帶來可怕的災(zāi)難。”

          說說你對(duì)這句話的理解(敬畏海洋)

          4、師生接讀第一段:

          生說說對(duì)“喜怒無!焙汀巴笈d嘆”的理解。

          四、作業(yè):抄寫詞語

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求:

          精讀課文,從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)檢:

          1、默寫詞語

          2、齊讀第一段:

          說說這一段的主要內(nèi)容

          二、精讀訓(xùn)練:

          學(xué)習(xí)第二段:

          1、出示:為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來,從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用?

          2、生自學(xué)課文第二段:

          (1)思考上述問題,并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號(hào)標(biāo)出來)

          (2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫在有關(guān)語句邊上)

          3、交流:

          “由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

          (1)生說體會(huì)

          (2)點(diǎn)撥:人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋?

          (3)生概括板書:

          能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

          (4)指導(dǎo)朗讀

          “由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋”

          (1)方法同上

          (2)板書:食物匱乏——向海洋索取食物

          “潮汐……、海水溫差發(fā)電站……,……電力!

          (1)方法同上

          (2)板書:能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電

          “用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市,……生存空間!

          (1)方法同上

          (2)板書:水荒——淡化海水

          生存空間狹小——建設(shè)海底城市

          4、齊讀第二段:

          根據(jù)板書綜合回答:為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?

          學(xué)習(xí)第三段:

          1、齊讀

          2、說說你的體會(huì)

          ——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。

          三、總結(jié):

          海洋與人類有密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代,海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。

          四、作業(yè):

          1、造句:

          由于——

          2、為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會(huì)。

          板書:

          海洋——21世紀(jì)的希望

          能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

          食物匱乏——向海洋索取食物

          能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電

          水荒——淡化海水

          生存空間狹小——建設(shè)海底城市

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

          2.通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。

          4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

          課前準(zhǔn)備:

          1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.教師談話:在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家,他一生勤奮,筆耕不輟,給我們留下190多萬字的作品;他一生重病,寧可餓死,也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?

          2.課前搜集資料,你對(duì)朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)

          3.朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者,而且還是一位杰出的散文大師,他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作,他的散文被稱作“美文的典范”。今天,就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4.板書課題,學(xué)生齊讀。

          二、初讀課文,初步感知

          1.教師配樂范讀課文。

          2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

          2.檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

          3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。

          4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

          5.默讀課文,思考:初讀課文,你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

          6.學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。

          三、品讀感悟,體會(huì)感情

          1.談話過渡:作為一篇傳世佳作,本文語言優(yōu)美、文辭雋永,文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面,就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》,走近朱自清,去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請(qǐng)大家默讀課文,把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來,并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì),一會(huì)兒進(jìn)行交流。

          2.全班交流,先把自己標(biāo)畫下來的句子,讀給大家,然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的`要點(diǎn)如下。

         、艑W(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。

          ①“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候!

          這句話的理解要點(diǎn):a.這是一個(gè)排比句,作者用對(duì)比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較,寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b.本段最后四個(gè)反問句,看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問句,作者在問誰?可以理解為作者可能在問自己,也可能是在問你、問他,問我們所有的人;也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑,他或許并不想讓誰回答,而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對(duì)誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的,每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c.理解四個(gè)追問時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學(xué)生感悟后,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。

         、诳蛇m時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中,父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想一想,去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。

         、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:當(dāng)你感受到了這些,你再讀一讀這一段,是不是有了新的感觸呢?

         、茖W(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。

         、佟霸谀锼阒饲Ф鄠(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了!

          這句話的理解要點(diǎn)是:a.“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年,一共是24年,八千多個(gè)日子。b.這句話作者運(yùn)用了比喻,把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”,把“時(shí)間的流”比作“大!,這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c.“溜”“沒有聲音,沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝,非?臁.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”,可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子,覺得自己光陰虛度而無所作為,不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的,因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人,才能感受到時(shí)間的無情流逝,才會(huì)覺得時(shí)間不夠用,才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。

          ②指導(dǎo)朗讀:a.要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b.教師可適時(shí)范讀,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)品讀課文,體會(huì)感情

          1.學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

         、艜r(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢?

          學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了!

          ⑵體會(huì)寫法:①作者使用了排比句,把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”,寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等,賦予時(shí)間以生命,十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

         、菍(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。

         。4)教師小結(jié):作者抓住生活中的小事,賦予時(shí)間生命,把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫,才讓我們感受到時(shí)間就在身邊,而且來去匆匆。

          二、讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

          1.朱自清的時(shí)間步履匆匆,在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時(shí)間生命,讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

          2.學(xué)生自由仿寫練筆。

          3.學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。(過渡)面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光,作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么,于是一連串的問題傾瀉筆端。

          三、試答追問,延伸拓展

          1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

         、旁诘谒淖匀欢沃,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

         、埔龑(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

         、浅鍪局熳郧遒Y料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì))

          四、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命

          1.古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

          2.教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

          五、拓展思路,深化認(rèn)識(shí)

          1.讀書思考:文章第一自然段寫到燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開,可是燕子還是去年的燕子,楊柳還是去年的楊柳,桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經(jīng)不再是去年的燕子,楊柳也不再是去年的楊柳,桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬物來說,時(shí)光都是一樣的公平,一樣的一去不復(fù)返。)2.出示崔護(hù)的《題都城南莊》,師生齊讀這首詩,深化認(rèn)識(shí)。

          附:1.林清玄《和時(shí)間賽跑》

          “什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來?”我問著。

          “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小,現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會(huì)長大,你會(huì)像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時(shí)間,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!卑职终f。

          2.朱自清簡介(略)

          3.珍惜時(shí)間的名句格言(略)

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案6

          教學(xué)目的:

          1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。

          2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

          3.背誦并默寫這兩首詞。

          教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、3

          教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的1

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教法:誦讀、點(diǎn)播、賞析。

          一.談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

          1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

          2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

          3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

          今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長,分為兩部分。前一部分叫上闕,后一部分叫下闕。

          二、反復(fù)吟誦,理解詞意

          1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》,

          (1)自讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

          2.再來讀這首詞,邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來,試著自己解決,解決不了的提出來討論。

          (1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。

          (2)我們交流一下,大家自己解決了哪些問題。

          (可以交流詞語的意思,如:詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

          (3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

          (4)與同桌相互交流。

          3 。交流討論。

          結(jié)合具體詞句,充分交流見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥,生對(duì)毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

          (1)“風(fēng)雨送春歸,風(fēng)雪迎春到。”

          “歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了,漫天的飛雪迎接著春天的到來。

          (2)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!泵坊ň`放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺,非一日寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”。可以想象群花凋謝,大雪紛飛,天地間了無生機(jī)之時(shí),梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

          指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

          是呀,梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象,這是一幅什么樣的畫面?

          (學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面:

          通過大家的描述,在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫,讓我們一同來欣賞幾幅。

          (3)“俏也不爭春,只把春來報(bào)”。

         、佟安粻幋骸,不和誰爭呢?

          ②梅花是那樣美麗,但卻不和春天盛開的百花爭艷,不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

          (可讓學(xué)生補(bǔ)充:“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

          ③體會(huì)梅花的品格,練習(xí)朗讀。

          要讀出梅花是報(bào)春的使者,卻無意爭春邀寵、居功自傲,表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

          (4)“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑!(等到百花盛開之時(shí)候,梅花無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

          小結(jié):這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放,在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來,百花盛開,梅花已經(jīng)凋謝,卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情,再來讀讀這兩句。

          4.有感情地朗讀、背誦。

          (1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

          (2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

          (3)播放多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化,從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿,梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

          風(fēng)雨/送/春/歸,飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭春,只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí),她在/叢中笑。

          4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來,漫天風(fēng)雪又迎春天來到?磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱,凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春,只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候,梅花在花叢中搖曳含笑。)

          三、同桌合作,練習(xí)背誦

          1.同學(xué)們,你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背,然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

          四.布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

          2.背誦并抄寫這首詞。

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案7

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過年的熱鬧氣氛。

          1、聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

          2、除夕過后,春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng),當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。

          二、走進(jìn)元宵節(jié),賞萬家燈火。

          1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

          2、想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,都會(huì)看到什么燈。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

          3、通過朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

          三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

          1、快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。

          2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?

         。ㄒ皇前磿r(shí)間順序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略)

          3、對(duì)比寫法。

          閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,與課文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。

          四、拓展總結(jié),布置作業(yè)。

          1、拓展閱讀:

          閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。

          2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。

          3、小練筆:

          結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

          板書設(shè)計(jì)

          北京的春節(jié)

          臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五-正月十九

          熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

          2、借助課文具體的語言材料,了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情愫。

          3、初步了解說明文的說明方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?”

          教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。

          三、教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入揭題:

          同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》,這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對(duì)象是什么,今天我們學(xué)的課文也是一篇說明文,齊讀課題。這篇說明文要說明對(duì)象是什么的?(海洋)這里有一個(gè)破折號(hào),起到了解釋說明的作用,海洋是人類21世紀(jì)的希望。

          二、品讀感悟,了解海洋與人類的關(guān)系。

          1.過去,人類對(duì)海洋懷著怎樣的情感?打開書,自由朗讀第2、3自然段,找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(熱愛、敬畏)。

          2.人們?yōu)槭裁礋釔酆Q髤s又敬畏海洋呢?

          生交流:

         、偃藗儫釔酆Q(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)我們體會(huì)到海洋的無私、博大的胸懷。指導(dǎo)朗讀。

          “慷慨”是什么意思?這個(gè)詞是用來形容人的,這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。

          ②人們敬畏海洋(因?yàn)樗l(fā)起脾氣來很可怕)哪些詞語能體現(xiàn)出來?(無情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著這句話你想起了什么?(赤潮、颶風(fēng)、海嘯等)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。(老師感受到海嘯的來勢(shì)兇猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)③瞧,海洋既能提供給人類幫助,又直接影響和威脅著人類的生命和財(cái)產(chǎn),給人類帶來可怕的災(zāi)難,可見它與人類的關(guān)系怎么樣?(密切)

          3.小結(jié):這一自然段通過總寫海洋和人類的關(guān)系密切,從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。為了避免語言的枯燥無味,運(yùn)用擬人的修辭手法的形象描述,這樣就生動(dòng)、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。

          師生配合引讀。

          4.過渡,正因?yàn)檫@樣,千百年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前,人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”?“興”在字典上的解釋有:1、興盛、流行;2、發(fā)出、發(fā)動(dòng)、創(chuàng)立;3、起,起來;指名選擇。

          人們會(huì)發(fā)出怎樣的嘆息呢?

          三、合作交流,深入了解海洋。

          1.時(shí)代在前進(jìn),科技在發(fā)展,進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代的我們對(duì)海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?出示第4小節(jié)。(齊讀)

          2.①快速瀏覽5—8小節(jié),思考:21世紀(jì)的人類,生活將面臨哪些困境?用直線劃出,人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的?用波浪線劃出,在書上找找畫畫,有什么想法可以寫下來,做做批注。

          21世紀(jì)的人類生活將面臨哪些困境?我們來交流一下。能源危機(jī)(近30年來,人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí),人類對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長了一倍,并繼續(xù)增長。陸地資源緊缺。)

          食物匱乏(“急劇”是什么意思?世界人口增長怎樣急劇呢?1999年世界總?cè)丝谝淹黄?0億,平均每年增長7800萬人,20xx年人口達(dá)到90億,全球貧困人口已達(dá)13億,約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當(dāng)嚴(yán)重,除南極洲大陸外,地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。)

          電力緊張

          出現(xiàn)干旱

          空間狹小

          面對(duì)這些危機(jī),人類是怎樣開發(fā)和利用的海洋的?(交流)

          板書:能源危機(jī)開發(fā)礦產(chǎn)資源(讀句子,海洋確實(shí)給我們帶來了希望,讀出我們的自豪。指導(dǎo)讀)

          食物匱乏索取高蛋白食物(讀句子,海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶,提取海洋生物基因能制成特效新藥,那時(shí),艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們?nèi)祟惖南M?)

          電力緊張利用水能發(fā)電

          出現(xiàn)干旱淡化海水、緩解水荒

          空間狹小建設(shè)海底城市

          ………

          當(dāng)然,我們?nèi)祟悓?duì)海洋的開發(fā)利用遠(yuǎn)不止這些方面,這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來進(jìn)行說明,這也是說明文的一種常用方法。

          六、拓展延伸

          1.海洋,曾經(jīng)孕育了生命,如今,又將解救人類于危難之中?墒,我們?nèi)祟愑质窃趺磳?duì)待這個(gè)藍(lán)色希望的呢?

          圖片一:油船泄漏,海上漂滿了數(shù)以萬計(jì)的海鳥、海魚尸體。

          圖片二:赤潮日益嚴(yán)重,數(shù)萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡,成為死海。

          視頻——日本海嘯。

          2.同學(xué)們,看著這些圖片和視頻,你們想說些什么呢?

          讓我們高聲向全人類呼吁(生齊讀最后一節(jié))。

          只有這樣,海洋才會(huì)——(生讀:樂于做出它的奉獻(xiàn)。)

          4、海洋存亡,匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話——(海洋——二十一世紀(jì)的希望);萬語千言只為大家謹(jǐn)記——(海洋——二十一世紀(jì)的希望)。

          板書設(shè)計(jì):

          13海洋——21世紀(jì)的希望

          開發(fā)利用

          保護(hù)珍惜

          能源危機(jī)開發(fā)礦產(chǎn)資源

          食物匱乏索取高蛋白食物

          電力緊張利用水能發(fā)電

          出現(xiàn)干旱淡化海水、緩解水荒

          空間狹小建設(shè)海底城市

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案9

          設(shè)計(jì)意圖

          本設(shè)計(jì)將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

          1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

          2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。

          3、通過對(duì)比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。

          4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會(huì),促使學(xué)生積累語言,積淀情感。

          教學(xué)過程

          一、背誦導(dǎo)入

          我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

          二、自-閱讀

          今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。

          三、交流討論

          結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

          1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機(jī),梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨(dú)放。

          2、從“俏也不爭春,只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

          3、從“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí),梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。

          四、有感情地朗讀、背誦

          1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們?cè)賮砺犚皇踪濏灻坊ǖ母枨?播放《紅梅贊》)。

          2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

          3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表揚(yáng)。)

          五、對(duì)比閱讀,感悟詩人的情感

          1、閱讀陸游詠梅詞,簡介創(chuàng)作背景。

          (乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)

          毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

          2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。

          3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

          六、拓展閱讀

          1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

          2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會(huì)。

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案10

          “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)要求

          1.通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。

          2.以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會(huì)到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的作文。

          3.說寫結(jié)合,完成兩篇作文:

          (1)介紹照片中的“我”;

          (2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

          二、教學(xué)安排

          1.導(dǎo)語。

          你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎?

          但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,附在其中,好不好?

          2.范例及講評(píng)。

          你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說?

          講評(píng)重點(diǎn):有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

          板書:

          圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

          3.練習(xí)。

          (1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

          (2)小組交流,練習(xí)口述。

          4.大組交流。

          請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?

          講評(píng):進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn)。

          5.當(dāng)堂習(xí)作。

          限定時(shí)間,快速習(xí)作。

          6.相互修改。

          找一個(gè)朋友,征詢意見,自行修改。

          7.小結(jié)。

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

          3、有感情地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

          2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

          三、教具: 生字新詞卡片、電視

          四、教學(xué)過程:

          (一)、導(dǎo)語:

          《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

         。ǘ⒅该醋匀欢巫x課文(讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)生字詞)

         。ㄈ⒗砬逭n文敘述順序,整體感知課文。

          1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

         。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)

          2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評(píng)議。

         。ㄋ模、精讀往事部分內(nèi)容

          1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。

          2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

          廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

          書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

          他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

          這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

          在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

          3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

          (1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

         。ā叭f盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)

         。2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

          (郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福。°裤降膬(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

          4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈!睂(duì)這句話是怎樣理解的?

         。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過討論,體會(huì)到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

         。ㄎ澹⒂懈星榈乩首x回憶往事的這一部分內(nèi)容

         。鍟O(shè)計(jì):

          5、燈光

          廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好。 幸福生活

          陣地 火光 憧憬未來 (多好啊) 生命換取

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

          過程與方法:出示生字詞,小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          1、體會(huì)作者的感情。

          2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。

          教學(xué)重點(diǎn)鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

          教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

          課前準(zhǔn)備搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

          教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

          一、復(fù)習(xí)探究

          復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

         。1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?

          (2)聽寫重點(diǎn)字詞。聽寫重點(diǎn)詞語。強(qiáng)化記憶,識(shí)記字詞。

          二、合作交流

          1、試答追問

          學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

          (1)在第四自然段中,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

         。3)出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì))

          2、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。

         。1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

         。2)教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

          1、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。

          2、交流名言警句。

          三、指導(dǎo)朗讀

          1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

          2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

          3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。

          四、鞏固延伸

          讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

          1、朱自清的時(shí)間步履匆匆,在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時(shí)間生命,讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

          2、學(xué)生自由仿寫練筆。

          3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

          3、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫、略寫的好處。

          教學(xué)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

          教學(xué)難點(diǎn) 品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

          教具準(zhǔn)備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          2、自由讀課文,說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

          第一課時(shí)

          一、童謠導(dǎo)入,揭示課題。

          1、出示動(dòng)漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

          2、揭示課題,齊讀課題。

          二、整體感知,理清脈絡(luò)。

          1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

          2、請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

          3、交流匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束)

          三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

          1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

          2、小組研讀。

          出示研讀提示:

         、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

         、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

          ③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

          ④說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

          四、品讀課文,體會(huì)過年的氣氛。

          1、指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:

         、拧⑴D八的時(shí)候,人們做些什么?你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎?

         、、從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會(huì)!薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

          2、指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。

         、、抓關(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

         、、抓“除非,萬不得已,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案14

          教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、體會(huì)蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。

          就能獲得成功的道理。

          得成功的道理。得成功的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

          教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          教具準(zhǔn)備演示文稿。搜集關(guān)于面對(duì)失敗勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

          預(yù)習(xí)題綱

          1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

          2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板:頂碗少年)

          二、初讀課文,了解大意

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

          3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

          (第一部分:1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

          三、自學(xué)感悟,理解課文

          出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論

          1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

          2.自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

          四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

          1.指名交流討論結(jié)果。

          2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

          3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

          4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

          5.有感情朗讀全文

          五、暢談感受,明確哲理

          學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

          總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

        人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫生字組成的詞語。

          2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

          3、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫和略寫的好處。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

          2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片,資料等

          2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片,資料

          3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

          4、ppt課件。

          教學(xué)過程:

          一、課前三分鐘:

          難忘的寒假生活

          二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,導(dǎo)入新課

          1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2、師談話導(dǎo)入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春!贝汗(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過了。那么,關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗,你又知道多少呢?

          3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

          4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

          三、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

          1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

          (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)

          2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

          (引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)

          四、合作探究,品讀課文

          1、出示自學(xué)要求,生默讀課文,完善導(dǎo)學(xué)稿,做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

          (自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本,要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

          2、小組內(nèi)討論、交流,確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

          3、小組代表全班展示交流:

          (1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫有什么好處?

          引導(dǎo)歸納:點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),主次分明

          (2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。

          (重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)

          五、拓展對(duì)比,感受寫作特點(diǎn)

          1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

          2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會(huì)。

          3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

          課堂小練筆:運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法,寫一寫自己過春節(jié)的情景。

          (若時(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

          布置作業(yè):

          1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

          2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁文章

          板書設(shè)計(jì):

          北京的春節(jié)

          ——獨(dú)特的民俗文化

          熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……

          點(diǎn)面結(jié)合 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng) 主次分明

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