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        小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-19 16:59:16 六年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo)。

        小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的美。

          3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

          三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)、情景導(dǎo)入,揭示課題

          1、(多媒體出示畫(huà)面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨,咱們一起來(lái)讀一讀,

         。ǘ嗝襟w出示語(yǔ)段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

          2、師:這個(gè)地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的,孩子們,想親自去感受感受嗎?

          3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

          (二)、初讀課文,理清文脈

          1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

          2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

          3、課件出示,全班讀。

          濕潤(rùn)的山風(fēng)      輕盈的云霧  無(wú)字的歌謠   飄飄灑灑的雨絲

          輕捷柔軟的手指  優(yōu)雅的小曲  水淋淋的嫩綠  清新的綠色

          4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

          5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟?shū):雨起、雨中、雨后)

          (三)朗讀賞析,深入感悟

          1、默讀課文,思考:(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?

          2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?

          3、感悟山雨的音樂(lè)美。

         。1)指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。

          (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么?

         。3)學(xué)生匯報(bào),老師給予指導(dǎo)。

         、偕忱怖,沙啦啦……

          像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

          b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

         、谟曷暲,山中的每一塊  巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢  綠草,都變成了  奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲  是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

          a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。

          b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么?

          4、感悟山雨的色彩美。_____________

         。1)讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。

          (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么?

         。3)帶著遐想朗讀。

          (四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。

          1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng)山雨的?

          2、拓展閱讀!队辍罚T劍華)

          3、作業(yè):(任選一項(xiàng))

         。1)選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話;

          (2)自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。

          雨(馮劍華)

          雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。

          春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華。

          她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間,她輕輕悄悄地走來(lái),“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧,如情似夢(mèng),沾衣不濕,拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處,天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái),種子發(fā)出嫩芽,竹林長(zhǎng)出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴。

          春雨,把青春和生命贈(zèng)給大地。

          春雨,又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘,一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆,揮灑出一個(gè)美麗的天地。

          “梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨,深巷明朝賣(mài)杏花”,又是怎樣的`清幽。這全是春雨的手筆啊。

          春雨,遍體芬芳的少女,愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

          夏日的雨,是大嫂,她是個(gè)急性子,來(lái)也匆匆,去也匆匆,是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

          比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親。

          江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹(shù)木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實(shí),才有收獲,才有萬(wàn)種生物的生生不息。

          夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。

          秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。

          她見(jiàn)過(guò)了許多,經(jīng)過(guò)了許多,也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò),輝煌過(guò)。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò),便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句,發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?伤菍捜莸,豁達(dá)的。她知道,人們不會(huì)忘記她的過(guò)去,不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

          她并不落寞,她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來(lái)。

          思考:你從文章哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象?

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