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        六年級《伯牙絕弦》教案

        時間:2021-03-10 19:09:01 六年級上冊 我要投稿

        人教版六年級《伯牙絕弦》教案

          教學目標:

        人教版六年級《伯牙絕弦》教案

          1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、借助注釋讀懂課文。

          3、通過學文,體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感,感受朋友間真摯的友情,體會知音難覓,珍惜知音的情感。

          教學重點:

          1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。

          2、通過學文,感受朋友間真摯的友情,體會知音難覓,珍惜知音的情感。

          教學難點:通過朗讀,體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。

          教學準備:課件

          教學過程:

          一、故事導入

          1、師敘述故事:《伯牙學琴》(配樂出示相關的圖片)

          2、聽完故事,你有什么感受呢?

          3、伯牙學琴多么艱辛呀,彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一部分,可他為了一個人,卻從此不再彈琴。今天我們就一起來走進《伯牙絕弦》這個感人至深的故事吧!(板書課題)

          二、解題質疑

          1、“絕”你知道是什么意思嗎?“絕弦”呢?

          2、許多古文都能從題目上了解課文大意,看了課題,我們知道這篇古文主要講——生:(A:伯牙再也不彈琴了)(B:伯牙弄斷了琴弦)的故事。

          3、學到這里,聽了《伯牙學琴》的故事,你有什么疑問呢?(引導學生聯(lián)系《伯牙學琴》的故事提問:伯牙學琴那么艱難,為什么就這樣絕弦了呢?)

          三、初讀課文,整體感知

          1、我們以前學過《楊氏之子》這篇文言文,回想一下,文言文應該怎么讀呢?首先請同學們自由地朗讀2遍。

          2、學生自由讀課文,教師巡視。

          3、指名讀,評價。

          4、師范讀,配樂。

          6、生再讀課文,根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。

          7、指名讀,學生評議,在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。

          8、齊讀,引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎上讀流暢。

          四、小組合作學習

          1、師:課文讀得很有古文的韻味了,我們現(xiàn)在就來讀懂其中的意思吧!想想我們以前有哪些理解古文的方法?四人小組合作學習,理解全文的.意思。

          2、學生通過自學,合作學習,弄懂課文意思,師巡視指導。

          3、全班交流課文意思。

          五、深入學習

          1、伯牙為何要絕弦呢?(因為鐘子期死了)(板書:鐘子期 死)

          2、為何鐘子期死,伯牙要絕弦呢?好不容易苦練學會的琴技就這樣斷了?(因為他太傷心了,因為他失去了知音)(板書:知音)

          3、什么叫知音?(理解自己心意,有共同語言的人)

          4、從哪里看出鐘子期是他的知音,劃出相關句子。(2——4句)[課件出示句子]

          5、指名讀。

          6、從此文段中可以看出伯牙善——鼓琴,鐘子期——善聽。[課件出示句子]

          7、了解四個“善”字不同的用法:“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思;兩個“善哉”是表贊嘆之義。指導讀好贊嘆的句子,深化理解。

          8、如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透過伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?引導學生想象回答:徐徐清風、皎皎明月、依依楊柳……[出示課件詞語]于是你怎么贊嘆?

          9、一起想象這樣一幅畫面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪……子期會怎樣贊嘆?引導學生說句子。

          10、這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之! [課件出示句子]

          理解這句話,我心有所念,我的好朋友必得之而贊之,這不是一般的朋友!這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風,凡伯牙所念,鐘子期必得之,這就是真正的知音!

          11、引導學生展開聯(lián)想:在遇到鐘子期前,有沒有人贊美伯牙呢?你想那些人會怎樣贊美伯牙?鐘子期又是怎樣贊美的呢?

          12、師小結:只有鐘子期能聽懂他的琴聲,最能明白伯牙內心深處的表白這就是——知音。知音相聚,是一種怎樣的場面呢?你能用一個詞語來形容嗎?(快樂、激動、興奮……)

          13、指導朗讀。(自由讀、分組讀)

          師:聽了同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽,那一份歡樂!的確,多么歡樂的相聚,多么難忘的時光!無奈世事難料,子期不幸染病身亡!

          14、知音之死:

          [課件出示句子]學生讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓!

         。1)、子期死,伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢?

         。2)、子期死了,伯牙又要回到過去的生活中了,沒有知音,無人理解的日子,他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?(指導朗讀)

          六、拓展,回味絕弦

          1、師:子期死后,伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳墓,伯牙寫下了一首短歌:

          出示短歌,師范讀:(伴低沉悲涼的古典音樂)

          憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金義,歷盡天涯無足語,此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死![課件出示句子]

          2、你可以用什么詞語來形容伯牙此時的心情?(悲痛欲絕、痛不欲生……)

          3、師:子期一死,俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,想到與子期在一起的種種歡樂,又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢?你能通過讀體現(xiàn)伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎?指名同學分別“喜”和“悲”。[課件出示全文]

          七、熟讀成誦。

          1、播放《高山流水》樂曲,齊讀課文。

          2、背誦課文。

          八、總結:自古以來,“良朋易求,知音難覓”,“伯牙子期,人遇知己,琴遇知音”,一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話,至今,仍為世人所津津樂道。這就是“高山流水覓知音,千古知音最難覓”。

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