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        九年級下《棗兒》教學(xué)分析

        時間:2021-04-06 11:39:55 九年級下冊 我要投稿

        人教版九年級下《棗兒》教學(xué)分析

          《棗兒》

        人教版九年級下《棗兒》教學(xué)分析

          《棗兒》是一個話劇小品,它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運(yùn)用象征手法,圍繞著“棗兒”展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情,反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。全劇的主要藝術(shù)特點(diǎn)就是它的象征性,象征是現(xiàn)代戲劇常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。本劇所具有的豐富深厚的思想內(nèi)涵,是與象征手法的運(yùn)用密不可分的。這個話劇小品的思想內(nèi)容,具有表層意義與深層意義的雙重性,以及內(nèi)涵的多樣性。因此,劇本的思想內(nèi)容可以有不同層次、不同角度的多樣化的理解。

          創(chuàng)意說明

          質(zhì)疑+點(diǎn)撥

          教學(xué)預(yù)設(shè)

          一、整體感知

          默讀課文,然后為《棗兒》這個話劇小品設(shè)計一段演出海報中的劇情介紹。

          在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下,一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,流露了自己對兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃,表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。

          二、理清思路

          全劇以“棗兒”為標(biāo)題,并以“棗兒”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話,展開情節(jié),請理出劇本的結(jié)構(gòu)圖。

          事情發(fā)生在鄉(xiāng)間一棵掛滿“紅棗”的老樹下;開場的童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情;男孩因“撿棗”而與老人邂逅;老人請男孩吃“棗兒”;算命先生給老人的兒子起名,以及兒子小時候尿尿的事情,都離不開“棗兒”;老人給男孩講“棗樹”的來歷,以及“一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上”.鬧災(zāi)荒時爺兒倆靠“僅剩的八十一顆棗兒”活命的故事,也都離不開“棗兒”;男孩要把“棗兒”帶回家,留給父親吃;結(jié)尾以“棗兒甜,棗兒香……”的童謠,與開場相呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)圖如下:

          童謠開場

          棗 棗兒來歷 呼 感

          兒 老人念兒子  棗兒尿脖子 喚 動

          為 男孩與老人邂逅  棗兒尿樹 親 親

          線 藏棗留父親 人 情

          索 棗兒思父親 吃巧克力

          童謠收場

          三、質(zhì)疑點(diǎn)撥

          設(shè)想:

         、僭鯓诱J(rèn)識劇本的人物形象?(不管是出現(xiàn)的還是未出項(xiàng)的)

          全劇只有兩位人物出場:老人和男孩。

          老人:首先是老一輩的農(nóng)民形象。他一生勞作,不離鄉(xiāng)土,如今年邁,兒子離鄉(xiāng)外出,他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象:他滿懷親情,富有愛心,他關(guān)愛已成年的下一代,又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人,他念舊而又傳統(tǒng),面對生活的變化不失愛心.不失希望而又有所失落。

          男孩:則是年幼的新生一代的形象。他思念父親,喜愛心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性;他的父親在城里又有了一個家,他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來,則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。

          劇中還有兩個未出場的人物:老人的兒子和男孩的父親。

          老人的兒子(棗兒):不再像老一輩那樣,終身不離鄉(xiāng)土,而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人,闖蕩于外面的世界。

          男孩的父親:離開鄉(xiāng)村而定居于城里,拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。

          ②劇本是怎樣生動地表現(xiàn)人物感情的?

          1、個性化的語言生動地表現(xiàn)了人物的感情。劇中的人物語言個性鮮明,真實(shí)自然,具有濃郁的感情色彩。例如,老人的語言親切樸實(shí),富有情味,具有長者之風(fēng)而又有很濃的鄉(xiāng)土氣息和很強(qiáng)的人生滄桑感。“老子個兒大,兒子個兒能小嗎?”體現(xiàn)出老人樸實(shí)自豪與典型的鄉(xiāng)土語言。

          例如,“(捏捏男孩的臉)爺爺小時候,還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗,嫩白光滑呢,唉!眨眼工夫,六十年過去了——快吃棗兒吧(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。”此句道出了老人的人生滄桑感。“(將棗兒擦干凈)給,嘗嘗。男孩默默地接過。吃吧,樹上的棗兒多著呢!”

          老人的語言表現(xiàn)了長者對小孩的疼愛,而且隨著他與男孩交往的深入,這種疼愛的感情表現(xiàn)得越來越強(qiáng)烈。男孩的語言則顯得純真活潑,稚嫩可愛。例如,“和你的臉一樣,皺巴巴的”表現(xiàn)了男孩的天真可愛頑皮。又如,“迷路了吧?(見老人沉默默,自語)不會的。這棵樹好大好大,會老遠(yuǎn)就瞧見了,棗兒叔叔哪兒會看不見?”寫出了孩子對棗兒叔不回家的困惑,表現(xiàn)了男孩的一顆純真稚嫩的心。從兩人的對話中,能使人真切地感受到他們的內(nèi)心情感。

          劇中的舞臺提示雖然文字很少,但對表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要作用。這些舞臺提示大都是人物動作、表情的簡要說明,例如,寫老人“威嚴(yán)地”“命令”“驀然溫和”“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住,繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”,等等,都傳神地寫出老人對男孩的疼愛,以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

          劇本中的`情節(jié),如老人向男孩講兒子“棗兒”一名的來歷,兒子小時候在老人脖子上撒尿并在“棗樹”下尿尿的情形;給男孩講“棗樹”的來歷.棗兒落到鬼子的鋼盔上.鬧災(zāi)荒時靠“棗兒”活命的故事;男孩要把“棗兒”帶回家給父親吃;老人與男孩拉勾發(fā)誓,都生動地表現(xiàn)了人物的感情。

          《棗兒》一劇以情感人。全劇重在寫情,寫老人對兒子.男孩對父親的親情,寫老人與男孩之間的感情,寫老人的故鄉(xiāng)之情和對以往歲月的懷念之情。

         、墼鯓永斫忸}目“棗兒”?

          全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情,借“棗兒”牽系和寄托人物的感情:老人和男孩因“棗兒”而相遇.而親近,又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往,但其內(nèi)涵卻是對當(dāng)今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻,一種象征。“棗兒”所凝聚的老人的感情和經(jīng)歷,代表的是親情和歷史,也代表一種文化傳統(tǒng).一種生活方式;“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑,以及老人與兒子.男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng)今社會的縮影,喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實(shí):在劇烈深刻的社會變革中,人們的情感心態(tài).思想觀念.生存方式.精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法,賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內(nèi)涵。

          ④怎樣理解劇本的思想內(nèi)容?

          劇本的思想內(nèi)容具有雙重性、雙向性和多樣性。

          雙重性:劇本的思想內(nèi)容,在表層上,表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情,一位老人與一個男孩的純真情義,以及老一輩的深厚鄉(xiāng)情;但在深層,表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩.人生變化和生存考驗(yàn),等等。

          雙向性:劇中感人至深地描寫了老人對兒子和男孩對父親的親情,老人與男孩之間真摯感情,以及老人對以往歲月的懷念。劇本所表達(dá)的思想內(nèi)容,實(shí)際上有相反相成的兩個方面:它既表現(xiàn)了深摯強(qiáng)烈的至愛親情,也反映了家庭關(guān)系的必然變化;既表現(xiàn)了對以往歲月的懷念,也反映了社會變革的必然趨向;既表現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)的依戀.對精神家園的尋求,也反映了傳統(tǒng)的失落.精神家園的失落。其中有迷茫,也有清醒;有困惑,也有企盼;有對往昔的眷念,也有對未來的呼喚。

          多樣性:劇本的思想內(nèi)涵十分豐富,因此可以有多樣化的理解。例如這樣一些看法:劇本表現(xiàn)了感人至深的親情,也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情;反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化,呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通;反映了現(xiàn)代化過程中,青壯年離開鄉(xiāng)土.老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況;表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及人們對傳統(tǒng).對精神家園的追尋;表現(xiàn)了社會的深刻變遷,企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化,走出家園.走出封閉.走出傳統(tǒng),而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活……如此等等,都是劇本思想內(nèi)容的應(yīng)有之義。

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