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滕王閣序人教版高二下冊語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的滕王閣序人教版高二下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.道德目標(biāo)：
敢于顯示才華表現(xiàn)自己，為文謙恭。
2.感情目標(biāo)：
“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。
3.認(rèn)識目標(biāo)：
①理解文章前三段的內(nèi)容并背誦。
②賞析文中鋪敘的美景。
教學(xué)手段：
問題激疑、交流討論、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，江南有三大名樓，你知道嗎?指名回答。(岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣)滕王閣為何如此出名?這跟唐代詩人王勃寫的一篇序很大關(guān)系。今天我們就共同來學(xué)習(xí)他的這篇文章——《滕王閣序》。
二、自學(xué)：
1、自學(xué)提示：
(1)全文共七段，請同學(xué)們給各段標(biāo)出序號。
(2)指六名同學(xué)朗讀，師生共同糾正。
(3)學(xué)生自由朗讀——全體齊讀前三段。
(4)學(xué)生結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，口頭翻譯前三段。
(5)根據(jù)內(nèi)容思考下列問題：
①你認(rèn)為第一段寫到滕王閣了嗎?那所寫內(nèi)容與滕王閣有何關(guān)系?(洪州，這正是滕王閣所在地，作者這是從大處著筆，這正像拍電影，先給出一個大的背景。)
�、诘谝欢螌懥撕橹莸貏莸男蹅�、物產(chǎn)的珍異、人才的杰出、賓主的尊貴，你能找出具體的語句嗎?
�、鄣谝欢沃刑岬降男烊妗㈥愞屯醪峭瑫r代的人嗎?那作者在文中寫他們是什么寫法?(用典)此處用典你認(rèn)為有何作用?(是為了說明滕王閣所在的洪州人杰地靈)
�、茉嚫爬ǖ谝欢未笠狻�(概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。)
�、莸诙沃小傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫的是什么季節(jié)的景色?(秋季)從哪里可以看出?(“時維九月，序?qū)偃铩?你能對這兩句話進(jìn)行一個簡單的賞析嗎?(這兩句描寫的景色是：寒潭的水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。
①運用對偶，句式工整，音韻和諧。
�、谏暇漕伾牛戮漕伾珴庵�，在色彩的濃淡對比中突出可秋天景物的特征。這兩句被前人譽為“寫盡九月之景”。)
⑥第三段中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是又一寫景名句，你能從色彩、動靜、方位等幾方面賞析一下嗎?(這兩句描寫的景色是：傍晚時分，桔紅色的晚霞和孤獨的野鴨一起飛翔，秋日清澈的江水與高遠(yuǎn)的天空渾然一色，連成一片。“落霞”是桔紅色，秋水是青綠色，“長天”是蔚藍(lán)色，色彩鮮明�！跋肌薄苞F”齊飛是動態(tài)的，水天一色是靜態(tài)的，這是動靜結(jié)合。上句是自上而下，下句是自下而上，這是方位的變化。總之，這兩句文字為我們描繪了一幅色彩明麗的秋日圖景。)
�、咴嚫爬ǖ诙齼啥蔚拇笠�。(寫三秋時節(jié)滕王閣的自然人文景觀。)
2.自學(xué)方法：根據(jù)譯文思考、同桌交流、小組討論。
三、互幫
1.小組內(nèi)互幫。
2.各小組展示并記錄問題。
四、知者或教師釋疑。
五、練習(xí)：
1.《導(dǎo)學(xué)》P52“基礎(chǔ)落實”第1、2、3、5題。
2.背誦第1—3段。
六、幫困：
1.小組內(nèi)解決。
2.跟蹤記錄。
七、反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。
八、最小作業(yè)量：
《導(dǎo)學(xué)》板塊一：第一、二題及“整合常識”第一、二題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解第四、五段的內(nèi)容并背誦。
2.體會文章所用典故的作用。
教學(xué)手段：
情境創(chuàng)設(shè)、問題激疑、交流討論、多媒體。
教學(xué)過程：
一、互閱作業(yè)：
1.師于大屏幕顯示答案，學(xué)生用紅色筆互閱。
2.記錄問題。
二、自學(xué)：
1.自學(xué)提示：
(1)指名讀第四、五段，師生正音。
(2)生自由朗讀——全體齊讀。
(3)結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，學(xué)生口頭翻譯第四五兩段。
(4)根據(jù)內(nèi)容思考問題：
�、俚谒亩沃杏小瓣P(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的句子，何謂“失路之人”?(不得志的人)王勃當(dāng)時是否得志?(不得志。因為公元672年，王勃在做虢州參軍時，擅自殺了一個官奴，應(yīng)當(dāng)判死罪，后遇赦除名，他的父親也因為這件事被貶為交趾令。此時的王勃，雖有才華，卻是一個被赦免死罪的人。沒有做官，也無從為國效力，真是一個不得志的人。)這四句表達(dá)出作者一種什么樣的情感?(對自己仕途坎坷的感慨)
�、诘谖宥螌懥笋T唐、李廣、賈誼和梁鴻四個人，這四個人的經(jīng)歷有何共同之處?(都是懷才不遇的人物)作者寫他們有何作用?(是為了表達(dá)自己有志難酬的悲憤)
�、鄣谖宥沃杏兴木湓挶磉_(dá)了作者奮發(fā)向上不甘沉淪的決心，你能找出來嗎?(“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志�！�)
�、茏髡咭谩柏澣薄ⅰ昂赞H”、阮籍三個典故，有何用意?(反用典故，表明自己遇困頓而情操不移，處逆境而壯志彌堅。)
⑤試分別概括第四、五兩段的大意。(第四段：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。第五段：感嘆自己的命運，表明自己崇高的人生觀。)
2.自學(xué)方法：分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補。
三、互幫：
1.小組內(nèi)互幫。
2.各小組展示，記錄問題。
四、釋疑：小組內(nèi)釋疑或教師釋疑。
五、練習(xí)：
1.《導(dǎo)學(xué)》P52“基礎(chǔ)知識”第4、5題。
2.學(xué)生背誦第四、五段。
六、幫困：
1.小組內(nèi)互幫。
2.跟蹤記錄。
七、反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。
八、因人作業(yè)：
1.《導(dǎo)學(xué)》板塊一：第三、四、五、六題。
2.知者加速：《導(dǎo)學(xué)》板塊三：“類文遷移”第13、14、15、16題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
道德目標(biāo)：
正確認(rèn)識自己，敢于面對現(xiàn)實。
感情目標(biāo)：
理解作者懷才不遇的苦悶。
認(rèn)識目標(biāo)：
1.理解第六、七兩段內(nèi)容并背誦。
教學(xué)手段：
問題激趣、情境創(chuàng)設(shè)、交流討論、多媒體。
教學(xué)過程：
一、互閱作業(yè)：
(1)師顯示答案，學(xué)生互閱。
(2)記錄問題，學(xué)生本人在《導(dǎo)學(xué)》上做記錄。
二、自學(xué)：
1.自學(xué)內(nèi)容：
(1)學(xué)生齊讀第六七段——各組展示朗讀。
(2)學(xué)生結(jié)合注釋及《導(dǎo)學(xué)》譯文，小組內(nèi)口頭翻譯第六七段。
(3)根據(jù)內(nèi)容思考下列問題：
①第六段中的“終軍”、“宗愨”是何許人也?作者寫他們有何作用?(用典表達(dá)自己有報國之志，無報國之門。暗示自己不甘做“一介書生”。)
�、谀隳苷f說第六段中“楊意”、“鐘期”的故事嗎?王勃在這兒寫他們的用意是什么?(再次感嘆自己懷才難用、知音難遇。)
③試概括第六段大意。
�、艿谄叨吻八木浔磉_(dá)的是什么意思?(感嘆盛宴難再)
�、莸谄叨谓淮疚膶懽髂康牡氖悄膸拙�?(“臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾�！�)
�、拊嚫爬ǖ谄叨未笠�。(感嘆盛宴難再，寫作目的。)
2.自學(xué)方法：分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補。
三、練習(xí)：師出示問題(大屏幕)
1.指出些列語句在修辭、字?jǐn)?shù)或?qū)懛ǚ矫娴奶攸c：
(1)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(修辭：對偶)
(2)家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。(字?jǐn)?shù)：四字句)
(3)老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。(字?jǐn)?shù)：四六句)
(4)物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。(寫法：用典)
2.以上六句的特點正是中國文學(xué)史上駢體文所具備的，本文即是一篇典型的駢體文。(師：解“駢”字形釋義)你能用自己的話概括一下駢體文的基本特點嗎?(①全篇以對偶句為主。②句式多為四字句和六字句，又稱“四六文”。③多用典故。④文章追求辭藻華麗。)
3.背誦第六七兩段。
四、幫困：
1.小組內(nèi)交流討論。
2.知者或教師釋疑。
五、反思：學(xué)生談本節(jié)課收獲。
六、最小作業(yè)量：
1.《導(dǎo)學(xué)》板塊三：“閱讀鑒賞”第6——12題。
2.知者加速：《導(dǎo)學(xué)》板塊三：第17、18、19、20題。
《滕王閣序》同步練習(xí)
1.下列加點詞的解釋錯誤的一項是
A.星分翼軫,地接衡廬分野
B.宇文新州之懿范美好
C.遙襟甫暢,逸興遄飛剛、頓時;迅速
D.家君作宰，路出名區(qū)宰相
2.比較下列加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是
�、俜钚乙院文�
�、劾袭�(dāng)益壯
�、谔幒赞H以猶歡
④窮且益堅
A.①和②相同，③和④相同
B.①和②不同，③和④不同
C.①和②不同，③和④相同
D.①和②相同，③和④不同
3.下列加點詞的解釋錯誤的一項是
A.時運不濟,命途多舛：乖違、不順
B.無路請纓，等終軍之弱冠：等到
C.阮籍猖狂，豈效窮途之哭：狂放、不拘禮法
D.云銷雨霽，彩徹區(qū)明：日光
4.下列各句在文中的意思,翻譯錯誤的一項是
A.南昌故郡,洪都新府。星分翼軫，地接衡廬：昔日的南昌郡城，如今是洪州都府。它處在翼、軫二星的分管區(qū)域，與廬山和衡山接壤
B.物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐儒下陳蕃之榻：(這里)物有光華，天有珍寶，寶劍的光氣直射牛、斗二星之間;人有俊杰，地有靈秀，徐儒子(竟然)在太守陳蕃家下榻。
C.雄州霧列，俊采星馳，臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美：雄偉的州城像霧一樣涌起，俊美的人才像流星一樣飛馳。城池倚據(jù)在荊楚和華夏交接的地方，(宴會上)客人和主人都是東南一代的俊杰。
D.騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫：詞采如蛟龍騰空、鳳凰起飛，那是文詞宗主孟軻;紫電和清霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫里。
5.下列各句在文中的意思，翻譯有誤的一項
A.地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)：地勢偏遠(yuǎn)，南海深邃;天柱高聳，北極星遠(yuǎn)懸。
B.關(guān)山難越，誰悲夫路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客：雄關(guān)高山難以越過，誰能悲憫那迷路的人呢?(在座的各位)如浮萍在水上相聚，都是客居異鄉(xiāng)的人。
C.懷帝閽而不見，奉宣室以何年：思念皇宮卻看不見，等待在宣誓召見又是何年?
D.馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主：馮唐容易老，李廣封侯難。屈原賈誼貶到長沙，并非沒有圣明的君主。
6.下列各句在文中的意思，解釋有誤的一項是
A.酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡：喝了貪泉的水，仍覺得心境清爽，處在奄奄待斃的時候，仍然樂觀開朗。
B.北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚：北海即使遙遠(yuǎn)，乘著旋風(fēng)也可以到達(dá);早年的時光雖然已經(jīng)逝去，珍惜將來的歲月，為時還不晚。
C.孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭：孟常品行高潔，卻空有一腔報國的熱情;怎能效法阮籍不拘禮法，在無路可走時便慟哭而還呢?
D.無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報國的機會;(像班超那樣)有投筆從戎的胸懷，也仰慕宗愨“乘風(fēng)破浪”的志愿。
7.下列各句在文中的意思，翻譯有誤的一項是
A.舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里：自己寧愿舍棄一生的功名富貴，到萬里以外去朝夕侍奉父親。
B.非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰：自己并不像是謝玄那樣出色的人才，卻能在今日的宴會上結(jié)識各位名士。
C.他日趨庭，叨陪里對;今茲捧袂，喜托龍門：過些時候自己將到父親那里聆聽教會;今天舉起雙袖作揖謁見閻公，(受到閻公的接待)十分高興，好像登上龍門一樣。
D.楊意不逢，撫凌云而自惜：楊得意生不逢時，(只能)撫弄著司馬相如的賦獨自嘆惋。
8.下列說法錯誤的一項是
A.本文選自《王子安集》。作者王勃，字子安，才華橫溢，能詩能文，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。
B.滕王閣，是唐高祖之子李元英任洪州都督時修建的一所樓閣。李元英后封為滕王，所以此樓命名為“滕王閣”。唐高宗時閻某任洪州都督又重新修繕，王勃在赴交趾探父途中，正遇當(dāng)?shù)卦诖舜笱缳e客，于是被邀參加宴會，在宴會上賦詩，并寫下了這篇著名的序文。
C.這篇序文，實際是一篇四字或六字相對偶的駢文。作者在文中抒發(fā)了對祖國美麗富饒的大好河山的熱愛之情，當(dāng)然也流露了宿命論的消極情緒。
D.文中用典貼切，簡練含蓄。如“馮唐易老，李廣難封”。
閱讀王勃的《滕王閣詩》，完成9——10題
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在?檻外長江空自流。
9.下列解說錯誤的一項是
A.第一句點出滕王閣的形勢：高閣臨江;第二句寫了滕王閣的現(xiàn)狀：意興闌珊。
B.三、四兩句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是從宋玉《高唐賦》“旦為朝云，暮為行雨”化用而來的。這兩句極寫了閣之高，閣之靜。
C.第五句是寫閣外的景象：格外有一深潭，白云飄在空中，日影投入深潭，一切都顯得那樣寂靜悠閑。
D.最后三句的意思是：物象更換，星宿遷移，如今閣在而滕王不在;只有長江仍在奔流不息。
10.對這首詩分析不確切的一項是
A.一、二兩句總起，三到六句以滕王閣為對象分層次地加以描寫，最后以議論作結(jié)。全詩有總有分，首尾照應(yīng)。
B.“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”兩句對仗極為工整和自然。
C.最后一句以景作結(jié)，與李白詩句“唯見長江天際流”的意境相似，有異曲同工之妙。
D.這首詩融情于景，抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨。詩的基調(diào)雖然抑郁，但不消沉。
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