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        高二上《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-18 14:28:27 高二上冊(cè) 我要投稿

        高二上《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材解析

        高二上《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《陳情表》來(lái)自人教版第四冊(cè)的第五單元,第五單元主要講中國(guó)古代散文。古代散文的欣賞重點(diǎn)是語(yǔ)言特色和古代散文在敘述中兼以議論或抒情的手法。就《陳情表》來(lái)講,在語(yǔ)言上駢散結(jié)合,自然純粹,在構(gòu)思上陳情于事,寓理于情。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)來(lái)看,將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下:

          1、教學(xué)目標(biāo)

          了解寫作的時(shí)代背景及作者和文體的有關(guān)文學(xué)常識(shí)

          積累文言文詞語(yǔ),背誦文章。

          賞析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思以及駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。

          2、教學(xué)重點(diǎn)

          讀懂課文,把握行文層次,體悟以其陳情于事,寓理于情的特點(diǎn)

          3、教學(xué)難點(diǎn)

          理解諸多實(shí)詞和虛詞,并進(jìn)行分類歸納。

          二、教學(xué)方法

          教學(xué)方法分為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采取的教學(xué)方法是:指導(dǎo)誦讀、點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。學(xué)生采取的`學(xué)法是誦讀法和討論法。

          本文擬定兩個(gè)課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          以后人的評(píng)價(jià)導(dǎo)入課文!白x《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。”

          2、 整體感知

          1>.首先多媒體投影作者及寫作背景及文體常識(shí)

          2>.聽(tīng)讀,放錄音,讓學(xué)生跟隨錄音讀課文,體會(huì)文章的語(yǔ)言的節(jié)奏感以及感情。

          然后讓學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋疏通文意,積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)。學(xué)生提出字詞方面的疑難,師生共同討論解決,然后學(xué)生自己小結(jié)。自由朗讀課文中,理清文章思路。

          3>歸納每一段的大意

          3、研讀賞析:

          問(wèn)題:作者如何在進(jìn)退兩難的境地里打動(dòng)晉武帝的心?

          先動(dòng)之以情,再曉之以理。

          討論后明確:因?yàn)樽怨胖倚呻y全,他為了達(dá)到奉養(yǎng)祖母的目的,利用新朝“以孝治天下”的策略,在“孝”字上大作文章,情辭懇切,字字發(fā)自肺腑來(lái)打動(dòng)晉武帝,贏得了后世的贊譽(yù)。其次行文時(shí)先說(shuō)后說(shuō)、輕說(shuō)重說(shuō)處理巧妙。

          討論:祖母情深似海,圣上恩重如山在這個(gè)兩難的處境中,李密是被動(dòng)的言辭稍有不慎就會(huì)惹來(lái)殺身之禍,李密是怎樣化解這個(gè)矛盾的?(換位思考、列數(shù)字)

          孝:身世凄苦——臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日——報(bào)養(yǎng)劉之日短也(情)    解決  先盡孝

          忠:沐浴清化——過(guò)蒙拔擢,寵命優(yōu)渥——盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)(理)    矛盾  后盡忠

          語(yǔ)言的個(gè)性鑒賞(四字句、對(duì)偶句、排比句)

          4、拓展閱讀:

          讓學(xué)生討論一下《出師表》和《陳情表》的異同。

          不同:《出師表》全文無(wú)不流露出作者忠君愛(ài)國(guó)之情。

          《陳情表》則通過(guò)陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”

          讓學(xué)生討論一下對(duì)“孝”的看法。

          四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

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