人教版高二上冊《祝�！方贪�
《祝�！方贪�
教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)
(1)了解小說創(chuàng)作的時代背景
(2)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述小說情節(jié)的能力。
2、過程方法目標(biāo)
(1)通過復(fù)述小說情節(jié)，掌握作品倒敘式的結(jié)構(gòu)方式
(2)通過分析祥林嫂的形象，學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫來塑造人物的方法。
(3)體會并理解文本環(huán)境描寫的作用
3、情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)
準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
(1)理解小說以“祝福”為題的深刻含義
(2)分析小說環(huán)境描寫的作用
(3)真切體驗祥林嫂的痛苦與不幸，關(guān)注其命運，思考其悲劇的根源，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。
2、教學(xué)難點
(1)祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評價。
(2)學(xué)習(xí)小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領(lǐng)悟其深層含義和感情
教學(xué)方法
1、討論法，讓學(xué)生在討論中進行思維的碰撞，從而順利的拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙
2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課前預(yù)習(xí)，課中討論，課后復(fù)習(xí)
3、讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、課前一定要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通讀課文，大致了解文本結(jié)構(gòu)
2、查閱相關(guān)資料，為學(xué)生講解祝福是個怎樣的習(xí)俗，增加學(xué)生課外知識。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)語設(shè)計
初中時我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，少年活潑可愛而中年麻木愚昧的'閏土，站著喝酒而穿長衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝�！贰�
2、作者簡介
因為以前曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品，學(xué)生對魯迅有一定了解，在此提一下即可，不必再具體介紹
3、解題
(1)背景介紹
《祝福》發(fā)表于1924年，故事敘述的是辛亥革命后中國農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實。農(nóng)民問題是魯迅這一時期一直在探索的問題。而辛亥革命后，舊中國農(nóng)村的黑暗是空前的。辛亥革命雖然推翻了清王朝，但反帝反封建的任務(wù)并沒有完成，中國仍處于雙半社會，封建思想依然束縛著農(nóng)民的思想，尤其是婦女，忍受著精神和肉體上的雙重壓力。
(2)關(guān)于祝福
“祝福”本是一種迷信習(xí)俗，有冬福和春福兩種形式。冬福在臘月十四至新年立春前舉行，春福在新年立春后舉行。冬福也叫“謝福”，是謝一年中的呵護，并祈求來年幸福。魯迅取名為“祝福”有深刻寓意。首先，祥林嫂的悲劇生活主要在魯家三四次祝福的迷信活動中展開，這對于小說情節(jié)的發(fā)展和祥林嫂悲劇性格的刻畫具有重要意義。“祝福”是貫穿全文的一條線索。
4、整體感知，理清小說思路
(1)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生快速瀏覽課文
(2)以“祝福”為線索。
教學(xué)過程
1、回顧小說三要素：故事情節(jié)人物、情節(jié)、環(huán)境
2、理清文本結(jié)構(gòu)
3、分析祥林嫂形象
4、小組討論問題，同學(xué)回答，同學(xué)評價
問題1、祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀況?后來又有什么變化?(正面描寫)
明確：肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大。(第34段)(年輕，勤勞，樸實，新寡)眼睛：順著眼。(善良溫順) 行動：整天地做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子。(第34段)做工不懈，食物不論，力氣不惜。(第36段)(勤快耐勞)
變化：她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。(第36段)
從這里我們可看出：她的要求極低，反襯出在婆婆家的遭遇。她希望憑借辛勤的勞動來換取起碼的生活，尋求一條活路。這就鮮明地揭示出她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強的性格，以及在生活道路上的掙扎。
問題2、 強迫祥林嫂改嫁說明什么?祥林嫂“鬧”得出格又反映什么?這部分的結(jié)果怎樣?
明確：1婆婆強迫祥林嫂改嫁說明舊社會勞動婦女沒有地位。
死了丈夫還得受制于婆婆。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價格“賣”掉了。2祥林嫂的反抗，并不是因為在讀書人家里做過事，而是她的自發(fā)反抗，她要擺脫這任人宰割的命運。在當(dāng)時的社會，她的反抗不可能有結(jié)果。(也可認(rèn)為她深受封建禮教思想的毒害，認(rèn)為改嫁是恥辱的)
3這部分最后交代了祥林嫂嫁了勤勞樸實的賀老六，并有了一個兒子。
婆婆為了小兒子的婚事，心安理得地把祥林嫂賣掉。小叔子為了自己的婚事，和別的男人一起強按著嫂子的頭拜堂。族權(quán)迫使她寡而再嫁，夫權(quán)又視此為奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠生活在恥辱之中。祥林嫂的悲劇，都是因此更為加深。
問題3、文本采用了什么結(jié)構(gòu)方式，這樣安排有何作用?
明確：文本的結(jié)構(gòu)方式采用了倒敘式。小說先寫主人公祥林嫂的悲劇結(jié)局，人后由回憶把其不幸的一生寫出來。先寫結(jié)果，有利于吸引讀者，抓住讀者的心靈，促使讀者去思考。后對祥林嫂身世的敘述，可以幫助讀者根據(jù)情節(jié)去認(rèn)識封建禮教如何摧殘和迫害祥林嫂的，突出禮教那吃人的本質(zhì)。
5、布置課下任務(wù)，用學(xué)到的刻畫人物的方法描寫一個身邊熟悉的人，200字左右
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