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人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(集合15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
“畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!笨戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的.景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
二、識(shí)字
。薄⒄迟N三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字:
學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
。、想一想、找一找:
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
。、用減一減的辦法識(shí)字:
濕──顯
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
。薄⒄_書(shū)寫(xiě):
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。“!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
。、美觀書(shū)寫(xiě):
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏──鳥(niǎo) 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1. 讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2. 讀第三自然段,能讀出什么?
3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
。保 同桌抽讀生字卡。
。玻 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
。玻 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
。常 背誦課文。
。矗 個(gè)別抽背。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1. 認(rèn)讀生字。
。玻 擴(kuò)詞練習(xí)。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4. 學(xué)生練習(xí)。
四、 同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、 遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、 實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
。1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
。1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
。2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
。2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如,離——籬 味——未
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
3、重點(diǎn)講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
3 筍芽?jī)?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2。
學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生熟讀課文,自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖,一段輕音樂(lè),以及生字卡。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣引入:
1、讀課題:“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>
2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文,檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況:
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況:
。1)教師出示生字卡,指名認(rèn)讀。
。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字?
。ǹ梢詮膱D畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”;
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;
讀書(shū)上帶有生字的句子,在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)
。3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫(xiě)字:
(1) 連詞書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式;
。2) 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法;
。3) 指名書(shū)寫(xiě)“喚”,師生共同評(píng)價(jià)修改:
。4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě);
。5) 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);
三、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;
1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程;
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:
。1) 分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
。2) 討論后推選同學(xué)在全班交流;
。ㄈ鰦伞@出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)
。3) 交流:你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
。4) 有感情朗讀課文:
(1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)
指名讀,評(píng)價(jià);
小組間競(jìng)賽讀;
3、深入感悟:
。1) 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
。2) 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?
四、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)
1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子,熟讀成誦,然后交流;
2、 學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌:
“春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
4 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3. 體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.引入新課
1. 春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2. 板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
。2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
。4)在組詞中識(shí)字。
。5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如,在什么情況下,我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
。1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著!
。2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的`意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
。1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
。2)指名表演,加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
四.實(shí)踐活動(dòng)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
第二課時(shí)
一.診測(cè)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭(zhēng)——靜。
。2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
。3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。
三.積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。
。2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板 字卡
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 我的發(fā)現(xiàn)
1 讀題,明確題目意思。
2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3 讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 !睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子。”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉!
7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
二 日積月累
1 讀題,明確題意。
2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1) 自讀八組字詞。
。2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
。3) 小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
。1) 小黑板出示四副春聯(lián)。
。2) 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
(3) 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
。4) 教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來(lái)。
4 我會(huì)說(shuō)。
。1) 出示“ 的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
。2) 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”
。3)小組交流,匯報(bào)。
。4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?
三 展示臺(tái)
1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評(píng)比。
3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)
第二課時(shí)
一 口語(yǔ)交際
1 自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)
4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)
5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二 寬帶網(wǎng)
1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。
2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
正確、流利地朗讀課文,能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解中國(guó)的美食文化,激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字,讀好詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀詞串;了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)
1.同學(xué)們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。
2.告訴學(xué)生,本文就是介紹中國(guó)美食文化的。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。
3.板書(shū)課題,一起齊讀課題。(板書(shū):4中國(guó)美食)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.(課件出示)出示11道美食圖片。
圖片中,介紹了哪些美食?
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè),把書(shū)端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語(yǔ),用心聽(tīng),他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
菠菜香煎豆腐水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片;注意讀書(shū)姿勢(shì):雙手捧書(shū),眼離書(shū)本一尺)
老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。
。3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
。1)(課件出示)用田字格課件出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。
“烤”字左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)“考”。
“肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。
。2)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),頭正身直足安。
。3)展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲,比賽摘蘋(píng)果。(出示課件:蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù))
會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ),蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。
看看誰(shuí)摘的'多?
小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示9)復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
(1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
。2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞串。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。(板書(shū):中國(guó)美食)
(二)讀中悟情,讀中積累
1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食,如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一行:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。(課件出示:文字、插圖)
、龠@些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法?
。ㄟ@些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)
②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。
(紅燒:中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種,把肉、魚(yú)等加油、糖略炒,并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)
、壅f(shuō)一說(shuō),你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉)
。2)第二行:烤鴨、水煮魚(yú)。(課件出示:文字、插圖)
、龠@兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法?
(這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)
②說(shuō)一說(shuō),這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)
(煮是把主料放于多量的湯汁或清水中,先用大火燒開(kāi),再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?局频牟穗,由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的,表面水分蒸發(fā),凝成一層脆皮,原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊,色澤光滑,外脆里嫩,別有風(fēng)味。)
、壅f(shuō)一說(shuō),你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
。ū热缯f(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。
(3)第三行:蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示:文字、插圖)
這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)
了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。
爆就是急,速,烈的意思,加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆等。
燉和燒相似,所不同的是,燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥,姜熗鍋,再?zèng)_入湯或水,燒開(kāi)后下主料,先大火燒開(kāi),再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。
(4)第四行:蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示:文字、插圖)
這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)
這三種烹調(diào)方法,比較常見(jiàn),家里人一般用這些方法制作什么家常菜?
。ㄕ麴z頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)
4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
(三)總結(jié)全文,延伸拓展
1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎?
本文共介紹了10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么?
學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食,了解了很多烹調(diào)方法,我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4中國(guó)美食
涼拌、香煎、紅燒
中國(guó)美食烤、煮
烹調(diào)方法爆、燉
蒸、炸、炒
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩(shī)句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品…)
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程:
1、觀察圖畫(huà),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說(shuō)法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián),教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的`詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么?
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ),讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)—第2課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)",而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借,也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程:
一、情境體驗(yàn)引起話題
播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
二、研究話題明確方法
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
。2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
三、圍繞話題互動(dòng)交流
1、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)",引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無(wú)"說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自
己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
2、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
四、延伸話題綜合運(yùn)用
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái),教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫(xiě)話的快樂(lè)。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
(搜集描寫(xiě)春天的詞句,展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)…)
2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示,評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。
師:看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:“哇,好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來(lái),今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)北京夜晚的課文,課文里有許多描寫(xiě)夜景的精彩詞語(yǔ),想去讀一讀嗎?
2、板書(shū)課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、生讀文,勾畫(huà)生字,并把生字多讀幾次。
2、指名起來(lái)逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭(zhēng)把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認(rèn)字情況。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)字。
5、教師注意指導(dǎo):
(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。
A、拆合發(fā)識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁:優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇
C、相同偏旁歸類識(shí)字:爍、煌、煥
(3)組詞法認(rèn)字。
幕:夜幕、熒幕
臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨
爍:閃爍、
輝:光輝、輝煌
奪:奪取、爭(zhēng)奪
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶:猶如、猶豫
府:官府、王府
絢:絢麗、
繁:繁華、繁榮
扮:裝扮、打扮
宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語(yǔ)(卡片出示詞語(yǔ))
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)指導(dǎo)寫(xiě)正確
“爍”右邊的第二筆是豎折,不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩比!拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)!靶邸弊钟疫吺撬臋M,不能少一橫。
(二)指導(dǎo)寫(xiě)美觀
束:上橫宜短,豎要寫(xiě)在豎中線上,撇捺要舒展。
單:下橫要長(zhǎng),豎要寫(xiě)在豎中線上,要挺直,以支掌全字。
奪:撇捺要左右舒展,將下邊的“寸”字蓋住。
雄:左短右長(zhǎng),中間單立人的豎要長(zhǎng)。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自讀課文,找找課文中寫(xiě)得最多的是什么?(燈)
師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文,找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色?
(天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀,并體會(huì)課文中寫(xiě)的“天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。
5、說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。
長(zhǎng)安街:燈使建筑越發(fā)雄偉
理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’
在理解的基礎(chǔ)上造句。
立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。
理解‘猶如’并造句。
王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。
理解‘絢麗多彩’、‘繁華’
用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。
故宮:燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問(wèn)題)
注意落實(shí)一些詞語(yǔ):倒影、川流不息……
5、再讀課文,想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的'汽車(chē) 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語(yǔ)外,還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ):
勾畫(huà) 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀“我知道”中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意思。
2、結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說(shuō)說(shuō)假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。
板書(shū):
長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來(lái)了
王府井、商業(yè)街
故宮
展示臺(tái)
課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片,練習(xí)詞語(yǔ)接龍。
一、導(dǎo)入
1、師:下面開(kāi)始進(jìn)行“你來(lái),我來(lái),大家來(lái)”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖,在小組內(nèi)互相展示,講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來(lái)向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。
2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。
4、師或同學(xué)出題,讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:
國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人……
祖國(guó)
國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……
5、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的 形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,了解地區(qū)的劃分。
一、導(dǎo)入:
1、演示部分民族的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解的。
3、出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)生在什么地方。
6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第二課時(shí)
寬帶網(wǎng)
你知道我國(guó)有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?
演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?
小組合作學(xué)習(xí):展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。
出示“中國(guó)地圖”,找一找重慶的位置,觀察一下,重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。
從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道那個(gè)省在什么地方。
展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
詞語(yǔ)接龍
讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得最長(zhǎng)。示例:
祖國(guó)—國(guó)家-家庭-庭院-院長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民……
祖國(guó)-國(guó)民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……
選擇詞語(yǔ)用開(kāi)火車(chē)的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、匯報(bào)戰(zhàn)士,討論交流
示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)
把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
二、充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。
1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的?
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái),組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、 寫(xiě)好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
四、課后作業(yè)
辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。
第四組:用心思考,勇于創(chuàng)造
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、讀中感受朗志萬(wàn)的“哄騙”,伊琳娜的“動(dòng)手”,媽媽的“指導(dǎo)”的意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟,喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件,生字卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、(板書(shū))闌,問(wèn),這個(gè)字讀什么?
2、我說(shuō)讀“束”的音,對(duì)嗎?
生:不對(duì)
為什么不對(duì)啊,我覺(jué)得對(duì)呀,那現(xiàn)在怎么樣才知道對(duì)不對(duì)呢?
查字典
3、原來(lái)讀LAN
4.呵呵,原來(lái)我們做事情都要學(xué)會(huì)“動(dòng)手做做看”。板書(shū)課題,生讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查:
(1)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
課件出示:朗志萬(wàn)(他是法國(guó)的大科學(xué)家)伊琳娜(是個(gè)了不起的孩子)出讀準(zhǔn)字音
(2)課件出示帶拼音生字詞:朗志萬(wàn)哄騙
魚(yú)鱗漫出來(lái)
伊琳娜哎呀
a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
(“朗、哄”后鼻音,“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)
三、細(xì)讀課文,理解伊琳娜生氣的原因。
(一)輕聲讀課文,找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。
1、自由讀課文,找出有關(guān)句子。
2、指名讀句子,說(shuō)說(shuō)伊琳娜的情緒有什么變化。
(師板書(shū):生氣高興)
寫(xiě)伊琳娜生氣的句子:伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
寫(xiě)伊琳娜高興的句子:伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。
(二)學(xué)習(xí)課文第1——6段,弄清伊琳娜生氣的原因。
1、課件出示句子:伊琳娜越來(lái)越生氣,第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
2、指名讀句子。
3、這樣的問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的'問(wèn)題?(學(xué)習(xí)第1段)
“一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)滿出來(lái),如果放進(jìn)一條金魚(yú),卻不是這樣的,這是為什么?”
4、對(duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題,伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習(xí)課文2-5段)
a、生自由讀課文2-5段,思考以上問(wèn)題。
b、交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“哄騙”下加小紅點(diǎn))
c、課件出示:課文插圖和第5段
“伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú),把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里,哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水滿出來(lái)了!
(隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“水漫出來(lái)了”后加小紅點(diǎn))指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣來(lái)。
5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣,體會(huì)伊琳娜認(rèn)為朗志萬(wàn)在哄騙她。)
6、師:可是后來(lái)伊林娜為什么又高興地笑了,我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
三、寫(xiě)字
過(guò)渡:我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
、偬羁眨
(1)老爺爺(慢慢)地走;
(2)水滿了,從魚(yú)缸里(漫)出來(lái);
(3)發(fā)大水了,河水(漫)過(guò)了小橋。
(出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谡(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍,一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō):哦,這個(gè)字和水有關(guān)。
2.“提”與“題”辨析。
、偬羁
(1)小明(提)著一桶水;
(2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);
(3)小華回答老師(提)的問(wèn)(題)。
、谌绻堰@兩個(gè)字寫(xiě)好看,應(yīng)該注意什么?(如“提”和“題”中都有個(gè)“是”,但寫(xiě)法不同,“題”中的“是”捺要長(zhǎng)。)師生合作,寫(xiě)好生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科學(xué)家話里包含的道理。
導(dǎo):伊琳娜這么生氣,可是為什么又高興地笑了?
1、出示朗志萬(wàn)說(shuō)的話:“我不是哄騙你們的,我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!?/p>
a、自由讀,思考:朗志萬(wàn)是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬(wàn)的話?
b、全班交流。(讓學(xué)生充分發(fā)言,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)
c、再次齊讀朗志萬(wàn)的話。
2、出示課件:
伊琳娜也和同學(xué)們一樣,聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻,伊琳娜可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、課件出示句子:伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。指名讀,齊讀。
4、師小結(jié),課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。
三、
1、師生合作,寫(xiě)好“另、志”等5個(gè)生字。
師示范寫(xiě)“哄”(生認(rèn)真看),并小結(jié):“我發(fā)現(xiàn)要把口字旁的字寫(xiě)好看,偏旁要
得高,寫(xiě)得小,還看注意節(jié)左窄右寬。”
2、生臨寫(xiě)“哄、喝”,然后交流寫(xiě)心得:我發(fā)現(xiàn)了什么?
3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu),“志”是上略比下長(zhǎng),“另”是上短下長(zhǎng)。)
4、師生評(píng)議。
四、課外延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。
1、讀童話故事《小馬過(guò)河》。
2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)把你想到的話寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13動(dòng)手做做看
聽(tīng)懂
高興——→生氣
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在討論交流中學(xué)會(huì)多種方法處理問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維空間。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣過(guò)一個(gè)有意義、有計(jì)劃的暑假,讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何讓學(xué)生大方活潑、積極主動(dòng)地與伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交際是本課的重點(diǎn)。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的多種方案中挑選合理、科學(xué)的方案并制定計(jì)劃是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)言描述,營(yíng)造交際情景
1、談話導(dǎo)入,提出問(wèn)題
同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,小朋友們又將迎來(lái)一個(gè)快樂(lè)的暑假,一般情況下你們?cè)诤倮锒甲鲂┦裁茨?這些事情是誰(shuí)給你布置的呢?
2、播放暑假生活圖片,進(jìn)入暑假生活情境
看完以后,你有什么感受呢?
3、學(xué)生交流感受
4、引出課題
這么多的事情,怎樣才能把這些事情一件一件的完成好,不漏掉一件,你有什么好辦法嗎?與同桌商量商量吧!
二、嘗試探究,獲得成功
1、同桌交流
2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。教師簡(jiǎn)單板書(shū):
記在本上
制定作息時(shí)間表
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表
那么,選定哪些內(nèi)容才能讓暑假過(guò)得愉快又有意義呢?
3、課件出示:暑假計(jì)劃內(nèi)容
4、課堂交流:他的這份計(jì)劃有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
三、打算怎樣過(guò)好暑假呢?
1、小組討論:
要求:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)自己小組的`具體情況選定內(nèi)容,每個(gè)同學(xué)都要積極發(fā)言,參與討論。然后小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。用“我們組的小朋友打算這樣過(guò)暑假……”為開(kāi)頭介紹。
2、小組代表向全班介紹。
四、學(xué)習(xí)制定個(gè)人計(jì)劃
。1)、課件出示:各種計(jì)劃表
。2)、交流:你覺(jué)得這幾種計(jì)劃好嗎?有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?還能提出好的建議來(lái)嗎?
(3)、學(xué)生按照自己喜歡的方式制定自己的暑假計(jì)劃。
四、觀摩活動(dòng),開(kāi)放評(píng)價(jià)
展示個(gè)人計(jì)劃表,把自己的計(jì)劃表貼在黑板上,讓同學(xué)為你打星,看誰(shuí)的計(jì)劃表人氣指數(shù)最高。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我打算這樣過(guò)暑假
寫(xiě)作業(yè)制定作息時(shí)間表
運(yùn)動(dòng)制定計(jì)劃表
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、孩子們,你們喜歡做夢(mèng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你都做過(guò)什么夢(mèng)?(評(píng)價(jià):你可真是個(gè)會(huì)做夢(mèng)的孩子!真是太神奇了!真是個(gè)美夢(mèng),說(shuō)得我們都心動(dòng)了!噢,真可怕,祝你做個(gè)好么夢(mèng)!)
2、有個(gè)阿德的孩子也做了一個(gè)夢(mèng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):阿德的夢(mèng)
這就是阿德,親切地叫一叫他:阿德 你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)德 字?(你能在生活中識(shí)字,真是個(gè)有心人!)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、阿德究竟夢(mèng)見(jiàn)了什么?你們想知道嗎?趕快打開(kāi)課本翻倒144頁(yè),好好地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,碰到難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查字詞:
外婆 屏幕 新型 污染 銷售 預(yù)定
嘍 噢 嗚 系安全帶
1)這些都是這課的生字詞語(yǔ),自己大聲的讀一讀。
2)哪幾個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意不要讀錯(cuò)?重點(diǎn)正音:屏幕 新型 污染
銷售(詞語(yǔ)卡)你帶大家來(lái)讀一讀好嗎?
系是多音字 。表示動(dòng)作的時(shí)候讀j,如系上安全帶,系(鞋帶、紅領(lǐng)巾,皮帶) 還有一個(gè)讀音是x 如:關(guān)系、聯(lián)系
3)你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(嘍 噢 嗚 )嘍 、噢是表示語(yǔ)氣的詞。 嗚是表示聲音的詞,想想看什么會(huì)發(fā)出嗚嗚的聲音?
4)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)讀
三、默讀課文,初步感知
小朋友們字詞掌握得很好,接下來(lái),大家要面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn),有沒(méi)有信心啊?
1、出示自學(xué)提示: 默讀課文,想一想阿德的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?(知道什么是默讀嗎?不出聲,不指讀,速度要適當(dāng)加快。一邊讀一邊思考: )
2、反饋:阿德的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?(有趣、神奇、奇妙)
3、討論:在這些詞語(yǔ)中,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、再次默讀課文,把握課文脈絡(luò)。
阿德的夢(mèng)神奇在哪?有哪些事物是我們平時(shí)沒(méi)見(jiàn)到過(guò),沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的?請(qǐng)你再次默讀課文,拿起筆邊讀邊劃出你覺(jué)得神奇的事物。
1、默讀課文,邊讀邊劃。
2、小小組的同學(xué)討論一下,有那些神奇的地方?
3、反饋,師概括板書(shū):
火星旅行 可視電話 新型載人飛船 太陽(yáng)能汽車(chē) 掌上電腦
五、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,品味神奇。
(一)在這么多的東西里邊兒,你認(rèn)為哪樣最神奇?請(qǐng)找出有關(guān)的自然段好好地讀一讀,想一想神奇在哪?
(二)反饋,隨機(jī)教學(xué):你覺(jué)得什么最神奇?
1、學(xué)習(xí)第一自然段 火星旅行
1)你能把這段課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?你覺(jué)得神奇在哪?
2)是呀,去火星旅游就跟去香港、澳門(mén)一樣方便,背個(gè)小旅行包就出發(fā)了,還可以順便去看望移居月球上的親人。真是太神奇了!
3)你們想不想去呀?好好讀一讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段 可視電話
1)誰(shuí)知道可視電話?你來(lái)向大家介紹一下好嗎?
2)阿德的可視電話神奇在哪?請(qǐng)你好好讀讀第2自然段。
阿德的可視電話神能和月球上的外婆聊天。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。 新型載人飛船
1)新型載人飛船的速度快嗎?從哪看出來(lái)?(出示對(duì)話)
2)想知道從地球到月球有多遠(yuǎn)嗎?(默讀下面一段話)
課件出示:
月球距地球約38萬(wàn)4千公里。如果汽車(chē)以每小時(shí)100公里的速度日夜不停地開(kāi),要開(kāi)3840小時(shí),也就是足足5個(gè)月的時(shí)間,F(xiàn)在世界上最快的飛機(jī)每小時(shí)飛一萬(wàn)多公里,要飛36小時(shí)才能到達(dá)。
讀了這段話,再來(lái)讀讀課文中的句子,你有什么想說(shuō)的嗎?是呀,這新型飛船真是太神奇了!2個(gè)小時(shí)就能從地球飛到月球,真是不可思議!你來(lái)讀讀阿德的這句話,行嗎?
3)想象一下,外婆聽(tīng)了阿德的話,會(huì)有什么反應(yīng)呢?
外婆( )地說(shuō):這么快呀!
A、驚訝 吃驚 奇怪 從你瞪大的眼睛、長(zhǎng)大的嘴巴,可以看出外婆吃驚的樣子,是呀,這新型飛船咋就飛得那么快呢,外婆簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵
B0、高興 眉開(kāi)眼笑 興高采烈 是呀,外婆已經(jīng)好久沒(méi)看到外甥了,聽(tīng)到阿德2小時(shí)就能從地球飛到月球,外婆甭提有多高興了。
4)分角色朗讀對(duì)話。
下面,請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀阿德的話,女同學(xué)老讀一讀外婆的話。注意表情哦!
4、學(xué)習(xí)4、5自然段。太陽(yáng)能汽車(chē)
1)看看圖,讀讀4、5自然段,看看太陽(yáng)能汽車(chē)神奇在哪?
2)太陽(yáng)能汽車(chē)是通過(guò)把接收到的太陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為能量,帶動(dòng)汽車(chē)行駛。
3)知道我們現(xiàn)在汽車(chē)產(chǎn)生的尾氣對(duì)人類造成多大的危害嗎?
看圖片資料,師解說(shuō):汽車(chē)在給人們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)方便的同時(shí),它排放的尾氣也給大氣環(huán)境造成嚴(yán)重污染,對(duì)人類的健康造成很大的危害。隨著汽車(chē)數(shù)量越來(lái)越多、使用范圍越來(lái)越廣,它對(duì)世界環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)也越來(lái)越大,危害了城市環(huán)境,引發(fā)了呼吸系統(tǒng)疾病,造成地表空氣臭氧含量過(guò)高,空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降。所以,我們看到的天空總是灰蒙蒙的。
4)現(xiàn)在好了,有了太陽(yáng)能汽車(chē),即節(jié)約了能源,又保護(hù)了環(huán)境。隨著太陽(yáng)能汽車(chē)的普及,看,天空變得湛藍(lán),空氣變得清新,地球變得更加美麗!(圖片)
5)我們?cè)賮?lái)讀讀4、5自然段好嗎?(師生配合讀,生讀阿德的話,師讀外婆的話)
5、學(xué)習(xí)第6自然段 掌上電腦
掌上電腦神奇在哪?(能直接在地球上預(yù)定月球上的東西,非常方便)
六、拓展延伸
1、阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,你們心中的未來(lái)世界是怎樣的`呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,咱們也來(lái)做個(gè)白日夢(mèng)。
2、誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)?
生:我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校,這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,教室里的設(shè)備非常先進(jìn),全都是機(jī)器人給我們上課。
師:你的想象真豐富,你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)這位同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座渡假村,這里的房子造型很奇特,窗子是用一種特殊材料做的,冬天暖和,夏天涼爽,而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西,也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師:你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子,老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!
你們心中的夢(mèng)都很奇妙,一個(gè)人有美好的夢(mèng),一個(gè)民族也有美好的夢(mèng),楊利偉、聶叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。讓我們一起去看看神舟七號(hào)的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)。
3、孩子們,為了我們心中的夢(mèng),為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng),讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘吧!
板書(shū):
火星旅行
可視電話
神奇 新型飛船
太陽(yáng)能汽車(chē)
掌上電腦
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
四、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
。ㄒ唬┳宰x識(shí)字:
1、導(dǎo)入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。(板書(shū)課題《三個(gè)兒子》)
2、通讀課文,感知文本,識(shí)記生字。
師:請(qǐng)小朋友們自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人?
。ǘ┖献鹘涣鳎
1、指名讀生字,師生評(píng)價(jià)。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、開(kāi)小火車(chē)分小節(jié)朗讀課文。
4、你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人?(三個(gè)媽媽,三個(gè)兒子,一個(gè)老爺爺)(板書(shū):三個(gè)媽媽,三個(gè)兒子,一個(gè)老爺爺)
5、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。
過(guò)渡:播放并指著課文插圖說(shuō):看見(jiàn)了嗎?這就是三個(gè)兒子,怎么樣?出示課件:“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子!饼R讀。
評(píng):你們讀得很好,但老師提醒你們,注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。(再讀)
明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。(生再讀)
這里你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑:這是哪一個(gè)兒子呢?為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?)(板:一個(gè)兒子,并打上個(gè)大問(wèn)號(hào))
。ㄈ┢纷x感悟。
1、讀懂?huà)寢專w會(huì)母愛(ài)(1至6自然段)。
。1)讓學(xué)生走進(jìn)文中,仔細(xì)讀1至6自然段,邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。(生交流(隨著學(xué)生的回答,導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言))
。2)第一個(gè),第二個(gè)媽媽的話。
課件出示:一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子,既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!庇忠粋(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子!
A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。
①這兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的?(既聰明又有力氣,唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了)(指名學(xué)生朗讀,并學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)習(xí)生字既、嗓))
、趯W(xué)生模仿朗讀這兩句話。
B、感受人物心理活動(dòng),指導(dǎo)朗讀。
從媽媽的話里,你們聽(tīng)出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?
C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你?從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里,你聽(tīng)出了媽媽的什么感情?從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情?
。3)第三個(gè)媽媽的話。
、龠^(guò)渡語(yǔ):前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子,這么愛(ài)自己兒子,第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的?指名說(shuō)。
②課件出示第三個(gè)媽媽的話!坝惺裁纯烧f(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的.地方。”(語(yǔ)調(diào)平穩(wěn))生齊讀。
、矍皟蓚(gè)媽媽都在夸贊兒子,而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子,你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎?
④揣摸第三個(gè)媽媽的心里是怎么想的?從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里,你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有?
(4)分角色朗讀三個(gè)媽媽的話
請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話,男孩子讀第三個(gè)媽媽的話,分角色把三個(gè)媽媽的話連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話。
2、讀懂兒子,回報(bào)母愛(ài)(7至11自然段)。
。1)體會(huì)媽媽拎水辛苦。
、偃齻(gè)媽媽打完了水,拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字,注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作?
、谡(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。
③想像:假如你的面前有一桶沉甸甸的水,我們要提了,彎下腰,伸直手臂,抓住把柄,胳膊用力往上提,(對(duì),做好這個(gè)動(dòng)作,就這么一直做好。齊讀課文第八自然段,然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。(寫(xiě)生詞:晃蕩胳膊)
。2)自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
、龠^(guò)渡:三個(gè)媽媽胳膊痛了,腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了,他們?cè)谧鍪裁??qǐng)默讀課文9至11看然段。
②出示:一個(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話說(shuō)出來(lái)。
、勰銈円材苡靡粋(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話嗎?
A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。
a、課件出示:一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!
b、第一個(gè)孩子做了什么?(板書(shū):翻)
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣?
d、讀出好看的語(yǔ)氣。
B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事
a、課件出示:一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
b、第二個(gè)孩子做了什么?板書(shū):唱
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣?
d、讀出好聽(tīng)的聲音。
C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事
a、課件出示:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
b、第三個(gè)孩子做了什么?
c、你最喜歡哪個(gè)孩子?說(shuō)說(shuō)你的理由。(也可追問(wèn),哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的?)
d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水?
。3)這一切被老爺爺看到眼里,難怪他最后會(huì)說(shuō)——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
這是哪一個(gè)兒子?為什么會(huì)這么說(shuō)?真是英雄所見(jiàn)略同。(教師根據(jù)學(xué)生回答。)(板書(shū):提)
(4)有感情朗讀。
第二課時(shí):
。ㄋ模╈柟萄由欤
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸:第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方,現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎?
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、練習(xí):
我們的教室既干凈又_____________,小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè):
這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣,在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,然后送給他們,好嗎?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺
翻唱
(三個(gè)兒子)(一個(gè)兒子)
提
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“裹、寄”等11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“郵、遞、員”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的含義。
【過(guò)程與方法】理解課文內(nèi)容,感受生活的美好,培養(yǎng)綠化意識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美,熱愛(ài)生活,喜愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的意義,感受語(yǔ)言的趣味,感受生活的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,仿寫(xiě)句子,提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
2、感受生活中的美,熱愛(ài)生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入部分:音樂(lè)激趣導(dǎo)入活動(dòng):
欣賞歡快活潑的音樂(lè)《娃哈哈》,讓學(xué)生感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境,為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)讀課題。
師引導(dǎo):“開(kāi)滿鮮花的小路”到底有多美,這些花是誰(shuí)種下的呢?就讓我們一起來(lái)讀讀課文,去尋找答案吧!
。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
。ㄕn件出示):
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)練讀第1—5小節(jié)
誰(shuí)能把這部分讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!
學(xué)生自讀,邊讀1—5小節(jié),邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
同桌互讀,檢查自讀情況。
課件出示加拼音的詞語(yǔ),(課件出示):
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
郵遞員黃狗原來(lái)摩托車(chē)郵局
boujìláiyìduklìpòl(fā)elòudònàosàn
包裹寄來(lái)一堆顆粒破了漏洞懊喪
學(xué)生自由讀。指名讀,教師相機(jī)提示“喪”是平舌音,“車(chē)”是翹舌音,“原、員”讀音相同,都是整體認(rèn)讀音節(jié),“黃”是后鼻音。
出示去掉拼音的詞語(yǔ),
。ㄕn件出示):
郵遞員黃狗原來(lái)摩托車(chē)郵局
包裹寄來(lái)一堆顆粒破了漏洞懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
把生詞融入課文,再讀第1—5小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(3)練讀第6—12小節(jié)
用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2—5小節(jié),邊讀邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生字詞。
出示詞語(yǔ)(課件出示)
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬絢麗多彩花籽禮物
誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀。指名讀,教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié),也是平舌音,“絢”是前鼻音。
出示去掉拼音的詞語(yǔ),(課件出示)
刺猬絢麗多彩花籽禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
把生詞融入課文,再讀第6—12小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(注意讀書(shū)姿勢(shì):雙手捧書(shū),眼離書(shū)本一尺)
。2)指名朗讀課文
。3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
3、書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字(課件出示)郵遞員原車(chē)禮黃叔局
。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件出示這些字的筆順(可以動(dòng)畫(huà)效果一筆一筆展現(xiàn))
教師范寫(xiě)相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、車(chē)”:
“原”半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫(xiě)長(zhǎng),里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫(xiě)筆順,先寫(xiě)“弟”,再寫(xiě)“辶”。
“車(chē)”的筆順是:橫、撇折、橫、豎。
——學(xué)生描紅,練寫(xiě)。(課件出示):(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫(xiě)一個(gè),教師反饋,寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。
。3)自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫(xiě)字姿勢(shì),做到正確、整潔。
。4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的.寫(xiě)字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確,整潔的就加顆星。)
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后,同位互改,同位認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。)
2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┏鍪緢D片,情景導(dǎo)入。
同學(xué)們,假如你每天都要坐車(chē)經(jīng)過(guò)這樣的一條路來(lái)上學(xué)(出示圖片),你會(huì)有什么樣的感受?如果路邊開(kāi)滿了這樣美麗的鮮花,(出示圖片)你又是什么樣的心情呢?今天就有這樣的一條路,從光禿禿的小路變成了開(kāi)滿鮮花的小路,這是怎么回事呢?大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書(shū)寫(xiě)題目。(板書(shū)題目)齊讀題目。
(二)復(fù)習(xí)舊知,朗讀課文。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音,把課文讀通順,讀流利。
2.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)。
3、檢查讀課文朗讀情況。
。ㄈ┖献魈骄浚钊胙凶x
1、學(xué)習(xí)第1—5自然段
。1)長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)了什么?
。ㄒ粋(gè)包裹。)
。2)包裹里面有什么?
。ㄒ欢研☆w粒,鼴鼠也不認(rèn)識(shí)。)
。3)鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么?
。ò屏,花籽漏在路上了。)
。4)從哪里知道的?鼴鼠的心情怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看,里面空空的,什么也沒(méi)有。原來(lái),包裹破了,里面的東西不見(jiàn)了?磥(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上了。
。B鼠的心情“很懊喪”。)
“懊喪”是什么意思?(傷心失意,形容震驚失色)
指導(dǎo)朗讀:重讀“空空的、沒(méi)有、破了、不見(jiàn)了、漏”,讀出花籽漏在路上的過(guò)程,更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2、學(xué)習(xí)6—12自然段
。1)第二年春天,在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么?
。ㄍㄍ墒筇业穆罚闪艘粭l開(kāi)滿鮮花的小路。)
這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么樣的?你從文中哪些詞語(yǔ)看出?
(絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇)
這些詞語(yǔ)是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,充分發(fā)揮想象去說(shuō)。
出示:門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫(xiě):房子旁邊
山坡上
(2)刺猬太太和狐貍太太看到門(mén)前的小路上開(kāi)滿這么美的花,分別是怎么說(shuō)的?鼴鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太驚奇地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美!”
狐貍太太奇怪地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美!”
鼴鼠先生回答道:“我不知道!”
指導(dǎo)朗讀:用驚喜的語(yǔ)氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情,讀出鋪滿鮮花的小路的美。
。3)請(qǐng)你猜一猜,這花是誰(shuí)種的?
。ㄟ@些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。)
(4)去年,長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
。ㄩL(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽)
出示:松鼠太太給鼴鼠先生說(shuō):“我知道了,去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽,這是多么美好的禮物呀!”
分角色朗讀指導(dǎo):用驚喜、贊美的語(yǔ)氣讀好6—12自然段,讀出花路的美麗、多彩。
。▽W(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫(huà)面。)
。ㄋ模┩卣寡由臁
1、你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎?你喜歡我們的學(xué)校嗎?怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美?怎樣做我們的學(xué)校變得更美?
2、說(shuō)說(shuō)你想為我們的學(xué)校做些什么?學(xué)生發(fā)言。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)提高
鮮花不僅為人們帶來(lái)美的享受,給人們帶來(lái)了快樂(lè)和和諧。老師相信有了你
們這群愛(ài)美的天使,我們的生活將變得更加美好。(希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,關(guān)心身邊每一個(gè)人,讓我們的生活變得更加美好。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3開(kāi)滿鮮花的小路
花籽一堆顆粒
撒落在路上帶來(lái)美好、快樂(lè)、和諧
小路上開(kāi)滿鮮花
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
課時(shí)目標(biāo)
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段,有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段:
1、復(fù)習(xí)舊知。
二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
2、讀、說(shuō)、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開(kāi)滿黃花的草地多美。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)!
感悟第3自然段:
1、過(guò)渡。
窗前的`一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
。ǎ,花朵(),(),草地就();
。ǎǘ洌ǎ,它是(),草地就();
。ǎ,花朵又(),草地就()。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞,整體感知。
師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……)
2、潛心品評(píng),多元解讀。
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。
(1)多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)?(a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。)
B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎?
C、過(guò)渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
。2)它和我們一起睡覺(jué),一起起床。
A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛(ài))
B、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
C、過(guò)渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!再讀一讀這句話,把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧。ㄖ该x)
【尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀,讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,對(duì)課文潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話!
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、作業(yè)超市
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
教學(xué)用具
生字詞卡片,媒體資源:視頻《泉水》,動(dòng)畫(huà)《泉水:生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1。導(dǎo)入新課
春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過(guò)平地,流到果園,穿過(guò)山谷,它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀,要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認(rèn)讀生字(注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。):
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀
注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
2、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū):山腰平地果園山谷)
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】
三、品讀領(lǐng)悟
理解課文,熟讀課文,背誦課文(組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。)。
1、小組讀課文,討論:泉水快樂(lè)嗎?為什么?
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話:
。1)泉水(高興地)說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的.水很多很多,山上有一座天然水塔!
(2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。3)泉水(愉快地)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
(4)泉水(興奮地)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
注:1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。(方式:自讀、挑戰(zhàn)讀。)
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。(方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn):泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀。)
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!
8、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?
2、補(bǔ)充說(shuō)句子:
泉水流到,它看見(jiàn)了,泉水說(shuō):“”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處!
。ㄒ唬┓e累:
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮、很甜
很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力!
。ǘ┚毩(xí):
1、填空
。ǎ┑亩霹N花()的身影()的鏡子
。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。
。2)泉水流過(guò)()、()、()、()。
(3)、根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě):
例:很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo),愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。——————愛(ài)默生
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。
教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
。ǘ、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
2.利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、品讀領(lǐng)悟
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
四、鞏固延伸
(一)復(fù)習(xí)
。保莱樽x、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
。ǘ、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫(xiě)字
。保J(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
。ㄋ模、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
(五)、遷移運(yùn)用,拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)
板書(shū)
1、找春天
小草
野花
樹(shù)芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái),給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感
性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面:
一、把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對(duì)字形字義的`認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ),寫(xiě)字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。
在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn):“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來(lái)的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3-7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生:“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔??qǐng)讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來(lái)!备鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段,問(wèn):“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解:春天剛來(lái)時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑(xì)地找呀!找呀……”教師以語(yǔ)言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,訓(xùn)練有密度。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來(lái)了,我看(聽(tīng)、聞、觸)到了!本毩(xí)說(shuō)話。
通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過(guò)整齊劃一,聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。
2、自由讀課文,了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、 小小蟲(chóng),嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。
打一動(dòng)物( )
2、教師簡(jiǎn)介列寧生平
列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。
。场⒔處煱鍟(shū)課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文,在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
好中差兼顧,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
。、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?
。、教學(xué)第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時(shí)的表情,交流:驚訝、笑著,引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝?
3 、 回讀1、2段,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語(yǔ):莫斯科、附近、派人、談天。
認(rèn)讀,引導(dǎo)識(shí)記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近?你家附近有哪些建筑?)
指名朗讀第一自然段。
( 2)、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面,可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。
比較句子:分辨詞語(yǔ):“常!焙汀巴!(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。
、谶@兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎?
(3)、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝,引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的.變化:兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng),豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,師生共同評(píng)議。
五、作業(yè):
1、鞏固新詞,朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
出示詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文,理解體會(huì)。
1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。
。、小組討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),也可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。
。、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
。ǎ保、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。(出示小黑板)
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。
他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。
(2)、他想的對(duì)不對(duì)?你從哪兒看出來(lái)的?哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。
。ǎ常、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
。ǎ矗、指名朗讀第三自然段。
4、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
。ǎ保、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
(2)、擴(kuò)展想象:養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么?列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、總結(jié)全文
是啊,我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí),就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇15
1、找春天
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書(shū)課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?
生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
七、課后反思:
2、古詩(shī)兩首
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書(shū)課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。