小學二年級《要是你在野外迷了路》教學設計
《要是你在野外迷了路》教學設計
教學目標：
1. 認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等9個字。
2. 引導小組合作學習并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學重點：引導學生小組合作學習，掌握四種辨別方向的方法。
教學難點：引導學生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
課前準備：1、制作多媒體課件。2、查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1. 故事導入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!我們幫幫她，好嗎?)
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自讀識字
自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1.檢查自學，隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)
2. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
3、 討論交流。(太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪)
(一)學習第二節(jié)
四、品讀領悟
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實驗：
手電筒 筆桿 讓學生用手勢指出方向
*互動游戲：
老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公，請您給我指點方向!
學生戴上太陽頭飾回答。
板書：(太陽)中午在南
*問一問：這段話里有不明白的.嗎?
比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學習詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
學生站起，指認東、西、南、北方向。
比如：太陽為什么是忠實的向導?
理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。
拓展：忠實的( )
*朗讀指導。
(二)小節(jié)第二節(jié)的學習方法
讀一讀，說一說，問一問。
(三)在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學習)
填寫讀書報告：
小組派代表在全班交流。
(1)學習第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問?
比如：怎樣找到北極星?(課件演示：)
為什么是指路燈?(理解“永遠”)
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：(北極星)永遠在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
(2)、學習第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?教學詞語：“南稠北稀”
*板書：(大樹)南稠北稀
(3)、學習第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問?
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎?
*如果不是一個溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面?
*板書：(溝渠的積雪)向北化得快
第二課時
一、 朗讀挑戰(zhàn)賽：
對于上節(jié)課所學的內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學生對課文的理解。
二、鞏固延伸
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)
2、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
三、學寫字：
1、出示要求會讀會寫，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順;
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
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