《古詩(shī)兩首》人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）
篇一：《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿�(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。 教學(xué)難點(diǎn)：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看圖。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時(shí)候的景色？為什么？ 秋天到，大地還會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩(shī)。板書：古詩(shī)兩首。指導(dǎo)書寫“首”。
宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，我們先來(lái)看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》[ 出示詩(shī)句 ]。
二、初讀古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介作者，解釋題意
蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一�！顿�(zèng)劉景文》這首詩(shī)是詩(shī)人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩(shī)。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。
2、通古詩(shī)。
�。�1）自由讀古詩(shī)。
（2）小老師帶讀生字。[ 出示生字 ]
�。�3）再讀詩(shī)句。（個(gè)別讀——齊讀）[ 出示詩(shī)句 ]
3、初步理解詩(shī)意。
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。
你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。
4、再次放聲朗讀全詩(shī)。
三、朗讀激情
1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩(shī)告訴你的。
2、詩(shī)人認(rèn)為最美的的是什么呢？
出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。
3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)那該多好��！誦讀。
出示圖畫，指名配樂朗讀。——學(xué)生自由練讀。——賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
�。▽W(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。）
四、拓展升華
1、古往今來(lái)寫秋天的詩(shī)歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請(qǐng)同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？
[ 出示《秋夕》 ]
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌
3、交流匯報(bào)
4、同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來(lái)贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。[ 出示《贈(zèng)劉景文》]
5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩(shī)句嗎？[ 出示春、夏、冬詩(shī) ] （不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
五、書寫鞏固
1、出示要寫的字 “枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。[ 出示田字格 ]
2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字
3、老師示范
4、學(xué)生練寫。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)秋天的文章
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，看看唐朝著名詩(shī)人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來(lái)學(xué)習(xí)《山行》�！渡叫小肥嵌拍脸酥R車在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩(shī)。
三、讀通詩(shī)句
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩(shī)讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[ 出示《山行》 ]
2、小老師教生字
3、比賽讀
4、齊讀詩(shī)句
四、師生研讀
1、邊讀詩(shī)邊想象，詩(shī)人在山上行走看到哪些景物？作者對(duì)這些景物的感情是什么？在書本上找出個(gè)詞來(lái)（愛）
2、他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩(shī)人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！崩斫狻白�。
一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？
一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們?cè)賮?lái)把詩(shī)的最后兩句讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第一句。
白云生處有人家，這個(gè)人家看起來(lái)怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語(yǔ)。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。
五、誦讀激情
1、整首詩(shī)哪一處的景色給你留下印象最深？
2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個(gè)別讀——配樂朗讀）
3、學(xué)生背誦——配樂朗誦
六、課外拓展
1、從古至今文人墨客除了用詩(shī)歌來(lái)贊美秋天之外還用什么語(yǔ)言來(lái)贊美秋天的美景呢？
2、交流收集的資料
3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]
七、書寫練習(xí)
1、書寫生字“于、楓。”
2、完成“我會(huì)填”
篇二：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。 4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)
多元理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的思想感情
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示詩(shī)題
1、揭題
師 ：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起
來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意
1、（1）看課件，猜猜是什么詩(shī)。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）
�。�2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》
（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2、集體匯報(bào)交流。
�。�1）個(gè)別讀——正音——齊讀
�。�2）質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
�。�3）說說自己讀懂了什么。
三、品析詩(shī)句 深悟詩(shī)情
讀詩(shī)，從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
四、熟讀成誦，進(jìn)入詩(shī)境
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習(xí)讀。
3、你覺得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來(lái)？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音 客
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長(zhǎng)寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）
《回鄉(xiāng)偶書》第二首
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
第二課時(shí)
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）——教師補(bǔ)充
李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。
讀了詩(shī)題，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
�、诮Y(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思
�、厶岢霾欢牡胤剑�
2．組內(nèi)交流
3、檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識(shí)記方法�！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說記憶方法，教師
邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。
�、哿私庠�(shī)意：指名用自己的話說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
1、配樂背誦出示[課件四]
2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）
3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。.
2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事）
四、引導(dǎo)課外練習(xí)
這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè)：
背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。
背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩(shī)仙的故事。
篇三：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一、師生交流 引入情境
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩(shī)叫——【出示：《詠柳》圖片】，你還能背下來(lái)嗎？
2、介紹背景。
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？【出示：賀知章】他以寫七絕見長(zhǎng)。他一生做官順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——【出示：《回鄉(xiāng)偶書》】。
二、質(zhì)疑點(diǎn)引，明確目標(biāo)
這里的“偶”“書”各是什么意思？【出示：偶，偶然的意思；書是寫；偶書，是偶然間寫下的詩(shī)。 】
詩(shī)題是什么意思？【出示：詩(shī)人回到故鄉(xiāng)，偶然間寫下的詩(shī)�！� 偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人
賀知章回家時(shí)看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī)就知道了。
三、初讀。
【出示：古詩(shī)】自由讀，讀準(zhǔn)字音。
你覺得哪個(gè)詞比較難讀準(zhǔn)，給大家示范示范？
正音：鬢毛衰。開火車讀該詞。
誰(shuí)來(lái)讀讀整首詩(shī)？
我們一齊讀讀。
四、研讀感悟。（抓線索“客？”）
會(huì)讀這首詩(shī)并不難，我們班很多同學(xué)小時(shí)候就會(huì)背了。如果能把其中的生字會(huì)記會(huì)寫那才能干呢。
老師考你們一個(gè)生字，【出示：笑問客從何處來(lái)】的“客”（出示：客），你是怎么記住它的？誰(shuí)能給它找找朋友？【出示：擴(kuò)詞】
在寫的時(shí)候要注意什么？給大家提提醒。
不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜�，我們尊稱他為客人。那么你知道詩(shī)中所說的“客”是說誰(shuí)呢？（出示：賀知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）請(qǐng)帶著這個(gè)問題，再好好地去讀一讀這首詩(shī)，然后和同桌交流這個(gè)問題，說說你的理由。
3、賀知章是不是客人？反饋中指導(dǎo)朗讀和體驗(yàn)感悟。
�。�1）不是客。
你從哪里知道的？【出示：第1、2行詩(shī)。】
�、倮斫庠�(shī)意。
同學(xué)們，詩(shī)句中有兩對(duì)反義詞，能找出來(lái)嗎？【出示：少小----老大離----回】
賀知章十歲的時(shí)候，和父親離開了家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)。離開家鄉(xiāng)后，他們生活十分艱苦：有的時(shí)候吃不上一口飯，有的`時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好，后來(lái)還在京城當(dāng)官了呢。在他八十三歲那年，他終于回到了家鄉(xiāng)。這一別就是70多年呀！誰(shuí)來(lái)讀讀第一行詩(shī)。小時(shí)候離開這里，老了又回來(lái)了，是這個(gè)村的人，怎么能說是客人呢！
②你還從哪里看出他不是客人？70多年過去了，他有什么變化了嗎？
什么叫“鬢毛衰”？?jī)婶W在哪里？（兩邊的頭發(fā)都白了，人老了）
可是什么卻依舊沒有改變？什么叫鄉(xiāng)音？“鄉(xiāng)”是“故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)”的意思，“鄉(xiāng)音”就是家鄉(xiāng)的口音，家鄉(xiāng)話。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行詩(shī)？
�、芙榻B賀知章的家鄉(xiāng)背景：
你們知道詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪里嗎？老師告訴你，在杭州的蕭山，這可是杭州人的驕傲，出了一位大詩(shī)人呢！當(dāng)年他離開杭州到長(zhǎng)安去，也就是現(xiàn)在的陜西西安，雖然路途非常遙遠(yuǎn)，可是他時(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)，老了一定要葉落歸根呀！
�、菡l(shuí)來(lái)說說第一、二行詩(shī)的意思？
誰(shuí)能把【出示：雖然--但是】這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說說？（賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。雖然頭發(fā)白了，模樣變老了，但是他的家鄉(xiāng)話沒有改變。）
�、拗笇�(dǎo)朗讀。
指名讀，女生讀，男生讀，齊讀。
原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――【出示：并不是客！】不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――“回”到這里了！我們把離開家鄉(xiāng)在外生活的人稱為【出示：游子】。這位在異鄉(xiāng)生活了70多年的游子終于回到了自己日思夜想的故鄉(xiāng)------杭州了！心中怎能不激動(dòng)呢？再齊讀。
為什么詩(shī)人年紀(jì)那么大了還要回來(lái)呢？【出示：想念家鄉(xiāng)，想見家人朋友】
�。�2）是客：學(xué)習(xí)第3、4行。
既然賀知章是這個(gè)村子的人，不是客人，可是誰(shuí)認(rèn)為他是客人呢？為什么會(huì)這么認(rèn)為？同桌交流。
從詩(shī)句中可以看出【出示：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)�！� 指名讀。 還可以從插圖中看【出示：插圖】——騎馬，有行李，是客人。
七十多年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把他當(dāng)做客人，笑著問：“這位客人，你從哪兒來(lái)呀？”詩(shī)中哪兩行說的是這個(gè)意思？
誰(shuí)來(lái)說說這兩行詩(shī)的詩(shī)意？
【出示：何】你是怎樣記的？
【出示：圖片】這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口遇到孩子們時(shí)的情景。猜猜他們?cè)谡f什么？（孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？”）他們還會(huì)問什么？
瞧，這群孩子多天真呀！他們?cè)趺茨芾斫赓R爺爺終于回到家鄉(xiāng)的激動(dòng)與感慨呢。齊讀。
4、用自己的話說說全詩(shī)的意思。
五、朗讀并背誦全詩(shī)。點(diǎn)擊課件
1、【出示：全詩(shī)】你喜歡怎么來(lái)讀這首詩(shī)？（分大組讀，男女生讀，師生對(duì)
讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。）
2、帶感情讀。
有人說一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲，是激動(dòng)的，還是悲哀的呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。（可以是高興的，激動(dòng)的，憂傷的，悲哀的，感慨的讀法）
指名讀。
3、唱詩(shī)。古代的很多詩(shī)詞不光可以讀，還可以唱，我們也來(lái)欣賞一下這首詩(shī)�！静シ牛涸�(shī)歌讀唱】
2、賀知章老爺爺離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又有著無(wú)限感慨。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)倪@種復(fù)雜的心情把古詩(shī)背一遍吧。
“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子終于回到了自己朝思暮想的家鄉(xiāng)了，回到了在夢(mèng)中出現(xiàn)了千百遍的故鄉(xiāng)，再背誦。
六、拓展。
1、釋題：【出示：詩(shī)題】回到家鄉(xiāng)，遇到了這件事，他心里很有感想，于是就寫了這首詩(shī)。
2、后來(lái)，賀知章爺爺進(jìn)了村子后還看到了許多事情，在很多親朋好友家里了解了近70來(lái)年一些人和一些事的變化，他再提筆寫下第二首詩(shī)：
【出示：回鄉(xiāng)偶書二】
賀知章
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
自由讀，齊讀。
3、后來(lái)，村子里為了紀(jì)念他，將他回鄉(xiāng)后為村子修建的一座橋改名為“思家橋”，把村子改名為“知章村”，當(dāng)?shù)氐男W(xué)命名為“賀知章小學(xué)”，這些名字一直延用到現(xiàn)在呢。有興趣的同學(xué)可以去蕭山尋找賀爺爺?shù)臍v史足跡哦。
3、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)是描寫詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的，我們以前也學(xué)過想念家鄉(xiāng)的詩(shī)，你們還記得嗎？。
【課件出示：《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》】
七、書寫指導(dǎo)。
【出示：何、音】指導(dǎo)書寫。
八、作業(yè)超市。【課件出示】
同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選擇自己喜歡的題目作為課后作業(yè)：
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。
3、自編故事，再與伙伴交流。
板書設(shè)計(jì)：
回鄉(xiāng)偶書
思 鄉(xiāng) 賀知章
客 少小 離 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
游子 老大 回 兒童相見不相識(shí)，
笑問客從何處來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一、激興趣。
1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，古時(shí)候會(huì)吟詩(shī)的人叫“秀才”，“秀才”很了不起哦，人們都會(huì)尊重他們。你們中間有秀才嗎？今天，我要先考考你們，看看哪些同學(xué)是今天的秀才。
怎么考呢？做游戲！
2、【出示：牧童騎黃牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上頭。 誰(shuí)知盤中餐，（ ）。（），霜葉紅于二月花。 舉頭望明月，（ ）�！� 看誰(shuí)最聰明，能說出每行詩(shī)的上一句或下一句？
二、知詩(shī)人
1、讀完最后這句詩(shī)，你會(huì)情不自禁地想起哪一位詩(shī)人來(lái)？【出示：李白】
2、認(rèn)識(shí)李白嗎？他是誰(shuí)呀？誰(shuí)能介紹一下李白？
三、曉背景。
1、除了李白，今天我們還有認(rèn)識(shí)另一個(gè)人——（出示：汪倫），怎么才能記住這個(gè)“汪”字？你能用這個(gè)字說出哪些詞來(lái)？
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