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        《秋天》教學(xué)教案

        時間:2024-10-10 19:06:29 藹媚 二年級上冊 我要投稿
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        《秋天》教學(xué)教案(精選13篇)

          教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。下面是小編整理的《秋天》教學(xué)教案,歡迎大家閱讀!

        《秋天》教學(xué)教案(精選13篇)

          《秋天》教學(xué)教案 1

          教學(xué)要求:

          1.認(rèn)識秋天的特點(diǎn)。

          2.學(xué)習(xí)9個生字,理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語。了解“金子、運(yùn)動場、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

          3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):初步了解比喻句;“稻”的字形分析。

          教具準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、生字卡片。

          教學(xué)時間:

          四課時。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課。

          現(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級學(xué)過《秋天到了》一課,哪位同學(xué)能背誦一下課文?(學(xué)生背誦)今天我們再學(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

          二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,初步了解圖意,學(xué)習(xí)觀察方法。

          1.出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

          2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的?(藍(lán)藍(lán)的天空,幾朵淡淡的'白云,金黃色的稻田,梧桐樹的葉子變黃了,一片一片飄落下來)

          3.仔細(xì)觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么?(燕子邊飛邊叫,小魚在水里游,小螞蟻跪在地上)

          三、借助漢語拼音初讀課文。

          1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時間讀完課文。

          2.再自由小聲讀課文,速度稍快一些,讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)上自然段的序號。

          3.指名學(xué)生分自然段讀課文,師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào):y@ y3n y0 d@ y0 pi4n;前鼻音:云y*n 金j9n;輕聲字:么、著、了、的、子等)

          4.指導(dǎo)讀好長句,在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

          5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來了,催我們趕快到南方去呢!”體會小燕子愉快的心情)

          6.聽錄音,在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

          四、布置作業(yè)。

          朗讀課文,要求:正確流利。

          《秋天》教學(xué)教案 2

          教學(xué)要求:

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

          3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

          4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過誦讀感受新詩的美。

          教具準(zhǔn)備

          秋景的多媒體課件或幻燈片

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

          2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。

          3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?

          二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。

          1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

          2、指名讀全詩,相機(jī)正音。

          3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:

          明麗釀造煩惱羊腸小道

          照耀珍藏柔韌井井有條

          4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

          三、作業(yè):

          1、描紅課后生字,小組給出評價(jià)。

          2、熟讀詩歌。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí):

          上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

          二、進(jìn)入新課

          1、精讀感悟,體會秋天各樣的美

         。ㄟ^渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

          讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

          重點(diǎn)品讀:

          A、秋風(fēng):

         。1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)

         。2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)

          (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價(jià)。)

          B、秋實(shí):

         。1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

          (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的'喜悅。

          (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

         。4)全班賽讀,看誰先背下來。

         。5)在看到累累秋實(shí)的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

          2、回歸整體,感受詩的韻律美

         。1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)

          (2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

          學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

         。3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

          3、再讀全詩,試著背誦全詩。

          三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

          1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

          2、自由組合,分組活動:

          (1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

          (2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

         。3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)

          [4]

          3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

          四、作業(yè):

          1、背誦全詩。

          2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

          《秋天》教學(xué)教案 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課10個生字,理解生字組成的詞語。

          2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

          3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

          4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

          2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課10個生字,并能理解生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

          3、能初步理清詩歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

          二、教學(xué)設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬┙沂菊n題激情導(dǎo)入

          1、板書課題:秋天

          2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?

         。ㄇ锔邭馑镲L(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

          3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

          4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

          5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。

         。ǘ、整體感知理清脈絡(luò)

          1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)

          2、檢查預(yù)習(xí):

          ①指名學(xué)生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

         、谀隳苓x擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。

          3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

          4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

          (介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

          5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

          6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

          第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

          第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的')高粱……

          (三)、語言對比初步感受詩歌的語言美

          1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

          2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比,談?wù)勛约旱母惺。(也可抓住其中一種景物做對比)

          3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。

          4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

         、僦该首x第一小節(jié)

          ②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?

          ③引導(dǎo)學(xué)生交流

         、芙處熜〗Y(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?

          因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。

          5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、預(yù)習(xí)思考:細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。

          3、抄寫詞語。

          第二課時

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

          2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

          3、能背誦課文。

          二、教學(xué)設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感

          1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

          2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

          3、教師:;這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

          4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

         。ǘ⑵吩~析句感受秋景之美

          1、秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

          板示:秋風(fēng)來到________________,在那兒_________________________

          2、是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

          板示:秋風(fēng)飄到____________________,______________________。

          教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點(diǎn)評。

          3、教師小結(jié):看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人,因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來,我們再來看看課文,用你詩人一樣的眼光,來欣賞這首詩的某一句話,或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

          4、學(xué)生默讀詩歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo)。

          5、引導(dǎo)學(xué)生交流

          “打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛,對秋天的喜愛。

          “抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對秋天的喜愛。

          “嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天,我愛死你了。

          6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

          7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。

         。ㄋ模┥钊肜斫庹n文意蘊(yùn)

          1、面對著這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

          2、指名朗讀。

          3、你是怎么理解這兩句話的?

         、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了,高低錯落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。

         、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里,人們在田野上辛勤勞動,灑下勤勞的汗水,然而內(nèi)心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

          4、教師小結(jié):你們看,詩人就是使人,他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意,弦外之音”。

          5、老師又要考考大家了,你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié),作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?

         。ā包S葉”是秋天的象征,因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧,喜愛秋天的豐收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。)

          6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。

          7、練習(xí)感情朗讀全文,嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、選擇詩中所描繪的一種景象,以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。

          《秋天》教學(xué)教案 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁;會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。

          2.正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。

          3.結(jié)合生活觀察,能用“秋天來了,什么怎么了”的句式說說秋天的景物。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.生字生詞卡片、多媒體課件。

          2.課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。

          教學(xué)過程:

          一、新課導(dǎo)入

          1.教師一邊出示卡片“禾”和“火”,一邊描述:“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后,就變成了金黃色!

          師:對,這個字就是“秋”。秋天來了,禾苗成熟了。請學(xué)生自由說一說,試著給“秋”組詞,如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

          師:我們知道了禾苗到了秋天就會變成金黃色,那你還知道秋天有哪些景色?(欣賞圖片)這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。(板書課題)

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          1.教師范讀課文,請學(xué)生說說課文寫了秋天的什么。

          2.認(rèn)識自然段

          一篇課文往往是是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個自然段呢?那就是在每一個自然段第一句話的前面空兩格,這樣的段就叫自然段。(出示課文)標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。

          3.請學(xué)生嘗試自由讀課文,要求借助拼音把字音讀正確。

          師:課文中出現(xiàn)幾個難讀的詞,我們來共同學(xué)習(xí)一下。

         。1)出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語,讓生讀:

          一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒排成個“一”(yī)字

          涼了(le)黃了(le)葉子(zi)

         。2)教師出示詞語所在的句子,男女生輪流齊讀。天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。

         。3)分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.出示第一自然段,引導(dǎo):秋天來了,什么發(fā)生了變化?

         。1)請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容:天氣、樹葉。(隨機(jī)板書:天氣、樹葉)

          (2)認(rèn)讀生字“氣”,給它找找朋友,組一組詞。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生對比說話。

         、傧奶,天氣炎熱,人們最喜歡做些什么?

         。ǔ晕鞴稀⒊园舯、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里)

         、谇锾靵砹,天氣(涼了),人們(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹電扇)。

         。4)多媒體展示夏天和秋天不同的樹,讓學(xué)生說說樹木的變化。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過和夏日情景的對比,能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的'自然變化。

          (5)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”:請學(xué)生組詞,積累應(yīng)用,說說“一片( )”。

         。6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。

          教師播放課件,呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。

          引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān),初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。

          動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。

          2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。

         。1)范讀句子,引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

         。2)分別出示一片樹葉和一片片樹葉,比較不同,體會“一片片”表示落葉很多。(隨機(jī)板書:一片片)

         。3)出示補(bǔ)充改編的謎語詩,請學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片,

          五六七八九十片,千片萬片無數(shù)片,落到地面成一片。

          【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語言描述的魅力,引導(dǎo)孩子展開合理想象,謎語詩的介入,引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩韻中,感受“一片片”的意象。

         。4)指名請學(xué)生朗讀句子,抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。

          3.師生配合讀:天氣(涼了),樹葉(黃了),一片片葉子(從樹上落下來)。

          4.請學(xué)生模仿表達(dá),說說“秋天來了,什么怎么了”。如“秋天來了,小草黃了。秋天來了,菊花開了。秋天來了,小蟲躲起來了!

          5.引導(dǎo)學(xué)生看板書,試著背誦課文第一自然段。(1)齊讀課文第一自然段。

         。2)板書引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生背誦。

         。3)同桌互相背誦,請學(xué)生個別班級展示。四、字詞盤點(diǎn),指導(dǎo)書寫

          1.出示本課生字:“秋、了、氣、片”,請學(xué)生開火車輪讀,給生字組詞。

          2.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。

          3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

         。1)田字格板書范寫,請學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。

         。2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。

          (3)反饋評價(jià):

          展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生再練寫一個字。

          4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長,寫在橫中線上。

          五、課堂小結(jié)

          《秋天》教學(xué)教案 5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗誦詩文,整體感知內(nèi)容,能用簡潔的語言概括三幅畫面的內(nèi)容。(重點(diǎn))

          2、體會詩歌優(yōu)美的意境,重點(diǎn)品味語言凝練、形象的特點(diǎn),把握作者的感情。(難點(diǎn))

          3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。

          二、教學(xué)方法

          1、講讀—討論;

          2、學(xué)生多種形式練讀——體會、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。

          三、教具

          多媒體、PPT

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┮铮簩(dǎo)入新課。(由寫秋天的古詩引入,學(xué)生進(jìn)行積累)。出示PPT(依次由學(xué)生朗讀,體會關(guān)于《秋天》的古代詩歌,表達(dá)的思想感情)

          1、板書課題:秋天。

          這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《秋天》,看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的?

          2、師:PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo),生:齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          3、師:PPT出示了解作者和寫作背景;生:了解作者和寫作背景。

         。ǘ┱b秋:

          1、老師范讀,學(xué)生聽(聽節(jié)奏、聽感情,并在書上劃出節(jié)奏);(多媒體播放教師范讀視頻),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。

          2、抽一學(xué)生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;學(xué)生互評。出示生字PPT。

          3、點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況,肯定好的方面,糾正不足。

          4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。

         。ㄈ┢非铮

          出示PPT,學(xué)生探究問題:

          1、詩中描繪了幾幅圖?

          2、每一幅圖描繪了哪些景物?師生共同探究、解析全詩。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問題,體會語言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情,師同時根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

          詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的秋的氛圍。先請同學(xué)們找出每節(jié)詩中畫龍點(diǎn)睛的詩句,先概括畫面,再品析語言。

          1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。(板書)這里不是寫某個農(nóng)夫,而是寫普通的.農(nóng)家活動。寫了兩個場景,一是山谷伐木,一是籬間背瓜果!皾M披”形象生動!帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫!暗鞠恪笔谷藵M口生香!帮柺场睂懾S收之景,擬人!胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束,畫龍點(diǎn)睛!皸ⅰ币辉~意味雋永,是擬人。

          2、第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”(或“漁家秋景圖”)。(板書)畫面包含一系列活動:撒網(wǎng),收漁,搖槳!袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合!扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,耐人尋味。“歸泊”既寫景,又暗示時間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

          3、第三幅畫面是“少女思戀圖”。(板書)從野草、蟋蟀和溪水寫起,相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法,即先言他事,由興而感,由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡,寫出了初戀從無到有的過渡。秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn),語言搖曳多姿!皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然!澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷?她的眼里一定寫滿了秋天的景象,她的心里一定微顫著喜悅與夢想。

          4、學(xué)生完成誦、品秋專項(xiàng)練習(xí)。

         。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習(xí)。

          (五)課堂小結(jié)

          這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長,只有三節(jié),卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天,是游戲在漁船上的秋天,是夢寐在牧羊女眼里的秋天,更是充滿詩意的秋天。在創(chuàng)作手法上,詩人在每節(jié)詩后都有畫龍點(diǎn)睛的總結(jié),突出秋天主題,一唱三嘆。在意象表達(dá)上,繼承了傳統(tǒng)詩詞的余韻,展現(xiàn)了古典美,韻味實(shí)足。

          詩人超越了“悲秋”情結(jié),以積極的心態(tài)描寫秋天的美景,頌揚(yáng)了秋天的活力和生機(jī),體現(xiàn)了詩人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們,更應(yīng)該奮發(fā)拼搏,努力求知,為迎接自己的收獲之秋做好準(zhǔn)備!

         。┎贾米鳂I(yè):寫秋練習(xí)

          板書設(shè)計(jì)

          農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息:清幽、喜悅————農(nóng)家豐收圖漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、游戲:清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢寐:清靜、香甜————少女思戀圖

          贊美、熱愛

          【小組探究答案】

          1、青鳊魚(biān)烏桕葉(jiù)滿載(zài)歸泊(bó)

          2、比喻,收起青鳊魚,悠閑。

          3、秋天游戲在漁船上。

          4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情!皻w泊”既寫景,又暗示時間,與上文“清晨”呼應(yīng)。

          5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉

          6、贊美秋天之美;對秋天展開思考,并贊美秋天的勤勉精神。

          7、首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng)),其作用是使結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容渾然一體,突出文章中心。

          8、《秋思》

          9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)在對秋天的思索中,其“勤勉”精神是最重要的。

          《秋天》教學(xué)教案 6

          一、【設(shè)計(jì)理念】

          由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          二、【設(shè)計(jì)特色】

          教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

          三、【教學(xué)流程】

         。ㄒ唬┊嬅婕とふ勗拰(dǎo)入

          1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

          2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?

          (學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

          畫面上出示課題:秋天

          [利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開了題目。]

          (二)讀課文初步感知

          1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?

          2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)

          [讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

          (三)自讀感受角色體驗(yàn)

          1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

          2、(讓小老師上臺)點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

          [充分給予學(xué)生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]

         。ㄋ模┍容^異同感悟語言

          1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

         。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷,出示"小鳥說,秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

          2、后兩句與上面教法相似。

          3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

          4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

          [學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的.延伸問題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛大自然。]

          (五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

          1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準(zhǔn)備。

          2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。

          [機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

          四、反思

          課上過去很久了,某些原因,反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

          激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會美德意境,一個不留神,還是講多了,過了。

          在第一節(jié)的時候,用了比較多的時間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。

          在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時,學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時,發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西,當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

          最后兩個小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

          本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

          《秋天》教學(xué)教案 7

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情。

          2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,體會詩歌優(yōu)美的意境。

          3.結(jié)合具體語境和全詩的意境,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1.流利、有感情地朗讀課文,感知詩歌內(nèi)容,把握作者的感情。

          2.揣摩、品味優(yōu)美的語言。

          【教學(xué)過程】

          創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

          人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后,盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,許多吟秋的詩文傳誦不衰,今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》,去傾聽秋的訴說。(板書文題、作者)

          一、把握韻律,感受詩歌的音樂美。

          1.教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

          朗讀提示:《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情,在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感,詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn):按節(jié)拍劃分和按意義劃分!肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如:向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網(wǎng),收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜,輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。

          2.學(xué)生聽朗讀錄音,可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容;卮穑簽槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

          因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

          3.學(xué)生放聲自由誦讀,體會詩歌的語言美。

          二、視覺再現(xiàn),欣賞詩歌的意境美。

          1. 逐節(jié)品析詩歌的意境美。

          講解:“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景:山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺,“震落了清涼的露珠”訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點(diǎn)明,但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠(yuǎn)的氛圍。

          “霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平常活動,在詩人筆下蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中,秋天就真的是這么寧靜、悠遠(yuǎn)的。

          “少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起,相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法,即先言他事,由興而感,由景入情。野草寥廓,溪水清洌,續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩,寫出了由外景向內(nèi)情的過渡,寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角,雖未明寫眼神,但讀者自能見出那里面的清純、明凈,那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到,前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事,第三節(jié)寫人心靈深處,寫出了微妙的感覺,使全詩收束在感情的實(shí)處。具有清甜的氛圍。

          “秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng),均運(yùn)用擬人手法,表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

          2.學(xué)生研讀全詩,說出最喜歡這首詩的哪些句子?并談出理由。

          學(xué)生暢談,教師歸納:

          (1)“震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫面。伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

          (2)“放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果!薄暗鞠恪笔谷藵M口生香!帮柺场睂懾S收之景,是收割的形象說法!胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。

          (3)“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類,現(xiàn)用在詩句中是擬人,將秋天視象化,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍,意味雋永。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家,它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?(豐收)

          (4)“向江面的.冷霧撒下圓圓的網(wǎng),收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓:雙關(guān),既寫了網(wǎng)的形狀,又寫出漁民的美好愿望。

          “青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,耐人尋味。漁人到底收起了什么呢?(是魚,是樹葉,還是別的)無論他收起了什么,他的心情都是快樂的,他肯定有所收獲,或者是魚,或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。

          (5)“蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳!

          “歸泊”既寫景,又暗示時間,與上文“清晨” “冷霧”呼應(yīng)。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。

          (6)作者說“溪水因枯涸見石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎?為什么?

          提示:不矛盾,“枯涸見石”并非整條小溪全部干涸,而且說水位下降,有的地方干涸,露出了石頭,有的地方水淺了,于是看起來更清澈。

          (7) “秋天游戲在漁船上!薄坝螒颉笔(愉快地)勞作的形象說法,虛實(shí)相生。

          “牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?秋天夢寐在牧羊女的眼里!薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然!皦裘隆,是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“夢寐”在牧羊女的眼里,牧羊女會夢見什么?這里到底是她的夢寐,還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛,更加富饒的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在詩人的希望里。

          3.詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面,請同學(xué)們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標(biāo)題。

          教師明確:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。

          三、身臨其境,體會詩人的情感美。

          何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象?(學(xué)生根據(jù)自己的情況,可以暢所欲言。)

         。2)作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天,那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師注意板書。)

         。3)學(xué)生放聲自由誦讀,體會詩歌的情感美。

          結(jié)束語:

          《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,所以具有清靜的氛圍;它寫的是世外桃源般的生活,不見農(nóng)家些許的艱難苦恨,所以具有清遠(yuǎn)的氛圍;它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情,所以具有清甜的氛圍;詩中各幅畫面,以及畫面里的各個意象,無不和諧統(tǒng)一。

          《秋天》教學(xué)教案 8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)6個生字,會寫10個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、了解秋天的特征,感受秋天的美好。

          4、能用“……像……”說句子。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

          課前準(zhǔn)備:

          字卡、詞卡、掛圖、小黑板

          三、教學(xué)流程:

          第一課時

          一、切入舉偶。

          1、演示課件:演示課件,出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天。

          (生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)

          2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧。ò鍟n題)(導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、對話平臺:

         。ㄒ唬┳宰x

          1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段?

          2、指名分句朗讀,讀后評議。

          2、小組合作讀,要求讀正確。

         。ㄗ灾髯x書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實(shí)效性。)

         。ǘ┳R字

          1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

          2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

          3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

          4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的`識字記字方法講給同學(xué)聽。

          5、多方式檢查讀。組詞、說句,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

         。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進(jìn)而全面提高識字的能力。)

         。ㄈ├首x

          1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

          師范讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

          2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

          3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

          (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)

         。ㄋ模⿲懽

          1、出示要寫的字:當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。

          2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時注意的地方。

          3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。

          4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價(jià)。

         。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)

          5、展示好字,及時表揚(yáng)與鼓勵寫的好的同學(xué)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí):

          1、開火車讀生字。

          2、輪讀課文。

          二、精讀:

          1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

          2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

          3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

          4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。

         。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

          三、誦讀:

          1、(去)課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

          2、師引讀課文:天那么高,那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……

          3、同桌互相提示背誦。

          4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

         。ū痴b是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)

          四、寫字:

          1、出示要寫的字:鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。

          2、教師范寫,學(xué)生觀察。

          3、學(xué)生練習(xí),同桌評價(jià)。

         。ㄒ訌(qiáng)學(xué)生之間寫字互評,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

          五、創(chuàng)意作業(yè):

          秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

          《秋天》教學(xué)教案 9

          教材分析:

          《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征,秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼,樹葉黃了、落了,大雁南飛了,體現(xiàn)了秋天景色的美好,使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。

          學(xué)情分析:

          在教學(xué)過程中,以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)識10個生字,會寫“了”“子”“人”“大”4個生字,認(rèn)識3個偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn),知道秋天是個美麗的季節(jié),并熱愛秋天。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          認(rèn)識并正確規(guī)范書寫生字。了解秋天的特點(diǎn),認(rèn)識秋天的'美麗。

          難點(diǎn):

          注意“一”的不同讀法,感受大染的美麗和可愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)于秋天的視頻,圖片。

          課型:精講課

          教學(xué)方法:游戲、講授、探究

          教學(xué)課時:1課時

          教學(xué)過程:

          1.激趣導(dǎo)入(板書:秋天趣味認(rèn)識“秋”)

          2.初讀課文,認(rèn)識生字

          出示學(xué)習(xí)要求(通過闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容):聽范讀課文,注意讀對字音,感受秋天的景色。認(rèn)識藏在課文中的生字寶寶(第一關(guān))。認(rèn)識新部首(第二關(guān))。區(qū)別同音、形近字(第三關(guān))。游戲猜字。

          3.理解課文,指導(dǎo)朗讀。

          把認(rèn)識的生字寶寶送到課文中去,點(diǎn)名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。認(rèn)識、標(biāo)注自然段。

          (1)說說課文一共有幾個自然段。

         。2)文中寫了秋天的那些景色,她們都有什么特點(diǎn)

          板書:天氣樹葉大雁

          涼黃、落南飛

          情景朗讀

         。1)指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。

          (3)比一比誰讀的美。

         。4)配樂朗讀,感受秋天之美。

          4.作業(yè)

          正確、規(guī)范書寫4個生字。背誦自己喜歡的段落。請同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色,給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。

          5.板書:

          天氣樹葉大雁

          涼黃、落南飛

          六、教學(xué)反思:

          本科的教學(xué)設(shè)計(jì),需要閱讀課文,認(rèn)真揣摩著3個自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容,通過教學(xué)的設(shè)計(jì),落實(shí)低年級學(xué)生語文知識的掌握與閱讀學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的視角思索:孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級孩子年紀(jì)小,注意力不夠集中,教師可通過游戲等方式來吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力,使師生間有良好的互動。

          《秋天》教學(xué)教案 10

          活動目的:

          1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然,熱愛自然的情感,引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

          2、初步掌握秋天的自然常識,引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣,充分感受大自然的美麗,提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)審美情趣。

          3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動。

          活動重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美,熱愛大自然,關(guān)注大自然,熱愛美好生活。

          活動準(zhǔn)備:

          1、布置學(xué)生課前觀察秋天,搜集一些和秋天有關(guān)的資料:樹葉、詩歌等。

          2、課件,資料袋等。

          [設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化,這樣,對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察,有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]

          活動過程:

          一、猜謎入秋,發(fā)現(xiàn)美

          1、 老師知道大家喜歡猜謎語,給大家?guī)硪粋謎語“天氣涼,樹葉黃,大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

          2、 導(dǎo)入:老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進(jìn),一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。

          同學(xué)們,你們感受到了什么?

          3、 秋天到了,這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時節(jié),共賞秋天的美!

          (板書:5、秋天)

          [設(shè)計(jì)意圖:品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ),以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上,不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景,而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。

          二、童心識秋,感受美

          (一)了解秋天的特征

          1、師:同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方,看到樹葉變黃了,就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?

          2、 學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、 (播放課件)(片片樹葉徐徐下落,出現(xiàn)幾行小字:“翻開日歷,每年的9月23日前后便是秋分,從此雨水減少,氣溫開始下降,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,秋天向我們走來了……)

          (出示秋天人和動物變化的課件)在這金色的秋天里,當(dāng)你在校園里嬉戲,在小區(qū)里散步,在道路兩旁行走,到郊外秋游,你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?

          (1)青蛙躲到哪里了?

          (2)人們穿上厚衣服了。

          (3)好久沒看到燕子了。

          4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……

          (二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

          師:請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來,根據(jù)個人的積累情況,按發(fā)現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。

          [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化,突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力,又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,將校內(nèi)外結(jié)合起來,說說自己的發(fā)現(xiàn),富有開放性。]

          (三)創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天的美

          想不想看看秋天什么樣啊?

          (播放秋天課件《落葉》)體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

          (畫外音)秋風(fēng)刮來了,天氣涼了,一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

          樹葉落在地上,小蟲爬過來,坐在里面,把它當(dāng)作屋子。

          樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。

          樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做小傘。

          樹葉落在院子里,小燕子看見了,說:“秋風(fēng)伯伯來信了,催我們快回南方去!

          [設(shè)計(jì)意圖:借助媒體,拓寬了學(xué)生的視野。課上,我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景,而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景,并配上《秋日的私語》的音樂,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。]

          三、童聲誦秋,欣賞美

          1、師:小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少,老師帶來一首兒歌,作為你們的獎勵(出示兒歌:秋天到,天氣涼,菊花開放橘飄香,樹葉落,草變黃,片片紅葉染山岡。)

          教師范讀,學(xué)生跟讀。

          2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過秋天,下面我們做個游戲,夸秋天

          可以帖圖片,可以說成語,可以讀古詩。

          3、小結(jié):聽了同學(xué)們熱情洋溢的贊美,秋姑娘可開心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個聰明的小朋友會得到禮物

          摸摸猜猜,猜對了送果實(shí)。

          [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)和語俗的結(jié)合,豐富學(xué)生的語言,強(qiáng)化了知識。]

          四、巧手描繪,創(chuàng)造美

          下面我們就來個秋天的作品展示會,來表達(dá)對秋姑娘的謝意。

          1、小朋友,你們準(zhǔn)備制作什么作品呢?

          學(xué)生自由發(fā)言,選擇自己喜歡的方式

          學(xué)生可以畫,可以寫,可以唱,可以跳,可以捏,可以拼,可以拍,只要學(xué)生說到的恰當(dāng)?shù)?方式,教師都要予以肯定。最后教師適時引導(dǎo),今天在我們的教室里,可以做什么呢?

          讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式,比如畫畫,做樹葉貼畫能來完成。

          2、展示活動成果

          同學(xué)們的作品真是豐富多彩,誰愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)

          [設(shè)計(jì)意圖:邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的,讓學(xué)生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,他們是樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對自然的熱愛的,這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個空間,讓孩子們有充分的展示自己的平臺]

          五、課后延伸,延續(xù)美

          小朋友,秋天是美麗的,我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下,我們以小組為單位,設(shè)計(jì)愛秋行動,讓秋天更加美麗!

          [設(shè)計(jì)意圖:〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出:本課程的時間可以在學(xué)校其他活動或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè),就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力,從而有效突破重點(diǎn),難點(diǎn)]

          《秋天》教學(xué)教案 11

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。

          2、體會本詩優(yōu)美的意境,品位語言凝練、形象的特點(diǎn)。

          3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          體會本詩優(yōu)美的意境,品位語言凝練、形象的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!敝娙饲镨谠娭姓f“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

          現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,也繪寫出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》,去傾聽秋的訴說,體味動人的秋魄。(板書文題、作者)

          二、預(yù)習(xí)交流

          1、交流字詞

          2、交流作者

          何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的'詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。

          3、檢查背誦。

          三、精講點(diǎn)撥

          (一)朗讀詩歌,感知情感美。

          1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

          明確:因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

          2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

          明確:(1)三幅圖,農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

          (2)由遠(yuǎn)及近。

          3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

          明確:對秋天的喜愛、贊美的感情。

          教師小結(jié):(朗讀提示:《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情,

          (二)誦讀詩歌,描繪意境美。

          1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。

          2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

          《秋天》教學(xué)教案 12

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、圖文結(jié)合,理解句子的意思,理解課文的意思。

          2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋天景物特征,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、理解句子的意思,知道課文從那些方面寫秋天的景象。

          2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.

          三、課前準(zhǔn)備:

          觀察校園里的景物

          四、教具準(zhǔn)備:

          掛圖等

          五、教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)生字詞:讀下面的詞語,并說說詞語的意思。

          漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象

          2、導(dǎo)入:同學(xué)們,前一課老師布置你們觀察校園里的景物,你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,生齊讀課題:秋天

          (二)新授:圖文結(jié)合,理解句子意思,理解課文意思

          1、出示兩幅掛圖,提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來回答。)

          2、出示句子:啊!到處是秋天的景象。

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

          理解“到處”的意思。

          3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。

          (1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪的景象。

          (2)自讀第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話寫的什么?

          (3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。

          (4)讀句子,理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”

          (5)朗讀第一自然段。

          4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。

          (1)看圖(2)說說天空有些什么,它們是怎樣飛行的?

          (2)齊讀第二自然段。

          (3)讀第一句,提問:大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛,是南方的天氣比較暖和,它們飛到南方過冬去。)

          (4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。

          (5)小結(jié):天空中一群群大雁往南飛,地里又是什么樣的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

          5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。

          (1)看圖說說地里的.農(nóng)民在做什么的。

          (2)指名讀第三段

          (3)討論:這段有幾句話?每句話都寫了什么?

          (4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話。

          (5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。

          6、齊讀課文最后一節(jié)。

          (三)總結(jié)課文。

          1、朗讀全文。

          2、教師總結(jié)。

          今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文,知道了秋天的一些景物特征。其實(shí),秋天的景物很多,只要我們留心觀察,會發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看,多記,下一課我們交流。

          (四)布置作業(yè)

          1、用“有的……有的……”練習(xí)說話。

          2、朗讀課文。

          教學(xué)反思

          一年四季中,我最喜歡的是秋季,所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。

          這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,語言優(yōu)美生動,易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因?yàn)樘鞖鉀隽耍轮t襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。

          在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天,描繪

          秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語文大課堂,變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時,我將詩歌展開一幅幅畫面,把圖文對照起來,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容,體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文,比較古今寫秋的不同,感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

          《秋天》教學(xué)教案 13

          [教材分析]

          《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。

          二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

          三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。

         。壑笇(dǎo)理念]

          《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

         。墼O(shè)計(jì)思路]

          一、單元回顧,詩情導(dǎo)入。

          同學(xué)們。這幾天,我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉,這里有朱自清熱情贊頌的《春》,有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》,那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢?

          (生背誦《三峽》中寫秋的語句)

          你還知道哪些寫秋天的詩詞?(生背誦)

          秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,去感受一個別樣的秋。(板書課題)

          二、朗讀詩歌,體驗(yàn)美情。

          1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

          2、教師范讀(配樂《秋日的私語》),把握詩歌的感情基調(diào)。

          3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

          4、說說初讀后,你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

          結(jié)合生發(fā)言板書:

          棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果

          秋天游戲在漁船上冷霧、白霜

          夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)

          詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾,構(gòu)成了一唱三嘆的美,同時也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢?(討論板書)5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天,那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?

          有感情地誦讀自己喜歡的.句子。

          指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語調(diào)語氣

          總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。

          6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎?

          當(dāng)堂背誦,指背,齊背

          總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中,因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),有感情的誦讀融合在一起了。

          三、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美文。

          1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,寫出了動人的詩篇,抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,你注意觀察過秋天的景象嗎?在你眼中秋還美在何處?

         。ㄉ涣鳎

          2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

          (背景音樂《秋日的私語》)

          3、全班交流,評點(diǎn)。

          角度:

          1、秋天特有的景物及特點(diǎn)

          2、修辭手法的運(yùn)用

          3、融情于景,寓理于景

          四、總結(jié):

          同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

          五、拓展延伸,課后學(xué)習(xí)。

          比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》

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