《秋天的圖畫》課堂實(shí)錄范文

　　《秋天的圖畫》課堂實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢?

　　生1：樹葉變黃了。

　　生2：天氣變涼了。

　　生3：蘋果成熟了。

　　……

　　師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?

　　板書：

　　秋天的圖畫

　　課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。

　　師：畫上有什么?

　　生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

　　師相機(jī)在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

　　師：誰來試試這些詞?

　　生4：我來。

　　(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)

　　師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

　　意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?

　　生(很興奮，爭著回答)：喜歡。

　　師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

　　(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)

　　師：請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)

　　分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))

　　師：老師來看看誰掌握得最好?

　　用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

　　師：哪個(gè)上臺(tái)試試?

　　生5：(讀詞)

　　師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

　　進(jìn)行開火車?yán)首x。

　　師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請(qǐng)摘下來并領(lǐng)著大家讀。

　　師：請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

　　生：四句。

　　師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請(qǐng)看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

　　學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

　　意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

　　師：從哪看出秋天很美呢?

　　學(xué)生紛紛舉手。

　　生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

　　屏幕顯示：

　　梨樹──燈籠

　　梨樹旁出示句子：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)

　　師：你覺得XX同學(xué)讀得怎樣?

　　生1：她讀得很流利。

　　生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。

　　生3：我覺得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。

　　師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情?

　　生：帶著微笑，聲音響亮些。

　　師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣?

　　大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

　　師：你還看到什么?

　　生：蘋果露出紅紅的臉頰。

　　屏幕顯示：

　　蘋果──臉頰

　　師：一個(gè)個(gè)蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的`，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!

　　讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

　　蘋果樹旁出示句子：

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　同桌小朋友面對(duì)面一起讀。

　　(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)

　　師：秋天還有哪些水果也成熟了?

　　(把課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系。)

　　生爭先恐后地回答。

　　課件演示：

　　一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。

　　師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?

　　生1：金黃色的一片。

　　生2：一眼望不到邊。

　　生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

　　師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?

　　自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。

　　屏幕顯示：

　　高梁──火把

　　師：火把是什么?只有人才會(huì)舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把?

　　四人小組討論后派代表回答。

　　生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!

　　男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

　　師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

　　看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。

　　(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)

　　師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?

　　指名背，集體背。

　　意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

　　欣賞音樂：《秋天吹》。

　　師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

　　意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。

　　四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)

　　師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢，你想畫什么?

　　生1：落葉。

　　生2：菊花。

　　生3：葡萄。

　　……

　　師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?

　　(課件再次出示四個(gè)短句。)

　　意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。