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        《敬畏自然》教學實錄

        時間:2021-03-31 10:02:16 八年級下冊 我要投稿

        《敬畏自然》教學實錄范文

          《敬畏自然》教學實錄

          師:同學們,你們知道世界上最高的山峰是什么嗎?

        《敬畏自然》教學實錄范文

          生(眾):珠穆朗瑪峰

          師:那你們一定聽說過我國登山運動員成功登頂?shù)南?你們是否留心過他們成功登頂后的感言?一起讀一下這兩條登頂感言

          (課件展示)

          我們把珠峰踩在腳下

          五星紅旗飛揚于世界之巔

          (《人民網(wǎng)》2003年5月22日)

          珠峰接納了我們,相信以后的生活會更加幸福

          (登山運動員林濤2009年5月22日)

          師:請同學們思考這兩句話說話者的出發(fā)點有什么不同?

          生1:體現(xiàn)了人與自然的兩種關(guān)系

          生2:人對待珠峰的態(tài)度發(fā)生了變化,第一句踩在腳下是征服珠峰

          師:那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話?

          生(眾):豪邁

          師:我們用豪邁的語氣讀一讀這句話

          (生齊讀)

          師:“珠峰接納了我們”,表明了人們對珠峰的敬畏之情,那么,短短六年間,為什么會發(fā)生這樣的變化呢?今天,我們就來學習北京師范大學教授嚴春友的文章《敬畏自然》課前布置了預(yù)習,要求同學們查字典解決生字生詞,畫出每段的中心句下面我們檢查一下預(yù)習:

          請一名學生讀屏幕上的詞語

          (課件展示)

          讀一讀 寫一寫

          蓬蒿(hāo)狼藉(jí)

          咫(zhǐ)尺 鯤(kūn)鵬

          精巧絕倫(lún)

          不自量力

          美味佳肴(yáo)

          相形見絀(chù)

          (一生讀)

          (學生齊讀詞語,書寫詞語)

          師:學習一篇新文章要快速抓住文章內(nèi)容,那么,怎樣快速抓住文章內(nèi)容呢?

          生1:抓住每一段的中心句

          師:準確!抓住中心句其實就是抓住作者想要表達的基本內(nèi)容請幾名同學說一說你找到的中心句

          生2:第1段,人類“征服自然”的想法是錯誤的;第2段,大自然竊笑人類;第3段,人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱;第4段,宇宙一定存在比人更高級的生物

          生3:第5段,大自然的智慧也遠勝于人類;第6段,人類的智慧是宇宙自我認識的工具;第7段,人類只是宇宙大生命的一個組成部分;第8段,宇宙本身就是碩大的永恒的生命

          生4:第9段,生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式;第10段,宇宙中處處是我們的弟兄;第11段,我們應(yīng)當視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己

          師:這幾位同學找的非常準確,這就為我們繼續(xù)學習課文打下了很好的基礎(chǔ)下面就讓我們一起走進文本,感知并整理作者的觀點請一名同學朗讀課文第1段,思考:作者為什么提出要“敬畏自然”?

          (一生讀)

          生1:因為跟大自然相比,人類永遠只是一個天真幼稚的孩童

          生2:因為人的智慧只是大海中的水滴

          生3:因為人們常常把人與自然對立起來,宣稱要征服自然,這是違背自然規(guī)律的,要受到自然的懲罰

          師:作者認為人類要“敬畏自然”的依據(jù)是什么?下面我們速讀課文210段,讀完后以小組為單位合作探究

          (學生分組速讀,合作探究)

          師:哪個小組來匯報一下你們合作探究的結(jié)果?注意匯報時要結(jié)合文章內(nèi)容,有理有據(jù)

          生1:作者認為人要敬畏自然,主要是因為……

          (課件展示教師根據(jù)學生的回答整理)

          人類與自然相比:

          比智慧:相形見絀

          說作用:認識工具

          論關(guān)系:宇宙處處有弟兄

          師:在此基礎(chǔ)上,作者水到渠成地得出了自己的'觀點我們一起讀最后一段

          (生齊讀)

          師:這里作者為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

          生1:我們是宇宙的一部分,宇宙的其他部分是我們的弟兄,與我們是平等的,所以敬畏他們,就是

          敬畏我們自己

          生2:人和自然都是宇宙智慧的結(jié)晶,都是宇宙的組成部分,所以人與自然是平等的人類生活在自然界中,愛護自然,保護人類生存的家園,就是愛護我們自己

          師:我們這兩位同學從兩個方面闡述了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”的道理你們是否被他們兩人說服,對自然產(chǎn)生敬畏之情了呢?

          (生點頭稱是)

          師:那我們就懷著敬畏之情再讀作者的觀點

          (生齊讀)

          師:這是一篇議論性散文,它兼有議論文和散文語言的特點如何品味文章的語言,舉個例子,比如可以從詞語入手:“看著人類這種狂妄的表現(xiàn),大自然一定會竊笑 ——就像母親面對無知的孩子那樣的笑”在這個句子里,“竊笑”用得就很傳神,我們試著改成“嘲笑”、“冷笑”,看看表達效果有什么不同?

          生1:竊笑是偷偷地笑,寫出了自然像母親一樣理解孩子、保護孩子的情狀

          生2:嘲笑和冷笑都是公開的,感情色彩也不同

          師:同學們分析得很精彩品析語言還可以從句子入手,我們看這個句子

          (課件展示)

          宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美

          師:請一名同學來讀一下

          (一生讀)

          師:我們從句子入手品析語言,可以從修辭、句式、情感、內(nèi)容等方面來說這個句子運用擬人的修辭手法,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造宇宙創(chuàng)造了人,等于宇宙長出了大腦,有了自我認識的工具

          師:我們品析語言還可以從段落入手比如說文中的第8段,我們可以變式來讀

          (課件展示朗讀角色分工情況,師生合作誦讀)

          師:誰說宇宙是沒有生命的?

          男生:宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命,

          女生:那永恒的運動、

          男生:那演化的過程,

          師生:不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?

          師:如果宇宙沒有生命,怎么會從中開出燦爛的生命之花?

          女生:這個宇宙

          男生:到處都隱藏著生命,

          女生:到處都有生命的萌芽,

          男生:到處都有沉默的聲音

          師生:你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

          合:你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?

          師:同學們讀出什么味道來了?

          生1:我感受到宇宙到處都充滿著生命

          生2:我感受到宇宙的生命都很友好

          生3:我覺得這一段句式很整齊,讀起來朗朗上口,還有,作者用了很多反問句

          師:你真是個有慧眼的孩子整個這一段作者都用了反問句,想一想這樣寫有什么好處呢?你們可以先把反問句變成陳述句,讀一讀,看有什么不同

          (生改反問句為陳述句,誦讀比較)

          1.宇宙是有生命的

          2.那永恒的運動、那演化的過程,正是她生命力的體現(xiàn)

          3.如果宇宙沒有生命,就不會從中開出燦爛的生命之花

          4.你能聽到石頭里也有生命的吶喊

          5.你能用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候

          師:有什么不同嗎?

          生1:我覺得反問句語氣比較強烈

          生2:加重了語言的力量

          生3:從情感上說也更容易激發(fā)讀者的感情

          生4:改的時候應(yīng)該把肯定句變成否定句,把否定句變成肯定句

          師:你的意思是說用否定句來反問表達的是肯定的意思,用肯定句反問表達的是否定的意思,同學們總結(jié)得很全面下面我們就來品味課文充滿哲理之美和思辨之美的語言,按照老師教給你的方法,找出你最欣賞的語句

          (生品讀課文,師巡視)

          生1:我喜歡“如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就只是大海中的一個小水滴”這個句子,作者運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了自然智慧的偉大

          師:能從修辭的角度賞析,很好

          生2:“無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子,還是美麗可人的鮮花綠草;無論是高深莫測的星空,還是不值一提的灰塵,都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品”這個句子句式整齊,從不同的角度展示了大自然深邃、高超的智慧

          師:你是從句式的角度來說的

          生3:“然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢”這個句子,作者運用反問句加強了責問的語氣告誡人們,如果不保護自然,肆意開采,就會破壞地質(zhì)結(jié)構(gòu),最終危害我們自己

          師:談得很深刻我們能不能仿照這個句子再寫一個句子呢?可以參考老師的提示

          (課件展示)

          仿寫句子:

          誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

          誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是……

          誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是……

          誰能斷言那 不會是

          生1:誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是人類自己的眼淚呢?

          生2:誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是人類的棺木呢?

          生3:誰能斷言那些排向大海的污水不會是人類的血液呢?

          生4:誰能斷言那濃煙滾滾的工廠不會是人類自己的墓地呢?

          師:同學們的思維真是敏銳,這么短的時間我們就完成了一首現(xiàn)代詩的創(chuàng)作,我們一起朗誦一遍我們的作品

          (師生共同朗誦)

          師:現(xiàn)在,你是否接受作者的觀點了呢?這篇文章自1998年發(fā)表以后,很多專家學者紛紛寫文章表達自己的看法,我們來看幾篇

          (課件展示)

          駁“人要敬畏大自然”

          何祚庥

          這次海嘯給人類另外一個啟示是:人類在自然災(zāi)害面前不能無所作為,還是要有所作為

          我要嚴厲批評一個口號,即所謂“人要敬畏大自然”——一種對人和自然的關(guān)系無所作為的觀點我認為,該防御要防御,該制止就制止我們要盡可能減少自然災(zāi)害給 人類帶來的損失,但并不意味著要敬,要畏特別這個觀點是在當時“非典”盛行的時候提出的人類對“非典”怎么敬,怎么畏?這個觀點實際上將人與自然的關(guān)系倫 理化了這個由某位副教授在中央大報上發(fā)表的文章中提出的口號,實際上是批評科學主義,認為人類不該利用科學來有所作為,反映到人和自然的關(guān)系,就是敬與 畏,不要老想去改造自然這就在實際上走向了“反科學”

          人與自然要對話

          季羨林

          東方的“天人合一”思想,是要求人與自然的合一,不要成為敵人,而是成為朋友在東方,要求“天人合一”,理論上是這樣,但沒有做到

          若干年來,我有一個想法:人類自從成為“萬物之靈”后,最重要的任務(wù)是正確處理人與大自然的關(guān)系,我稱之為“天人關(guān)系”;要了解自然,認識自然,要同自然交朋友,我稱之為“天人合一”;然后再伸手向大自然要衣,要食,要住,要行

          (生閱讀)

          師:我們總結(jié)一下這幾個觀點

          (課件展示)

          嚴春友:敬畏自然

          何祚庥:征服自然

          季羨林:天人合一

          師:這些都是專家學者的觀點,那么,對于人與自然的關(guān)系,你有什么看法?根據(jù)是什么?有興趣的同學可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?,繼續(xù)探究

          師:我們今天學習的是本單元的第一課,關(guān)于探索人與自然的關(guān)系關(guān)于環(huán)保問題,還要在今后幾課的學習中繼續(xù)深入,希望同學們能有很強的環(huán)保意識和憂患意識

          老師在備課的時候查閱了許多資料,也瀏覽了許多論壇,感覺受益匪淺下面是其中幾篇文章的出處和幾個論壇的網(wǎng)址,有興趣的同學可以去看看,繼續(xù)探究!

          (課件展示略)

          自主練習——提升駕馭語言的能力

          1.你覺得文中哪些詞語很有特色,讀一讀,并將它們連詞成句

          2.你覺得文中哪些句子很有特色,讀一讀,并試著仿寫一個句子

          3.你覺得文中哪些段落很有特色,讀一讀,并試著仿寫一段話

          師:課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L的《敬畏生命》,寫下感想,進行交流

          下課!

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