八年級(jí)上冊(cè)人教版《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
學(xué)習(xí)課文《故宮博物院》,了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。下面是小編分享的八年級(jí)上冊(cè)人教版《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙;
1.給下列黑體的字注音:
金鑾(luán)殿蟠(pán)龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙?/p>
玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮
修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
2.解釋黑體的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2——21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22——24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問(wèn)題:
1.全文說(shuō)明的'對(duì)象是什么?
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
。ㄇ俺ぉぬ偷;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿)
3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17——18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在()內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類:(只填序號(hào))
①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)
、苤刂氐钣睥菖e世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞
⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)
、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。(×)
、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)
(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材
學(xué)生不僅可以從中獲得對(duì)故宮布局的基本了解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對(duì)稱之美。
二、學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文并不陌生,之前也積累了許多關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí),但是八年級(jí)學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),有很多學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)故宮,所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度,需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】過(guò)學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒,提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法,并體會(huì)故宮的建筑之美。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、品讀感悟法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,學(xué)生通過(guò)觀看視頻,對(duì)于故宮有了一個(gè)初步的了解,并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先,我通過(guò)“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙腵?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書:南到北)通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門往里走,沿一條筆直的大道穿過(guò)端門”和這一句“進(jìn)了太和門,就到紫禁城的中心三大殿”通過(guò)這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫作時(shí),始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的,(板書:中軸線)。
那么通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對(duì)文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
深入研讀,意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先,我會(huì)提問(wèn)學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案:大多是:太和殿、御花園等等,這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生:“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn):作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的,而是有詳有略的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是:對(duì)于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢(shì)給出引導(dǎo):在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。
其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子,有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌!薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座!斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到:作者是在高處和低處去描寫的,同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫作手法,能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書:總分結(jié)合。
(四)延伸作業(yè)
拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。
這時(shí)我提問(wèn)學(xué)生,故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識(shí),故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,明天上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分享,這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。
、 了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
、 了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
2、能力目標(biāo):
、 整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。
、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說(shuō)明文。
3、德育目標(biāo):
故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2、以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合:
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題。
2、圖示法:
刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。
3、延伸拓展法:
標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、故宮掛圖。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說(shuō)話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(jì)(二):
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示):
玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序:形容整齊的樣子。
造句略。
2、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的'路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說(shuō)明順序
1、明確空間順序:
、 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。
多媒體顯示:
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
、 提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
、 學(xué)生默讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為中國(guó),穿端門,進(jìn)午門,過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開(kāi)故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考,明確:
第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1、學(xué)生齊讀5~8段。
2、學(xué)生精讀5~8段,思考:
⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
、 作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
、 揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。
明確:
、 對(duì)太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
、 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
、 文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰!
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印,把龍作為自己的化身,龍是皇?quán)的象征。
教師總結(jié):說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、說(shuō)話訓(xùn)練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn),沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說(shuō)明順序,運(yùn)用總──分──總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話,指出其說(shuō)明順序,并畫出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。
陵墓的入口位于最南端,標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著孫中山先生手書“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道,汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地,東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,高十五米,寬二十四米,深八米,藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣,正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2.模仿寫作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路;
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
四、教學(xué)方法:
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)安排設(shè)計(jì)意圖
(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境
(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章,與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
(四)合作探究:
1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的?
4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
。ㄎ澹┎シ乓曨l:《故宮博物院》從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容,避免說(shuō)明文的枯燥性。
。┱n堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說(shuō)明文鋪墊。
(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的.方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。
(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
。ň牛┳鳂I(yè):
1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用;
2、找出文中你覺(jué)得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì):
故宮博物院
黃傳惕
事物特征:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
結(jié)構(gòu)層次:總—分—總
說(shuō)明順序:由南到北
(空間順序)由外到內(nèi)
選好立足點(diǎn)
用準(zhǔn)方位詞
詳略安排:詳寫太和殿,略寫其他
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目的:
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。
2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫法。
3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、理清文章的說(shuō)明順序。
2、以太和殿為例,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)手段:
計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。
五、教學(xué)設(shè)想:
、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。
、巢捎煤献魈骄、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,有人去過(guò)北京的故宮(也即紫禁城)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)游覽后的印象。唐朝詩(shī)人駱賓王有這樣一句詩(shī):“未睹皇居壯,安知天子尊!毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片,感受故宮獨(dú)特的魅力。
2、檢查預(yù)習(xí):
、僖盐照n文,先要解決生字詞,學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立(chù);鰲頭(áo);湛藍(lán)(zhàn);琉璃(liú)
殿檐(yán);藻井(zǎo);蟠龍(pán);軸線(zhóu)
金鑾殿(luán);擊磬(qìng);檀木(tán);攢(cuán)
乾清宮(qián);坤寧宮(kūn);肅穆(mù);奏報(bào)(zòu)
慈禧(xǐ);額枋(fāng);妃嬪(pín);翊坤宮(yì)
屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音,只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可
3、整體感知課文,理清課文的說(shuō)明順序。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱,看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。(互相交流,補(bǔ)充一下)
。2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的說(shuō)明順序,說(shuō)出屏幕上所指各處名稱。
。3)通過(guò)這副圖,看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序?
學(xué)生瀏覽有關(guān)說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)(多媒體展示)
明確說(shuō)明順序:沿紫禁城中軸線由南向北,空間順序
。4)教師小結(jié):本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
4、研讀課本,體會(huì)故宮建筑群的特征。
。1)快速瀏覽文章,找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語(yǔ)句。
明確:第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格!保ǹ傉f(shuō))
第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆!保ǹ偫ǎ
。2)請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來(lái)讀一讀,比較一下,找出他們的共同點(diǎn)
共同點(diǎn):都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗(宏偉);布局的和諧統(tǒng)一(統(tǒng)一)
教師小結(jié):作者通過(guò)同義詞的變化運(yùn)用來(lái)形容同一事物的同一特點(diǎn),體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的多樣化。
。3)下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語(yǔ)句。
當(dāng)堂交流,邊讀邊體會(huì)。
(4)再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來(lái)讀一讀,你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同?為什么會(huì)這樣?
明確:建筑精美
前者:從午門出發(fā),就近游覽,逐一觀察,比較清晰,細(xì)致。
后者:站在景山的高處俯瞰故宮,得到的是一個(gè)整體印象,而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。
教師小結(jié):立足點(diǎn)不同,觀察得到的感受后不同,評(píng)價(jià)也不同。
。5)下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿
5、重點(diǎn)分析課文5—8段,體會(huì)課文,抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。
教師引導(dǎo):太和殿是紫禁城的中心,它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格,也是本文說(shuō)明的重點(diǎn)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié),思考:太和殿的'精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的。
如:色調(diào)相互襯映
色彩絢麗鮮明
圖案多態(tài)多姿……
(2)太和殿作為故宮的代表性建筑,它除了體現(xiàn)精美以外,也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗,布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語(yǔ)句,讀一讀。
如:矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。
高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的宮殿。
太和殿位于中軸線上……
教師小結(jié):課文通過(guò)對(duì)太和殿的介紹,進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
6、延伸拓展
(屏幕顯示)故宮我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶,以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來(lái)了美的享受。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè)”,也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟?請(qǐng)你模仿上面的句式,說(shuō)說(shuō):“建筑是”。
7、課堂小結(jié)(屏幕顯示)
學(xué)習(xí)本文后的啟示:
1、抓住說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn):故宮—宏大壯麗,布局統(tǒng)一,建筑精美。
2、合理安排說(shuō)明順序:參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹,選定立足點(diǎn),交代清楚方位詞。
3、突出重點(diǎn):一組建筑物要突出重點(diǎn),體現(xiàn)特點(diǎn)。如:文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn)。
8、布置作業(yè):
按照空間順序,向別人介紹你們的學(xué)校,就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑,做到重點(diǎn)突出,特征鮮明。
教學(xué)反思:
《故宮博物院》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說(shuō)明文,是個(gè)老篇目,而且是講讀課文。以前講完這課,自己都覺(jué)得沒(méi)有滋味,所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說(shuō)明條理而言,《故宮博物院》一文,文章思路很清晰,它是按游覽者參觀故宮的順序,由南到北依次介紹說(shuō)明;就內(nèi)容而言,文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等,詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),作為教者,我非常清楚,但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生,而應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)認(rèn)識(shí)到,并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難啊,因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文很厭煩,他們認(rèn)為說(shuō)明文無(wú)故事情節(jié),單調(diào)、乏味,沒(méi)吸引力,實(shí)在不愿意讀。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過(guò)一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖,使學(xué)生形象地理解文章的說(shuō)明順序;然后運(yùn)用比較閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院
體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,畫出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料,下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出,同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面,請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫一寫”,教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線。
學(xué)生聽(tīng)讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確:
文章的順序,也就是參觀的路線,故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí),還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對(duì)路線、方位、各組建筑物
的特點(diǎn)與聯(lián)系,有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排,取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫
聽(tīng)讀并畫出有關(guān)方位詞
完成練習(xí)一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
對(duì)象的特點(diǎn)!豆蕦m博物院》的'順序安排,和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu):總分總
第一部分:概括說(shuō)明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)
第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)
第三部分:從景山鳥(niǎo)瞰故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié):
北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬(wàn)平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一一詳細(xì)介紹,而必須詳寫重點(diǎn)部分,略寫一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長(zhǎng)的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè):
1、“讀一讀,寫一寫”生字注音3遍
2、完成研討與練習(xí)二
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
小結(jié)
討論交流
12分鐘
3分鐘
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)的寫作思路,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒,形成描寫?fù)雜事物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
教學(xué)難點(diǎn):掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。
(二)整體感知
通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):
1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序:“中軸線”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn):“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確:太和殿。
2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?
明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛。在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書:詳略得當(dāng)。
3.范讀:
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌!
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座!
3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?
明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。
教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書:總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕?感受。
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案
1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A、矗立(chù) 琉璃(liú)
B、湛藍(lán)(zhàn) 藻井(zǎo)
C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)
D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)
2、解釋畫線的字:
矗立: 。
湛藍(lán): 。
肅穆: 。
蟠龍: 。
3、依課文填空:
⑴ 故宮博物院,坐落在 ,是我國(guó)現(xiàn)存的 、 的古代宮殿建筑群,有 年歷史了。這是 兩代的皇宮,當(dāng)時(shí)叫 。
、 可看作一篇 ,采用的說(shuō)明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。
4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:
、 在北京的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。( )
⑵ 宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米。( )
、 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )
參考答案:
1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )
B(藻zǎo)
2、解釋畫線的字:
直立、高聳 深 恭敬 蟠曲
3、依課文填空:
、 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城
、 解說(shuō)詞 空間順序 南 北
4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:
作詮釋 列數(shù)字 打比方
《故宮博物院》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處在于:在文本探究中,不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序,怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí),注意學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后,思維活躍,主動(dòng)質(zhì)疑,老師整合問(wèn)題,確定有價(jià)值的探究問(wèn)題。
不足之處:文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn),沒(méi)有很好的自然的安排,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹,由于課前學(xué)生資料查閱不夠,閱讀文本不夠深入,討論之后依然沒(méi)有到位的答案。另外學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過(guò)渡不自然,沒(méi)有準(zhǔn)確使用方位詞。
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。
3、 以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
(二)情感目標(biāo):
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
老師:幻燈片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮,舊時(shí)的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)
事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的`收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文,這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn):本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō),以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:
(1)注意難讀字詞,加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀后印象(自由回答):
建筑規(guī)!甏髩邀
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立:高聳直立。
矯健:強(qiáng)健有力。
繚繞:回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜:縱橫交叉。
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映:彼此遮掩而互相襯托。
井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。
迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段,回答:
(1)故宮坐落在什么地方?
明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確:紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確:地位、歷史
2、齊讀第二段,思考:
(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西! ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上! ——列數(shù)字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗
五、總結(jié):這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。
板書設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來(lái)說(shuō)明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結(jié)構(gòu):
第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè):如下
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;
2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法;
3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:
1.PPT展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
。ㄒ唬┑谌亩
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容?
2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
。ㄒ唬┱(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
。保偷畹耐庥^顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的'詞語(yǔ)。
。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序?
。常@一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確:
1.以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn);詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米!
。ǘ┑6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?
2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。
3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?
4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?
明確:
1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。
(三)第七八段
1.太和殿位置在哪里?用途是什么?
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確:
1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
。ㄋ模g覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。
明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。
。ㄎ澹┑12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?
2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:
1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
3. 御花園;打比方。
(六)第15段
文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。
課堂小結(jié):
課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!
三、知識(shí)鞏固
1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
2.說(shuō)明方法:
分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”!f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同! —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林!薄 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰!薄蜗笊鷦(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè):
試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
2、了解故宮主要建筑的特征用途等,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
3、通過(guò)了解古代建筑,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語(yǔ)
2、回憶上課內(nèi)容
二、研讀重點(diǎn)段落
1、思考:在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿?這是為什么?
默讀5—8段寫太和殿部分,討論:
。1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)
這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
。2)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)
計(jì)的主要特色嗎?
(3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮?這又是為什么?
文章對(duì)后三宮也作了一定的說(shuō)明,對(duì)后三宮主要說(shuō)明了它們的功用和裝飾。默讀12—14段寫后三宮部分,回答:
。1)“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?
3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點(diǎn),這樣寫有什么好處?
4、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的`寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多彩,龍身周圍還襯托著流云火焰。
1、第一段中使用的主要說(shuō)明方法是________。
2、“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。
3、兩段文字分別先從_______部說(shuō)明了________;再?gòu)腳_______部說(shuō)明了________。
4、太和殿的特征是________,殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。
5、第二段中運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)?立足點(diǎn)是什么?
6、文中畫橫線句子的表達(dá)方式是________。
7、選文對(duì)太和殿的說(shuō)明體現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)?
【八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
八年級(jí)上冊(cè)課文《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)10-19
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)06-23
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-10
六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
(精品)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)11-10
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11-06