詞語(yǔ)寶典：嚴(yán)肅的近義詞及相關(guān)拓展

　　中文發(fā)音：嚴(yán)肅［yán sù］

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>1、嚴(yán)肅有多層含義，可以形容人的狀態(tài)也可以形容氣氛，所以相對(duì)應(yīng)的近義詞也不盡相同。2、嚴(yán)肅多指態(tài)度，有時(shí)也用以表明所屬主語(yǔ)的屬性（如法律），用作定語(yǔ)；

　　近義詞：嚴(yán)正、莊重、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、莊嚴(yán)、肅穆

　　用嚴(yán)肅造句

　　1、每次我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師都會(huì)嚴(yán)肅的批評(píng)我。

　　2、你看她做事那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，一雙靈巧的手把草棚棚收拾得整整齊齊。

　　3、他面貌端莊，身軀四肢勻稱(chēng)，舉止文雅，態(tài)度嚴(yán)肅。

　　4、她努力裝作不說(shuō)不笑的樣子，把臉繃得象石雕泥塑一樣嚴(yán)肅。

　　5、每當(dāng)我犯錯(cuò)了，一向和藹的爸爸就會(huì)變得很?chē)?yán)肅。

　　6、他的確有一副嚴(yán)肅的臉孔，但內(nèi)心卻是很富幽默感。

　　7、父親是個(gè)嚴(yán)肅的人。

　　8、小明說(shuō)了謊，媽媽嚴(yán)肅的教育了小明。

　　9、老師嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“你的作業(yè)完成了嗎？”

　　10、趙老師嚴(yán)肅的看著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫我講解各種問(wèn)題。

　　11、我們班的老師上課時(shí)很?chē)?yán)肅。

　　12、在班會(huì)上，老師嚴(yán)肅的處理了同學(xué)們游手好閑的習(xí)慣。

　　13、他臉上顯出一副嚴(yán)肅的神色。

　　14、我們必須嚴(yán)肅地面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，以嚴(yán)厲的手段打擊盜版。

　　15、上課，我們班的王老師十分嚴(yán)肅。

　　16、爸爸嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)，要珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　17、他看著我，神情嚴(yán)肅的責(zé)問(wèn)，為什么要翹課。

　　18、他面貌端莊，身軀四肢勻稱(chēng)，舉止文雅，態(tài)度嚴(yán)肅。

　　19、她對(duì)下屬的態(tài)度嚴(yán)肅而認(rèn)真。他的確有一副嚴(yán)肅的臉孔，但內(nèi)心卻是很富幽默感。

　　20、教室里很靜，只見(jiàn)老師嚴(yán)肅的走進(jìn)教室．

　　用嚴(yán)肅的近義詞造句

　　嚴(yán)正：中國(guó)一貫站在維護(hù)世界和平的嚴(yán)正立場(chǎng)上。

　　莊重：他那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。

　　嚴(yán)厲：由于和同學(xué)打架，他受到了老師嚴(yán)厲的批評(píng)。

　　嚴(yán)峻：面對(duì)汶川地震這么嚴(yán)峻的問(wèn)題，中國(guó)人民沒(méi)有退縮。

　　莊嚴(yán)：看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，我感到一股莊嚴(yán)的氣息撲面而來(lái)。

　　肅穆：五星紅旗在天安門(mén)冉冉升起，所有人的臉上都露出莊嚴(yán)肅穆的神情。

　　【擴(kuò)展閱讀：近義詞辨析】

　　1、近義詞解釋?zhuān)航�義詞是指意思相近或意義相同的詞語(yǔ)。（近義詞是意思相近，同義詞是意思相同。）

　　2、很多近義詞所表示的意思看起來(lái)差不多，但實(shí)際所表達(dá)出來(lái)的意思卻有一定的區(qū)別。如：“交換”和“交流”都指雙方把自己的`東西給對(duì)方，但是它們的搭配對(duì)象卻不同�！敖粨Q”一般與“禮物、意思、資料、產(chǎn)品”等搭配；“交流”則與“思想、經(jīng)驗(yàn)、文化、物資”等搭配�！敖粨Q”搭配的對(duì)象大都是意義較具體的或所指范圍較小的詞；“交流”搭配的對(duì)象大都是意義較抽象或所指范圍較大的詞。

　　3、從感情色彩上來(lái)分辨：尊重和尊敬在漢語(yǔ)里算是同義詞，尊重做動(dòng)詞用時(shí)，有尊敬之義，故而人們?cè)谑褂脮r(shí)不太注意。差別主要就“敬”字與“重”字上了，尊敬有恭敬，敬仰的意思，尊重有重視和莊重的含意。尊敬：一般是對(duì)長(zhǎng)輩上級(jí)，尊重：用于所有人（平輩之間）。

　　4、許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。如：疲倦、疲乏、疲憊。這些近義詞中一同的詞素，決定了它們的基本意義是一致的；而不同的詞素，又體現(xiàn)了它們?cè)~義的差異。因此，同學(xué)們?cè)谡乙粋�(gè)詞的近義詞時(shí)，可以抓住這個(gè)詞中表示基本意義的詞素，并用它來(lái)組詞，然后找出近義詞。掌握了找近義詞的方法，還要注意積累詞語(yǔ)，詞語(yǔ)積累多了，找近義詞也就比較容易了。

　　5、漢字的表義性，決定字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是辭義教學(xué)。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)字同時(shí)也是一個(gè)詞的時(shí)候，才有意義。字詞義教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握字形有很大幫助，可以減少機(jī)械記憶，增加意義識(shí)記。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也很重要，因?yàn)槔斫庹n文必先理解每字詞的意思。

　　6、透過(guò)查字典的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生理解近義詞之種類(lèi)。有些詞必須連接上下文才能正確解讀者，則必須由老師從旁指導(dǎo)。增加閱讀書(shū)籍的量亦可增強(qiáng)學(xué)生之詞匯能力。對(duì)生字詞多分析、比較，對(duì)訓(xùn)練兒童準(zhǔn)確理解詞義，區(qū)分具體事物的細(xì)微差別，提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力及正確使用近義詞大有幫助。