[薦]小學三年級的作文6篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的小學三年級的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級的作文 篇1

　　兒時發(fā)生的事如牛毛一樣多。也許有的會令人快樂得哈哈大笑，也許有的會讓你急得哇哇大哭。

　　記得那是我八歲的'時候，我的媽媽正在廚房里燒牛肉。站在旁邊的我饞得直流口水，便伸手去抓來吃。一旁的叔叔便嚴肅地說：“小孩子不能吃牛肉，吃了要變牛的�！鳖D時我的那股饞勁被他嚇到九霄云外去了。

　　吃飯的時候，爸爸笑嘻嘻地對我說：“兒子，你怎么不吃牛肉啊？牛肉里含蛋白質非常高，吃了可以使你身體強壯、結實的，來，吃一片吧！”我嚇得直往后退：“我不吃，叔叔說了，吃了牛肉要變牛的�！边@時，全家都哈哈大笑起來。然后，爸爸說：“傻孩子，叔叔是騙你的，是在逗[來源]你玩呢！”我半信半疑。

　　第二天，飯桌上又擺上了牛肉。我終于忍不住了，趁他們去廚房端菜時，偷偷地捏了一片。“不好，我怎么吃牛肉了�！庇谑�，我便躺在床上忐忑不安地等待著災難，迷迷糊糊我竟睡著了。第二天，我發(fā)現(xiàn)沒變成牛，于是高興地說：“叔叔是騙人的�！比缓蟊憷事暣笮�。你們覺得這好笑不好笑？

小學三年級的作文 篇2

　　普天下的母親都會疼愛自己的孩子，可我卻覺得我媽 媽不愛我。

　　我和妹妹特別愛吃漢堡，整天纏著媽 媽給我們買，她開始極不情愿，覺得我們倆姐妹很煩，可卻又無可奈何，就買了兩個漢堡包給我們吃。妹妹吃完了，來搶我的，我當然不給了，就這樣你爭我奪……“啪”的一聲，我的.漢堡掉在了地上，我驚呆了！于是，我抱怨起媽 媽來，怎么會生出一個這么頑皮的妹妹。

　　事后幾天，我倆又糾纏著媽 媽買漢堡，沒想到她一致同意了。到了漢堡店，媽 媽點了一百個漢堡回家！我疑惑不解。我和妹妹直愣著�；丶液�，媽 媽說：“以后每天只能吃漢堡，直到吃完為止，才能吃其他零食�！蔽液兔妹么饝�了�？墒菦]想到，這些日子過得實在是太辛苦了。

　　一周過去了，我們終于吃完了一百個漢堡。這個“漢堡周”讓我們厭倦了，我之前不明白母親要采用這種教育方式！后來明白了，漢堡是垃圾食品，媽 媽為我們著想，才采用這種方式來教育我們。同時，我也知道母親對我們的愛是多么深厚，為了我們的健康，可謂是用心良苦��！這就是偉大的母愛。

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美的呼喚，就是“媽 媽”，與此同時，我想說：“媽 媽，我愛您！”

小學三年級的作文 篇3

　　一、精心設計活動，激發(fā)寫作欲望

　　生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結合，才能凸顯其價值。對于三年級的學生來說，只有豐富的活動， 才能激發(fā)他們的寫作欲望。筆者經常組織學生開，展一些觀察活動 如景物類的觀察活動:觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實，類的觀察活動:觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動:觀察同學、老師、爸爸、媽媽等活動類的觀察活動:越野賽、運動會、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護雞蛋等盡管開展觀察活動需要時間和設計，但觀察活動的收獲是豐碩的，觀察之后， 學生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，為了激發(fā)學生的寫作欲望，筆者還經常組織學，生開展連續(xù)性體驗活動，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動，讓學生以日記的形式將活動過程中的，觀察記錄下來 學生積極參與這類活動，也有強烈的表達愿望，他們很想把自己參與活動時的心情寫出來，這樣，學生寫的作文更加生動、具體實踐證明，豐富多彩的活動激發(fā)了學生寫作的興趣和欲望，也讓學生找到了作文教學的源頭 。

　　二、培養(yǎng)觀察能力，積累習作素材

　　沒有觀察就沒有寫作材料三年級小學生認識世界的主要途徑是觀察為了培養(yǎng)學生的觀察能力，教師要教給學生具體的觀察方法，而不是讓學生隨意觀察在引導學生觀察事物時筆者會教給學生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內容例如，在觀察植物時，教師要給學生這樣的觀察指導:觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時，教師可以要求學生從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手，觀察校園時，要教給學生觀察的順序，由遠及近或整體到，局部等。另外，在觀察時，教師還要啟發(fā)學生邊觀察邊想象。另外，教師在指導學生觀察時可以鼓勵學生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會寫得更生動、具體 除了教會學生按順序觀察外，教師還應教會學生在觀察中調動多種感官，去感受和體驗例如， 在指導學生觀察荔枝時，可以讓學生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開后用鼻子聞氣味，放在嘴里嘗味道等通過多種感官去感受和體驗，學生可以積累詳實的寫作素材，寫出更加，精彩的作文。

　　三、培養(yǎng)閱讀習慣，內化積累語言

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累才有，質的提升。教師要利用班級“圖書角”和班級博客，等途徑向學生推薦閱讀書目在做好正常教學工作的情況下，首先，筆者將每天的早自習前和午間廣播前的20 分鐘設定為讀書時間，在這段時間內學生認真閱讀，漸漸地班形成了爭讀書、愛讀書的氛圍每次學校組織訂閱報，刊或自愿購買書籍的活動時，筆者所在班訂閱的數(shù)，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學生在家里每天至少閱讀20 分鐘，閱讀后家長簽字，教師定期檢查。最后，筆者還要求學生每人準備一個“日積月累本”，讓他們在閱讀過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫學生只有積累了大量的.詞匯、大量的句式、大量的段篇，下筆時才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質讓學生深入思考，總數(shù)與每份數(shù)的關系，變與不變的關系，體會標準量的重要性，為解決“已知一個數(shù)，求它的幾倍是多少”奠定基礎。

　　任務1:變一變，提升“倍”的認識，問題:如果去掉一個蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個任務的設計目的就是讓學生在變化過，程中進一步理解“倍”的含義，強化標準量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。

　　任務2:自由創(chuàng)造，讓學生用學具擺出任意倍數(shù)關系，經歷“具體—抽象—具體”的過程，這樣，教師可以在加深學生對倍的理解的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、觀察和歸納總結的能力，幫助學生理解數(shù)形結合，將具體事物和抽象概念結合起來，彼此詮釋，提升思維能力。

　　四、以課堂生成為核心，發(fā)揮學生主體作用

　　在當前的課堂教學中，課堂生成越來越受到人們的關注，評價一節(jié)課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的，這是判斷一個教師課，堂駕馭能力的重要依據(jù)讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的引導者與合作者的理念在張玉娟老師的教學設計中得到了很好的實施倍的，認識這節(jié)課的所有環(huán)節(jié)設計都基于學生自己的思考和發(fā)現(xiàn)，要解決的知識點都是隨課中生成的資源而靈活處理的。

　　在教學過程中，張老師采用了“自主探究、合作，交流”的學習方式在初步形成倍的概念時，讓學生通過動手擺、嘗試說、互相質疑、解答等活動，逐，步構建“倍”的模型語言是思維的外顯形式，教師可以利用語言讓學生在理解概念的同時，學會生活語言到數(shù)學語言的轉化 張玉娟老師在教學中，注重從新知到練習，放手讓學生自主探究，嘗試總結概念和規(guī)律在拓展提高環(huán)節(jié)，學生的學習素材，正是課堂上生成的內容，教師既尊重了學生的主體地位，又激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，為學生思維的發(fā)展開辟了廣闊的空間。

小學三年級的作文 篇4

　　每坐過一次飛機，我就會得到一張機票，就會把它保存起來。如今，我最新的一張機票，就是去上海的那一張。

　　“十一”我們乘飛機來到了上海，又從上海直奔杭州，在杭州我們游玩了美麗的西湖。來到西湖，我們坐上了船，開始了我們的“水上之行�！�

　　西湖的景點可真美啊，有雷峰夕照、有三潭映月、還有斷橋殘雪……可最讓我記憶深刻的，還是三潭映月。當我們坐上船，看著煙波滾滾的湖面時，我想：西湖有多深的水呢？剛想到這兒，我就聽見阿姨說：“二、三米罷了�！痹瓉泶笕藗円苍谧h論這個話題。

　　當船開到湖中央時，一幅美景映入眼簾。我終于看到了三潭映月，只見湖面上立著三個小尖塔，聽說沒到農歷的'八月十五——中秋節(jié)，你就可以從這里看見三十三個月亮。哪里有三十三個月亮呢？原來，一個小塔有五個孔，塔上會反射出五個月亮，倒影在水面上又是五個月亮，一個塔就可以映出十個月亮。所以三個塔是三十個月亮，再加上天上一個，水中一個，還有我們心中的一輪明月，總共就是三十三個月亮了。

　　離開了水面，我們上了岸。嗬！人還真多，岸上黑壓壓一片。這時，突然來了一陣霧，我猛然想起了一首古詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！苯裉煳医K于體會到了這首詩的真正意境了。

　　西湖是一首詩，西湖是一幅畫，西湖更是一個美麗的故事。這次旅行，我不僅看到了西湖的美景，還懂得了許許多多關于西湖的知識，真是不虛此行。

小學三年級的作文 篇5

　　怎么？我正在空中？呵，原來，我已是一片雪花，正飄飄悠悠來自天國。雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟著小伙伴們穿過云彩，飄向大地。我聽到身邊呼吸的風聲，看到了腳下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫不經心地飄著。嗬！那是什么？怎么了？不好，我再下降！不一會兒，我便落在了一個華麗的'房屋上。好不容易才站了起來，我看見房門上有幅對聯(lián)：“雪跡如山，日出化身歸云海；云成真氣，在造來年積雪”。嗬，我們雪花的生命力真強，一年來過，來年還會再來！我好自豪！

　　正在我得意時，東邊的天空隱隱露出一片微紅，太陽出來了。它毫不吝惜地照在我的身上，這片純凈的天地，正籠罩在它的溫暖中。漸漸地我融化了，化成了一顆顆惜別的淚滴。在耳畔孩子們的歡笑中，我結束了自己短暫的生命……

　　走出夢境。我疾步走到窗邊。窗外那殘留著一點點地雪，不只是憐憫，是惋惜，還是對昨夜好夢的留戀，我深深愛上了雪花。不顧一切地想把昨夜那美好的夢延續(xù)，我真想成為一片潔凈大地的雪花……

　　這就是我的夢想。

　　點評：

　　寫一個夢，而這個夢正是自己的夢想。構思巧，緊貼題，小作者很會讓自己的情思既扣住了題目，又沒受題目的約束。

　　文章很亂，但流暢，且不讓自己的情感直白道出，一切都讓具體的描述表達。于是，文章短而又含蘊，有味道；既讓讀者看到了“夢想”，又感受到了作者心中一派潔凈的純真。

小學三年級的作文 篇6

　　有一天星期五老師給我們留了一個觀察作業(yè)，老師說：“觀察小綠豆或黃豆，把它們放在水里看看會有什么變化�！碑斕焱砩衔揖桶研【G豆泡好了。第二天早上我就去看小豆芽了，我看到它的豆皮分開了，到了晚上我再看它已經出來了一點小芽了�？墒遣恍业氖逻�是發(fā)生了，我給小豆芽換水的時候發(fā)現(xiàn)了一個小豆芽是兩瓣的`，我很傷心，我和媽媽說媽媽也很不高興，不過也沒事，還有很多小豆芽呢！又過了幾天我發(fā)現(xiàn)小豆芽一點也沒長，我感到很奇怪。然后我聽媽媽說：“小豆芽不能老泡著�！庇谑菋寢寧臀野研《寡坑脻衲ú忌w上，過了幾天，小豆芽長了一厘米、我很開心。又過了幾天又長了一厘米，現(xiàn)在變成厘米了，又過了幾天又長了一厘米變成了三厘米了，把我高興壞了。

　　這就是我觀察的小豆芽，怎么樣？

　　通過這次觀察我知道了生活中只要細心觀察到處都是有趣的事情，只要你留心觀察。

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