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將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文1
【教學(xué)目的】
1、掌握生字詞;
2、能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣;
3、懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng),但故事情節(jié)并不難懂,語(yǔ)句也不難讀,歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞,熟練地讀通課文,并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細(xì)閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話(huà)
1、題解。
2、概括課文主要內(nèi)容。
3、提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)
、賹(xiě)人物的文章,要抓住人物特點(diǎn)。
、谡n文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事,學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線(xiàn)索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導(dǎo)分段
1、通讀全文,考慮分段要求。
2、討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1、輕聲朗讀,讀后說(shuō)出小標(biāo)題,寫(xiě)誰(shuí)。
2、理出故事的情節(jié)(起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
3、討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書(shū):
22、將相和
5、小結(jié)。
①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
、墼O(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系,與全文有什么關(guān)系。(圍繞線(xiàn)索考慮)
、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點(diǎn))。
四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段,并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的.聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。
2、第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。
二、講讀第二大段
1、說(shuō)出本段寫(xiě)了一個(gè)什么故事,是寫(xiě)誰(shuí)的。
2、默讀,并理清故事情節(jié),抓人物特點(diǎn)。
3、討論:澠池會(huì)上發(fā)生了什么事,藺相如是如何斗爭(zhēng)的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?
4、思考,暫不作答。這個(gè)故事還是寫(xiě)藺相如,與其他故事有什么聯(lián)系,與將相和有什么關(guān)系。
三、講讀第三大段,先小聲朗讀后討論
、龠@是一個(gè)什么故事。主要寫(xiě)誰(shuí),故事的情節(jié)是怎樣的?
、趶奶A相如對(duì)廉頗的步步退讓中,進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn),他為什么能這樣做。
、哿H為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪,廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
、芄适碌慕Y(jié)果怎樣。
四、討論(搞清聯(lián)系)
1、課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的,它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。
3、練習(xí)歸納中心思想。
4、形成板書(shū):
22、將相和
一、完璧歸趙;抓人物特點(diǎn)
藺相如;勇敢機(jī)智;忠貞愛(ài)國(guó);抓線(xiàn)索、聯(lián)系
二、澠池之會(huì)↓
藺相如;不顧個(gè)人安危;和的重要
三、負(fù)荊請(qǐng)罪;失和的原因
廉頗;知錯(cuò)就改;言和的基礎(chǔ)
五、作業(yè)
1、熟讀全文,歸納中心思想,歸納人物特點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)生字,練習(xí)要求聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容,朗讀全文,歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題,進(jìn)一步明確各部分間,各部分與整篇的關(guān)系
二、通讀全文,準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)
1、中心思想:課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì),以及他們從國(guó)家利益出發(fā),加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。
2、人物特點(diǎn):
三、字詞練習(xí)
1、講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解,練習(xí)造句。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(見(jiàn)課后作業(yè)3)
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)本文,重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)類(lèi)似文章的方法。
2、預(yù)習(xí)下文,要會(huì)讀,并考慮課后問(wèn)題。
將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán),機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱推讓的好品質(zhì),從中受到啟示和教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入,整體感知
1、同學(xué)們,你們喜歡歷史故事嗎?為什么喜歡?你知道的歷史故事有哪些呢?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事--板書(shū):將相和
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課題?吹秸n題時(shí),你想到了哪些問(wèn)題呢?
3、(檢查預(yù)習(xí)〕通過(guò)預(yù)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?(學(xué)生板書(shū)文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事)還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄明白呢?
二、深入探究
下面,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1、請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?感受到了什么?解決了哪些問(wèn)題?
2、全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、你喜歡誰(shuí)?為什么?(學(xué)生板書(shū)自己喜歡的理由,就是人物具備的.品質(zhì))
4、他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢?(愛(ài)國(guó)之心)
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的故事,自由結(jié)合,練習(xí)表演故事。
第二課時(shí)
一、回憶
1、說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題。
2、提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢?
二、深入探究
1、繼續(xù)讀書(shū),討論這些問(wèn)題。繼續(xù)討論。
2、交流。
三、表演
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看,看后做評(píng)論:哪里演得好,哪里不好,為什么?
四、總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),解決了哪些問(wèn)題?有什么收獲?獲得了什么啟發(fā)?
2、有哪些不滿(mǎn)意的地方?如何修改?
3、還有哪些問(wèn)題?我們課下討論,查找資料解決好嗎?
五、作業(yè)
小組合作,編寫(xiě)課本劇。
將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分清事情的前因后果,感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備:
投影片教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?根據(jù)第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、過(guò)渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。
二、按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的.方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
1、讀第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
1、默讀第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、畫(huà)出人物的言行,分析人物性格特點(diǎn)。
。1)再讀藺相如的、語(yǔ)言,深化理解、挖掘。
、俪鍪就队捌f(shuō)說(shuō)對(duì)這段話(huà)的理解:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)!”
②指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
。2)分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng):
①體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
②出示投影片,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。(學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn),只要合文章情理即可。)
、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?
、苤笇(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。
四、思維擴(kuò)展,深化認(rèn)識(shí)
1、討論:這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
五、小結(jié)
1、鼓勵(lì)編排課本劇。
2、復(fù)述三個(gè)小故事。
六、課外延伸
1、引導(dǎo)課外閱讀:既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?
2、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,要寫(xiě)清楚故事的前因后果。
將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,激情引入
同學(xué)們,今天我們學(xué)的這一課的課題,雖然只有三個(gè)字,卻包含了兩個(gè)人物,一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物,是什么故事嗎?那個(gè)“將”是誰(shuí)?“相”又是誰(shuí)?“和”在故事中是什么意思?
二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求:
1、把課文讀正確,讀流利。
2、就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的`聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,理解課文內(nèi)容
1、再讀課文,邊讀邊思考,遇到感興趣或不懂的問(wèn)題,做好記號(hào),準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。
2、學(xué)生提問(wèn),師生共同討論解決。
(1)有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解,引導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。
。2)有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題,指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考,反復(fù)討論交流。
教師可抓住以下類(lèi)似的問(wèn)題展開(kāi)討論,結(jié)合理解課文內(nèi)容:
①秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧?抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智。
②澠池之會(huì)上,秦王為什么會(huì)為趙王擊缶?抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話(huà)體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力,從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。
、蹖⑾酁槭裁磿(huì)不“和”?又為什么“和”了?
在討論交流的同時(shí),隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀,以加深理解、體會(huì)。
四、評(píng)價(jià)人物,深入理解課文內(nèi)容
1、文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物,下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物?從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō),評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě),同時(shí)加入自己的看法。
2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈畫(huà)標(biāo)記,做好準(zhǔn)備。
五、拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”,觀察想象:廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪,會(huì)怎么說(shuō),怎么做?藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢?
1、自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿(mǎn),寫(xiě)幾個(gè)片段。
六、總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。
將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。
2、理解課文內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標(biāo)題,搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系,分清事情的前因后果。
教學(xué)重點(diǎn):
抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。板書(shū)課題。
師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你都了解到了哪些相關(guān)資料,讓我們來(lái)交流一下。
生1:我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。(師出示背景資料補(bǔ)充。)
生2:我知道將是廉頗,相是藺相如,好是和好。
生3:……
二、合作交流
師:同學(xué)們想一想:在這三個(gè)事件中,有一位貫穿始終的靈魂人物,他是誰(shuí)?(生交流)對(duì),卿相藺相如。
師:同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中是否注意到,經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫,澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿,可謂平步青云,書(shū)上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高。(出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定,幫助學(xué)生理解廉頗對(duì)藺相如的不滿(mǎn))
師:那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢?找到廉頗的話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀?
廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):“我廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”(抽生讀書(shū))聽(tīng)了廉將軍這短短的三句話(huà),你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等,相機(jī)板書(shū))
師:作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿(mǎn),是因?yàn)樗恢闭驹谡l(shuí)的角度?題目是將相和,此時(shí)的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和,是因?yàn)樘A相如__________,還因?yàn)榱H__________”來(lái)從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟:將相之所以不和,表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高,實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):藺相如沒(méi)有本事,只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官。
三、品讀體驗(yàn)
師:你覺(jué)得藺相如真的像廉頗說(shuō)的那樣就靠一張嘴,沒(méi)有什么能耐呢?生:不是。
師:老師給你們布置一個(gè)任務(wù),趕快從文中找事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗吧!
出示學(xué)習(xí)任務(wù):
。1)一邊讀一邊感悟,哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。
。2)學(xué)習(xí)建議:建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)揣摩人物特點(diǎn),并有感情的朗讀,然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,來(lái)說(shuō)服廉頗。
。3)友情提示:你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn),也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對(duì)比,從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。
學(xué)生一邊讀書(shū),一邊勾畫(huà)描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。
師:好,來(lái),按課文敘述順序交流你畫(huà)出的內(nèi)容。(抽生交流)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
1、藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的'理由!
。1)藺相如想了一會(huì)兒,他在想什么?
。2)文中用假設(shè)句式說(shuō)明什么?
生:藺相如早就把計(jì)策相好了,可以說(shuō)是胸有成竹。
師:指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、“藺相如看到這種情形,直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步(怎么樣地)說(shuō):‘大王,這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞!
①自由讀這段話(huà),從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中,藺相如再說(shuō)話(huà)可就——理直氣壯了。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話(huà)來(lái)?(抽生同時(shí)提醒余生:現(xiàn)在,我們就是秦王,聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話(huà)。)
“……我指給您看”這是有謀;
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上!边@是有勇。
、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情,有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。
3、到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):"和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
自讀這段話(huà)體會(huì)藺相如是個(gè)什么樣的人。
4、“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái),說(shuō)在澠池會(huì)上,秦王為趙王擊缶!
①讀讀這段話(huà),想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?
“我就跟你拼了”──舍身救主,維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)
“秦王被逼得沒(méi)法,只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)
綜上所述,藺相如靠的并不是一張嘴,學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
5、就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿,面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話(huà)?(抽生讀)出示:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”,你聽(tīng)出了什么?(預(yù)設(shè)交流:藺相如回避廉頗不是怕他,而是為了國(guó)家利益。將相和,國(guó)家則安;將相不和,國(guó)家則危!)
6、同學(xué)們,我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局,更何況是大將軍廉頗呢!于是他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。來(lái)看插圖,廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話(huà)。在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景,他們會(huì)說(shuō)些什么。
7、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率)
8、一個(gè)知錯(cuò)就改,另一個(gè)真誠(chéng)相待,都是多么的難能可貴!從此過(guò)后(出示齊讀)——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
師:同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,就是課題中的——和。是呀,俗話(huà)說(shuō):“人和百事旺,家和萬(wàn)事興”,國(guó)家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó),秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。
9、三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)
四、鞏固延伸
同學(xué)們,我們平常在寫(xiě)作文描寫(xiě)人物時(shí),要想表達(dá)人物的形象,主要是通過(guò)哪些方式呢?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理……)。
師:那么我們對(duì)廉頗和藺相如的了解主要是通過(guò)人物的什么知道的?(語(yǔ)言)你能通過(guò)一段話(huà)來(lái)表達(dá)一個(gè)人的性格特點(diǎn)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
將相
勇于改錯(cuò);完璧歸趙;勇敢機(jī)智
顧全大局;澠池之會(huì)
不和
負(fù)荊請(qǐng)罪
將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文6
教學(xué)內(nèi)容:
講讀課文。
教學(xué)步驟:
一、從整體入手,啟發(fā)提問(wèn),直奔重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣
1、板書(shū)課題后提問(wèn):用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。
2、教師提問(wèn):廉頗、藺相如為什么不和?廉頗是怎么說(shuō)的?從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話(huà),讀一讀。
3、繼續(xù)提問(wèn):廉頗說(shuō),藺相如就靠一張嘴,爬到他的頭上去了,他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?不對(duì),靠什么(引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個(gè)故事的聯(lián)系)?
二、學(xué)習(xí)第一段,幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議,了解人物品質(zhì)
1、默讀第一段。
思考題:藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。
閱讀要求:抓住藺相如的言行,認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人,即他具有怎樣的品質(zhì)。(學(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考;教師板書(shū):言行→品質(zhì))
2、幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后,教師提問(wèn):畫(huà)面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容?然后指名讀這一節(jié)。(第八自然節(jié))
3、結(jié)合這一小節(jié)描寫(xiě)藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中,教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥:
、偬A相如理直氣壯地面對(duì)秦王,他的理在哪里?
、谔A相如說(shuō)著,舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間,他可能想些什么?
學(xué)生回答,教師板書(shū):“機(jī)智勇敢”
4、教師小結(jié):藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢?他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà),隨機(jī)應(yīng)變,揭穿秦王的騙局,又抓住秦王愛(ài)璧的心理,機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng),爭(zhēng)取主動(dòng),贏得時(shí)間,做到完璧歸趙,為趙國(guó)立了大功。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢?
三、用學(xué)習(xí)第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容
通過(guò)人物言行,了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力,強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法,加深訓(xùn)練重點(diǎn):“言行→品質(zhì)”的`印象。
2、提出進(jìn)一步要求:不借助圖片提示,確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。(第三自然段)
3、學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論(議論重點(diǎn):“生氣極了”,“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”)。
4、教師小結(jié):藺相如不畏,在與秦王的斗爭(zhēng)中,置個(gè)人生死于不顧,維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無(wú)愧的。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的,產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的?繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。
四、讀議第三段,圍繞“和”字,抓住人物言行,進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)
1、指名朗讀這一段。
2、要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。
3、抓住人物言行,圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:
、佟扒赝跷叶疾慌,會(huì)怕廉將軍嗎?”這句是不是藺相如自我吹噓,為什么”(引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”立功的情景,再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比,突出藺相如對(duì)敵狠,對(duì)己和的高尚品質(zhì)。)
教師板書(shū):“顧全大局”
、凇扒貒(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”……秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話(huà)是對(duì)的(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用。板書(shū):英勇善戰(zhàn);藺相如充分估計(jì)廉頗作用,可廉頗卻貶低藺相如的功勞,兩相對(duì)比,看出藺相如的高尚;認(rèn)識(shí)到:為了國(guó)家的利益,必須和好。)
4、教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話(huà)。
5、這一段話(huà)的中心句是哪一句?為什么?等教師提示后,學(xué)生齊讀“我所以……利益”。
6、學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫(xiě),突出他為了國(guó)家利益,知錯(cuò)就改的品質(zhì))。
教師點(diǎn)撥:
、僭趯(duì)藺相如的態(tài)度上,廉頗開(kāi)始是“很氣”,后來(lái)又覺(jué)得“很不應(yīng)該”,這是為什么?
②廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,登門(mén)請(qǐng)罪,他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò)?
幻燈出示第一幅插圖,學(xué)生看圖,教師小結(jié)。
學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。
五、總結(jié)全文
教師提問(wèn):
1、通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。
2、這些品質(zhì)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),我們是怎么知道的。
教師板書(shū):言行品質(zhì)
教師總結(jié):我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益,團(tuán)結(jié)一致的愛(ài)國(guó)主義思想,而且學(xué)到了通過(guò)人物言行,突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
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