鯨教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的鯨教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！被谶@個(gè)理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍。開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)，與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，并在體驗(yàn)中產(chǎn)生成就感，體驗(yàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
知識(shí)與能力：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課件演示和教師的談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。）
二、初讀課文，指導(dǎo)讀書(shū)方法
師：預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考你們課文讀得怎么樣？（指名讀第一自然段，）想想這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)？你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話讀成一個(gè)字。
師：讀第二自然段，這一段你能把它讀成一句話嗎？
師：讀第四自然段，這段的第一句話與其他自然段的第一句話有什么不同呢？
師：讀書(shū)不僅要注意字、詞、句，還有標(biāo)點(diǎn)也很重要。
�。ㄕn文內(nèi)容淺顯，學(xué)生預(yù)習(xí)后基本能初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性，因此我首先檢查學(xué)生讀課文的情況，了解學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。）
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┢吩u(píng)詞句，感悟作者的說(shuō)明方法
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谧x第一自然段時(shí)，找到了一個(gè)“大”字，你能不能再換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明大呢？
生：極大、龐大、非常大……
師：課文中是這樣寫(xiě)鯨的大嗎？可是課文中的每一句話都在展示著它的大？大家找一找，你喜歡哪一句話？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生品味作者的說(shuō)明方法。）
（課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的體現(xiàn)鯨“大”的有關(guān)詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法，在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。）
（二）品評(píng)詞句，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確
出示：（第二自然段中的幾句話）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，與屏幕上的話比較有什么不同？
生：少了四個(gè)詞：很長(zhǎng)、漸漸、完全、整個(gè)。
師：這幾個(gè)詞可以刪除嗎？為什么？
師：經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞一個(gè)也不能少，所以我又發(fā)現(xiàn)了這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言非常準(zhǔn)確。文中用詞準(zhǔn)確的地方還有很多，課件出示：
1須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
2鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
3鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
體會(huì)上面的句子有無(wú)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，句意有什么不同？從中受到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性（3——7自然段）
師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō)，并伸出手指示意。）
師：很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？生：鯨用肺呼吸，不像魚(yú)用腮呼吸。
生：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。
生：不同種類的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。
生：鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
師：作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）
生：把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）
師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見(jiàn)到了鯨呼吸的全過(guò)程，還聽(tīng)到了鯨呼吸的聲響。
生：這是我和澤鑫畫(huà)的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）
師：很好，掌聲已說(shuō)明了一切。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類，但你知道他們畫(huà)的是大鯨，還是小鯨呢？
生：我覺(jué)得澤鑫畫(huà)的是一頭大須鯨，因?yàn)樗乃浅８�，也比較粗。說(shuō)明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫(huà)的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。
師：你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫(huà)一頭鯨，是畫(huà)須鯨、齒鯨，還是畫(huà)大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說(shuō)出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫(huà)鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評(píng)點(diǎn)，自我修改。）
生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。（學(xué)生朗讀）
師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，是這樣嗎？
生：是的，噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出，形成了水柱。
生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動(dòng)的，位置在不斷變化。
生：對(duì)，花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開(kāi)關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的。
生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
師：真是“不比不知道，一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。（學(xué)生自讀、齊讀）
師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺(jué)、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，最喜歡的方式來(lái)展示和介紹它的特點(diǎn)。
四、拓展延伸，內(nèi)化語(yǔ)言
師：正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩演講？
�。ǔ鍪緢D片，教師示范講演）引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?/p>
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”。因此，語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化。）
五、作業(yè)：
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運(yùn)用這些方法，來(lái)一段巨鯨的“自我演說(shuō)”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表達(dá)，我們下節(jié)課繼續(xù)擂臺(tái)選優(yōu)，下課！
�。ㄟ@樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、鯨
體形：大
進(jìn)化：陸地——淺海——海洋
種類：須鯨齒鯨
吃食：多、快
呼吸：用肺
習(xí)性睡覺(jué)：圍圈
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