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高中生物教案必修二
作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的高中生物教案必修二，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2、體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。
3、評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點
生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2、教學(xué)難點
（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。
�。�2）科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)
【導(dǎo)入】：以“問題探討”導(dǎo)入，學(xué)生思考回答教師提示。
1、彎向窗外生長。
2、是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。
3、植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。
【過渡】：向光性是日常生活中非常常見的現(xiàn)象，許多科學(xué)家就是通過對植物生長向光性的研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)植物生命活動的一種非常重要的激素——生長素，它也是第一種被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素，下面我們就重溫科學(xué)家在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中的所做的一些實驗。
【講授】第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、生長素的發(fā)現(xiàn)過程
1、學(xué)生閱讀課本P46—47達爾文的實驗過程
請思考：
�。�1）達爾文用的實驗材料
�。�2）實驗現(xiàn)象和結(jié)論
2、【PowerPoint】演示胚芽鞘說明實驗材料
3、[演示]用Flash動畫演示達爾文實驗一
思考并分組討論：
�。�1）這組實驗的變量是什么？
（2）兩個實驗現(xiàn)象有何不同？實驗結(jié)論是？
【學(xué)生比較交流，教師總結(jié)歸納】
實驗變量：有無單側(cè)光的照射——單一變量
現(xiàn)象：對照組直立生長；實驗組向光生長
結(jié)論：單側(cè)光引起胚芽鞘向光彎曲生長。
4、【提問】胚芽鞘的向光彎曲與哪個部位有關(guān)？
5、【演示】用Flash動畫演示達爾文實驗二。
思考并分組討論：
�。�1）這是組實驗的變量是什么？
�。�2）兩個實驗現(xiàn)象有何不同？實驗結(jié)論是？
【學(xué)生比較交流，教師總結(jié)歸納】
實驗變量：有無胚芽鞘尖端——單一變量
現(xiàn)象：對照組不生長；實驗組向光生長
結(jié)論：胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關(guān)。
6、【提問】感受光刺激的部位是哪？是尖端還是尖端以下？
7、【演示】用Flash動畫演示達爾文實驗三。
【學(xué)生比較交流，教師總結(jié)歸納】
實驗變量：錫箔片罩住胚芽鞘尖端或下部。
現(xiàn)象：實驗組1直立生長；實驗組2向光生長
結(jié)論：尖端是感受光刺激的部位，而彎曲的部位在尖端下部。
8、【達爾文根據(jù)實驗提出】胚芽鞘尖端受到單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。
【學(xué)生小組思考交流】這種“影響”究竟是什么？在達爾文之后，又有許多科學(xué)家通過進一步實驗繼續(xù)探索：
9、【演示】用PowerPoint演示詹森設(shè)計。
學(xué)生觀察并得出結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部。
10、【演示】用PowerPoint演示拜爾設(shè)計的實驗。
學(xué)生觀察師生共同得出結(jié)論：胚芽鞘頂尖產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
【提問】通過達爾文、詹森、拜爾的這些實驗我們能得到什么結(jié)論？
可以初步證明頂尖產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。
11、【演示】用PowerPoint演示溫特設(shè)計的實驗。
學(xué)生觀察并得出結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的。
【提問】生長素究竟是什么物質(zhì)呢？溫特有沒有提取出這種物質(zhì)？
學(xué)生閱讀課本P47—48相關(guān)內(nèi)容后回答：
溫特認(rèn)為這可能是和動物激素類似的物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為：生長素。
12、【提問】通過對上面實驗的分析你是如何解釋植物向光性的？
【敘述】植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的：單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。
13、植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。
（二）、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸
學(xué)生閱讀課本P48相關(guān)內(nèi)容后回答下面問題：
生長素的產(chǎn)生部位、分布部位分別在哪兒？又怎樣從產(chǎn)生部位運輸?shù)椒植疾课唬?/p>
【PowerPoint】演示完整的實驗過程
�。ㄈ┬〗Y(jié)（讓2~3個學(xué)生來作總結(jié)）：
1、向光性及其機理
2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)生長素的過程
3、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸
【活動】第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)
〖技能訓(xùn)練〗P49學(xué)生閱讀思考回答教師提示：
1、提示：不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。
2、提示：結(jié)論2不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。
3、提示：應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。
課后習(xí)題
1、在胚芽鞘實驗中，產(chǎn)生生長素的部位是_________________。
感受光刺激的部位是_________________ 。
2、向光彎曲部位在_________________。
3、生長素的運輸方式主要是_________________。
4、胚芽鞘向光彎曲的原因是_________________________________。
5、生長素的主要合成部位是_____________________。
6、生長素在植物體內(nèi)相對集中分布在___________________。
7、生長素的化學(xué)本質(zhì)是_________________，具有生長素效應(yīng)_________________的還有_________________，_________________等。
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