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        有理數(shù)減法教學設計

        時間:2024-12-29 07:56:53 教學設計 我要投稿
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        有理數(shù)減法教學設計

          作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的有理數(shù)減法教學設計,希望對大家有所幫助。

        有理數(shù)減法教學設計

          一、教學目標

          掌握有理數(shù)加法運算律,理解其在加法運算中的作用。

          【過程與方法】。

          經歷探索有理數(shù)加法運算律過程,培養(yǎng)觀察思維邏輯推理能力。

          【情感、態(tài)度與價值觀】。

          問題分析解決過程中,感受數(shù)學的魅力。

          二、教學重難點。

          【教學重點】。

          【教學難點】。

          三、教學過程。

          (一)導入新課。

          復習導入:小學學習過加法運算律,帶領學生回顧加法交換律,加法結合律。

          提問:在引入負數(shù)之后,這些運算律還能不能成立?

          (二)生成新知。

          學生思考,討論交流,教師展示兩組算式:3+(-5)=-5+3=;。

          提問:上述兩個算式相等嗎?如果換成其它有理數(shù)相加,兩個算式的結果還相等嗎?

          歸納總結得出,有理數(shù)的加法中,交換加數(shù)的位置,和不變。

          加法交換律:a+b=b+a。

          展示第二組算式:3+(-5)+7=3+(-5+7)=;。

          提問:分析式子意義,計算一下兩個式子結果是否相同,換一些其它有理數(shù)試一試?

          歸納總結得出,有理數(shù)的加法中,先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加,和不變。

          加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c);。

          思考:多個有理數(shù)相加是不是可以交換兩個加數(shù)的位置,結合某些加數(shù)求和?

          (三)鞏固提高。

          計算:

          1.(-11)+25+(-9)=。

          2.(-16)+25+(-24)+15=。

          總結:多個有理數(shù)相加可以任意交換加數(shù)的位置,也可以先把其中的幾個數(shù)相加,使其計算簡便。

          (四)小結作業(yè)。

          小結:提問學生本節(jié)課有什么收獲,闡述有理數(shù)加法運算律。

          作業(yè):課本習題第2題。

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