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        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀

        時間:2024-12-16 07:39:56 教學設計 我要投稿

        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀

          作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢?以下是小編整理的小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀

        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀1

          一、教學目標

          1、學習本課生字。理解重點句子。

          2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

          3、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

          4、指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

          二、教學重點、難點

          1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景。

          2、學習作者觀察和表達的方法。

          三、課時安排

          兩課時。

          四、教學步驟

          第一課時

          教學目的:

          掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎上,練習給課文分段并概括段意。

          一、整體感知

          觀察圖畫,說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

          二、檢查預習、質(zhì)疑問難

          1、指讀課文、正音、解詞

          波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

          翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

          拔地而起:從地面上突起。

          屏障:像屏風那樣遮擋著的東西。

          危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

          怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

         。2)通過預習,說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

         。3)小組交流預習后的初步感受。

          (4)學生質(zhì)疑問難。

          2、揭示課題、導入新課。

         。1)導入語:(復習舊課導入新課)

          長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅固、氣魄雄 在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)

         。2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進行范讀,對圖文進行整體感知,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學生感受。

          3、出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

         。1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

         。2)在分別看水和山時注意它的特點,邊看邊想象,用欣賞的方法看。

         。3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

          (4)學生試說圖意。

          ①請學生說說漓江的水。

         。ㄉ罹G色的漓江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?恐。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

          ②請學生說說桂林的山。

          (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

         、壅垖W生說說山水交融的情景。

          4、圖文對照,理解課文,討論分段。

         。1)指名朗讀課文。

         。2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

          (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

         。3)另外幾節(jié)主要寫什么?

         。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

         。4)討論分段。

          第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

          第二段(第2自然段)講桂林的水。

          第三段(第3自然段)講桂林的山。

          第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

         。5)按分好的段落指名朗讀課文。

          5、布置作業(yè)。

         。1)抄寫生字新詞。

         。2)練習朗讀課文。

          第二課時

          一、教學目的

          聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

          學習“總—分—總”的敘述方法,分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          二。學習新課

          1、通過上節(jié)課的學習,說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

          2、學習課文第一段。

         。1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

         。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

         。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

         。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

         。3)指導朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

         。4)試背這一段,指名背誦。

          3、學習第二段

         。1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

         。ù蠛5乃憠验,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

         。2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

          (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的'特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

         。3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點。

         。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

         。4)學習這個排比句的寫法。

         。ㄏ葘懗鎏攸c,而后通過“得”后邊的文字,把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

          (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。

         。6)指導朗讀

         、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

         、凇罢媲灏 币痪,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

         、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。

         。7)學生仿讀后齊讀。

         。8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

         、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

         、诩偃缥覀兺卓矗梢钥匆娛裁?

         、厶痤^,向遠處看,漓江的水多綠!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

          4、學習第三段。

          課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學生自學為主。

          (1)分小組討論、自學第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

         、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。

         、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

          (先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點。)

          ③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

          a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

          b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

          c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”!拔7遑Aⅰ,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

          朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學生對桂林山的特點的認識。

          (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。

          有山如軍艦,有山似芙蓉。

          有山如臥佛,有山似書童。

          有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

          有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

          有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

         、荩瑒邮之嬕划嫻鹆值纳蕉际鞘裁礃幼?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W到黑板演示。

         、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

         、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學生讀后一部分。

         、嘀笇Ю首x

          練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

          (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

          A.桂林的山“奇”在哪里,當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

          B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

          C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

          5、學習第四段

         。1)剛才同學們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

          (2)學生自學,教師點撥,認識寫得好的原因。

         、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇(lián)系?

          (水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

         、谏剿蝗,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什么感覺?為什么?

          (因為桂林山水的景色太美了,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

          “畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

         。3)學生個別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

          6、朗讀全文。

         。ㄈ┛偨Y(jié)擴展

          1、根據(jù)板書,要求學生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

          2、總結(jié)全文。

          這篇課文是看圖學文,畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點,作者贊美桂林山水的秀麗,強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文,作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點,使我們有身臨其境之感。

          3、圍繞重點學會表達。

         。1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

         。ㄕn文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

          (2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

         。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

          (3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

          (“舟行碧波上,人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系,可以說,結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

         。4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

         。ㄟ@是因為作者有敏銳的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點,用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)

          4、綜合訓練、發(fā)展技能。

         。1)桂林的山水,只是祖國美麗的河山的一小部分,對此,你有什么感想?

          (2)有感情地朗讀課文。

          (3)學習排比句及分號的用法。

          (4)以一個小導游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。

          六、布置作業(yè)

          根據(jù)課文內(nèi)容填空

          1、漓江的水的特點是(  。、(  。、(   )。

          桂林的山的特點是(  。、(  。ⅲā  。

          2、桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了(  。┑男揶o方法。

          把(  。┍茸髁耍ā  。。

          七、板書設計

        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀2

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          1、導入。

         。、板書:桂林山水。

          二、設境激趣,觸發(fā)情感

         。、欣賞《桂林山水》風光片。

          2、讓學生用一句話來說說對桂林山水的印象。

          三、理清層次,整體感知

          學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

         。薄⒆宰x。

          2、交流:

          隨機板書:

          甲天下:水

          山

          畫中游

          3、引導學生理清課文思路。

          四、學習課文

         。、學習課文第一段:

         、琵R讀課文第一自然段。

          讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

         、菩〗Y(jié)。

         。、觀賞漓江的水(學習第二自然段):

         、抛杂衫首x第二自然段,然后找出寫漓江水特點的詞語并把相關(guān)的句子多讀幾遍。

          ⑵交流:

         、僬垖W生說出寫漓江水特點的詞語:

          師隨機板書:

          靜、清、綠

          ②句子練習:

          師:請同學們用幾個詞把這三個字連接起來,把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

          師:剛才同學們用一些詞,把靜、清、綠連起? 如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來,應該怎么說?漓江的水

          師:把靜、清、綠幾個字重疊起來,語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,又可以怎么說?

          ③通過換句體會漓江水的特點:

          出示文中句子:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          換句比較,加深體會。

          在原句下出示:漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

          師小結(jié):這個長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點,然后再具體地寫出這種特點,讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫作文的時候,有時不僅要說出事物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,采用這種先概括寫后具體寫的方法,往往能給人留下深刻的印象。

         、芊戮溆柧,出示:

          桂花真香啊,香得()

          夏天真熱啊,熱得()

         。ǎ┱妫ǎ┌,()得()

          ⑤下面請同學們再讀讀寫漓江水的這個句子,看看作者在寫漓江水的特點時還采用了什么方法?這樣寫有什么好處 ?

         。、指導朗讀:

         、抛宰x。

         、浦该x。

          ⑶引讀。

          4、仿說:

          仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。

         。、引導學生體會對比的好處:

          在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水,開頭還寫了大海和西湖,它們又有怎樣的美?

          文中主要是來寫漓江,為什么還要寫大海、西湖?

          引導學生明確;用波瀾壯闊的`大海、水平如鏡的西湖與漓江對比,更能襯托出漓江獨特的美。我們在寫作中也要注意學習運用這種對比的手法,有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。

          6、學習課文第三自然段:

          ⑴請同學們輕聲讀第三自然段,找找體現(xiàn)桂林山特點的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點寫具體的?

          師隨機板書:奇、秀、險

         、谱髡呤窃鯓影堰@些特點寫具體的?

          隨機學習寫山的特點的句子,主要讓學生知道作者是通過打比方,對比、排比來寫的,同時要指導學生朗讀。

         、钱攲W生談到打比方的句子時,特別是寫桂林山的形態(tài)時要讓學生在此基礎上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)?(出示課件)讓學生欣賞后再想象。

         。、補充并欣賞寫桂林山的小詩。

         。浮⑹惆l(fā)情感:

          用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。

         。、學習最后一自然段:

          讓我們一起讀讀最后一自然段。

          你對這段話中的詩句:“舟行碧波上,人在畫中游”是怎能樣理解的?

          小結(jié):

          “舟行碧波上,人在畫中游”是全文的總結(jié)句,這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應,使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。

          五、拓展延伸,積淀情感

          從古到今,桂林山水這方水土吸引了無數(shù)的游客,開發(fā)桂林旅游資源已?

          六、作業(yè)(自主選擇)

         。、請你以一名導游的身份來寫一篇《桂林山水》導游詞。

         。、請你運用本課學到的寫作方法,來描寫一處自己最喜歡的風景。

         。、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。

        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀3

          教學目標

         。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

         。2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

          (3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

          教學重點、難點是:

          引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。

          教學準備:多媒體課件

          一、析題引入

          今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

          那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

          二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

          1、檢查預習:詞語掌握得怎么樣?

          2、理解詞語: “波瀾壯闊”

          你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

          3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

          理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學生小結(jié)邊板書)

          三、細讀課文,品味文字,積累語言

          1、整體把握特點:

          文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

          過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當,讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

          2、品讀漓江的水

          我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

         。1)、找依據(jù)理解“靜”

          船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

         。2)、找依據(jù)理解“清”

          作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

          說話訓練:

          假設是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

          現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

          指導有感情地朗讀這句話

         。3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

          漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          理解“無瑕”的意思

          觀察,這個“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

         。4)、把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。

          (5)抓對比

          作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費筆墨呢?

          小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美。。ò鍟簩Ρ龋

         。6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

          3、自讀桂林的山,練習背誦。

          剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?

          四、拓展研讀,感受文化

          1、下面就讓我們一起來走進桂林,欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

          過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的'人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

          這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

          2、 學習“舟行碧波上,人在畫中游!

          這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

          這句話,為什么用引號引起來呢?

          小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文? 當然,用引號標注上,也表示對原作者的尊重。)

          3、學習“桂林山水甲天下”

          課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

          資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。

          課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

          作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

          古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

          4、課文小結(jié):

          古語話說:“讀萬卷書,行萬里路!比绻幸惶,你也能夠走進桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

          板書設計:

          2、 桂林山水

          總述 桂林山水甲天下

          漓江的水 靜、清、綠

          分述

          桂林的山 奇、秀、險

          總結(jié) 舟行碧波上,人在畫中游

        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀4

          一、教學目標

          知識目標:有感情地朗讀課文,學習文中的生字、詞。

          情感目標:了解桂林山水的特點,從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

          能力目標:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。

          二、教學重點、難點

          1.了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

          2.學習作者觀察和表達的方法。

          三、教法、學法的設想:

          1.誦讀法:體會詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。

          2.研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學生結(jié)合以往經(jīng)驗,研討交流。

          四、課時安排:1課時

          五、教學過程:

          1、導入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

          2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。

         。1)初讀詩歌,體會其中蘊含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學生各抒已見,教師給予適當?shù)狞c撥評價。)

          提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

         。2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學生小組討論完成,教師給予指正評價。)

          明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。

          第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

          第三部分:從七星巖去赴神仙會至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化,表達了對祖國美好河山的歌頌。

          3.探究賞析:

         。1)觀賞桂林的山:

          問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

          學生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的。

          特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的`屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點之三險,課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。

          練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

         。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

          學生自讀課文,找出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

          特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

          練習朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。

         。3)有感情的朗讀詩歌,教師進行相應的指導。

          4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:

         。1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

          提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

          (2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

          5.布置作業(yè):

          (1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談談你的理解?

          (2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

          六、板書設計:

          桂林山水歌

          賀敬之

          山:奇、秀、險

          甲天下

          水:靜、清、綠

        小學語文《桂林山水》教學設計優(yōu)秀5

          【教學內(nèi)容】

          教學課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。

          【教學目標】

          1、通過朗讀理解桂林山與水的特點,以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

          2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

          3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。

          4、通過配樂朗讀,讓學生能抒發(fā)情感,陶冶學生的情操。

          【教學重點】

          1、通過朗讀理解桂林山與水的特點,以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

          2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

          3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。

          【教學難點】

          怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。

          【教學課時】

          第2課時。

          【教學過程】

          一、導入

          上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?

          二、新課傳授

          過渡:

          人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

         。ù蜷_書,看第二節(jié))

          1、學第2節(jié):

         、 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點呢?請聽課文錄音,邊聽邊思考,漓江的特點是什么?請各用一個字概括出來。

          (聽錄音、看錄像)

          看錄象時配上理查德的鋼琴曲,讓學生從音樂與畫面中感受桂林之美。

          真美啊!它有些什么特點呢?

          (靜、清、綠)

         、 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。

          出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。

         、 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

         、 比較句子。兩句話有什么不同?

         、 用贊美的語氣讀第二句。

          ⑶ 作者運用了什么手法將這些特點寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

         。ǔ鍪爵浯,介紹光澤,顏色)

          這樣比有什么好處?

          ⑷ 這句話除了運用了比喻的修辭手法,還運用了什么方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句,有感情地讀。

         、 選擇你最喜歡的一個分句,讀一讀:

         、 水真靜啊,想一想哪些詞應該讀輕點?再讀一遍。

          ② 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個字應該讀得拖一點?

          ③ 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。

         、 連起來讀,喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂朗讀,使學生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

         、 學到這里,老師有個問題,這是寫漓江的水,為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的.西湖呢?

         、 漓江的水確實美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂背誦,使學生受音樂的感染,老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,為學生做了一個很好的榜樣。

          ⑻ 誰也能學著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,讓學生對老師進行模仿,可以降低背誦的難度。

          2、學第3節(jié):

         、 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點。

         、 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢:

          四人小組討論一下,說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請,請一些同學一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂,讓學生放松心情,仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。

         、 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

          ② 把山比作屏障,寫出山的顏色秀麗多姿

         、 通過危峰,寫出險,通過自己的感覺寫出險。

         、 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

         。ㄕ堃晃煌瑢W配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))

          朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀,陶冶學生的情操。

         、 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

          (小組合作,上講臺背)

          背誦課文時配以音樂,使學生能背誦的有感情,得到美的享受。

          3、第4節(jié):

          這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,讓學生受情緒感染。

          三、總結(jié)

          1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風光,會不會唱《讓我》?

          老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂唱。

          用《讓我們蕩 起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,又能讓學生得到美的熏陶。

          2、桂林山水歷來為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來了許多課外書籍,請同學們兩人一本,找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個接一個自己站起來讀,好嗎?

          3、我們偉大的祖國山河壯麗,風景如畫,有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè),去收集寫著名景點的文章下節(jié)課交流。

          希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽。

          【板書板書】

          水:靜、清、綠

          桂林山水

          山:奇、秀、險

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