《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)必備（15篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落，初步領(lǐng)悟“描寫”這種寫作手法，并能模仿課文的寫法寫一段話。
2．感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
3．能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2．通過昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)廬山的云霧有了些印象？
3．過渡：今天讓我們走進(jìn)廬山，去真切地感受一下廬山的云霧吧。
4．默讀第二小節(jié)，用筆畫出中心句。
5．哪些句子寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)？默讀第二自然段，將這些句子用波浪線畫出。
6．這里介紹了云霧的哪些位置，它們各是什么樣子？
7．這么美的廬山云霧，我們一起來欣賞一下吧！練習(xí)有感情地朗讀課文。
8．作者在寫這幾處云霧的時(shí)候是用什么樣的.手法來寫的？
9．通過剛才的畫面，你覺得廬山的云霧還像什么？相機(jī)解釋“千姿百態(tài)”。
10．默讀第三小節(jié)，畫出中心句。畫出表示廬山云霧變化快的詞語。
12．有感情地朗讀。
10．正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以，生齊讀最后一段。
我對(duì)本課的教學(xué)反思與感悟有以下幾點(diǎn)：
學(xué)生有感情的朗讀方面工夫不夠深。學(xué)生的深情朗讀要在他們真正感受到文章的內(nèi)涵，也就是可以通過說感受，品詞句，談感受，連朗讀來逐步進(jìn)行。
1努力掌握教學(xué)進(jìn)程，但也不是盡在預(yù)料之中。真實(shí)的，真正的教學(xué)過程是豐富多彩而不可預(yù)測(cè)的動(dòng)態(tài)的過程，因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過程盡在預(yù)料之中。
2充分地讀書這一點(diǎn)做得不夠，應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，感悟，明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，可以采用自由讀，指名讀，配樂讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解，感悟課文內(nèi)容，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)特點(diǎn)。
3中年級(jí)要注重閱讀積累與說話練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。融課文與講故事為一體，必將在潛移默化中使學(xué)生借助課文精美的詞，句，段，篇，不斷提高他們的口語表達(dá)能力，開闊他們的視野和更廣闊的想象空間。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入，演示課件，揭示課題
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一節(jié)，說說廬山的云霧給你留下了什么印象？
2、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、廬山云霧美麗神奇，它有哪些特點(diǎn)？
2、哪一節(jié)寫了廬山云霧的千姿百態(tài)？第二節(jié)中你最喜歡哪句話？為什么？
3、學(xué)生交流后朗讀。
3、欣賞畫面，你能細(xì)細(xì)欣賞嗎？為什么？自讀第三節(jié)，找找哪些詞語能讀出云霧變化之快？
4、用朗讀的方式齊讀第三節(jié)。
5、省略號(hào)省略了什么？展開想象，云霧還會(huì)變成什么樣子？四人一組討論。
學(xué)生觀看課件，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象：變成天鵝，北極熊，羊群，輕紗，巨大的蛟龍，像紗帳罩住了大山，一條游動(dòng)的白龍……
評(píng)析：學(xué)生的第一次想象是不完整的'，也不一定正確的，但這一瞬間的想象確實(shí)最寶貴，最真實(shí)的。
再次欣賞畫面后，學(xué)生用文中提供的句式，如“轉(zhuǎn)眼間就變成——”、“明明還是——”、“還沒等
你看清楚，它又變成了——”“剛剛還是放牧的羊群，轉(zhuǎn)眼間憨厚可愛的北極熊，明明還是在空中飛翔的仙鶴，還沒等你看清楚，它又變成了可愛的小白兔�！�
6、學(xué)生交流。
7、用剛才文中提供的句式練習(xí)說話，邊說邊欣賞畫面。
8、再次交流。
四、學(xué)習(xí)第三段
這樣的美景定會(huì)讓人留戀往返，學(xué)完本文你有什么感受？
你評(píng)析：語文的本質(zhì)是讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。教師在學(xué)生自由思維基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的句式把散亂的思維嚴(yán)密組織起來，學(xué)習(xí)說一段通順的話，既是一次極好的語言訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和邏輯思維能力。[
反思
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課題思想的亮點(diǎn)、不足與調(diào)整
本課教學(xué)通過層層的朗讀和說話練習(xí)，使學(xué)生感受到“千姿百態(tài)”給廬山云霧帶來的神秘色彩，得到了一種情感上的體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了如何展開想象，并通過一定的表達(dá)方式描繪事物變化之多，變化之快。但中年級(jí)教學(xué)最好還是從內(nèi)容入手，不要定位在“你喜歡什么句子？”可以設(shè)問“你喜歡哪一種云霧？”課件要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注重的是感受，是表達(dá)。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，展示目標(biāo)：（２分鐘）
學(xué)會(huì)生字詞語，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)要求，（請(qǐng)?jiān)冢捣昼妰?nèi)完成）：
�。帷⒄J(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。
�。�、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的１０個(gè)詞語。
�。�、自讀課文，將課文讀正確�？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況（１０分鐘）：
a、指名讀生字卡片、詞語，及時(shí)正音。
b、說說你懂得了哪個(gè)詞語的意思？
四、朗讀課文，討論課文大意。（８分鐘）
１、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，并說說這段主要講了什么。
�。�、同桌互讀，把課文讀流利。
五、課堂作業(yè)（１５分鐘）
�。薄⒊瓕懮�。
�。病⒕毩�(xí)感情朗讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
３、摘抄文中的好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：（２分鐘）
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗。
二、指導(dǎo)自學(xué)
�。ㄒ唬�、精讀課文第一節(jié)：（４分鐘）
１、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）
思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？你讀懂了什么？
�。病⒃谏缴嫌斡[、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？
�。�、你能讀出這種感覺到嗎？試著讀一讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（６分鐘）
�。薄⒆杂勺x第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
�。病⒛男┱Z句寫出了云霧的千姿百態(tài)？畫出相關(guān)的'句子。
�。场⒄页霰扔骶�,說一說作者把什么比作什么?
�。�、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
�。�、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
�。ㄈ⒕x課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（５分鐘）
�。薄⑦\(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
想一想：這小節(jié)主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
�。�、瞬息萬變是什么意思？（變化又快又多）
�。�、自讀，找出描寫云霧變化快變化多的句子。？
�。础⑾胂褚幌�，廬山的云霧還可以變成什么？
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（四）、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！哪個(gè)詞語說明此時(shí)的作者忘記了回家？這時(shí)你想說什么？
�。ㄎ澹⒅R(shí)拓展（２分鐘）
出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。
三、拓展運(yùn)用，我是小導(dǎo)游。（６分鐘）
�。�、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。
�。病⒄l來當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧？
四、課堂作業(yè)。（１５分鐘）
�。�、朗讀、練習(xí)背誦課文。
�。�、仿照第2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
３、讓我們來當(dāng)小畫家，把廬山云霧畫下來。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材說明
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢？
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮�！饼R讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
�。�1）說說你讀懂了什么？
�。�2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的.美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。 五、布置作業(yè)。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)過的《題西林壁》嗎？誰愿意來背一背，和大家一起復(fù)習(xí)一下�！ 。ㄖ该常�
2、你知道這首詩寫的是什么地方嗎？（板書：廬山）
3、你對(duì)廬山了解些什么呢？ （指名說，師適時(shí)表揚(yáng)）
4、師總結(jié)引出課題：小朋友知道得還真不少，是�。ㄟ叧鍪疚淖趾蛨D片邊說），廬山在我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要數(shù)――（生接）廬山的云霧（板書完課題）�！ ↓R讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：這廬山的云霧有什么神奇之處呢？請(qǐng)小朋友打開課本，一起來看一看它的特點(diǎn)吧。
1、自讀課文，找特點(diǎn)。
2、交流。
1）廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？你從課文的哪一個(gè)地方知道的？（千姿百態(tài)、瞬息萬變）
2）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：哪些句子具體寫出了廬山的云霧的千姿百態(tài)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第二自然段，找找作者是怎樣具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的？
A、學(xué)生讀后交流。
B、像白色絨帽的云霧在哪兒？（師畫）老師畫得怎么樣？
C、你們能通過朗讀把這么特別的云霧讀出來嗎？ �。ㄖ该x、評(píng)讀，男生讀）
D、這云霧還有什么姿態(tài)啊？
學(xué)生找出來，議一議，請(qǐng)同學(xué)們上黑板畫一畫，評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)朗讀。
E、師：這云霧啊，在不同的`地方就有不同的姿態(tài)，發(fā)揮你的想象，想想這云霧還會(huì)有什么樣子呢？ （學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說具體）
F、師總結(jié)：這廬山的云霧真是―――千姿百態(tài)。課文第二自然段圍繞“廬山的云霧千姿百態(tài)”這句話，用打比方的方法，把廬山的云霧比成了“白色絨帽”、“一條條玉帶”、“茫茫的大�！薄ⅰ熬薮蟮奶炷弧�，形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。在學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，我們圍繞千姿百態(tài)的特點(diǎn)，找出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子，感受了它的特點(diǎn)，最后再進(jìn)行感情朗讀。請(qǐng)同學(xué)們照我們剛才學(xué)習(xí)的方法，四人小組學(xué)習(xí)第三自然段。
3）學(xué)習(xí)第三自然段
A、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)第三自然段
B、指名交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，并把云霧的變化畫出來。
C、指導(dǎo)朗讀。
D、這云霧還會(huì)變成什么樣呢？（學(xué)生自由說）
看來，云霧的變化真是說也說不完呢，怪不得書上用了一個(gè)――――（省略號(hào)）。讓我們一起再來讀一讀這一自然段，品味一下廬山云霧的神奇吧。
4）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：多美的云霧啊，假如你在山上游覽，會(huì)怎樣呢？
A、學(xué)生交流。
B、閉上眼睛，想象一下這種感覺�！。◣熍錁贩蹲x）
5）看同學(xué)們的表情，老師就知道這云遮霧罩的廬山，―――――（生接）真令人流連忘返。就讓我們帶著贊嘆和喜愛的感情再一次朗讀課文，體會(huì)一下廬山的神奇吧�！。ㄉR讀）
三、總結(jié)
過渡：這么美的文章，通過小朋友的感情朗讀，把我們好像帶到了廬山。作者就是抓住了廬山的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，運(yùn)用打比方的方法，才把廬山寫得這么出神入化。請(qǐng)小朋友仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物�？梢詤⒄绽蠋煹奶崾荆�
出示：傍晚，西天的云美極了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
公園里的菊花千姿百態(tài)。你看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣導(dǎo)入：（5分鐘）
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們?cè)隗@嘆什么？
（學(xué)生自由回答）美、神奇……
�。ó�(dāng)學(xué)生回答到變時(shí)，提出）課文用了什么詞？
回答不出來就引導(dǎo)：廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）用文中的一個(gè)詞語來說就是
我們看到它們有不同的形態(tài)，它們不停地變化，用課文中的詞來說就是
理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎？
瞬息：眨眼之間，呼吸之間；萬：比喻很多；變：變化
瞬息萬變：形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。
直接拿出就問：極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化，它的變化真是又多又快��！
二、體驗(yàn)云霧的`變 （27分鐘）
1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流感受 （20分鐘）
�、� 游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（重點(diǎn)：理解）
a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快
b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西，滲透各處。
說明云霧多；濃：程度深。（引讀：……那是怎樣的云霧啊�。�
c指導(dǎo)朗讀
�。ǹ纯茨銈兡懿荒茏x出瞬息萬變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來）
�、� 霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)：多角度）
a想象一下那是怎樣的一種情景
那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎？
在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。
b細(xì)讀，品詞品句
風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀
飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸
�。ㄖ该x、生評(píng)價(jià)、再指名讀、齊讀）
帷幕是很厚的，輕紗是很透明的。遮與披的感覺也不完全相同
�。ㄉx、生評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀）
c自由輕聲讀句子，閉目想象，說說感受。
d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好？
可以配上音樂讀；可以用肢體語言表達(dá)；也可以用畫筆表達(dá)。
云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致，真是瞬息萬變��！
�、� 廬山云霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（重點(diǎn)：句式）
a時(shí)而……時(shí)而……說明變化多，而且快。
自由地讀一讀，感覺一下這時(shí)而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
b冉冉升起形象的理解。終日說明時(shí)間長(zhǎng)。
團(tuán)團(tuán)相銜：團(tuán)團(tuán)相連接。
浮游蕩漾：漂浮在水上，在空中回蕩。
c想象霧氣的變幻，談感受
d指導(dǎo)朗讀
3、配樂有感情的朗讀第三、四自然段。（引讀、齊讀） （3分鐘）
三、贊變 （8分鐘）
這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離，一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”，一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”，滔滔滾滾，云翻飛渡，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。
有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧�。ㄕn件展示）
自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話多讀一讀。
四、寫變（機(jī)動(dòng)）
欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢？讓我們也來動(dòng)手寫一寫，你可以挑選我們學(xué)過的其中一個(gè)句式來描寫云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。
交流
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）
3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題10、廬山的'云霧）
4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！
5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6、交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
�。ㄒ唬�、品讀第二自然段
1、觀看圖片：說得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）
3、快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？
4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看！（出示第二自然段）
5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）
7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们�畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？
8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了�。�
9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）
10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）
11、同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下，OK？
12、誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！
13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來！（師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象）
14、想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？
15、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？
�。ǘ�、品讀第三自然段
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？
2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。
3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非�？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看�。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來！
4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
6、請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展練習(xí)
1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？
�。�1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。
�。�2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。
�。�3）畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒！
�。�4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
�。�5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
�。�6） 根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。
�。�7） 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！
板書設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬變
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語的意思；
2、朗讀課文，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情；
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文第二段，感受廬山云霧的美麗神奇。
教學(xué)過程：
一、積累古詩，激發(fā)興趣；
1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。
2、廬山是座名山，風(fēng)光秀麗，不少詩人作家都對(duì)其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩；讀讀老師的古詩；
3、在錄象里你看到最多的是廬山的.什么？“云霧”
今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略廬山云霧的美。
二、初讀課文，感受美；
1、自由讀課文，要求把句子讀正確，把課文讀通順，把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀課文，圈詞語。
3、讀后交流，學(xué)生可能圈的詞語。
瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動(dòng)人 斑斕
指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”
三、朗讀課文，品悟美；
1、自由讀課文，把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來，反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì)，并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。
2、讀后交流：
（1）瞬息萬變 趣味無窮
游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a說說你的體會(huì)；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說明變化很快；“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮。
b比較：說說你覺得好在哪？
�、澎F來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
c欣賞圖片，朗讀。
師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
�。�2）朝夕相處
a廬山霧，對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。
說說你的理解。（從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”）
說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。（朗讀句子）
b廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
�。�3）壯觀
每當(dāng)雨過天晴，站在大天池等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。
a說說你的理解體會(huì)；
特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競(jìng)相開放。
a說說你的理解體會(huì)；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容？絢麗動(dòng)人 斑斕
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課文主要寫了什么？
2、讀生字，記生字。
3、讀詞語
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，誰來說一說，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
2、 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧。
3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來欣賞這廬山的云霧。 【簡(jiǎn)筆畫：廬山】
二、精讀感悟，積累語言，學(xué)習(xí)寫法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。
1、請(qǐng)大家打開書63頁，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài)？（4種） 【課件出示提問】
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請(qǐng)你默讀課文，用波浪線把它畫出來。再想想你為什么喜歡。
3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧。
�。阆矚g哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎？
其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫得對(duì)不對(duì)。）
4、師指導(dǎo)朗讀
�。�1）籠罩在山頭的云霧
抓詞品味：籠罩 白色絨帽
（2）纏繞在半山的云霧
抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶
�。�3）彌漫山谷的云霧
抓詞：彌漫 茫茫的大海
（4）云霧遮擋山峰
抓詞：遮擋 巨大的天幕
5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來的？（省略號(hào)）
有說不完的姿態(tài)，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)
6、找到有這個(gè)詞語的句子了嗎？在哪里？
（第一句）把它劃下來，這句話就像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法。 【副板書：先總后分】
7、齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬變
1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來寫的？（第三段）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？ 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書：瞬息萬變】
3、理解“瞬息萬變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。 【板書：快 多】
4、這神奇的云霧，變化速度特別的.快！誰能通過朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)？ 【課件出示第三段】
5、生評(píng)議 指導(dǎo)朗讀
找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒等、又變成
6、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)？
�。ㄒ豢|輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解
�。�1）“一縷輕煙” 【圖片展示】
�。�2）“一瀉千里” 【圖片展示】
引誦古詩：
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7、激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會(huì)變成什么呢？
引說：
【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】
【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】
8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
【課件出示《題西林壁》】
三、小結(jié)全文，回味云霧之美。
1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想馬上回家嗎？難怪來到廬山觀賞云霧的人們，都會(huì)說——
【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返�！恐笇�(dǎo)朗讀
【板書：流連忘返】
2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】
“春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫，讓我們好好地欣賞它的美。
3、 廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn)，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫） 瞬息萬變
快 多
流連忘返
第三課時(shí)
一、掌握第2、3自然段的寫作方法，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。
二、完成該課練習(xí)
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力！
1、廬山的云霧到底美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文的第一自然段，想想你讀懂了什么？
生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……
師：是呀，廬山的景色多么秀麗��！廬山都有什么景色？
師：是呀，廬山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云霧。
2、誰愿意讀這句話，讀出廬山的景色秀麗。
3、在這么多美麗的景色中，作者最喜歡什么？你從哪個(gè)字看出來的？
生：云霧。從“尤其”可以知道。（回答完整）
師：是呀，一個(gè)“尤其”寫出了作者對(duì)云霧的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們，從這句話中，你還讀出了什么？
生：變幻無常、神秘
師：是呀，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，誰還想來讀這句話，讀出作者對(duì)廬山云霧的`喜愛。我們一起讀。
4、同學(xué)們，從這一自然段中，你們還讀出了什么？
生：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。
師：騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺是怎樣的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感覺啊，誰想讀好這兩個(gè)詞？誰想讀帶著這種感覺讀好這兩句話的？
5、廬山的云霧舉世聞名，正是有了這變幻無常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩，這云霧多神奇美麗呀�。ò鍟衿婷利悾�
廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？自由地朗讀課文2、3自然段。
二、整體感知“神奇”：
師：那么廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？
生：廬山的云霧千姿百態(tài)。（板書）
生：廬山的云霧瞬息萬變。（板書）
師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的？
生：課文第二、三自然段的第一句話。
師：你真有一雙慧眼！像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分（板書）
三、品“千姿百態(tài)”：
1、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎？那我們趕緊睜大眼睛，去欣賞那美麗的云霧吧。
預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧，你有什么感受？云霧真美�。∽藨B(tài)真多�。「鞣N各樣，各不相同。
預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧，你又有什么感受？云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài)，誰想讀一讀這個(gè)詞語？你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎？——姿態(tài)萬千（同學(xué)們的詞匯真豐富）
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；
按一定的方法背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相][導(dǎo)語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�1）檢查生字詞情況
A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？
�。�2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
�。�3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
�。�4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們�(cè)囌f第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
�。�2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？
�。�3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的'詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業(yè)：
背誦第3節(jié)。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境）
二、研讀課文
1．讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？
2．默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。
3．反饋檢查
學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）
一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非�？�，課文用了一個(gè)什么詞？霧來時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）
三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練
云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣�！�
訓(xùn)練過程
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。
(2)比較文中描寫“霧來時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。
霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí)，()；霧去時(shí)，()霧濃時(shí)，像()；霧稀時(shí)，像()。
四、、再讀課文
1、課堂交流，理清課文層次。
�。�3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）
2．回顧分段，體會(huì)過渡句的作用。
�。�1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？
�。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。）
�。�2）說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。
五、作業(yè)
1．抄寫自己最喜歡的句子。
2．背誦課文第2、4節(jié)。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)12
研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫，讀寫結(jié)合。
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫，學(xué)生通過品讀課文，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生的想象，積累和運(yùn)用語言能力。
設(shè)計(jì)特色：
1、 在賞讀中悟境。課堂上，用課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞，逐步把握形象、理解形象，最終對(duì)課文的語言文字作出正確的判斷，深刻領(lǐng)悟課文的意境。
2、 在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己的語言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利，有感情地朗讀課文。
2、 初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
3、 感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀語言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二、第三自然段的.寫法，寫一處景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無常，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來。
二、繼續(xù)精讀課文。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）
（1）、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來說？也可以用自己的話來說說。 （學(xué)生自由說）
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。
學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。
學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。
學(xué)生4：山谷的云霧像大海。
學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕。
學(xué)生6：我覺得廬山的云霧像仙女的面紗！
�。�2）、廬山的云霧這么美，作者的語言也很美！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來。
�。◤]山的云霧千姿百態(tài)）
（3）、我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這段話，把你最喜歡那一句畫出來。
匯報(bào)：誰來說說你覺得哪一句最美？你最喜歡哪一句？
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？
用“千姿百態(tài)”來說一句話。
學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
師：“籠罩”是什么意思？為什么說這句話美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來嗎？
學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。
師：“纏繞”是什么意思？誰會(huì)用動(dòng)作表示？
學(xué)生4：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海。
師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大海” 中“茫�！睋Q成別的詞語行嗎？為什么？
學(xué)生5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
師：誰理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來嗎？
�。�4）、這么美的云霧，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀，邊讀邊在腦子里過電影。
看著這些美麗的云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫畫下來，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫。
�。�5）、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 這是廬山的一種靜態(tài)美。
�。�6）、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里？
學(xué)生自由背誦；指名背誦，學(xué)生評(píng)議；看著課件畫面，集體背誦。
�。�7）、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡(jiǎn)筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
設(shè)計(jì)意圖：課件展示，為學(xué)生提供可感的畫面，讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美，再通過讀、悟、感受語言的美，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則，也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。
2、運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）
3、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）、這段話圍繞哪句話來寫？
�。�2）、理解“瞬息萬變”。
�。�3）、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。
�。�4）、指名背誦，學(xué)生評(píng)議。
�。�5）、看著大屏幕，集體背誦。
�。�6）、誰讀懂后面的省略號(hào)？想想看，它還會(huì)變成什么？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫畫出來，然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是（瞬息萬變）啊。
�。�7）、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x這一段，感受云霧的瞬息萬變。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維，內(nèi)化文本語言，豐富語言積累。
4、 學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）、小朋友們，學(xué)到這兒，你想對(duì)廬山說些什么？
（2）、作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？
（3）、問：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了，你愿意嗎？”
（4）、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山。
�。�5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎？
設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。
三、拓展練習(xí)：
1、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都
圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)。
2、 現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。
�。◤V場(chǎng)的燈光，天空中的云朵、晚霞，校園的操場(chǎng)上，小河，田野，樹林）
3、學(xué)生習(xí)作。
（1）、學(xué)生練寫，
�。�2）、教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、匯報(bào)自己的習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言，情真意切地寫出自己喜愛的一處景物。做到讀寫結(jié)合。
四、板書設(shè)計(jì)：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬變
設(shè)計(jì)意圖：板書言簡(jiǎn)意賅，突出課文重點(diǎn)，學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、課件出示廬山風(fēng)景圖，老師簡(jiǎn)介廬山。引入課題。
2、生閉眼想象，師創(chuàng)設(shè)情景，仿佛把學(xué)生帶到了廬山。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、初讀課文第二自然段，說說在廬山看到什么？
2、大聲朗讀課文二自然段，想象畫面。
3、說說看到了幾幅畫？分別是什么？
4、選擇自己最喜歡的畫面，找到相應(yīng)的句子，美美地讀給同桌聽，并說說喜歡的原因。
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)四個(gè)比喻，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、倌切┗\罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀）
�、谀切├p繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。（同桌讀、指名讀）
�、墼旗F彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；（理解“茫�！薄煼蹲x、自己練讀、齊讀）
④云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齊讀）
6、師版畫幾種姿態(tài)的.云霧，讓學(xué)生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。
5、師總結(jié)，揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。
過渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng)，倘若有風(fēng)吹來，云霧便忽聚忽散，忽濃忽淡，更加神秘莫測(cè)。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、默讀課文，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？理解“瞬息萬變”。
2、再讀課文，勾出描寫廬山云霧變化快的詞語。
3、學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。（抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀）
4、學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化。（自己邊做動(dòng)作邊讀、齊讀）
5、課件出示各種各樣云的圖片，生想象云的樣子，補(bǔ)充在段尾。
四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。
課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1、理解“流連忘返”。
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
六、課后拓展
課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩歌。（自讀、齊讀）
七、作業(yè)
老師推薦《黃山云海》《阿里山的云霧》兩篇文章，請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找來讀一讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。
2、認(rèn)識(shí)中心句，學(xué)習(xí)用比喻句說話。
3、閱讀感悟，抓住語言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語文Ｓ版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河熱愛之情。
全文層次分明，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的'喜愛與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識(shí)，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，想象力不夠豐富。
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)課文生字，熟悉課文內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美。
教學(xué)目標(biāo)
A知識(shí)和技能： 1、 正確流利，有感情地朗讀課文。
2、理解詞句的意思，積累詞語。
3、 初步認(rèn)識(shí)總-分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.
B過程和方法：1、抓住重點(diǎn)詞句，想象、了解廬山的云霧。
2、讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)作者的描寫方法。
C情感態(tài)度和價(jià)值觀：讀出喜愛廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛，激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：寫法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，把事物寫具體的寫法。
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合具體語境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。
3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)
資源廬山：地處江西省北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區(qū)境內(nèi)，濱臨鄱陽湖畔，雄峙長(zhǎng)江南岸。廬山山體呈橢圓形，長(zhǎng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風(fēng)，屏蔽著江西的北大門。廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候?yàn)橹型庥慰退蛲菄鴥?nèi)久負(fù)盛名的風(fēng)景名勝區(qū)和避暑游覽勝地。
關(guān)于廬山的詩詞：望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。題西林壁(宋)蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)1、給文章標(biāo)上自然段的序號(hào)。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“?”劃出。
2、大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫了什么?
3、讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
4、看看生字表，哪幾個(gè)字以前就會(huì)了?給這些生字?jǐn)U詞。哪些字還不會(huì)?看清它的偏旁部首，想一個(gè)聰明的辦法記住它們。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、讀懂課題
1、學(xué)生知道的話簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。
2、學(xué)生讀題，思考課文會(huì)重點(diǎn)寫什么?生：這篇課文會(huì)重點(diǎn)寫廬山上的云霧。
3、學(xué)生讀題、質(zhì)疑。
生：為什么要寫廬山的云霧?生：廬山的云霧有什么稀奇的?生：廬山的云霧是什么樣的?
二、讀準(zhǔn)生字，讀通課文
1、學(xué)生自讀課文，打開書，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語作個(gè)記號(hào)，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問題。
2、(1)同桌合作讀詞語，正音。 (2)指名開火車領(lǐng)讀，正音。
3、指名分段讀課文。思考廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么?
2、個(gè)別展示朗讀，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語調(diào)，后半句則加重語氣讀出云霧的變幻無常。齊讀體會(huì)。
3、學(xué)生加動(dòng)作、表情、語氣讀第二、三句話;指名三人做動(dòng)作，其余學(xué)生齊讀。
4、試背。
5、有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、用不同的方法記憶生字的形。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的生字部分。
一、談話導(dǎo)入
1、(板書：廬山)認(rèn)識(shí)嗎?師述：一提到廬山，我們就會(huì)想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎?
2、師小結(jié)：多壯觀啊!可是你知道嗎?吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧!板書：廬山的.云霧
3、讀了這個(gè)題目，你覺得課文會(huì)重點(diǎn)寫什么? (師在“云霧”的下面加上點(diǎn)。)
讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(廬山的云霧)�，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問題? (師板書：?)這兩個(gè)問題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案?
二、初讀課文，整體感知
(一)自讀課文
學(xué)生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語作個(gè)記號(hào)，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問題。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1、誰能把這些詞語讀正確了。出示詞語：
A廬山瀑布神秘似乎籠罩系帶纏繞漂浮天幕
B景色秀麗變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙千姿百態(tài)
C瞬息萬變隨風(fēng)飄蕩一瀉千里四蹄生風(fēng)云遮霧罩流連忘返指名領(lǐng)讀，正音。
2、指名讀課文(分節(jié))咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。
3、讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一段，想想這段主要寫了什么?
2、這段只有三句，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道?
3、有好幾個(gè)同學(xué)劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請(qǐng)你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動(dòng)作。通過你們讀課文的動(dòng)作、表情、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個(gè)詞的意思。
請(qǐng)三位做動(dòng)作的同學(xué)到廬山來游覽。 (師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?那請(qǐng)你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學(xué)讀書，請(qǐng)他們?nèi)蛔鰟?dòng)作。有的同學(xué)已飄飄欲仙，讓人想起(誰騰云駕霧)
4、看了他們表演的動(dòng)作，加上自己的想像，大家再讀第一節(jié)，就會(huì)讀得更漂亮，能試試背的話更好。
5、有感情地齊讀或背誦課文第一自然段。
四、教學(xué)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫扁一點(diǎn)，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬
作業(yè)
設(shè)計(jì)必做題：
1熟讀課文，背誦第一自然段。
2完成《習(xí)字冊(cè)》描紅及書寫。
3完成《補(bǔ)充習(xí)題》
1、2、3題4完成《一課一練》
1、2、3題選做題：
1、閱讀《新補(bǔ)充讀本》P21《泰山云霧》
2、搜集關(guān)于廬山的資料。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：施教時(shí)期10年3月2日
教學(xué)內(nèi)容
3、廬山的云霧共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀、觀察體會(huì)廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，仿照課文第
2、3自然段的寫法，寫一處景物。 3、背誦課文，會(huì)用“流連忘返”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
教學(xué)資源
1、下載廬山云霧圖片制作成PPT。 2、搜集有關(guān)廬山的詩歌。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、熟練朗讀課文，并嘗試背誦。
2、朗讀第二自然段，思考：這段話圍繞“千姿百態(tài)”這一詞語重點(diǎn)寫了廬山云霧哪四種姿態(tài)?作者把這些云霧分別比作什么?
3、第三自然段，廬山的云霧“瞬息萬變”文中寫它變了哪些?學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、談話導(dǎo)入
1、默寫詞語。
2、同桌互批，并訂正。說說廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?總分的構(gòu)段方式讀讀第二自然段，將具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)的句子用“～”畫出來。學(xué)生自主閱讀、圈劃，(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)學(xué)生說話練習(xí)。指名讀，練習(xí)背誦。 1、學(xué)生朗讀第三自然段。瞬息萬變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。朗讀學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。朗讀背誦第三自然段。朗讀最后一個(gè)自然段。指名造句，集體評(píng)議。朗讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
一、檢查復(fù)習(xí)
1、默寫詞語。同桌互批，并訂正。
2、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。
2、像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢? 3、哪些句子請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第二自然段，將這些句子用“～”畫出來。
4、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的? (逐句出示句子，指導(dǎo)朗讀) 5、再次默讀這些語句，說說你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))
6、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)
7、出示圖片，這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))
、8、云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?嘗試背誦。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：廬山的云霧除了千姿百態(tài)，還給怎樣的感覺呢?(出示第三自然段)
2、這一段寫了廬山的云霧瞬息萬變，瞬息萬變是什么意思?你還可以從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?
(出示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎?
3、云霧變化得是這樣的快，作者展開想象，把云霧比作——
4、文中的“……”表示什么?
5、你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎?出示句式：
(1)云霧一會(huì)兒變成……一會(huì)兒又變成…… (2)明明還是……轉(zhuǎn)眼就變成…… (3)剛才還是……剎那間就變成…… 6、指導(dǎo)朗讀背誦第三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、置身于廬山，欣賞了千姿百態(tài)，瞬息萬變的廬山的云霧，你們還愿意離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”
2、(出示第四自然段)指導(dǎo)朗讀這段話。
3、用“流連忘返”造句。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來到這里的人，都會(huì)被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地，留下許多優(yōu)秀的詩篇�，F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩，范讀作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：
1、《補(bǔ)充習(xí)題》四、五、六中的1~3小題。
2、《一課一練》中的第四題。
選做題：
1、《一課一練》中的古詩積累。
2、選擇一個(gè)話題，用總分的寫法寫一寫。
�、俅笳n間活動(dòng)真是熱鬧非凡，
�、谔焐系脑贫淝ё税賾B(tài)，
�、鄞禾斓男@真美啊，
�、馨恚鬟叺奶炜粘霈F(xiàn)了千奇百怪的云彩。
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