《只有一個地球》教學設(shè)計實用[15篇]
作為一名教學工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《只有一個地球》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《只有一個地球》教學設(shè)計實用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d6bbd3d0d2bbb8f6b5d8c7f20_5f431d03da625.jpg)
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇1
第一課時
教學內(nèi)容：人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》
教學目標
⒈學習生字詞。
⒉初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
⒊學習課文第一段，學習發(fā)表自己的見解。
教學重點
初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
教學難點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學過程
一、導入課文。
同學們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏�，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們�(nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文，畫出生字詞，學習生字詞。
�、矙z查生字詞學習情況。
⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
�、凑n文主要講什么？
三、學習課文第一段。
出示下列思考題，學生自學后討論：
�、庇谩啊碑嫵雒鑼懙厍驑幼拥木渥�，你是怎么理解的？
�、驳厍虻奶攸c“小”作者是怎么寫的'？
四、鞏固練習。
五、作業(yè)。
第二課時
教學目的
�、边M一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
�、沧寣W生明白保護地球的緊迫性、重要性。
教學重點
通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
教學難點
指導學生認真寫好讀后感。
教學過程
一、復習。
二、理解內(nèi)容。
�、边@段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？
�、沧宰x第三段，思考討論：
人類目前為什么不能移居到別的星球上去？
�、匙宰x第四段，討論：
�。�1）這段講幾層意思？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣保護地球？
三、總結(jié)歸納。
�、边@課主要講什么？
�、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W習？
四、鞏固練習。
師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
六、板書設(shè)計（略）
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇2
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內(nèi)容的學習和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾�。學習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學重點
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學準備
教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的`環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
【設(shè)計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題�！�
活動二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設(shè)計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調(diào)查報告]
引導學生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識�！�
活動四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。
【設(shè)計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設(shè)計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇3
學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教 學 過 程 第 一 課 時
一、看圖引入，初讀全文
1 看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
3 學生自由讀課文。
4 出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
二、默讀課文，梳理內(nèi)容
1默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
2 交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
(一)地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
(二)地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
(三)人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
(四)人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
三、概括大意，初解課題
1根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。
2聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
四 課后作業(yè)，抄寫詞語
1 抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
一、復習舊知，導入新課
1 聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2 指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1 感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2 感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
4 感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的`情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）
5 理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
三、結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
1 相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
2寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇4
【教學目標】
�。�、理解本課１０個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。
�。�、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
�。�、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
【教學重難點】
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
【教具準備】
教學掛圖。
【課前準備】
搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。
第一課時
〖教學過程〗
一、導入新課，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌。）
孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。
�。�、生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通。
�。�、把課文讀正確、通順、流利。
評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識。
二、熟讀課文
１、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居。）
�。病⒂浀缅塾翁盏挠詈絾T發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
�。�、同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。
評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。
三、重點練習，品讀感悟
１、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親：
⑴首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�、谱寣W生感悟地球是渺小的。
�、墙處熛妊菔京ぉさ厍蛟谔栂抵羞\行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。
評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。
�。�、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
３、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果：
⑴請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
�、剖钦l造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
�、倮斫狻暗厍蚴菬o私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
�、谥笇W生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣。）
�、劾斫狻叭祟惿钏枰摹{”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�、侵朗裁词恰吧鷳B(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
�、冉處煶鍪尽叭珖鷳B(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。
�、煽�！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎。）
評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
〖板書設(shè)計〗
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
〖教學過程〗
一、復習鞏固
�。�、同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
二、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”
�。�、讓學生自由讀文，你明白了什么？
２、引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。
�。ɡ斫庵攸c詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落。）
評：新課標提倡學生自主學習，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。
３、請生聯(lián)系自己的`生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
�。础⑽覀冞@個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：
精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。
三、閱讀課文最后兩個自然段
�。�、讀后討論：
遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？
�。病W生交流、匯報。
�。�、教師小結(jié)：
全班齊讀最后一個自然段。
四、有感情的朗讀課文
五、布置作業(yè)
１、同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
�。�、畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
〖板書設(shè)計〗
只有一個地球
自然資源類別、具體特點、人類破壞行為、造成后果
【評與思】
該課的教學設(shè)計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。
有條件的學�？蓭W生到微機室進行網(wǎng)上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。
3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
【設(shè)計說明】本著"學生是學習和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。
一、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時：精讀課文，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個地球"的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗�。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。
（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的` 為什么以"只有一個地球"為題）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
二自主探究，認識地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。
2、學生讀后，小組討論交流。
3、學生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
三、自讀自悟，深入了解
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆。
2、學生讀后，同桌討論交流。
3、學生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。
【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應(yīng)，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
四、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么。
【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。
五再讀全文，學后質(zhì)疑。
【旁注】讀要貫穿教學始終，學生應(yīng)參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
�、蹏@"保護地球"這一主題辦手抄報。
�、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。
【設(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇6
一、教材解讀：
這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。
《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體�？破照f明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關(guān)方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào)，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。
人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系實際深入思考，最后生成學生的環(huán)保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的.道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內(nèi)容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯(lián)系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。
二、教學策略：
本節(jié)課我主要采用如下教學策略：
先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。
情景啟發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學流程：
為了突出本課的教學重點，我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課。
一、設(shè)疑激趣
一開始，我讓學生回憶上節(jié)課所學的知識，然后讓學生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學生回到問題，而是全部“放手”讓學生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒？學生很容易找出。然后再讓學生思考：你還讀懂了什么？學生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為，并讓學生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。
四、升華情感
這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學生聯(lián)系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想
這樣的設(shè)計，注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇7
【教學目標】
知識技能：
1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。過程方法：
利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
【教學重、難點】
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
【教學準備】
1、學生收集有關(guān)地球資源破壞被的資料。
2、教師準備：多媒體課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、同學們，上節(jié)課我們一起初學了第13課《只有一個地球》聽寫詞語：晶瑩
恩賜
枯竭和藹
�。▽φ沾笃聊桓腻e）
2、通過上節(jié)課的學習，你了解了關(guān)于地球的哪些知識？
�。ǖ厍虻拿利惗煨 ⒌厍蛸Y源有限、人類無法移居、保護地球）
3、回顧上節(jié)課提出的問題：
�。ǎ保槭裁凑f我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？
（２）為什么說題目叫“只有一個地球”？上節(jié)課我們共同學習了地球的可愛與渺小。
那么地球容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？讓我們隨著課文再次走近地球。(設(shè)計意圖：該文要抓的要點是矛盾著的兩個關(guān)鍵詞：“可愛、破碎”，這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，對全文的學習起著一個提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛，為何容易破碎，層層深入研讀，增強學生的環(huán)保意識。)
二、感悟地球“易碎”
1、請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、到底是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。
（1）出示句子1：地球是無私的礦產(chǎn)資源的枯竭。
A、這個句子中你特別注意的是哪個詞？（不加節(jié)制）從這外詞中你體會到什么？
�、鄢鍪緢D片（污染、被破壞）
師：讓我們一起來看看人類不加節(jié)制的行為，造成了怎樣的后果。
�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，焚燒，亂倒垃圾，獵生物）
�、苌勼w會
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上
�、輲煟嚎吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了！”
B、是的，一個“不加節(jié)制”把地球的無私與人類的自私明顯的對比了起來，你能讀好這一句嗎？（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
（2）出示句子2：人類生活所需要的威脅。師：知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說說吧！生：洪水、酸雨、土壤沙漠化······
師：不光是這些，請同學們看到大屏幕：（課件出示）
�、贀�(jù)《人民日報海外版》（20xx年10月14日第十一版）報道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：23%的耕地面積嚴重退化。1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。80個國家嚴重缺水。
②1999年全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現(xiàn)在：
——水土流失嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。
——荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展。
�。�3）①師：同學們，地球母親以前就是這樣的嗎？（不是）那么這一切都是誰造成的？（人類）你從課文的哪個詞語中知道的？（本來）
�、诔鍪荆喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
③師：請女同學讀第一句，男同學讀第二句。
④誰來說說兩句話有什么不同？本來可以去掉嗎？
生：不行，“本來”在這是原先的意思，用在這里表示這些資源在原先的時候是可以再生，但現(xiàn)在不能了。
�、輲煟骸氨緛怼币辉~體現(xiàn)了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。
�。�4）看，人類的貪得無厭，造成了資源的枯竭，還帶來了一系列的生態(tài)災(zāi)難，美麗可愛的地球母親此刻正傷痕累累�？吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了！”
A、注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（設(shè)計意圖：體會說明文用詞的準確性和嚴謹性）
B、“本來”一詞全現(xiàn)了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生，造成這一后果的罪魁禍首是誰呢？
C、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
D、不光是這些，請大家看看這份資料（“全球生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”、“我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字”）
E、此時此刻，我們應(yīng)當對人類，對那些無情地破壞地球的人們說些什么呢？為了人類的生存，我們_______________________；為了幸福的明天，我們_______________________
(設(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上F、帶著自己的理解和體會讀好這一段。
三、感悟“只有一個”為了美好的家園，我們_______________________
�。óa(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。)
1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒過我們（點擊課件出示名言：齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨�，對于每一次過關(guān)的勝利，自然界都會進行報復的）
2、可是恩格斯的提醒，并沒有使所有人清醒，他們還不以為然，總認為：（點擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學們默讀6--7自然段，找到理由）
3、出示句子：“科學家已經(jīng)證明第二個星球” A、理解“至少”在句中的意思。
B、感悟最小的范圍，即“40萬億千米”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能達到。
(設(shè)計意圖：理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。）
4、了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情。）
四、總結(jié)課文，升華感情
1、教師總結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛而又易碎的地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ患覉@！
讓我們大聲呼喊“人類——只有一個地球”，讓我們牢牢記住“人類——只有一個地球”，讓我們告訴全世界“人類——只有一個地球”！
2、教師：人類只有一個地球，時刻警醒著我們要珍惜資源、保護地球！教師相機板書：保護
指導齊讀最后一段：下面請同學們?nèi)w起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類發(fā)出呼吁！
（設(shè)計意圖：在富有情感的'朗讀中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。）
五、拓展遷移，付諸行動同學們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護環(huán)境是我們義不容辭的責任，你好準備怎樣用自己的實際行動來保護地球呢？
(設(shè)計意圖：學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。)
六、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、收集環(huán)保宣傳標語。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請寫寫自己的感想。
4、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
(設(shè)計意圖：出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。)
板書設(shè)計：
13、只有一個地球
可愛
易碎
美麗壯觀
自然資源有限
渺小
無法移居
精心保護
教學反思：
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了保護環(huán)境的重要性，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在第二課時教學的重點應(yīng)是引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學理念，但是上課之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么�，F(xiàn)就這課作以下幾點教學反思：
1、在教學中，我根據(jù)教材特點，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！边@一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學生自主讀書，邊讀邊劃，為學生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考，所以學生的學習熱情高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學突破重難點，如：讓學生體會地球的破碎時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球被侵害的千瘡百孔。
3、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時地補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!”終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：
1．有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
2.學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄，而我也沒加以適時引導，這證明課前備課不夠充分。
3．合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀:有五十多人,在開展學習過程中,老師提出一個問題,舉手者中只要有一人發(fā)表高見,其他人則無露臉的機會。開展合作學習,可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇8
【教學要求】
�。�、了解有關(guān)地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
�。场W習課文抓住事物特點進行說明的方法。
４、熟練地朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、解題
１、板書課題。
�。病R讀課題。
３、從課題看，這篇課文應(yīng)當寫哪些內(nèi)容？
�。ㄟ@篇課文應(yīng)當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
�。�、提出自學要求：
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
�。病z查自學效果。
三、細讀，理清層次
�。薄⒓氉x課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
�。�、討論分段。
�。场⒃趯W生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓練
１、精講第一段：
�、胚@一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
⑶課文把地球比作人類的`母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟�，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
�、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文。
�。病⒕v第二段：
⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）
�。�、精講第三段：
�、耪n文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
�。◤娜齻�方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
⑵這樣做的后果如何？
�。ㄟ@樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
�。�、精講第四段：
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處？
（科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
�、侵笇Ю首x第四段課文。
�。�、精講第五段：
�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？
�。ㄟ@一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
⑵這兩句話之間是什人關(guān)系？
（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用？
（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
�。�、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
２、結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做？
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇9
知識與技能
1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理
3、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。
過程與方法：
1、通過自讀，交流談?wù)�，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理
3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會
情感態(tài)度價值觀：
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：
重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的學習實踐中去。
難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：
第一課時課時目標：
1、學會10個生字，讀寫詞語。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導入
同學們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。
2、同學們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？
是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學生認讀。
�。�2）放課文錄音，請同學們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）
2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學習這篇課文。
（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？
�。�2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學們提出的問題非常有價值，那么現(xiàn)在同學們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？
�。�4）展開組內(nèi)研究學習，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。
第二課時
課時目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理
2、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。
一、理解地球的可愛與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�
1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導學生抓住課文中的重點語句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）
C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來？（學生讀讀有關(guān)的段落）讓學生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么？
�。ㄟ@句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?
�。ǘ⒗斫獾厍虻娜菀灼扑�
過渡：請同學們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學生匯報，指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺小）B、這句話什么意思？
�。ㄟ@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）
C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的�！�
A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時什么意思？
�。蚀_地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性嚴謹性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的'說明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴重威脅著人類的生存。
F、大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球�！�
“科學家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球�！�
A、（學生齊讀）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字
B、請同學們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫狻、（準確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴謹性）
b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）
D、引導學生理解“40萬億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”地球真的會破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
（這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調(diào)同時？
強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。
四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書設(shè)計：
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇10
一、教學設(shè)計理念
《只有一個地球》是一篇環(huán)保方面的說明文。課文介紹了地球有關(guān)知識，告訴我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好的造福于子孫后代。作者先寫的是宇航員看到的地球在太空中的外貌，說明了地球只是茫茫宇宙中的渺小的一員，接著寫了地球所擁有的自然資源是有限的，由于人類的肆意破壞，是本來可以再生的資源也不能再生了，而切人類離開地球以后又別想指望到別的星球上去，最終道出心聲：人類應(yīng)該保護地球和生態(tài)環(huán)境，為子孫和后代造福。在設(shè)計教學時，我是以讓學生邊讀邊思考為主線，讓學生每一次讀都有一次收獲，再結(jié)合生動的多媒體課件，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生探求地球奧秘的學習興趣，從而達到了受教育的目的，并增強了保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。因此，我是這樣確定本課的教學目標的：
一是讓學生熟讀理解課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識；
二是學習本文圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法；
三是使學生增強保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
我深知一節(jié)好的閱讀教學，重點是讓學生能從讀中感悟文中的內(nèi)容。這篇課文是一篇說明文，內(nèi)容通俗易懂，所以我是讓學生邊讀邊思考，來理解文章的內(nèi)容。因此，這節(jié)課我主要采用的是“情境教學法”，調(diào)動學生多方面的感官，使學生主動的參與到自學探究中來，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。本節(jié)課的設(shè)計理念打破了以往語文閱讀教學中出現(xiàn)的一問一答式的傳統(tǒng)教學模式，力避逐詞逐句逐段的做法，充分調(diào)動學生的學習熱情，個一學生更多的想象空間和自學探究時間，注意引導學生積極參與，在參與中實現(xiàn)自悟自得。
針對教材特點和學生年齡和心理特點，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，我采用了“自主合作探究”的模式展開教學，并設(shè)計了如下教學過程：
�。ㄒ唬┬蕾p錄像，初識情境
講讀一篇課文之前，如果有新穎的情境創(chuàng)設(shè)，會使整堂課喚發(fā)出新的生機與活力。開課伊始，我先放了一段地球外貌的錄像片，讓學生通過視覺感官初識情境。
（二）感知課文，體會內(nèi)涵
在初讀課文時，我采用的是讓學生用自己喜歡的方式去讀課文，體現(xiàn)了學生主動參與的自由學習方式，讓每一個孩子都有朗讀的機會，從而對課文的梗概作以了解。
�。ㄈ┻呑x邊思，情境交融
學生在小組學習的過程中，既學習到了新知識，又找到了一些疑難的問題，通過互相交流，充分展示了學生不同的思維方式和表達方法，大大的提高了學生的自學能力，思維也拓寬了。再結(jié)合生動的多媒體課件，使學生從文字到圖像，再從圖像到具體的文字，加深了學生對疑難詞句的理解，從而更好的進行朗讀，提高學生的朗讀能力。
�。ㄋ模└星樯A，拓展知識
學生在這節(jié)課上了解了地球的知識，并知道保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性，增強了保護地球的意識。教師抓住時機，相機誘導，配以美妙的音樂聲，讓學生欣賞和地球相關(guān)的錄像片，使學生從視覺感官上受到教育，并下定決心從身邊做起，爭做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二、教學目標
1、初步感知課文內(nèi)容，理解重點詞語，了解有關(guān)地球的知識；
2、學習圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法，提高學生的分析和思維力；
3、增強保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
三、對教學內(nèi)容的重組加工
《只有一個地球》是一篇精讀課文。圍繞一個中心，分幾個層面介紹說明“只有一個地球”。教學時，我沒有按照課文的段落安排去講讀課文，而是采用小組合作交流學習自己喜歡的段落。匯報時，改變了文章段落的順序，打破以往的逐詞逐句逐段的講解，牽著學生的'思維走的現(xiàn)象。而是把學生所收集到的課外知識和圖片，都一一的展示給學生，大大加深了學生對課文的印象。
四、教學方式的構(gòu)建
本節(jié)課我根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，采取分散、交流、拓展、延伸的方式，運用先進的多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，使學生仿佛置身于浩瀚無垠的宇宙中，來洞察整個地球，獲得真實的情感體驗，產(chǎn)生保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的共鳴，采用人本化教學，對學生進行形式多樣的課堂評價方式，增強了學生的參與意識。
五、教學過程及步驟
（一）激情引趣，理解文題
1、（出示地球外貌的錄像片）我們都生活在地球上，地球是我們?nèi)祟惖哪赣H、生命的搖籃，可是我們作為一個地球人，你對地球又了解多少呢？今天我們就來一起學習和地球有關(guān)的文章；《只有一個地球》。（板書課題）
2、思考：課文為什么不以“地球”或“我們的地球”為題，而是要說“一個”一詞來強調(diào)呢？
3、交流課前收集到的有關(guān)地球的資料。
（二）初讀課文，整體感知
1、讀課文，說說課文是從那幾個方面介紹地球情況的？（學生可從地球的外觀、資源、移居、呼吁保護四個方面來介紹。）
2、教師小結(jié)。
（三）邊讀邊思，情境交融
1、按課文的寫作思路，把文章分段。
2、小組合作學習交流，自學探究。
�。�1）你從每一段的文字中你都學到了什么新知識？（可以任選一個自然段來學習）
�。�2）從外觀上看地球和別的星球有什么不同？用的是什么說明方法介紹的？（理解人類的母親，生命的搖籃等詞語的意思）
�。�3）討論：課文的第二自然段中你都讀懂了什么？從哪些數(shù)字看出來的？
�。�4）為什么人類不加節(jié)制的開采會礦產(chǎn)資源枯竭？舉例說明人類利用礦產(chǎn)資源的事。
（5）說說人類破壞生態(tài)平衡的事例。可舉身邊的實例介紹。（如有一些人肆意的亂砍亂伐樹木等）
（6）移居外星球的理想能實現(xiàn)嗎？討論。
3、有感情的朗讀課文。
四．拓展延伸，感情升華
1、理解“我們這個地球真的是太可愛了，同時又太容易被破壞了”這句話的真正含義，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、討論：保護地球的最終目的是什么？（多指幾個學生談?wù)劊?/p>
3、誰還愿意談?wù)勀阋姷降钠茐牡厍蚰赣H的現(xiàn)象，你有什么感想想說說嗎？（舉身邊的事例）
4、看一段錄像片，邊說邊演示課件。
同學們，我們都是地球這個大家園中的一分子，我們有責任保護好我們的地球母親，保護好地球上的各種資源，為子孫后代造福。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點一滴做起，爭做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，你們有信心嗎？
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇11
教學目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環(huán)境的自覺性。
2、知識目標：學習本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學重、難點：
重點：引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡暮x。
教學準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學課時：兩課時。
第一課時
激趣導入新課
自讀自悟
1、自學生字、新詞，教師點撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？
3、感悟語言，體會課文內(nèi)容。
三、小組合作學習
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學們一起討論、交流。
2、設(shè)計活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學神探”、“佳句點評”等小組活動，使學生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學習方式。
第二課時
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會深意
1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”，并指導學生有感情地朗讀。
（1）學生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的'。（學生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……
（2）學生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。（學生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補充課題：只有一個地球……
�。�3）學生匯報——數(shù)學神探�？茖W家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是非常遙遠的事情。（學生結(jié)合課文中的科學事實和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……
（4）學生匯報——佳句點評。“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。”補充課題：只有一個地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？
三、總結(jié)全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇12
教學目標：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓練學生說話，寫話的能力。
3、增強學生保護地球的意識。
教學重難點：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。
教學準備：錄象、課件
教學過程：
一、課前談話：
1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導入：
1、同學們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會地球的美。
1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學質(zhì)疑
1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？
2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識。
5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的`共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會
1、學生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、�、做表情
�、凇⒄劯惺�
�、�、寫勸說稿
�、�、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇13
教學目標：
1.理清課文的層次，了解課文有關(guān)地球的幾個方面。
2.朗讀課文，感悟說明文寫作方法。
重點：了解有關(guān)地球的三個方面。
難點：感悟“地球太可愛了，同時又太容易破碎了“。
教學過程：第一課時
一、談話導入
(一)（出示圖片）同學們，這就是我們美麗的家園，人類唯一能夠生存的星球——地球。
�。ò鍟n題：只有一個地球）齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文關(guān)于地球的三個方面
1.自由讀，完成填空。
課文從________、_______、_______三方面來寫地球的。
2.師生交流。
三、品讀課文，感悟地球及說明方法
師：遨游太空的.宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了。（出示課件）
師：你從哪些地方感受到”我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了”？
1.自由讀，找出相關(guān)語句。
2.師生交流。
出示段落：A據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
�、僮杂勺x，指名讀。
�、谖覐腳_________,知道了_______________________________。
預設(shè)一:色彩美麗：藍色、白色、水藍色
預設(shè)二：比喻：把地球比作母親，說明地球給予人類生命;比作搖籃，說明地球哺育我們成長。
�、壑笇Ю首x：
感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。
①讀句子，思考：課文用______、_______方法說明地球的渺小。
�、诮涣�。
③此時你的心情如何？
3.讀三、四兩段，問：你喜歡哪句話，從中讀懂了什么？
�、賹W生自由發(fā)言。
②挑選重點語句分析
如：a拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
師：這句話中的數(shù)據(jù)說明了礦物資源形成時間久遠，不可再生，用了就枯竭了。
b地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：這段話運用了何種說明手法，說明了什么？
�。ㄗ鞅容^，地球無私奉獻，人類無知索�。�
師：此時你的感受又如何？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
再生：指地球的資源被人類合理利用后重新生成。
可再生資源指的是哪些？
“本來”一詞說明了什么？（以前可再生，遭受破壞后不可再生）
四、小結(jié)
齊讀“我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了！”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
板書設(shè)計：
只有一個地球
美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字
地球資源有限再生資源
不能移民不可再生資源
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇14
一、教學目標：
1.學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學重點：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學難點：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
教學過程
一.學習導語，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下?說時要說出資料的來源。
1、匯報調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：(1)這個地球是怎樣的?
(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對待這個地球?
3、交流反饋
四.讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
教學反思：
課堂學習與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來就是要把學生從課程領(lǐng)入社會生活的實踐之中。在教學《只有一個地球》時，我先讓學生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，先讓學生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，
使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽日嚴重影響人們的'日常生活。而人類保護環(huán)境的地方，則重新還給人類一個秀美的山河。課中分析時，我又讓學生依據(jù)對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學生的課堂學習與課外的調(diào)查活動、閱讀實踐活動緊密聯(lián)系起來，課堂學習與社會生活實踐互為補充。同時通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實質(zhì)是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
《只有一個地球》教學設(shè)計 篇15
一課題名稱
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術(shù)一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學習內(nèi)容包括：
1).認識Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學背景：
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡(luò)的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
�。ǘ⿲W生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題。
由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
�。ㄈ┙虒W策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生應(yīng)用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結(jié)合起來，應(yīng)用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學活動的組織形式
采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結(jié)互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎(chǔ)
教學目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應(yīng)用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應(yīng)用；
3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力。
教學重點：
1.word的啟用；
2.word的.各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設(shè)置；
5.標尺的使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學難點：
1.標尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學準備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學過程：
一、序曲
情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做�。�
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
�。ㄔ诒静糠种v解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
教學反思：
1.由于某些同學已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應(yīng)及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學目標：
1.知識目標：
學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中。
2.技能目標：
學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。
教學過程：
一、序曲
向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務(wù)有所認識。
二、情景：
師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實踐
學生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學反思：
1.本課時的內(nèi)容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學生基礎(chǔ)水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。
【《只有一個地球》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《只有一個地球》教學設(shè)計10-27
只有一個地球教學設(shè)計08-10
《只有一個地球》教學設(shè)計08-24
《只有一個地球》優(yōu)秀的教學設(shè)計01-20
《只有一個地球》教學設(shè)計13篇06-10