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        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-11-14 14:02:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1

          教材分析

          《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。

          這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點,把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

          3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。

          教學(xué)方法

          小組合作學(xué)習(xí)

          課前準(zhǔn)備:課件、古箏配樂《高山流水》

          教學(xué)過程

          導(dǎo)入:

          1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們曾讀過他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時空,去與古代的偉人對話,我們一同來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課題,

          2、齊讀課題。知道題目的`意思嗎?

          一、初讀課文感知尋疑

          1,題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的印象)

          師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂起,范讀。

          2,看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺,自己再讀讀?自由讀。

          3、古人云:為學(xué)患無疑,疑則進也,你有什么疑問?

          二、細(xì)讀解疑合作助力

          1,小組合作:

         。1)咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧,就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。

         。2)交流

          1、生:剛才有個女孩子提出來了,第一句話不明白,誰讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國之善弈者也)學(xué)生交流。

         。ɡ斫庹咭-----練讀)

          2、找三個同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結(jié)果。概括出兩類詞語)分組配合讀。

          3、為是其智弗若與?

          師:怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意

          自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對話。

          4、師:“為是其智弗若與?”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣。”

          三、品讀體味賞思并行

          1、能大概說說這段話的意思嗎?

          2、編故事(剛才我們理解句子,越簡單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)

          、讀中積淀遷移反思

          1、古文還有一個特點,之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學(xué)過的課文三峽之秋,長江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎?說一個兩個都行。

          2、也字古今不同

          3、其實咱們說的成語有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。

          4,短短七十幾個字,簡簡單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂指名讀。

          五、讀寫結(jié)合拓展延伸

          其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?

          師:我對這句話有了一些改動,看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。

          六、板書設(shè)計

          學(xué)弈(學(xué)下圍棋)

          其一人:專心致志

         。▽W(xué)生自創(chuàng))警示語:________________

          一人:三心二意

          七、作業(yè)設(shè)計

          1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

          2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒛芨鶕(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

         。病⒛苷_、流利地朗讀課文。背誦課文。

         。、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

          【教學(xué)難點】

          1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。

          2、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

          【教學(xué)過程】

          一、成語引路,溫故孕新

         。、成語接龍:

          根據(jù)班級實際,把學(xué)生分為若干小組,進行成語接龍比賽,以成語多者為勝。

          2、典型釋義:

          從學(xué)生所說的成語中,選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,又便于學(xué)生解釋的'某個成語,讓學(xué)生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

         。、簡介“文言”:

          說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話,也是“白話”(板書)說“狐假虎威”,這是文言。用白話寫成的文章叫白話文,也叫現(xiàn)代文,用“文言”寫成的文章,叫文言文。實際上我們對文言文并不陌生,起先我們說出的許多成語就來源于文言文,比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等,現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文,不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化,而且可以學(xué)到大量成語和其他文言文詞匯和句式,對提高語言的感受能力、理解能力、表達能力都具有重要的意義。

          二、今譯搭橋,降低難度

         。薄⒁}解題:

          大家知道“專心致志”這個成語嗎?它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》(板書)。“弈”本來專指下棋的意思,但不限于下圍棋。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

         。、講述故事:

          《學(xué)弈》寫的是什么呢:古代有一個人,名叫秋,因為……

         。场(dǎo)入新課:

          這樣的一件事,用文言寫下來,會是什么樣子的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

          三、初讀課文,讀順句子

          1、教師中速范讀,學(xué)生聆聽。

         。、教師慢速范讀,學(xué)生輕聲跟讀;再中速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

         。场W(xué)生自由練讀,讀順為止。

         。、小組內(nèi)交流,指名讀,教師相機指導(dǎo)。

          四、疏通文意,讀懂內(nèi)容

         。、對照注釋,學(xué)生自讀課文。

         。病W(xué)生就詞義、句義提出疑問,或者讓學(xué)生討論解疑,或者由教師答疑。在答疑的過程中,教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學(xué)生理解。

         。场⑼乐g互相逐句說出文意。

         。础⑹熳x課文。先自讀,指名讀,齊讀。

          五、趁熱打鐵,當(dāng)堂背誦

          六、說話悟理,遷移運用

         。、學(xué)了這篇文章,再看看畫中三個人,你又想說些什么?

          2、學(xué)到這兒,你又想對自己說些什么?聯(lián)系自己的生活實際。

         。、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們怎樣學(xué)習(xí)的故事。

         。、讀文言文短文《守株待兔》,說說它的意思。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會本課3個生字。

          2、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

          3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          5、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的`體會。

          【教學(xué)的重點】

          正確,流利地朗讀課文。

          【教學(xué)的難點】

          理解文意。

          【課時劃分】

          一課時。

          【教具準(zhǔn)備】

          小黑板。

          【教學(xué)過程】

          一、板書課題,疑問引入

          1、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

          2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

          3、疑問引入:

          這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

          二、讀通課文

          1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

          2、指讀,評價并正音。

          3、學(xué)生再練讀。

          4、指讀。

          5、齊讀。

          6、小節(jié)過渡:下面我們來理解課文的意思吧!

          三、理解課文

          1、根據(jù)注釋,疏通全文:

          學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。

          2、學(xué)生交流匯報(出示小黑板):

         、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

         、朴惺裁吹胤讲焕斫猓岢鰜。

         、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。

          3、引讀課文,加深理解:

          引讀設(shè)計內(nèi)容:

         、呸那锸钦l?

         、谱屴那锔墒裁?

         、歉那飳W(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?

          相機板書:

          一人惟弈秋之為聽

          一人思援弓繳而射之

         、群笠粋人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?

         。ㄏ鄼C板書:弗若之矣。)

          ⑸是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

          四、感悟道理,談出感受

          1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

          (引導(dǎo)并相機板書:專心致志、三心二意。)

          2、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么?

          (相機介紹本文的述說者孟子,增強學(xué)生民族自豪感。)

          3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢?

          五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

          六、總結(jié)全文,布置作業(yè)

          1、這一課你學(xué)會了嗎?為什么學(xué)會了?

          2、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?

          【板書設(shè)計】

          學(xué)弈

          一人惟弈秋之為聽(專心致志)

          弗若之矣

          一人思援弓繳而射之(三心二意)

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

          2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

          3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點:

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)難點:

          從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)用具:

          CAI課件

          教學(xué)過程:

          一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          1、在上課之前,老師想請大家來猜一個謎語。(課件出示謎面:戰(zhàn)國時期亞圣孟母三遷思想家)你知道這個人是誰嗎?

          2、(出示孟子的畫像)課前讓大家搜集了孟子的資料,誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流?

          3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的'一篇經(jīng)典文章(板書課題)

          4、“學(xué)弈”是什么意思?你是怎么知道的?

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

          2、能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

          3、能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          三、自讀課文,整體感悟文章大意。

          (1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

          (2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)

          (3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。

          (4)過渡小結(jié)。

          四、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

          (1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

          (2)反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)

          (3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

          請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

          各小組向全班匯報合作成果。

          A、匯報疑難句子的解決情況

          B、匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。

          (4)小結(jié)過渡

          五、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

          (1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

          (2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。

          (3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。

          六、拓展,課內(nèi)外延伸積累

          (1)總結(jié)文言文成語故事的特點,提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。

          (2)推薦幾篇文言文成語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

          七、當(dāng)堂訓(xùn)練

          1、寫出“之”在句子中的意思。

         。1)弈秋,通國之善弈者也。xx

         。2)一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。xxxx

         。3)雖與之俱學(xué),弗若之矣。xx

          2、理解課文,回答問題。

          為什么兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人?

          3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

          課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個xx,一個xx,告訴我們xx。

          板書設(shè)計:

          25學(xué)弈

          專心致志

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4.進一步體會文言文的精妙。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

          2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

          3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

         。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的.注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

          二、解題、質(zhì)疑。

          1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

          2.質(zhì)疑:看了這個課題,你有什么問題嗎?

          3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

          三、看圖了解故事梗概。

          1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

          2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

          3.指名交流畫面內(nèi)容。

          (學(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。)

          四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

          1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時,學(xué)習(xí)古文的難點,也在于會讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

         。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚頓挫地朗讀,使學(xué)生進一步感受到了文言文的韻味。)

          2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

          3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

          4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

          5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

          6.(出示加著重號的句子)指導(dǎo)讀通幾個長句子。

          “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之!保盀槭瞧渲歉ト襞c?”

          五、理解課文內(nèi)容。

          讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

          1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

          2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

          3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題:

          (1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個怎樣的人?

         。2)兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

         。3)結(jié)果怎樣?為什么同一個教師教會有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

         。4)你從中懂得了什么道理?

          六、朗讀、背誦課文。

          1.朗讀課文。

          把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

         。1)自由練讀。

         。2)小組里相互讀。

         。3)出示重點句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

         。4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動作讀)

         。5)(播放音樂)配樂齊讀。

          2.配樂背誦。

         。襟w出示重難點句,師進一步進行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達了最佳水平。)

          七、學(xué)用文言。

          同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實,我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言,往往會產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6

          【背景與導(dǎo)讀】

          這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為智力有多大差別。

          本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地斷句、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點來突破。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

         。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。场恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          【教學(xué)重點】

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

          【教學(xué)難點】

          讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影片,教學(xué)掛圖。

          【教學(xué)過程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          出示常見的文言警句(投影片):

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          讀書百遍,其義自見。

          故而知新。

          學(xué)而時習(xí)之。

         。、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

         。、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

         。、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

          板書課題:學(xué)弈。

          點評:本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡要介紹一點古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點,為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1、師范讀課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)

          點評:教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

         。、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。

          本文朗讀時,句中可作如下停頓:

          弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

         。、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

         。础W(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,聯(lián)系插圖,理解每句話的意思。

         。ㄓ捎谛W(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對譯,只要弄懂每句話的大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)

         。、分小組討論交流各自對每句話的理解。

          點評:本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。

         、挪鍒D是語言文字的形象化展示,它能更生動地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:

          本課插圖中,在一棵大樹下,擺著一幅展開的棋盤,一位長胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說著什么,兩個小孩在兩旁:一個小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思,而另一個小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來了。圖文對照學(xué)生的思維也就更直觀了。

         、平Y(jié)合注釋,讀句子:

          當(dāng)學(xué)生對整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋,弄清人物,事物名稱(文言文的實詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思,如“!薄巴▏薄霸钡取_@樣句子的大致意思就明白了。

          三、讀熟課文,讀懂故事

         。薄W(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

         。病⒙(lián)系前后句子的'意思,理解故事的內(nèi)容。

         。场⑾韧ハ嗾f說故事的內(nèi)容,再指名講這個故事。

          點評:組織學(xué)生開展講故事活動,運用講故事的形式把文言文翻譯出來,使學(xué)生對陌生的文言語句有生動的感性認(rèn)識,就會比較容易掌握文言文內(nèi)容。

          四、讀書明理

          1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

         。、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

         。(lián)系實際談,目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          點評:這了加深理解文中所蘊含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進一步領(lǐng)會文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對話,精神的溝通。

          五、練習(xí)背誦

          1、一句一句地背。

          2、小組對背。

         。场⑷啾。

          六、課后擴展

          教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。

          點評:課內(nèi)的學(xué)習(xí)時間必竟是的限的,書上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長知識,把語文學(xué)習(xí)能夠延伸擴展到課外,是一種有效的途徑。

          【板書設(shè)計】

          一人→專心致志→成功條件一樣

          學(xué)弈

          一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

          做任何事都要專心致志

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          2、 通過小組合作,對話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          教學(xué)重點:

          朗讀、背誦。

          教學(xué)難點:

          弄明白每句話的意思。

          設(shè)計理念:

          文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的'內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。

          教學(xué)過程:

          一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣

          1、 交流中國古代名言

          有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

          2、 談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

          同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個共同的特點:它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

          3、 釋題

          4、 了解作者

          二、 身臨其境,人文合一

          說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

          1、 引出故事情景

          投影出示告示:

          弈秋棋社今日招徒

          一朝學(xué)成終身不俗

          廣納天下賢人雅士

          齊聚書卷路143號

          2、 尋訪棋社,擇師交友

          在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

          3、 檢查交流

          (1) 學(xué)生讀,談感受

          (2) 教師范讀

          歸納文言文朗讀要領(lǐng):

          a、 速度比較慢

          b、 句中停頓比較多

          4、 接力讀

          小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

          三、 化整為零,沐浴書香

          1、 小組故事會

          請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前,老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。

          一組:

          (1) 說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

          二組;

          (1) 說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

          三組:

          (1) 看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

          (2) 想一想這句話是什么意思?

          (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

          四組:

          (1) 在3—5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

          (2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會有這樣的結(jié)果?

          (3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

          2、 交流感悟,美文美讀。

          讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報。

          在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。

          3、 回顧全文,講講讀讀。

          (1) 解疑。

          (2) 指名講這個故事。

          (3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

          四、 升華感悟,思緒綿延

          讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

          五、 拓展延伸

          運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、會寫本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          二、教學(xué)重點指導(dǎo)朗讀和背誦

          三、教學(xué)難點結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬 揭課,質(zhì)疑

          1、直接導(dǎo)課

          我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。(板書課題,放課文內(nèi)容插圖幻燈片)

          2、解題!秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》,孟子是個什么樣的人物呢?題目“學(xué)弈”又是什么意思呢?請打開課本看注釋1

          (1)指名讀注釋1。(2)點擊鼠標(biāo),出示:下棋

          3、質(zhì)疑?床鍒D,讀課題,你最想從課文中知道什么問題?(根據(jù)學(xué)生回答,歸納兩方面的內(nèi)容:一是了解故事內(nèi)容,二是明白文中蘊含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

          (二)讀通課文

          1、老師范讀(放2號幻燈片,出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容)。

          2、學(xué)生看著大屏幕,試著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對停頓。3、指名讀,正音,指導(dǎo)停頓。

          4、老師領(lǐng)讀。

          5、學(xué)生練習(xí)讀。

          6、再次指明讀。

          7、齊讀。

         。ㄈ├斫庹n文

          1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,先自行理解課文,然后與同桌交流。(老師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況)

          2、集體交流:你讀懂了哪些句子?(根據(jù)學(xué)生交流的順序,依次出示相應(yīng)的.句子,適機指導(dǎo)理解重點字詞的意思。)

          3、針對本文內(nèi)容,誰還有什么問題要問?

          4、把每句話的意思連起來,說一說全文的意思。(同桌先互相說,然后指名說,最后看著大屏齊說。)

         。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理

          1、在解決第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物,對他們做一下評價。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,老師相機板書:專心致志,三心二意)

          2、從二人的身上,我們悟出了一個什么道理?

          (五)回顧總結(jié)

          1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),完成填空。

          《學(xué)弈》這則文言文講了( )的事,告訴人們()的道理。

          2、練習(xí)背誦。

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,但文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。作為小學(xué)生,他們接觸到的文言文還比較少,所以本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞,斷句,把句子讀通順。

          圍繞本節(jié)課的重難點我設(shè)計了以下教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點、難點。

          二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點,所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀,尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。

          三、理解課文。這是一個教學(xué)難點,所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進的學(xué)習(xí)原則,先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼,接著安排同桌合作學(xué)習(xí),交流意見,其后,在集體交流匯報中,允許學(xué)生只說出對一句話的理解,降低了要求與難度,同時也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機會。課堂效果的確不錯。

          四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生評價文中的兩個主要人物,根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

          這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,我沒布置預(yù)習(xí),主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,另外,我也想挑戰(zhàn)一下,看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,我能否按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間,但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五(2)班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間,在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進行了背誦。

          通過這兩節(jié)課的對比,我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9

          一、教材簡析

          文言文作為一種成熟的書面語言,記載傳承著幾千年的中國文化。所以,我們今天學(xué)習(xí)它、發(fā)揚繼承其中優(yōu)秀的思想文化很有必要。《學(xué)弈》這篇文言文講的就是兩千多年前的一個關(guān)于學(xué)習(xí)的故事。雖然時代久遠(yuǎn),但故事內(nèi)容通俗易懂,比較適合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平。我們通過課文的學(xué)習(xí),可以比較詳細(xì)準(zhǔn)確地了解其中蘊含的學(xué)習(xí)做事的道理,同時也能激發(fā)學(xué)生了解古代燦爛思想文化、熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣。

          二、學(xué)情分析

          文言文對于六年級的學(xué)生來說并不陌生,前面通過對《楊氏之子》與《伯牙絕弦》這兩篇文言文的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文言文知識,F(xiàn)在再次學(xué)習(xí)應(yīng)該說就是一件自然而且輕松的事情。學(xué)生已經(jīng)從語言形式、特點等方面對文言文有了初步的認(rèn)識與了解,所以學(xué)起來比較容易。問題的關(guān)鍵在于,學(xué)習(xí)過程中要把握好文言文與現(xiàn)代文的異同,這一點就是最要緊的、也就是最難的,因為學(xué)生對文言文接觸少,還不能熟練準(zhǔn)確地把一篇文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文而又保持意思完整不變。

          三、教學(xué)策略

          一、文言文就是一種精煉的語言文字,它多由單音節(jié)詞構(gòu)成詞句表達一定意思,要把握好每個字(詞)的意思才能比較準(zhǔn)確地理解每一句話的意思,這就要求老師在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生注意;

          二、文言文還有省略句子成分的現(xiàn)象,一定要注意補充,否則連一句話也講不通;三、要幫助學(xué)生疏通難理解的句子,使學(xué)生對句意的理解達到準(zhǔn)確、明白。做好了以上這幾點,就可以使一篇陌生的文言文變得通俗易懂,教學(xué)很容取得成功。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會“援、俱、弗”等生字;正確讀寫“弈秋、教誨、俱學(xué)、弗若”等詞語

          2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,讀出文言文的韻味;會背誦、會默寫課文。

          3、能根據(jù)注釋理疏通句子、理解課文內(nèi)容,明白做事要專心致志,不可三心二意的道理。

          五、教學(xué)重點

          1、從課文中體會到學(xué)習(xí)做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          2、對文言文產(chǎn)生一定得興趣。

          六、教學(xué)難點

          通過對課文內(nèi)容的理解與把握明白學(xué)習(xí)做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          七、課前準(zhǔn)備

          1.了解孟子及其思想觀點。2.知道課文的出處。

          八、教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          1.背誦復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、齊聲背誦《楊氏之子》與《伯牙絕弦》。

          2.指名說文言文的特點。(語句精煉、含義豐富;節(jié)奏感強、朗朗上口)

          3.復(fù)習(xí)學(xué)法①讀熟課文,把握節(jié)奏。②根據(jù)注釋,理解大意。③討論重點,深刻領(lǐng)悟。④聯(lián)系實際,總結(jié)延伸。

          4.導(dǎo)入新課:今天我們就要用剛才總結(jié)的方法學(xué)習(xí)一篇新的文言文《學(xué)弈》。(板書課題,齊讀課題)

          二、了解作者及背景

          1、哪位同學(xué)知道了課文得作者及出處?(結(jié)合課文注釋①學(xué)習(xí)即可)

          孟子(約公元前372—前289)名軻,字子輿。我國古代著名思想家、教育家。后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肪褪敲献优c她的弟子合著,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想與個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》告·《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》。

          2、談話過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇課文,瞧瞧通過它我們有哪些新的收獲與發(fā)現(xiàn)。

          三、解題質(zhì)疑

          1、指名說“弈”就是什么意思?(結(jié)合注釋②理解為動詞,專指“下棋”。

          2、哪位同學(xué)知道當(dāng)時得人下得就是什么“棋”?

          (教師補充:“弈”在古代專指“下圍棋”。今天的“弈”包含各種棋。)

          3、題目“學(xué)弈”兩字連在一起怎么講?

         。A(yù)設(shè):①學(xué)下圍棋;②學(xué)習(xí)圍棋之道;③學(xué)習(xí)下圍棋的本領(lǐng))

          4、通過課文的題目我們了解了許多,同學(xué)們還有什么疑問嗎?

          梳理問題:

         、僬l學(xué)習(xí)下圍棋?②她們的老師就是誰?③她們就是怎樣學(xué)習(xí)的?④兩人學(xué)習(xí)得結(jié)果如何?

          5、小結(jié)過渡

          四、熟讀課文,理解大意

          1、教師范讀,學(xué)生劃分節(jié)奏。

          下面請同學(xué)們仔細(xì)聽老師范讀,把課文得節(jié)奏畫出來。

         。ㄞ那,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟(wéi)/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠(hú)/將至,思/援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之/俱學(xué),/弗(fú)若之矣。為是/其智/弗若與[yú]?曰:非/然也。)

          2、同桌互讀,指出讀錯的字并改正。

          3、指名讀,讀正確,讀出停頓與節(jié)奏。(其他同學(xué)聽后評價、糾錯。注意“鴻鵠(hóng

          hú)、繳[zhuó]、弗(fú)、與[yú]”這些詞語的讀音。)

          4、全班齊讀,讀出古文的節(jié)奏與韻味。

          5、小結(jié)過渡

          同學(xué)們做得非常好,已經(jīng)能夠通過自己得努力通順流利、有節(jié)奏地讀出古文的韻味。下面我們該理解古文的意思了,同學(xué)們有沒有信心?(充滿自信的回答。)

          五、理解詞句,把握內(nèi)容

          1、請同學(xué)們通過課文注釋,理解句子得意思,再連起來想一想:課文講了一件什么事?(方法:先自學(xué),記下不懂得問題小組交流討論。教師巡視、指點幫助、引導(dǎo)學(xué)生。)

          2、全班交流匯報

          ①小組代表交流匯報:

          課文講了一件什么事?

          (課文主要講了弈秋就是全國最善于下圍棋的人,有人讓他教兩個年輕人下圍棋。由于兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果截然不同,這并不是智力因素造成的。說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可三心二意的`道理。)

         、谶^渡:同學(xué)們理解的非常好。接下來我們瞧瞧還有哪些不懂的地方,現(xiàn)在提出來我們大家共同研究解決。

          六、抓重點詞句,解疑釋難

          1、歸納梳理問題。

          2、理解重點語句:

         、佟稗那,通國之善弈者也。”

          這句話用現(xiàn)在的意思怎么說?(弈秋就是全國最會下圍棋的人。)

          “通國”指哪一個國家?(指當(dāng)時弈秋生活的魯國。)

          “善”很關(guān)鍵,如何準(zhǔn)確理解?(善:善于,擅長。)

          由這句話你可以想到什么?(“弈秋”就是當(dāng)時的第一圍棋高手:“弈秋”得名聲很大;“弈秋”就是專業(yè)圍棋高手;“弈秋”得棋藝高超,聞名列國。)

         、凇笆罐那镎d二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽”

          “使弈秋誨二人弈”這句通俗一點怎么講?(有人讓弈秋教兩個年輕人下圍棋。)通過這個句子你又可以想到什么?(由于弈秋棋藝高明,當(dāng)時就有很多年青人想拜他為師。)

          “其一人專心致志,惟弈秋之為聽”

          從這句話您知道了什么?(這個年輕人喜歡圍棋;他學(xué)得很專心;也很聽老師的話;他就是誠心誠意來學(xué)習(xí)的。)

          請用恰當(dāng)成語概括這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。(“專心致志、一心一意、全神貫注”等)

         、垡蝗穗m聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

          “將至”怎么理解(將:將要;至:到,到達。)

          從“雖”“一心”這兩個詞語您瞧到了什么?(另一個年輕人上課的時候一門心思想著射天鵝的事;他心里想的與圍棋一點關(guān)系都沒有;她的心思根本就沒有用在聽課上。)

          請你也用恰當(dāng)成語概括這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。(“三心二意、心不在焉、心猿意馬”等詞。)

          ④這兩句話用了什么樣的寫法?(對比)

         、菽芟氲剿齻儗W(xué)習(xí)的結(jié)果嗎?(“雖與之俱學(xué),弗若之矣!)

          這句話告訴我們差距出現(xiàn)了。

         、尬覀儊硖骄恳幌略颍鹤髡吒嬖V我們,兩個年輕人跟隨名師“弈秋”學(xué)習(xí)圍棋,結(jié)果一好一差,為什么?

          (“為就是其智弗若與?曰:非然也!保

          作者只告訴我們這就是非智力因素造成得。同學(xué)們認(rèn)為問題的關(guān)鍵在哪里?

         。▽W(xué)習(xí)態(tài)度起關(guān)鍵作用。認(rèn)真仔細(xì)、誠心誠意、虛心好學(xué)就能取得好成績;馬馬虎虎、態(tài)度不真誠、提不起興趣,哪怕有“弈)秋”這樣的名師教,他也學(xué)不會。.

          ⑦啟發(fā)談話:這件事對我們有什么啟發(fā)?

          (端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會專心聽講,虛心好學(xué),尊重老師,聽從老師的教誨。)

         、嘣僮x全文,領(lǐng)悟道理

          請同學(xué)們再次有節(jié)奏地朗讀課文,讀出古文的韻味,讀出自己的理解與感悟。

          七、回顧總結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文并不難,只要我們抓住文言文的特點,把其中省略的部分補充出來,就會覺得文言文其實寫得很通順、很詳細(xì)、意思也很連貫。在理解的時候我們要抓住時代背景,多掌握一些與課文緊密相關(guān)的知識,這樣就容易與那個時代的事情、思想溝通,理解起來也就容易多了;如果我們再把當(dāng)時的語言熟練地、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的語言,理解一篇文言文得內(nèi)容與思想內(nèi)涵就不成問題了。希望大家多積累一些成功的經(jīng)驗,用自己學(xué)到的知識與方法多讀一些文言文,你會覺得這樣得閱讀非常有趣。

          八、課后作業(yè)

          1、熟讀課文,背誦課文。

          2、能用自己的話講講這個故事和道理。

          九、板書設(shè)計

          學(xué)弈

          決定

          學(xué)習(xí)態(tài)度

          學(xué)習(xí)結(jié)果

          成功

          專心致志

          失敗

          三心二意

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10

          一、導(dǎo)入新課

          出示常見的文言文警句:

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          書讀百遍,其義自見。

          溫故而知新。

          學(xué)而時習(xí)之。

          1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

          2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

          3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的`方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1.師范讀課文。

          2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

          4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

          5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

          6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

          2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

          四、讀書明理

          1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)

          2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際使學(xué)生進一步認(rèn)識專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          五、練習(xí)背誦

          六、課后擴展

          教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

          板書設(shè)計:

          學(xué)弈

          一人專心致志

          弗若

          另一人思——射鴻鵠。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課,揭示文體的不同

          1、(出示兩組簡單的文言文和白話文的句子,讓學(xué)生觀察)

          問:這兩組句子有什么不同?

          出示:前一組叫文言文,也叫古文;后一組叫白話文,就是用直白的話寫的文章,我們現(xiàn)在用的都是白話文,也叫現(xiàn)代文。在1919年之前的文章都是文言文。

          2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文。板書課題:學(xué)弈

          師:“弈”是么意思?“學(xué)弈”呢?你是怎樣知道這個詞的解釋的?

          3、引導(dǎo)質(zhì)疑

          師:看到課題你想知道什么?(誰向誰學(xué)弈?結(jié)果怎么樣?)

          二、自讀自悟,探究理解:

          1、那就請大家打開書,自己借助拼音試著先將課文讀通讀順。

          2、問:第一次讀這么長的文言文,感覺怎樣?

          3、課件出示:文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出抑揚頓挫的感覺,要注意在合適的地方停頓,語速稍慢。

          師范讀。

          4、誰愿意讀給其他同學(xué)聽?

          5、如果我們理解了每個句子的意思,會讀得更好。

          課件出示:

          “給你支招兒———自學(xué)提示:

         。1)先默讀課文,請你結(jié)合課后注釋和插圖,弄懂每句話的意思。

         。2)四人小組內(nèi)討論:課文講了一件什么事?

          三、匯報解疑,深入探究:

          1、課件出示:本文寫了()向()學(xué)()的事。

          2、問:為什么要拜弈秋為師呢?從書中哪句話可知?

          3、學(xué)生匯報:“弈秋,通國之善弈者也!

         。1)課件出示:弈秋,通國之善弈者也。

          a、指名讀、說句意:

          b、哪個字最能體現(xiàn)他棋藝高超?(善)

          c、怎樣讀?評一評。(應(yīng)該讀出敬仰、嘆服的語氣。)

          d、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示:“弈秋,通國之/善弈者也!

          3、課件出示:本文寫了()教()學(xué)(),結(jié)果()的事。

          a、同學(xué)們想一想,針對故事的結(jié)果,你想問什么?

          學(xué)生質(zhì)疑:“為什么一起學(xué)習(xí),結(jié)果卻不一樣?”板書:學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

          8、你提的這個問題真好,書中用的是哪句話呀?(“雖與之俱學(xué),弗若之矣”)這句話的意思是?

          他們一起學(xué)習(xí),為什么成績卻不同呢?是智力不一樣嗎?(不是的),那是什么原因呢?你能從文中找到句子來回答嗎?

         。2)課件出示長句:使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;a、指名讀、說句意:理解“使、誨、惟、思、繳”的意思。

          b、出示圖片:指導(dǎo)釋句并看圖,兩個人是什么樣子的?注意看他們的神態(tài)。

          c、創(chuàng)設(shè)情境:

          師:請注意,此時弈秋正在講授棋藝,突然外面下起了大雨,

          這個人會怎樣做?生答(惟弈秋之為聽)

          突然肚子餓了,他怎樣做?……

          這時有人叫他去玩,他怎樣做?……

          可見不管發(fā)生什么情況,他都是(惟弈秋之為聽)

          你能用一個詞來(成語)形容他的這種精神嗎?板書:其一人:專心致志

          還能用什么詞來形容?

          (聚精會神、全神貫注)

          e、誰能把這種感受讀出來?

          問:那另一人呢?

         。3)課件出示句子:“一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。”

          a、指名讀、說句意:理解“鴻鵠、思、援弓、繳”的意思。

          b、問:若去掉“雖、一心”這兩個詞,效果如何?

          c、課件出示:“一人聽之,以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之!

          d、比較句子:反映出聽課時心不在焉。

          e、問:他一心想干什么?不想干什么?用一個成語形容?還可用什么詞?(心不在焉)板書:一人:三心二意

          g、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉?指導(dǎo)朗讀。

          h、師生合作讀:

          師:使/弈秋/誨/二人弈男生:一人……女生:一人…

          9、問:雖然拜同一個人為師學(xué),可兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣,是因為智力原因造成的`不同結(jié)果嗎?

         。1)出示“為是其智弗若與?曰:非然也!

          兩句話連起來,屬于設(shè)問句,男女生一問一答讀,體會語氣。

          (2)理解“弗若”的意思?

         。3)不是因為她的智力不如那個人,而是因為什么的不同?板書:學(xué)習(xí)態(tài)度不同

          四、總結(jié)拓展:

          1、課文學(xué)完了,請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

          (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

          2、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

          (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)

          五、作業(yè)

          板書設(shè)計

          學(xué)弈

          學(xué)習(xí)態(tài)度不同{其一人:專心致志}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

          一人:三心二意

         。ㄒ唬

          溫故而知新。

          學(xué)而時習(xí)之。

          每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。

         。ǘ

          學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

          我們要珍惜時間。

          前一組叫文言文,也叫古文,在1919年之前的文章都是文言文;后一組叫白話文,就是用直白的話寫的文章,我們現(xiàn)在用的都是白話文,也叫現(xiàn)代文。

          文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出抑揚頓挫的感覺,要注意在合適的地方停頓,語速稍慢。

          1、先默讀課文,請你結(jié)合課后注釋和插圖,弄懂每句話的意思。

          2、四人小組內(nèi)討論:課文講了一件什么事?

          本文寫了()向()學(xué)()的事。

          弈秋,通國之善弈者也。

          弈秋,通國之/善弈者也。

          本文寫了()教()學(xué)(),結(jié)果()的事。

          使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;

          一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。

          一人聽之,以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。

          為是其智弗若與?曰:非然也。

          作業(yè):

          1、背誦課文。

          2、做《同步訓(xùn)練》。

          3、默寫課文。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12

          一、基礎(chǔ)知識

         、苯o下列加點字注音

          弈()誨()鴻()鵠()

          弗()援()繳()矣()

         、步忉屜铝屑狱c字

         、牌湟蝗藢P闹轮。()

          ⑵思援弓繳而射之。()()

         、请m與之俱學(xué),弗若之矣。()()()

         、葹槭瞧渲歉ト襞c?()()()

         、稍唬悍侨灰。()()

          ⒊下列語句停頓錯誤的是()

          a通國之/善奕者也

          b一人/雖/聽之

          c思援/弓繳/而射之

          d雖/與之/俱學(xué)

         、捶g句子

         、烹m與之俱學(xué),弗若之矣。

         、茷槭瞧渲侨襞c?曰:非然也。

         、且恍囊詾轼欩]將至,思援弓繳而射之。

          ⒌《學(xué)弈》這篇短文的作者是,這篇文章通過的故事,說明了的道理。

          二、閱讀

          孟母戒子

          孟子少時,誦,其母方織。孟子輟然中止,乃復(fù)進。其母知其也,呼而問之,:“何為中止?”對曰:“有所矢,復(fù)得!逼淠敢读芽,以此戒之,自是之后,孟子不復(fù)矣。

          譯文:孟子小時侯,倍數(shù)的時候。她的母親正在織布,孟子背書有時會中斷下來,過一會就又會背誦下去,她的母親知道他是遺忘了,就叫他過來說,:“背書怎么會停下來呢?”孟子回答說:“有的地方忘記了,過一會又記起來了。”他的母親沒有說什么,便拿起剪刀八織成的布剪斷了,用這來告戒孟子。從此以后,孟子背書,不再遺忘了。

         、僬b:背誦。

          ②方:正

         、勰藦(fù)進:然后再背誦下去。

         、?:遺忘

         、菔В和

         、泵献幽赣H用自己割布的.行動想告訴孟子一個什么道理?

         、裁夏傅慕逃椒ê貌缓茫磕愀改甘窃鯓咏逃愕?把這個故事講給父母和同學(xué)聽。

          三、知識積累:

          請同學(xué)們借助于工具書,查閱下列加點成語的意思,然后按要求答題。

          ⒈下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

          a、當(dāng)時暴雨如注,滿路泥濘,汽車已無法行走,搶險隊員們只好安步當(dāng)車,跋涉一個多小時趕到了大壩。

          b、她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感,即使在醫(yī)院里要別人照顧,也依然頤指氣使,盛氣凌人。

          c、會議期間,農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時,攤前車水馬龍,產(chǎn)品供不應(yīng)求。

          d、您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略嫌單調(diào),建議您掛幅油畫,一定會使居室蓬蓽生輝。

          ⒉下列各句中,加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

          a、本來還不錯的一篇文章,讓你們這樣改來改去,反而改得不三不四了。

          b、為了這個新產(chǎn)品的問世,他可是不遺余力,辛勤的汗水終于換來了成功的喜悅。

          c、下面,就讓我們一起來欣賞古瓷的細(xì)潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。

          d、每天早晨,他都要一個人跑到花園里,指手畫腳地練動作,抑揚頓挫地背臺詞。

          《學(xué)弈》練習(xí)答案

          一、⒈略⒉⑴其中⑵拿;箭上的繩⑶一起;不;如⑷是;嗎⑸說;這樣

         、砪⒋⑴這個人雖然和那個專心致志的人一起學(xué)習(xí),成績卻不如那個人。⑵是他的智力不如那個人嗎?回答說:不是這樣的⑶心里總想著天上有大雁飛過,怎樣拿弓箭去射它。⒌孟子及其弟子;奕秋教兩個人下棋;學(xué)習(xí)必須專心致志,不能的三心二意

          二、閱讀

         、睂W(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒,專心致志,不可半途而廢。

         、惭灾欣砑纯

          三、知識積累。⒈b⒉d

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13

          一、給帶點的`字選擇正確讀音。

          1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ)二人弈。

          2、弗若之矣(yǐ yì)。

          3、為(wèi wéi)是其智弗(fó fú)若與(yú yǔ)?

          4、鴻鵠(hú háo)

          二、形近字組詞

          弈()悔()

          奕()誨()

          三、聯(lián)系課文,說說下面句子的意思。

          為是其智弗若與?曰:非然也。

          唯弈秋之為聽。

          思援弓繳而射之。

          四、寫出“之”在下列句子中的意思。

          1、弈秋,通國之善弈者也。()

          2、一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。()

          3、雖與之俱學(xué),弗若之矣。()

          4、惟弈秋之為聽。()

          五、理解課文,回答下列問題。

          1、為什么兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人?

          2、《學(xué)弈》記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋,

          一個,一個

          告訴我們的道理。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14

          弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。

          2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

          3、背誦文言文

          教學(xué)重點:理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。

          教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

          教學(xué)過程:

          一、板書課題導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

          師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎?

          師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

          二、初步感知,讀通古文

          師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

          師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。

         。ǔ鍪绝欩])誰會讀?(出示拼音),跟他一起讀。

          出示“弓繳”,這個詞語誰會讀?(這個字是個多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

          師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

         。▽W(xué)生評價)

          師:讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)

          師:怎么樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)

          師:同桌兩個人之間互相讀一讀

          三、理解古文,讀深古文

          師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)

          師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?

          你用什么方法讀懂的?(譯文)

          師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。

          弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝钠逅嚫叱D隳芡ㄟ^你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個句子。(同學(xué)們讀的真投入)

          來,你來讀。你讀。你讀。

         。嵨妒悖

          我們一起讀

          剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

          師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的'地方打上個小問號。

          師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號,這樣吧,先前后位四個同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會兒我們再一起解決。

          師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?

          預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。)

         。ㄉ岢龉U)師相機問:“誰知道這個詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

          師:還有沒有不明白的

          問題?

          師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。

          師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)

          師:好,那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          師:那是為什么?

          出示句子:使弈秋……弗若之矣

          你認(rèn)為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

          師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!

         。ǔ鍪净脽羝┑谝粋人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會---(板書:學(xué)有所獲);另一個人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會怎樣?(板書:學(xué)無所獲)

          師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個什么道理呢?

          師:對,要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。

          師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會?(交流)

          師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)

          四、作業(yè):

          小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。

          板書:學(xué)奕

          專心致志學(xué)有所成

          三心二意學(xué)無所獲

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15

          【版本學(xué)段】魯教版五年級下冊

          【課文內(nèi)容

          此文選自《孟子·告子》,文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人結(jié)果不同,并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會寫三個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          4.初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          【教學(xué)重點

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

          【教學(xué)難點

          弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

          【課時安排

          兩課時

          【教學(xué)過程

          第一課時(錄)

          課時目標(biāo):讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外

          一、導(dǎo)課解題,了解出處

          1.板書課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫法,理解其意思。

          2.了解孟子及《孟子》

         。1)學(xué)生匯報所查資料。

         。2)出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

          過渡:《學(xué)弈》這篇文章會告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。

          二、讀通課文,讀熟課文

          1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。

          2.指名讀課文,相機正音,指導(dǎo)停頓。

          3.老師范讀。

          4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

          5.學(xué)生展示讀。

          6小組展示朗讀(朗讀高手)。

          7.全班齊讀。

          三、讀懂課文,掌握學(xué)法

          1.交流理解文言文辦法:

          預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法:

          (1)結(jié)合課下的注釋理解。

         。2)根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。

          (3)聯(lián)系上下文……

          2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。

          3.集體疏通文意。指六名匯報,其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽,同意他的說法就默認(rèn),不同意就舉手。

          4.強調(diào)六個“之”的意思。

          5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的.意思。

          四、領(lǐng)悟道理,拓展實踐

          1.想想課文講了一件什么事?(板書:專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?

          2.補充故事《弈秋敗弈》。

          (1)讀題目,自己解題。

         。2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說理解。

         。3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理,體會“專心致志”的重要性。

         。4)齊讀全文。

          、總結(jié)收獲,推薦閱讀

          1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得自己有哪些收獲?

          2.推薦閱讀《孟子》。

         。1)老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書,比如:揠苗助長,杯水車薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開……

         。2)想知道這些成語背后的故事嗎?那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧!

          六、作業(yè)布置

         。ū刈觯┏瓕懻n文,背誦課文

         。ㄟx做)

          1、背誦《弈秋敗弈》

          2、自由閱讀《孟子》。

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