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綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計(jì)1
【新課導(dǎo)入】水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，不舍晝夜。它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠；流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對(duì)豐收的期盼。水是生命之源。
探究實(shí)驗(yàn)：植物體內(nèi)是否含有水分？
�、� 請(qǐng)你利用生活經(jīng)驗(yàn)想個(gè)簡(jiǎn)單的辦法來(lái)證明你手中的植物器器官內(nèi)含有水分。
�、� 根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、說(shuō)明植物的生活離不開水的原因；（重點(diǎn)）
2、舉例說(shuō)明水對(duì)植物分布的影響；（重點(diǎn)）
3、學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)。（難點(diǎn)）
4、增強(qiáng)珍惜生物圈中水資源的意識(shí)。
【基礎(chǔ)知識(shí)】：
學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真閱讀教材p107—108頁(yè)，做好圈畫勾點(diǎn)，完成基礎(chǔ)知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧簧习察o完成獨(dú)學(xué)，完成后每組再到黑板前進(jìn)行對(duì)群學(xué)，同時(shí)每一組要有同學(xué)迅速在黑板上板書相應(yīng)內(nèi)容，通過知識(shí)點(diǎn)的歸納掌握本節(jié)課基礎(chǔ)內(nèi)容。
1、植物的生活為什么需要水？
2、水影響植物的分布：
【專題提升】
知識(shí)遷移拓展：
1、水是影響植物分布的唯一因素嗎？
2、生活小常識(shí)：把鹽撒在切好的苦瓜上，為什么過會(huì)就會(huì)有水出來(lái)？
典例剖析：x、y、z是三個(gè)相鄰的植物細(xì)胞，已知z細(xì)胞液濃度＞y細(xì)胞液的濃度＞x細(xì)胞液的濃度。下列各圖中能正確表示三者吸失水關(guān)系的是（ ）
技能訓(xùn)練 解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
3、下表是某地小麥在不同時(shí)期需水量的測(cè)量數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成的直方圖，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)回答問題：
發(fā)育期
天數(shù)
需水總量
（米3/公頃）
每天需水量（米3/公頃）
返青期
29
635
拔節(jié)期
23
876
抽穗期
20
956
灌漿期
31
1192
米3/公頃 需水總量
初一生物導(dǎo)學(xué)案1200 1192
初一生物導(dǎo)學(xué)案初一生物導(dǎo)學(xué)案1100
初一生物導(dǎo)學(xué)案1000 956
初一生物導(dǎo)學(xué)案初一生物導(dǎo)學(xué)案900 876
初一生物導(dǎo)學(xué)案初一生物導(dǎo)學(xué)案800
初一生物導(dǎo)學(xué)案700 635
初一生物導(dǎo)學(xué)案初一生物導(dǎo)學(xué)案初一生物導(dǎo)學(xué)案初一生物導(dǎo)學(xué)案600
返青期 拔節(jié)期 抽穗期 灌漿期
請(qǐng)分析：1、小麥的需水量與發(fā)育時(shí)期的關(guān)系是怎樣的？
2、哪個(gè)時(shí)期平均每天需水量最大？
3、計(jì)算表中各個(gè)時(shí)期每天的需水量，并以直方圖的形式表達(dá)出來(lái)。
【整理與評(píng)價(jià)】
1、請(qǐng)將以上內(nèi)容補(bǔ)充好，如果還有問題請(qǐng)問同學(xué)或老師。
2、反思自己這節(jié)課的表現(xiàn)：
a 學(xué)習(xí)狀態(tài) （ ）①很認(rèn)真，自我表?yè)P(yáng) （ ）②還可以 （ ）③還要加油！
b 參與程度 ①展示了_____次 ②質(zhì)疑、補(bǔ)充了_____次 ③板書了_____次
【當(dāng)堂反饋】
雙基訓(xùn)練：
1.下列關(guān)于水對(duì)植物體的重要作用的描述中，不正確的是（ ）。
a. 水是組成植物細(xì)胞的重要成分 b. 水是植物進(jìn)行光合作用的重要原料
c. 水是植物的重要能源物質(zhì) d. 水是溶解植物需要的無(wú)機(jī)鹽的重要溶劑
2.小麥抽穗、灌漿時(shí)期所需要的水量，大大超過了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)時(shí)期所需要的水量，因此，在灌溉時(shí)要考慮到（ ）。
a. 不同植物的需水量不同 b. 不同植物的`灌溉方法不同
c. 同一植物不同生長(zhǎng)時(shí)期的需水量不同 d. 同一植物不同生長(zhǎng)時(shí)期的灌溉方法不同
3.農(nóng)諺說(shuō)“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”。這說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要（ ）
a. 水和無(wú)機(jī)鹽 b. 有機(jī)物 c. 維生素 d. 適宜的溫度
4.成熟的植物細(xì)胞含有一定水分，才能維持膨脹狀態(tài)，才能使植株 ，葉片 ，有利于_________作用。
5.農(nóng)業(yè)上施肥和澆水相結(jié)合比在干燥的土壤中施肥效果好的原因是，根只能吸收溶解在______中的無(wú)機(jī)鹽。
情感升華：
6、每一個(gè)小組設(shè)計(jì)一張愛水、節(jié)水、護(hù)水的手抄報(bào)。
標(biāo)簽： #《綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)
綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、耪f(shuō)明植物的生活離不開水的原因。
�、婆e例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響。
�、菄L試解讀數(shù)據(jù)的方法。
2.過程與方法
通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
⑴在實(shí)踐中養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然的科學(xué)素養(yǎng)。
�、圃趯W(xué)習(xí)中處處感受到大自然的美，感受到生物科學(xué)的美。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生的`節(jié)水意識(shí)。
二、教學(xué)策略：
本節(jié)課采用啟發(fā)法、分析法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
⑴植物生活需要水的原因；
⑵水影響植物的分布；
�、墙庾x實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練；
2.教學(xué)難點(diǎn)：植物生活需要水的原因；
四、教材分析
綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一，與生物圈中其他生物包括人類的生存和發(fā)展關(guān)系極為密切，而水又是綠色植物生存的必要條件。本章教材從多角度使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)綠色植物在促進(jìn)生物圈的水循環(huán)中的作用。
“生物圈中的綠色植物”這一主題是“人與生物圈”主線最大的一級(jí)主題�！熬G色植物的生活需要水”這一節(jié)是其下的重要二級(jí)主題，本節(jié)教材雖不是本章知識(shí)的重點(diǎn)，但卻是能力培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，和生活實(shí)際聯(lián)系很密切。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容對(duì)于以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綠色植物在促進(jìn)生物圈中水循環(huán)這一重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，承前啟后，非常重要。因此，我對(duì)本節(jié)教材做了如下處理：1．通過設(shè)計(jì)“課堂上品嘗水果”讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，了解水對(duì)植物體的重要作用；2．通過對(duì)資料的收集、分析，體會(huì)水對(duì)植物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這些又為以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綠色植物在促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的作用打下了良好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)對(duì)象分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)“生物圈”這個(gè)概念有了初步的理解，對(duì)學(xué)習(xí)方式也有自己的看法，喜歡親自動(dòng)手，對(duì)什么事情都充滿好奇，根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師營(yíng)造出輕松、民主、互動(dòng)的課堂，另外學(xué)生也對(duì)自己親身參與課堂小活動(dòng)倍感興趣，使學(xué)生自覺的融入學(xué)習(xí)之中。
綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計(jì)3
課題第三章、綠色植物與生物圈的水循環(huán)
第一節(jié)綠色植物的生活需要水
[教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)
1.1．通過觀察水循環(huán)的動(dòng)畫，從整體感知自然界的水循環(huán)，學(xué)生嘗試總結(jié)，歸納。
2.通過分析數(shù)據(jù)，說(shuō)出植物的生活離不開水的原因。
3.結(jié)合圖片和資料分析，說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)教育。
過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)
情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生認(rèn)同進(jìn)行水資源保護(hù)教育
重點(diǎn)嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說(shuō)明植物的生活離不開水，水對(duì)植物分部的影響。
難點(diǎn)嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說(shuō)明植物的生活離不開水，水對(duì)植物分部的影響。
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組
學(xué)法引導(dǎo)觀察討論歸納。小組討論匯報(bào)方案，聯(lián)系生活實(shí)際。
教具媒體組合應(yīng)用
�。�1）水循環(huán)的動(dòng)畫課件。
�。�2）圖片及數(shù)據(jù)資料。
（3）干的小麥種子是否含水的實(shí)驗(yàn)裝置。
課程資源開發(fā)利用學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）完整的活的植株體，或植株體的各個(gè)器官。
�。�2）相關(guān)的圖片資料及數(shù)據(jù)資料。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、生物圈中的水循環(huán)
方案一：觀察動(dòng)畫課件，在此基礎(chǔ)上小組討論，歸納生物圈中的水循環(huán)。
方案二：從唐朝大詩(shī)人的著名詩(shī)句中探究生物圈的水循環(huán)，并建議學(xué)生提出自己的見解。展示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入由唐朝大詩(shī)人的著名詩(shī)句，啟發(fā)引導(dǎo)，分析。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象大膽質(zhì)疑。
1、植物的生活離不開水的原因：
a)植物體內(nèi)含有水
b)水對(duì)綠色植物生活的作用：
方案一：觀察各小組自帶實(shí)驗(yàn)材料，探究得出植物體的各個(gè)器官都含有水，即植物體內(nèi)含有水。
小組討論設(shè)計(jì)干種子中是否含水的實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)方案。
方案二：數(shù)據(jù)資料，討論說(shuō)明水是植物體的重要組成部分。
聯(lián)系生活實(shí)際，討論交流，舉例說(shuō)明。指導(dǎo)觀察傾聽、演示實(shí)驗(yàn)、出示數(shù)據(jù)、指導(dǎo)數(shù)據(jù)分析。
分析
2、水影響植物的分布：
方案一：
各小組的`資料分析，討論，典型匯報(bào)。
方案二：
小組討論，分析圖片資料實(shí)物投影展示典型小組的匯報(bào)資料。
實(shí)物投影展示圖片資料，引導(dǎo)分析。
3、技能訓(xùn)練：
解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
方案一：
小組合作完成，組間交流。
方案二：
個(gè)人獨(dú)立完成，組內(nèi)交流。巡視，幫助學(xué)生解決問題
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
教師播放悠揚(yáng)的音樂，同時(shí)誦讀唐朝大詩(shī)人的詩(shī)句，“君不見黃河之水天上來(lái)，、、、、、、”啟發(fā)學(xué)生想象，提問“自然界的水從哪來(lái)的？去向如何？奔流到海就真的不復(fù)回了嗎？”學(xué)生通過討論，分析，并通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)句大膽質(zhì)疑，得出結(jié)論。教師播放生物圈中水循環(huán)的動(dòng)畫，指導(dǎo)，通過討論，歸納出生物圈中水循環(huán)圖解。學(xué)生從整體感知生物圈的水循環(huán)，同時(shí)為本章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.植物的生活離不開水的原因：
教師提問：植物的生活如果要離開了水，將產(chǎn)生什么結(jié)果？啟發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，既然植物的生活需要水，那么它的體內(nèi)會(huì)有相當(dāng)?shù)乃�，同時(shí)水對(duì)它們的生活也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到植物體內(nèi)含有水，再用數(shù)據(jù)資料說(shuō)明，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)到水對(duì)植物生活的重要作用。教師問：“種子是植物體的繁殖器官，曬干的種子中是否含有水分？”同學(xué)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步加深對(duì)水是植物體中重要組成部分的理解
3.水影響植物的分布：
同學(xué)通過圖片資料，結(jié)合地理知識(shí)，談一談水對(duì)植物的分布是否有影響？小組討論得出水對(duì)植物的分布會(huì)有影響。教師引導(dǎo)典型小組進(jìn)行闡述和說(shuō)明，然后教師出示課前查找的資料，進(jìn)一步分析歸納，得出結(jié)論。在引導(dǎo)的過程中教師問“水影響植物的分布，那么水是不是影響植物分布的唯一因素？”教師出示同一座山山頂，山底均有植物分布的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析，進(jìn)而明確：水不是影響植物分布的唯一因素，還有陽(yáng)光、溫度等。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析資料的能力。
4.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
參照教材P109頁(yè)技能訓(xùn)練，出示提綱：
1、小麥的生長(zhǎng)經(jīng)歷幾個(gè)時(shí)期？
2、每個(gè)時(shí)期的須水量分別是多少？
3、哪個(gè)時(shí)期平均每天的須水量最大？
4、須水量與發(fā)育時(shí)期的關(guān)系怎樣？
5、計(jì)算每時(shí)期的每天須水量，并畫直方圖。
教師組織小組內(nèi)的分工合作，然后小組間交流，最后教師用實(shí)物投影展示優(yōu)秀圖例。以便達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5.研究性作業(yè)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生理解生物圈中的水是循環(huán)流動(dòng)的，那么自然界中的水的資源是否用之不盡？我們?nèi)绾魏侠砝盟Y源？如何保護(hù)水資源？各小組寫一篇報(bào)告，優(yōu)秀的報(bào)告我們通過壁報(bào)展示。
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