蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。
四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。
二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)。
2、作者簡介及寫作緣由。
3、字詞。
4、朗讀課文，找出說明對象。
5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識(shí)，提問：
1、學(xué)一篇說明文應(yīng)首先從哪些方面入手？
2、說明的順序有哪幾種？
3、說明的方法有哪些？常見的有哪些？
4、說明文的語言有哪些特點(diǎn)？
二、作者及蘇州園林的相關(guān)介紹：
1、作者簡介：
葉圣陶：（1894——1988）原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人�，F(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。主要作品有小說《潘先生在難中》，散文集《腳步集》，童話集《稻草人》，長篇小說《倪煥之》。
2、蘇州園林簡介：
三、預(yù)習(xí)檢查：
1、給加點(diǎn)的字注音：
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）對稱（chèn）重巒疊嶂（luán）（zhàng）
丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）
斟酌（zhēnzhuó）闌干（lán）薔薇（qiángwēi）
2、解釋詞語：
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：出于自己的創(chuàng)意和裁新。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒：連著的山。嶂：形勢高險(xiǎn)像屏障一樣的山峰。
丘壑：山丘和水溝。比喻心中構(gòu)思好的腹稿或設(shè)計(jì)樣式。
斟酌：考慮事情、文學(xué)等是否可行或是否適當(dāng)。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心：匠師之心，指巧妙的設(shè)計(jì)。
俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。
四、初步感知課文：
1、教師范讀課文。學(xué)生：給每段表上序號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）找出本文的說明對象。
�。�2）說說每段寫了什么內(nèi)容？
（3）合并段落，劃分層次。
本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，可以分為三個(gè)層次：
第一部分（1）寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價(jià)了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。
第二部分（2—9）介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
第三部分（10）結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。
3、自讀課文，認(rèn)真品味。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第重點(diǎn)章節(jié)節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：
羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！闭埻瑢W(xué)們先看幾張圖片，用一兩個(gè)詞語說說這些圖片美在何處？（欣賞后指名說。）
有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！弊屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。（板書課題及作者。）
二、賞析課文：
�。ㄒ唬├首x第二段，思考：
1、蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？
明確：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”
2、為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫？
明確：四個(gè)講究：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。排比句，說明蘇州園林的整體特征就體現(xiàn)在這四個(gè)方面。
3、這四個(gè)“講究”之間能不能調(diào)換順序？
明確：不能，因?yàn)樗鼈兪前凑諒拇蟮叫 闹鞯酱蔚恼f明順序安排的。
4、設(shè)計(jì)者這樣力求完美，目的是什么？
明確：愿游覽者“如在圖畫中”。
（二）速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？
明確：依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。
僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？
7節(jié)：圖畫美
8節(jié)：圖案美
9節(jié)：色彩美
畫圖歸納：（圖樣見課件）
�。ㄈ┧俣日n文3—9節(jié)，結(jié)合圖片賞析歸納：
閱讀第4節(jié)，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）
（1）用“”劃分這段文字的層次。
�。�2）這段文字的說明對象是，其中又以為主。
（3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是
�。�4）文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。
�。�5）文章分幾個(gè)方面介紹池沼？
�。�6）這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。
�。�7）這段文字用了什么說明方法？
（8）文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換？
配合圖片，簡要分析第5、6節(jié)，回答問題：
�。�1）概括本段的段意。
�。�2）指出本段運(yùn)用的說明方法。
�。�3）這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么？作用是什么？
�。�4）本段的說明順序是什么？
品味圖畫美：快速瀏覽課文3—9段，找出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，再讀一讀。
示例句子：
�。�1）“而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的'�！�
（2）“還在那兒布置了幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草，這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果�！�
�。�3）“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)，這是不可取的�！�
（4）“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”
�。�5）“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉�！�
句中的“畫”“圖畫”，應(yīng)該就是中國畫。（1）和（3）句的議論，是以中國畫的審美觀為依據(jù)的，而（2）（4）（5）句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，因?yàn)樗鼈冊侵袊嬌献畛Ｒ姷�。這就足以說明園林建筑與繪畫是有聯(lián)系的。
從3—9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？
�。鞔_：“總—分”結(jié)構(gòu)。）
請你用所學(xué)的知識(shí)來鑒賞下面的圖片（任選一張）。說說：美在……
三、小結(jié)全文：
蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。
四、課文的說明順序：
明確：邏輯順序（概括——具體主要——次要）
五、拓展練習(xí)：
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
明確：“標(biāo)本”在這里是典范和樣本的意思。
2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
3、下面句子使用了什么說明方法？
A、我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）
B、蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（作比較）
C、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）
D、趙州橋全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數(shù)據(jù)）
E、游覽者看“魚戲蓮葉間”又是入畫的一景。（引用）
4、品味詞語。
A、蘇州園林（據(jù)說）有一百多處，我到過的不過十多處。
明確：“據(jù)說”表明不是作者親身考察的，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
B、總之，（一切）都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，（絕不）容許有欠美傷美的敗筆。
明確：“一切”、“絕不”語氣肯定，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林的共同特征。
C、水面假如成河道模樣，（往往）安排橋梁。
明確：“往往”是就一般情況而言，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，使表達(dá)更準(zhǔn)確。
六、課后作業(yè)：
作文：學(xué)寫說明文
題目：《我們的校園》
要求：1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)。
2、按照一定的說明順序。
3、用3～4種說明方法。
4、字?jǐn)?shù)：500字左右。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；
2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解課文說明語言多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)類型：講讀課
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、作者簡介：
葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林：
首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：
拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、整體感知
�。ㄒ唬� 檢查預(yù)習(xí)：
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）樣
重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）
鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。
(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：
1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
提示：（1）再讀課文，概括每段大意；
�。�2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；
（3）全班訂正。
第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總
亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分
講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分（10）總結(jié)全文。 總
2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的
3、本文的說明順序是怎樣的？
文章采用先總后分式的.結(jié)構(gòu)展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
五、小結(jié)
同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢？
今天，我們學(xué)習(xí)了明確說明對象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。
六、 作業(yè)：
抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。
二、新授
�。ㄒ唬┱n堂小測：
默寫出說明方法的種類。
（二）明確說明方法的特點(diǎn)及作用。
見下板書。
（三）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
作比較：
�。�1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！�
引用：
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”
摹狀貌：
“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來�！�
（四）揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（4-5節(jié)為主）。
�。�1） 這一節(jié)說明了什么？
講究假山池沼的配合
�。�2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？
1句、2-3句、4-11句，總分式。
�。�3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
�。�4） “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。
（5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴(yán)密性
2、 自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）
（1） 結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）
總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。
（2） 用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。
三、 總結(jié)：
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
四、 作業(yè)：
練習(xí)：課后練習(xí)三、四。
第三課時(shí)
《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析
�。ㄒ唬┯斡[蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了�？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。
游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
1．文中有一個(gè)詞語“單調(diào)”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。
答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。
2．這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？
答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3．第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？
答：不可以。此短語說明設(shè)計(jì)者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。
4．請你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。
答：特點(diǎn)：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同�？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�？傊�，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。
1.《蘇州園林》作者 ，名 ，著名的 家、 家。我們曾學(xué)過他的一篇童話《 》。
葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像
2.本文說明對象的特征是：
“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”
3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。
a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 ( 列數(shù)字 )
b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 )
c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 )
4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？
不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。
5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說著‘如在畫圖中’�！毙Ч麜�(huì)怎樣？哪種說法好？
效果會(huì)不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。
布置作業(yè)
1．請用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。
2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。
教學(xué)后記：
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林總特點(diǎn)
2、理清行文思路，明確說明順序，了解本文使用的說明方法
3、領(lǐng)略我國園林建筑美的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國文化的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、整體感知課文，把握蘇州園林總特點(diǎn)
四、教學(xué)難點(diǎn)
理清行文思路，明確說明順序，了解本文使用的說明方法
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。現(xiàn)在，就讓老師就和大家來一起來觀賞蘇州園林的美景吧！
2、蘇州園林簡介和欣賞
�。�1）蘇州園林簡介
據(jù)地方志記載o蘇州城卻笮≡傲紙近200處o為全國之冠。被稱為蘇州四大古典園林的滄浪亭p獅子林p拙政園p留園分e代表著宋p元p明清四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格。蘇州著名的園林還有退思園、耦園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、怡園、藝園。
�。�2）蘇州園林欣賞（視頻展示）
欣賞完影片后，讓學(xué)生用一個(gè)比喻句形容蘇州園林。三p展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡介作者
葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
葉圣陶是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，本文是他為一本有關(guān)蘇州園林的攝影集寫的序文。
六、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列粗體字字音
軒榭（xuānxiè）丘壑（hè）鏤空（lòu）嶙峋（línxún）重巒疊嶂(zhàng)
2、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。
�。ㄨb賞）：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。
�。ㄒ虻刂埔耍焊鶕�(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
（別具匠心）：匠心：巧妙的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。
七、自主學(xué)習(xí)，整體感知
朗讀課文，思考：
1、本文的說明對象是什么？蘇州園林
2、蘇州園林的總特征是什么？請從文中找出一句話來回答。
3、務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
八、合作探究
1、蘇州園林“是一幅完美的圖畫”，作者是從哪幾方面來加以說明的？
講究亭臺(tái)軒榭的.布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段）
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
2、作者是按什么說明順序來說明以上內(nèi)容的？
（四個(gè)＂講究＂重點(diǎn)寫了，三個(gè)＂注意＂略寫了，四個(gè)＂講究＂是從大處表現(xiàn)蘇州園林的＂圖畫美＂，三個(gè)＂注意＂是從細(xì)處表現(xiàn)蘇州園林＂圖畫美＂，這樣就圍繞并充分說明了第二段中提到的--蘇州園林＂無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫＂。這是按照由主到次的說明順序來說明的、由此可知第2段和3、4、5、6、7、8、9段之間是按照總-分的結(jié)構(gòu)來說明的。
以上內(nèi)容板書（多媒體顯示）
完講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）
美講究假山池沼的配合（4段）
的講究花草樹木的映襯（5段）大處講究主
圖講究近景遠(yuǎn)景的層美（6段）
畫注意角落的圖畫美（7段）
（2段）注意門窗的圖案美（8段）細(xì)處注意次
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
�。ǹ傉f）（分說）
九、課堂作業(yè)
寫出下列句子運(yùn)用了什么說明方法，并試說說其作用。
(先復(fù)習(xí)并展示常用的幾種說明方法)
常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌
1、我想用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
明確：作比較和打比方。生動(dòng)形象地突出蘇州園林的自然美。
2、階砌旁邊栽幾叢書不帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。
明確：舉例子。說明蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美
3、蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
明確：作比較，鮮明生動(dòng)地說明了蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。
十、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你這節(jié)課有什么收獲？
2、教師小結(jié)、本文以精煉的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，緊緊抓住蘇州園林的總特征，條分縷析地做了全面、深刻地介紹。蘇州園林說我國園林的典范，而這篇文章也是我們學(xué)習(xí)和寫作說明文的典范。
十一、課后作業(yè)
我來做導(dǎo)游
假如你是蘇州園林的導(dǎo)游，你將如何向游客介紹蘇州園林的景觀？可以選擇介紹蘇州園林概況，也可以選擇一處景物來介紹，如假山、池沼、廊子等。
根據(jù)上面要求寫一段話，要求寫出景物特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。
2．學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。
3．體會(huì)說明文語言的多樣性。
4．體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：(1)抓住事物特征，由總到分的說明順序
(2)掌握作比較、舉例子的說明方法
難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的多樣性
解決辦法：
1．復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。
2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
3．放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識(shí)，介紹一處建筑物。
2．以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
3．分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個(gè)問題給本組加1分，課后評出優(yōu)勝組并選出最佳表現(xiàn)學(xué)生以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。
4．?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后結(jié)合說明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物。(自由發(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。)同學(xué)們，你們聽說過詩句江南園林甲天下，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。
今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文《蘇州園林》
(一)明確目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。
3．體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
(二)整體感知
1．請同學(xué)朗讀全文，然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。)
以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同�？墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標(biāo)本。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過。
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，真是魚戲蓮葉間的入畫一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。
蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的.各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番。
蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié)，各種花明艷照眼。
2．為了加深對蘇州園林的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解文章內(nèi)容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．復(fù)習(xí)提問。(出示幻燈片并男女競賽)
(1)什么叫說明文?
(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
(3)如何理解說明對象的本質(zhì)特征?
(4)常見的說明順序有哪些?
(5)常見的說明方法有哪些?
(6)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?
(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?
(8)你認(rèn)為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手?
(9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明?
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。
(2)說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。
(3)說明對象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物是首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了說明對象人民英雄紀(jì)念碑的特征巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。
(4)說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似�？臻g順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。
(5)要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
(6)說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確，講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。
(7)記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識(shí)和技能。
(8)閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面入手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
(9)(略)
2．背景、作者簡介。
背景 這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識(shí)》雜志的編輯部知道了，要求讓他們先發(fā)表，于是作者就以贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句《拙政諸園寄深眷》為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話，拙政諸園寄深眷這句話在第一段里，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》
作者簡介
葉圣陶(18941988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出為人生的主張。短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》。有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
3．生字詞。(采取形式是男、女各派一名代表，另找一名學(xué)生叫寫，看誰寫得對，寫得規(guī)范)
如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空
自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
4．文章內(nèi)容的具體分析。
分組討論明確下列問題
(1)作者是如何評價(jià)蘇州園林的?
(2)蘇州園林總的特點(diǎn)是什么?文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開做具體說明的?
(3)蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的建筑布局方面有何特點(diǎn)?
(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征?
(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界如何理解?
(6)這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?
引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下：
(1)作者評價(jià)蘇州園林我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。
(2)蘇州園林總的特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先抓住蘇州園林總的特征，然后從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、色調(diào)的處理等七個(gè)方面，有條不紊的加以說明。
(3)蘇州園林建筑的特點(diǎn)是追求自然之趣，不講究對稱。
(4)蘇州園林假山堆疊的特點(diǎn)是藝術(shù)美。游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點(diǎn)是高低屈曲，任其自然。
(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界中隔是指有墻壁隔著，不隔是指墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界是指有廊子界著，不界是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景致深了。
(6)因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們再次欣賞教學(xué)記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美，進(jìn)
而增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情。
(評出本節(jié)課獲勝組并選出最佳表現(xiàn)同學(xué)給予表揚(yáng)。)
(五)布置作業(yè)
完成課本練習(xí)第一、二題。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
蘇州園林
葉圣陶
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。
3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)的語言特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
U盤
教材分析：
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字、
xuān xiè（軒榭）lín xún（嶙峋）jiàn shǎng（鑒賞）zhēn zhuó（斟酌）
池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lu）模樣（mú）
2、借助工具書解釋下列詞語的意思
因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
標(biāo)本：這里指樣本典范》
敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的樣子。
3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。
思考：⑴的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？⑶從那些方面來具體介紹的？
4、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，自主完成
（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意
�。�2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？
2、小組合作，深入探究
�。�1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？
�。�2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系
�。�3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序
�。�4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序
四、點(diǎn)撥講解
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。
五、布置作業(yè)
ABC組：運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識(shí)，介紹你游玩過的一座園林。
提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。
�、谧⒁庾プ√攸c(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。
【反思】
板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)
分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局
圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大
講究花草樹木的映襯局部
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美（分說）小
屋瓦色彩美細(xì)處
總：總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
1、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！
b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
2、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3、（操作方法）如何體現(xiàn)出“入畫”的原則？
為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
閱讀要求：
�、抛杂勺x，讀準(zhǔn)字音，掌握字形
�、坪袜徸懻摚瑖L試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問：
a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？
明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的'主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。
（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段，思考
⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
�、七@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）
⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？
“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間，讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達(dá)到“疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果
�、埔龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。
�、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例�！�
“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�
明確：
a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。
�、瘸卣拥陌才庞泻沃v究？
池沼大都引用活水，池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然、
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
�、抛宰x這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4、講析第6自然段
�、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……
�。ㄋ模┞哉勂渌温�
1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句？）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、小結(jié)。
由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征—————使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
五、作業(yè)：
試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說明。
【反思】
總印象：標(biāo)本影響
講究亭臺(tái)軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
完美的講究近景遠(yuǎn)景的層次
圖畫
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的和諧美
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實(shí)和高度概括的語言，綜合說明了蘇州園林的共同特征：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前就是一幅完美的圖畫”；又用生動(dòng)而具體的語言，從各個(gè)方面勾畫出一幅幅畫面：具有自然之趣的亭臺(tái)軒謝，重巒疊蟑的假山，“入畫”的池塘等。因此，領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更方便學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一．把握蘇州園林的總特征。
二．整體感知課文，理清說明順序。
三．感受蘇州園林的圖畫美。領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
難點(diǎn)：感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在教學(xué)策略上注重激趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的`積極參與，視頻的欣賞、配樂朗讀、畫面描述等等，讓學(xué)生在饒有趣味的學(xué)習(xí)中輕松的學(xué)習(xí)說明文。整堂課就如同一次游覽，由清除路障、快樂旅途、放眼四望、收獲盤點(diǎn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，又通過師生互動(dòng)、對話交流等形式，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)其自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生——復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)；熟讀課文，了解內(nèi)容，解決字詞；搜集作者葉圣陶的相關(guān)資料；
教師——制作多媒體課件
課時(shí)安排：共兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)
教學(xué)過程：
【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】
中國古典藝術(shù)家陳從周曾說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。可見蘇州園林在園林建筑中的重要地位。今天我們有幸追隨葉圣陶來一次蘇州園林之旅。
旅途中的風(fēng)景是美麗的，但旅途卻可能是艱辛的，不過樂趣往往就在這艱辛的過程中。好了，先進(jìn)行第一步——整理行囊�！炊嗝襟w顯示〉
【整理行囊】
課文中的這些字并不難，只是我們平時(shí)用得少，再有一些字的讀音和我們平時(shí)讀音不相同，所以大家一定要注意。（生讀）
1．點(diǎn)擊生字
軒榭重巒疊嶂邱壑斟酌盤曲嶙峋鏤空
2．理解詞語
因地制宜自出心裁
3．會(huì)晤作者
�。▽W(xué)生交流課前搜集的相關(guān)信息，教師多媒體顯示葉圣陶的相關(guān)材料）
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，字圣陶。中學(xué)畢業(yè)后因家貧無力升學(xué)，后自學(xué)成材成為我國現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
（介紹作者軼事：“文壇伯樂”）
4．說明文知識(shí)回顧
1）說明文中常見的說明順序：
2）說明文中常用的說明方法：
【快樂旅途】
好了，背起行囊，讓我們進(jìn)入快樂旅途�？鞓仿猛镜牡谝徽臼恰�
�。ㄒ唬┥砼R其境，走進(jìn)園林
1．美美地看，靜靜地賞〈視頻播放〉
提示思考：蘇州園林給你留下了怎樣的印象？（你如何評價(jià)蘇州園林？）
（學(xué)生自由交流欣賞視頻后的感受）
師：一幅幅精美的畫面讓我們領(lǐng)略了詩情畫意的園林藝術(shù)世界，葉圣陶老先生是如何評價(jià)的？
2．進(jìn)入文章，理解內(nèi)容
1）指名讀1、2段。
提示思考：
蘇州園林留給作者的整體印象是什么？（找一個(gè)詞語概括）
蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？（找一個(gè)句子概括）
學(xué)生交流。
教師點(diǎn)撥：抓住“標(biāo)本”“鑒賞”“圖畫”來理解。
2）賞讀3—9段
作者從哪些方面表現(xiàn)園林的圖畫美的？讓我們帶著欣賞的語氣去讀文了解。
指名讀文（七個(gè)學(xué)生接龍式朗讀，配樂），學(xué)生聽讀。
提示思考：
每個(gè)段落從哪個(gè)方面表現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的？用簡潔的語言概括出來。
（友情提示：可關(guān)注每段中的中心詞語或中心句）
提示：①注意讀音；②語調(diào)注意輕重緩急；③感情（喜悅）表達(dá)要恰當(dāng)。
學(xué)生從以上幾方面對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生概括各段內(nèi)容，教師板書。質(zhì)疑：四個(gè)方面能調(diào)換順序嗎？
3）旅途小憩，知識(shí)歸整
你發(fā)現(xiàn)文章用了怎樣的說明順序？請分析。
歸納本文的說明順序：由總到分、由主到次的邏輯順序。
師：下面讓我們進(jìn)入快樂旅途的第二站
�。ǘ┱埬忝枋觥娗楫嬕�
請學(xué)生選擇文章中的一個(gè)方面，用流暢優(yōu)美的語言給大家介紹蘇州園林，力求體現(xiàn)蘇州園林的特點(diǎn)。那就是圖畫美。
友情提示：1）你可以以一個(gè)小導(dǎo)游的身份來介紹；2）你在介紹時(shí)還可以恰當(dāng)?shù)匾霉旁娒��？傊斆鞯哪銘?yīng)該讓自己的描述精彩而有新意！
�。�1）學(xué)生欣賞圖片準(zhǔn)備展示表達(dá)。
�。�2）學(xué)生交流。
教師可出示示例：
園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感。
【放眼四望】
一路走來，邊賞邊談，至此，我們已便覽了蘇州園林的眾多景點(diǎn)，我們從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映稱再到花墻廊子的層次，以至于蘇州園林的各個(gè)細(xì)小的地方，都領(lǐng)略到其獨(dú)具匠心的圖畫美。
我想到這樣一句俗語“這山望著那山高”，不妨讓我們開拓視野，放眼四望。〈多媒體〉
1．學(xué)科鏈接：
“有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番�！闭堄梦锢韺W(xué)知識(shí)對這一設(shè)計(jì)所依據(jù)的原理進(jìn)及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
2．請你設(shè)計(jì)（任選一項(xiàng)）：
①某公園聘請你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受？
�、谙胂蟛⒃O(shè)計(jì)“21世紀(jì)我神往的校園美”，要求從房屋、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個(gè)方面來表現(xiàn)，可以用圖畫加上說明性的語言，也可以用語言直接描繪。
【收獲盤點(diǎn)】
在今天的旅途即將結(jié)束之時(shí)，我們回顧此行，真是收獲頗豐，誰能談?wù)勀愕氖斋@？
�。ㄉ涣鳎�
【質(zhì)疑交流】
生交流疑問
【課后延伸】
的確，在這篇文章中，作者為我們呈現(xiàn)了一幅幅典雅的蘇州園林圖，優(yōu)美的畫面讓我們這些游覽者流連忘返，是什么原因成就了這篇文章的美呢？
我們說，當(dāng)然這是蘇州園林本身的設(shè)計(jì)與布局體現(xiàn)了圖畫美，就文章本身來說，除了條理清楚的說明順序和有代表性的畫面說明外，說明文恰當(dāng)?shù)恼f明方法、準(zhǔn)確的語言、多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用都起了重要的作用。我們下節(jié)課再重點(diǎn)研討。課下讀文預(yù)習(xí)。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：積累本文優(yōu)美的詞語；理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
2、過程和方法：整體感知課文，理清作者的寫作思路；把握運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)略中國園林的圖畫美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的愛國思想，感受寫作大師的語言美，增強(qiáng)熱愛母語的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，簡介作者
1、導(dǎo)入新課（多媒體顯示“蘇州園林”美景）
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)地說明。
2、簡介作者：
葉圣陶（1894～1988）現(xiàn)代文學(xué)家、語文教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。
二、教學(xué)新課：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
�。�1）初讀課文，掃除字詞障礙：
xuānxièqiūhèlínxún
軒榭丘壑嶙峋
xiānglòuqiángwēi
相間鏤空薔薇
zhēnzhuóchóngluándiézhàng
斟酌重巒疊嶂
�。�2）解詞：
自出新裁胸中有邱壑嶙峋鏤空
標(biāo)本——指在同一類事物中可以作為代表的事物。
布局——全面安排（多指作文、繪畫等），這里指分布的格局。
敗筆——字寫的不好的一筆；繪畫中畫的不好的部分；詩文中寫的不好的詞句。
閱歷——由經(jīng)歷得來的知識(shí)。
2、整體感知：精讀課文，完成思考題
�。�1）蘇州園林給作者總的印象是什么？
蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
�。�2）這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林具有怎樣的共同點(diǎn)？具體表現(xiàn)在哪些方面？具體表現(xiàn)的特點(diǎn)分別對應(yīng)了后文的哪些段落？
共同點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
具體表現(xiàn)：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
依次對應(yīng)：3、4、5、6段。
�。�3）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
�。�4）課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系？
這三段從園林角落、門窗以及色彩方面說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。
這是細(xì)部次要介紹屬非重點(diǎn)，所以放在后面，寫得簡略。
�。�5）讀第10段，本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？
文章收尾留有余地，引人回味。
�。�6）給課文劃分結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，并歸納段落大意。
第一部分①：突出蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，總領(lǐng)全文。
第二部分②—⑨：從園林建筑的各個(gè)方面，說明蘇州園林圖畫美的總的特征。
第一層②：指出蘇州園林的總體特征。
第二層③—⑥：分別從四個(gè)方面說明蘇州園林四個(gè)“講究”所體現(xiàn)出的圖畫美。
第三層⑦—⑨：從角落、門窗、色彩等方面進(jìn)一步說明蘇州園林的圖畫美。
第三部分⑩：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)不止于此，留有余地，引人回味。
三、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大體感知了蘇州園林的圖畫美，了解了我國園林建筑的成就。下節(jié)課，我們將一起深入去探究作者所使用的說明方法，感受其優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
四、作業(yè)：
1、完成課后第一題。
2、課后請同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)說明文的資料（如小學(xué)六年級(jí)課本、初中語文課本或者上網(wǎng)搜索），看看常見的說明方法有哪些？說明順序有哪些？
3、精讀課文，去領(lǐng)略中國園林的圖畫美，了解我國園林建筑的成就，感受葉圣陶大師寫作的語言美。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、精讀課文，進(jìn)一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。
2、理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、學(xué)習(xí)為了突出說明事物的特征，運(yùn)用了由主要到次要、由概括到具體的說明順序，掌握相關(guān)的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的方法。
教學(xué)過程：
一、檢查課后第一題：
總說分說
無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
園林整體講究亭臺(tái)軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠(yuǎn)景的層次
園林局部每一個(gè)角落都注意圖畫美
門窗都是工藝美術(shù)的上品
建筑物顏色與花草搭配和諧
二、觀察表格，本文運(yùn)用了怎樣的說明順序？
�。ㄑa(bǔ)充介紹：
說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。
依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。
說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
邏輯順序：
從原因到結(jié)果、從結(jié)果到原因、
從主要到次要、從次要到主要、
從整體到局部、從局部到整體、
從具體到一般、從一般到具體、
從概括到具體、從本質(zhì)到現(xiàn)象。）
本文運(yùn)用的說明順序：從概括到具體、從整體到局部、從主要到次要。
三、作者在描繪蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說明方法？有何作用？
�。ㄑa(bǔ)充介紹：
常見的說明方法有：舉例子、作比較、打比方、引資料、列數(shù)字（列圖表）、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。）
作比較——突出說明對象的特征
說明方法的作用：舉例子——使被說明的事物更具體，有助于理解
打比方——形象具體地說明了說明對象的特征
引資料——生動(dòng)形象地說明了夏秋季節(jié)池沼之美
概括（總說）——具體（分說）
內(nèi)容特征說明方法
講究亭臺(tái)軒榭的布局——不對稱③作比較、舉例子、打比方
無論站在講究假山池沼的'配合——藝術(shù)④主要（整體）舉例子、引資料
哪個(gè)點(diǎn)上，講究花草樹木的映襯——重畫意⑤作比較、打比方、舉例子
眼前總是講究近景遠(yuǎn)景的層次——景致深⑥舉例子
一幅完美每一個(gè)角落都注意圖畫美——享受⑦舉例子
的圖畫②門窗都是工藝美術(shù)的上品——圖案美⑧次要（局部）
建筑物顏色與花草搭配和諧——安靜閑適⑨作比較、舉例子
四、本文在語言上有什么特點(diǎn)？
揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的特點(diǎn)。用多媒體顯示：
�。ㄒ唬┳x下面的句子，說一說加橫線的詞對說明事物所起的作用。
1、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
“絕”字突出數(shù)量之多，更顯出蘇州園林的獨(dú)特。
2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
“僅”字說明假山的堆疊不僅是技術(shù)，也是一項(xiàng)藝術(shù)。
�。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
3、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
“極”字突出數(shù)量之少，但也不是一點(diǎn)兒沒有，避免絕對化。
�。ǘ┓治鱿旅婢渥釉谡Z言上的特點(diǎn)：
1、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。
�。ê蟀刖淠芊窀臑椤罢l就不該錯(cuò)過蘇州園林”？
不能，原句突出了“蘇州園林”。
2、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
�。ㄈサ簟耙磺小薄皼Q不”，可以嗎？）
不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
3、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
�。ㄈサ簟巴焙貌缓�？）
去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
（以上句子體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。）
（三）分析下面句子在語言上的特點(diǎn)：
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
�。ā皹�(biāo)本”在這里是什么意思？有怎樣的表達(dá)效果？）
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
�。ㄟ@體現(xiàn)了說明文語言的簡明。）
�。ㄋ模┓治鱿旅婢渥釉谡Z言上的特點(diǎn)：
1、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
（這體現(xiàn)了本篇說明文語言的生動(dòng)。）
五、課堂小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，說明語言準(zhǔn)確簡明又生動(dòng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。我們在領(lǐng)略蘇州園林圖畫美的同時(shí)，了解了我國園林建筑的成就，感受到了葉圣陶大師寫作的語言美。今后我們可以借鑒作者說明的技巧、優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，力求學(xué)以致用。
六、作業(yè)
完成學(xué)法練習(xí)題。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、 領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。
2、分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。
4、掌握幾種常用的說明方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇說明文概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。請大家先看一段蘇州園林的影片。
二、重點(diǎn)字、詞、句
�。�1）字音
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）
丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）
鏤空（lòu） 薔薇（qiáng wēi）
重巒疊嶂（luán zhàng） 斟酌（zhēn zhuó）
�。�2）字義
鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品，文物等）。
池沼：天然的水池子。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。
閱歷：由經(jīng)歷得來的知識(shí)；親身見過、聽過或做過。
鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。
�。�3）熟讀課文后回答下列問題
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
�。ā皹�(biāo)本”在這里是什么意思？）
2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
�。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
�。ā案舳桓�，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）
三、課文整體把握
1、請分析文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：文章分為三段。第一段（1—2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（3—9自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
2、文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，請分析作者這樣寫的`目的是什么？
明確：為了突出蘇州園林的美是經(jīng)過精心安排而又不損自然的美。
3、蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
明確：講究亭臺(tái)軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章第三至六段內(nèi)容則與這四個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。另外，作者還從蘇州園林的角落布置、門窗圖案和色彩搭配三個(gè)細(xì)處簡略地補(bǔ)充說明了蘇州園林的特點(diǎn)。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1.感受并品析蘇州園林的畫面美;
2.整體感知課文，理清作者的寫作思路，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
3.領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.整體感知課文，理清作者的寫作思路，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.感受并品析蘇州園林的畫面美，品味生動(dòng)嚴(yán)密的語言。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.情景導(dǎo)入
中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”
同學(xué)們運(yùn)用你們的邏輯推理能力，可以得出什么結(jié)論?明確：“蘇州園林甲天下”。
今天就讓我們跟隨一位地道的蘇州人——葉圣陶先生去蘇州園林游覽一番吧!
二.感性認(rèn)識(shí)：身臨其境，感知文本
1.情景設(shè)置：假如全班組團(tuán)游覽蘇州園林。
多媒體播放視頻朗讀，學(xué)生置身其中，用心游覽，記錄心情。
2.遇記者，受采訪。
教師當(dāng)記者，采訪學(xué)生。
采訪問題：游覽完蘇州園林，你此時(shí)的心情如何?
蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?
請用一句話概括你心目中的蘇州園林。
3.心情小記：蘇州園林美如畫。(如詩如畫、風(fēng)景如畫)
三.理性認(rèn)識(shí)：靜默解讀，探究文本
1.說明文常識(shí)小站學(xué)生快速瀏覽
2.配樂默讀，自主探究。
(1)配上一韻味十足的'古箏曲，讓學(xué)生快速默讀瀏覽，解讀說明對象及說明對象的共同特征。明確：蘇州園林;務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
(2)解讀全文中心句。
學(xué)生反復(fù)誦讀“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！弊x出你認(rèn)為重要的點(diǎn)。如“務(wù)必”“無論”“總是”“完美”等。
3.合作探究，理清思路
(1)蘇州園林被譽(yù)為是“一幅完美的圖畫”，足以見得它的非凡地位。第一節(jié)中哪個(gè)詞語也透露出這層含義呢?明確：“標(biāo)本”。
(2)“總是”“一幅完美的圖畫”具體從哪些方面體現(xiàn)?
小組討論：看哪個(gè)小團(tuán)的游覽者心最細(xì)，能快速找到蘇州園林的美。
(3)歸納梳理，明確說明順序、文本結(jié)構(gòu)。
4.漫步亭臺(tái)軒榭
(1)配樂朗讀，漫步其中。
(2)根據(jù)說明文特點(diǎn)，師生解讀文本。
提示：
抓住事物的主要特征;
安排合理的說明順序;
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法;
準(zhǔn)確使用的說明語言。
明確：亭臺(tái)軒榭，要求自然之趣，不講究對稱。
由現(xiàn)象到原因
作比較、打比方，要求學(xué)生做具體闡述。
語言準(zhǔn)確的體現(xiàn)“絕大部分”“絕不”等。
(3)直觀畫面的感受
5.品畫軒
學(xué)生在師生共同解讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》提示，自主學(xué)習(xí)，品析其他畫面，然后全班交流。
四.板書設(shè)計(jì)
蘇
州感性認(rèn)識(shí)：美如畫熱愛
園理性認(rèn)識(shí)：圖畫美贊美
林
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)10
蘇州園林
葉圣陶
教學(xué)目的：
1．理解說明事物的特征
2．了解說明事物的層次
教育目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國江山壯麗、歷史悠久、文化燦爛
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文學(xué)藝術(shù)的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
1．從幾個(gè)方面說明事物的特征
2．總說分說的結(jié)構(gòu)層次
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一．導(dǎo)入新課（教育重點(diǎn)○1）
同學(xué)們，我們都知道我們偉大的祖國是“四大文明古國”之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化。我國擁有許多讓我們引以自豪的山川大河名勝古跡，有誰能說出幾個(gè)？—北京的長城、故宮、桂林山水……有句俗話說得好“上有天堂，下有蘇杭”杭州以什么聞名?—西湖，那么蘇州呢？—園林，同學(xué)們也許我們未曾到過蘇州園林，那么今天就讓我們隨著葉圣陶老先生的筆，插上想象的翅膀，一起去游覽一下蘇州園林，一飽眼福。
二．介紹作者（教育重點(diǎn)○2）
葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，一字行，江蘇蘇州人，著名文學(xué)家，作家，教育家，編輯家，作品收在《葉圣陶集》里。
他寫自己的故鄉(xiāng)，表達(dá)他對故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛之情，如果讓我們寫寫我們的故鄉(xiāng)，也會(huì)把對故鄉(xiāng)的熱愛之情表達(dá)的淋漓盡致嗎？——會(huì)。
三．生字生詞（出示小黑板）
軒榭（xuānxiè）丘壑（hè）嶙峋(línxún)鏤空（lòukōng）重巒疊嶂（zhàng）
標(biāo)本：保持原樣，經(jīng)過特殊制作供學(xué)習(xí)、研究、參考的動(dòng)物、植物、礦物。
鑒賞：鑒別，欣賞。
敗筆：寫字寫得不好的筆。
重巒疊嶂：形容層層疊疊，山連著山。
雷同：不該相同反而相同。
玲瓏：器物精巧細(xì)致。
四．掌握單元教學(xué)要求和本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要結(jié)合思考題1～2完成：
重點(diǎn)1：從幾個(gè)方面說明蘇州園林的特征——思考○1
重點(diǎn)2：總說分說的結(jié)構(gòu)層次。——思考○2
五．劃分層次
一．<1>介紹蘇州園林的地位——“標(biāo)本”
三．<10>總結(jié)全文——回味無窮
六．分析課文
�。ㄒ唬┓治龅谝徊糠郑�1）：學(xué)生齊讀并思考這一部分哪個(gè)詞最能說明蘇州園林的地位。
答：“標(biāo)本”。它在文中是“典范”“精品”“榜樣”的意思，這個(gè)詞說明了蘇州園林在我國各個(gè)園林中所占的重要地位。
問:“鑒賞”一詞為什么用的好？
答：這里有鑒別，欣賞的意思。
（二）分析第二部分（2～9）
1．第一層次（2）：指名學(xué)生朗讀課文
問：蘇州園林的特點(diǎn)是什么？
答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
問：是怎么達(dá)到“處處如畫”的這個(gè)目的呢？
答：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。蘇州園林的圖畫美就體現(xiàn)在一亭一榭，一草一木，各個(gè)近景遠(yuǎn)景之中。
問：“他們”是指誰?(教育重點(diǎn)○3)
答：設(shè)計(jì)者和匠師們。
問：如果只有設(shè)計(jì)者或只有匠師們，行不行/
答：二者缺一不可。
2.第二層次（3）：默看課文，老師提問問題。
問：這一層與上一層是什么關(guān)系？
答：是上一層說部分的分說，是第一個(gè)講究。
問：這一講究突出特點(diǎn)是什么？
答：不對稱。
問：用的是什么方法呢？
答：對比，用我國傳統(tǒng)建筑的對稱突出了蘇州園林的不對稱，講究自然之趣的圖畫美。
3．第二層次（4）：教師范讀，學(xué)生思考這一層主要寫什么？采用的是什么層次?
答：主要是第二個(gè)講究，用的是總起分述的結(jié)構(gòu)層次。
問：寫假山主要有幾種形式？
答：兩種形式�！�1層巒疊嶂○2幾座小山配合著竹子花木
問：游覽者在登山時(shí)為什么會(huì)有“只覺身在山間”，而“忘卻蘇州城市”的感覺？這是誰的功勞呢?(教育重點(diǎn)○4)
答:這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者和匠師們“胸中有丘壑”經(jīng)驗(yàn)豐富以及很深的`藝術(shù)修養(yǎng)，才使蘇州園林的假山建造的如同真的一般，讓人有身臨其境的感覺。
問：寫池沼共寫了哪些景觀？你認(rèn)為哪一個(gè)景最美？
答：有的池沼寬敞就作為全園的中心；假如成河道模樣，往往安排橋梁，決不雷同，石岸高低屈曲任其自然；玲瓏的石頭；花草；池沼里有各色金魚，鯉魚，荷花，睡蓮；最美的是“魚戲蓮葉間”一景，給人的總是“如畫圖”般的感覺。
4．第二層次（5）：學(xué)生齊讀
問：哪些地方運(yùn)用了描寫和議論，有什么作用？這一講究是怎么著眼“畫意”的？
答：“古老”“盤曲嶙峋”“滿眼的珠光寶氣”描寫，說明蘇州園林的樹木講究自然，畫意（起輔助說明的作用）,議論起畫龍點(diǎn)睛的作用。
5．第三層次（6～9）：學(xué)生分組討論○6○7○8○9四個(gè)自然段主要理清兩個(gè)問題：
○1從哪個(gè)角度突現(xiàn)“圖畫美”？○2結(jié)構(gòu)層次怎么樣？
第一組讀○6段：主要是從花墻和廊子來寫，層次多，
景致深，景中套景，畫中套畫的藝術(shù)境界。
第二組讀○7段：主要是從各個(gè)角落的布置來寫。圖片美
第三組讀○8段：主要是從門窗的雕琢來寫�？偲鸱质�
第四組讀○9段：主要從色彩美來寫。
問：為什么要用淡色調(diào)？（教育重點(diǎn)○5）
答：可以給游覽者一種安靜閑適的感覺，因?yàn)橛斡[者來到這里主要是為了欣賞
美，在美的享受中得到休息，所以要意淡色為主，給人一種安靜，閑適的感覺，可見設(shè)計(jì)者和匠師們考慮的多么周全完美。
�。ㄈ┓治龅谌糠郑�10）：學(xué)生齊讀，思考結(jié)尾有什么好處？
答：給人以回味的余地，更加向往蘇州園林。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文，文質(zhì)兼美，字字錘煉，字里行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學(xué)功底和對家鄉(xiāng)園林真摯的喜愛之情。
本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明，這樣先總后分，抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》，從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生充分體會(huì)蘇州園林的美，進(jìn)而了解園林建筑之美，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文章生字詞，了解文章的內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用總說分說相結(jié)合的方法，來突出被說明事物的特點(diǎn)。
2、體會(huì)說明文的語言特點(diǎn)
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)知蘇州園林的詩畫般藝術(shù)美，欣賞設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們園林的博大精深的藝術(shù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住特征條理清晰地說明事物，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、合作探究法
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準(zhǔn)備一些其他地方的園林的圖片作對比。
教師準(zhǔn)備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（放一組優(yōu)美的園林的圖片。）
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道這么美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
2、作者介紹
3、出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
4、檢查預(yù)習(xí)
（1）、給下列字注音：軒榭、邱壑、嶙峋、薔薇、鏤空、巒嶂
�。�2）、解釋詞語：
軒榭：嶙峋：
胸中有丘壑：峰巒疊嶂：
二、初讀課文，整體感知
1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？（游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？
學(xué)生可以先討論再回答問題，教師明確答案：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、作者還介紹蘇州園林還有什么特點(diǎn)？
⑴蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美
⑵蘇州園林的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品
⑶蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
4、作者重點(diǎn)寫的是蘇州園林的那個(gè)特點(diǎn)？（當(dāng)然是蘇州園林的整體特點(diǎn)了。）
5、蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說明順序？（從全文看，按由整體到局部的'順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。）
三、精讀課文，研讀賞析
1、本文的結(jié)構(gòu)方式怎樣？
先總說，后分說。先總說蘇州園林的特點(diǎn)，然后分項(xiàng)說明四個(gè)“講究”。
2、文用了哪些說明方法來突出蘇州園林的特征？結(jié)合實(shí)例說說起作用。
在文中劃出來，并在旁邊標(biāo)出來。作比較：
（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�。�2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)。
引用：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力。
打比方：沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：可以是要說明的對象形象可感。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。（師生共同探究）
學(xué)生討論、試答：
1、“而園林式美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
2、“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭――――這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”
�。�、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏――――這是不足取的�！�
�。�、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫�！�
�。�、“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美―――給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”
教師明確小結(jié)：以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應(yīng)該是指畫，第1、3句的議論，是以畫的審美觀為依據(jù)的，而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，以為他們原是在畫上常見的。
五、拓展延伸
你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞園林的方法？
學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)歸納：
因?yàn)檎缥闹兴f，“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲
2、教師結(jié)束語：本文抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
寫一篇日記，介紹你游玩過的一座園林，沒有去過園林的同學(xué)可以寫你游玩過的公園的某一角類似園林的地方，200字以上。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。
3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
教學(xué)方法：誦讀、合作研討
教學(xué)過程：個(gè)性化或札記
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬ǚ蹲x開頭兩段）蘇州園林的地位和特征
1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！
b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？
為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
�。ǘ┌盐罩攸c(diǎn)部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？
2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評）
明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確：或曲徑通幽，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能用言語表達(dá)！
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
閱讀要求：
�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形
（2）和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問：
a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？
明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。
�。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段，思考
�。�1）蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
�。�2）這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的.布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）
�。�1）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？
“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間，讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達(dá)到“疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果
�。�2）引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。
（3）以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例�！�
“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”
明確：
a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。
（4）池沼的安排有何講究？
池沼大都引用活水，池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然、
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
�。�1）自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
�。�2）逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4、講析第6自然段
�。�1）在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
�。�2）你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……
�。ㄋ模┞哉勂渌温�
1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
四、小結(jié)。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文，文質(zhì)兼美，字字錘煉，字里行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學(xué)功底和對家鄉(xiāng)園林真摯的喜愛之情。
本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明，這樣先總后分，抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》，從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生充分體會(huì)蘇州園林的美，進(jìn)而了解中國園林建筑之美，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文章生字詞，了解文章的內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)用總說分說相結(jié)合的方法，來突出被說明事物的特點(diǎn)。
�。�、體會(huì)說明文的語言特點(diǎn)
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)知蘇州園林的詩畫般藝術(shù)美，欣賞設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們中國園林的'博大精深的藝術(shù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住特征條理清晰地說明事物，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)方法】1朗讀法2合作探究法
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準(zhǔn)備一些其他地方的園林的圖片作對比。
教師準(zhǔn)備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（放一組優(yōu)美的園林的圖片。）
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道這么美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
2．作者介紹
3．出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
4．檢查預(yù)習(xí)
�。�1）．給下列字注音：軒榭 邱壑 嶙峋 薔薇 鏤空 巒嶂
�。�2）．解釋詞語：
軒榭： 嶙峋：
胸中有丘壑： 峰巒疊嶂：
二．初讀課文，整體感知
1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？（游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？
學(xué)生可以先討論再回答問題，教師明確答案：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、作者還介紹蘇州園林還有什么特點(diǎn)？
�、盘K州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美⑵蘇州園林的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品⑶蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
4、作者重點(diǎn)寫的是蘇州園林的那個(gè)特點(diǎn)？（當(dāng)然是蘇州園林的整體特點(diǎn)了。）
5．蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說明順序？（從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。）
三、精讀課文，研讀賞析
�。�.本文的結(jié)構(gòu)方式怎樣？
先總說，后分說。先總說蘇州園林的特點(diǎn)，然后分項(xiàng)說明四個(gè)“講究”。
2.文用了哪些說明方法來突出蘇州園林的特征？結(jié)合實(shí)例說說起作用。
在文中劃出來，并在旁邊標(biāo)出來。作比較：（１）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（２）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)。
引用：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力。
打比方：沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：可以是要說明的對象形象可感。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。（師生共同探究）
學(xué)生討論、試答：１、“而園林式美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！保�、“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭――――這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”３、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏――――這是不足取的�！保�、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫�！保怠ⅰ疤K州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美―――給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉�！�
教師明確小結(jié)：以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應(yīng)該是指中國畫，第１、３句的議論，是以中國畫的審美觀為依據(jù)的，而第２、４、５句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，以為他們原是在中國畫上常見的。
五、拓展延伸
你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法?
學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)歸納：
因?yàn)檎缥闹兴f，“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲
2、教師結(jié)束語：本文抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
寫一篇日記，介紹你游玩過的一座園林，沒有去過園林的同學(xué)可以寫你游玩過的公園的某一角類似園林的地方，２００字以上。
八、板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
講究
講究
整體特點(diǎn)：游覽……圖畫。 講究
講究
圖畫美
其他特點(diǎn) 門和窗
少用彩繪
【課后反思】
張信玲
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序
教學(xué)重點(diǎn)：要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明
學(xué)法指導(dǎo)：
1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特征。
2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí)，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．多媒體。
2．蘇州園林的圖片
教學(xué)過程與步驟：
1、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》�！保ò鍟n題）蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。
2、明確目標(biāo)
復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。
3、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
4、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。
3、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)。
1、常見的說明順序有哪些？
2、說明文常見的說明方法有哪些？
3、說明文語言有哪些特點(diǎn)？
4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手？
明確：
1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動(dòng)等。
4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。提問：我們以前學(xué)過哪些說明文？（略）
4、作者介紹
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
5、讀準(zhǔn)字音。
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）
6、理解詞語。
標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識(shí)。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。
斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。
7、新課講授
�。ㄒ唬┬蕾p領(lǐng)略
1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性和主動(dòng)性。
2、看完圖片說說個(gè)人的感受。欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：你覺得——蘇州園林就像……一幅幅完美的圖畫
�。�2）快速閱讀課文，整體感知，思考：
1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？
2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？
3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？
明確：
�、盘K州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、苿�(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�、钦w：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫。加深學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識(shí)。）
提問：從上述看，本文的說明順序是什么？
明確：說明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要）
提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？
明確：因?yàn)楸疚乃榻B的`不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。
根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。
明確：
第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。
第二部分（3～9）分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。
第三部分（10）總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。（或者）
本文的結(jié)構(gòu)層次也可以如下：
第一部分（第1自然段），對蘇州園林總的評價(jià)。
第二部分（第2—9自然段），說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。這部分可分兩層。第一層（第2自然段），總說蘇州園林的特點(diǎn)。第二層（第3—9自然段），分說蘇州園林的特點(diǎn)。
第三部分（第10自然段），總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。提問：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總
8、小結(jié)：
蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：
請用一段文字介紹我們的校園環(huán)境的布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
�。�、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⑴難點(diǎn)⑵
本冊有三個(gè)單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說明的�！笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說明。對于這一點(diǎn)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的`情況下，可采用點(diǎn)撥法、討論法加以落實(shí)。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林，擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個(gè)逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。
補(bǔ)充解詞：
１、因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�。病�(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。
３、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
４、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。
５、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
�。丁⒏┭錾耍河械南蛳�，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
�。�、珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
�。�、閑適：閑靜舒適。
�。埂⒚髌G照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒雅的昆曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。
二、課件顯示圖片欣賞。請同學(xué)們說說你們看圖片后的感覺
�。▌偛磐瑢W(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。
三、要求
自由讀。讀準(zhǔn)字音，掌握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
四、同學(xué)討論明確中心句
師問：每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）
說明：可通過語言品味明確語段的意思。標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位�！安辉撳e(cuò)過”則說明了蘇州園林的認(rèn)識(shí)、欣賞價(jià)值。
問：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時(shí)何地都“如在畫圖中”。如何做到這一點(diǎn)，那就是四個(gè)講究，一個(gè)一切。四個(gè)講究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此，而是處處講究圖畫美。這一句是開啟７至９段。
明確文段關(guān)系，以簡約的文字形成板書。
〖板書〗
蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布置
葉圣陶假山池沼的配合
花草樹木的映襯
地位價(jià)值：標(biāo)本，不該錯(cuò)過近景遠(yuǎn)景的層次不止這些
特點(diǎn) ：如在畫圖中角落的圖畫美
四個(gè)講究，一個(gè)一切）門窗的圖案美
色彩的和諧美
總分總
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）
二、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段
�。薄Ρ刃蕾p對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
�。�、假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個(gè)性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
�。场Ρ刃蕾p寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹�！安蛔闳 �，說的還是自然。
�。�、圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 。
可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三、小結(jié)課文
總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然�！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。
四、布置作業(yè)
比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。
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