《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)字和朗讀課文。
。、讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)激趣,揭題引文
1、看手:
請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
。、畫手:
、耪(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手:
讓學(xué)生說說樣子,引出課題。
⑵學(xué)習(xí)“胖”字: 讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示,不必畫出。這樣不僅圖像清晰,而且既節(jié)約時(shí)間,又更科學(xué)。
電腦動(dòng)畫:一個(gè)胖乎乎的女孩走出,走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>
本做法引用“胖”的字理:“月”為形旁,表示肉;“半”為聲旁,含有從中間分開的意思!芭帧钡谋玖x是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申為肥大。
。、提問:
大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
4、夸手:
說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
5、過渡:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
請(qǐng)大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。
二、初讀課文,了解大意
。、簡單說說:
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事?
。、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到字音正確為止。
提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。
、沤柚匆糇x全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào):
后鼻音特別多,如:
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
、俳處煻囝I(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诶秒娔X課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音:
課件出示全文注音,后鼻音的字閃爍,鼠標(biāo)移動(dòng)到該字,則自動(dòng)連接到讀音,讓學(xué)生自主跟讀。
⑵讀完全文后:
說說讀懂了什么?
⑶補(bǔ)充句子,讀句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的.小手,是因?yàn)開_____________________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開______________________。
讓學(xué)生直接在電腦里打出答案,并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
三、逐段細(xì)讀,認(rèn)識(shí)生字
。、聽老師范讀,勾劃生字。
。、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。
。础⑷サ粢艄(jié)認(rèn)讀:
可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié),顯然比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便,也使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。
。怠⒊鍪咀挚ǎ
說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的,提示:
、艙Q偏旁(換一換):
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件,讓學(xué)生自主調(diào)換,根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。
⑵看偏旁想字意:
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
、琼嵳Z:
“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動(dòng)畫相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來,理解韻語。
、葦U(kuò)詞熟記生字:
張( )( )( )替( )( )( )
鞋( )( )( )變( )( )( )
、稍谖闹姓页錾,連詞、連句讀:
從課件的文中點(diǎn)擊生字后,與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線,讓學(xué)生練讀。
四、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第2、6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀:
蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。
句一:我只是畫了自己的小手呀。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
。、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀:
、懦鍪菊n文插圖,聯(lián)系課文說話:
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
、浦笇(dǎo)分角色朗讀:
爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語氣)
、撬娜诵〗M分角色朗讀(一人讀一角色):
讀蘭蘭的話時(shí),要覺得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時(shí),要覺得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時(shí),要覺得自己就是“姥姥”(進(jìn)入角色)。
、壤蠋煍⑹,請(qǐng)學(xué)生表演。
、纱蠼M分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問句。
五、說話訓(xùn)練,把想說的話在電腦中打出來
。、請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴保?/p>
說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
。、再用上“因?yàn)椤浴保?/p>
說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
。、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話:
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我?guī)屠蠋焈___________________________。
我為大家____________________________。
在電腦里打出答案,并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。
七、寫字
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多,指導(dǎo)寫字時(shí),結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí),要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫:
。、課件將要寫的字:“看、著、畫、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示,指導(dǎo)觀察,加強(qiáng)感官印象。
。、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,具有鮮明的書寫特點(diǎn):
“畫”字下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動(dòng)
。薄⒁浴段矣幸浑p巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
。、回家用你的小手為家里人做一件事情:
注意觀察家里人的表情、言語和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流,并把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。
。场⒎纸M自編自演課本。
自由組合,編排課本劇。
【教學(xué)后記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,教學(xué)中,重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)特色】
。薄⑼ㄟ^實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué),化抽象為具體,化枯燥為有趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境,讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。
。、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字,把思維、說話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一,保證了思維的流暢性、語言的連貫性,有利于今后的習(xí)作教學(xué)。
。、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流,促進(jìn)了學(xué)生的積極參與,課堂的信息量也數(shù)倍增加。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩,有為長輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。朗讀課文。
通過學(xué)文,知道關(guān)愛長輩。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬 謎語激情,導(dǎo)入新課
師:老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好!一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語送給他:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。知道是什么嗎?
生:手 師:是嗎?(扳書:手)請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣?你的小手會(huì)做什么呢?
師:老師這里有一雙蘭蘭畫的手,看看是什么樣的呀?(揭題:胖乎乎的小手)誰能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕己芟矚g,為什么呢?讓我們來讀讀課文,從課文中去找答案吧! (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧!老師有讀書要求:①借助拼音,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文,那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧。ㄕn件出示帶拼音的生字)(采用多種方法認(rèn)讀,如小老師教讀,男女生賽讀,開火車讀等)
3、去拼音認(rèn)讀生字,然后說說你認(rèn)識(shí)哪些生字?重點(diǎn)說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞,用“喜歡”說個(gè)句子
b、教室里有墻嗎?(有)有幾面墻?
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的.一個(gè)生字意思相近(幫)
4、課堂活動(dòng):生字寶寶見你們那么可愛,想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎?那我們就一起去參加吧。(出示智慧樹,貼上生字卡片)讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來,取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字,組一個(gè)詞語,領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎?這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友,看看你們能不能和它們交上朋友呢?
。ㄕn件出示:胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢)
6、詞語朋友說認(rèn)識(shí)你們真高興,可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ!我們也一起去看看句子(jì)寢屖裁礃幼影桑≌l愿意來讀第一個(gè)句子呢?(注意替、給、拿三個(gè)字,激勵(lì)孩子,層層遞進(jìn),讀好每個(gè)句子)
課件出示:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!
7、剛才孩子們讀得很賣勁,那有沒有信心讀好整篇文章呢?精神拿出來,我們分組比賽讀。
。ㄈ⿲懮
1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀!聽,旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開始夸獎(jiǎng)蘭蘭了,咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧!
2、大聲叫出生字寶寶的名字(kàn zhe),著是個(gè)多音字有幾種讀音(zhe zhuó zháo)
3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢?(半包圍結(jié)構(gòu),都有目字,手目——看,羊目——著)
4、對(duì)比記字形。
5、觀察字形,提醒大家注意的地方。
6、教師范寫并書空,同時(shí)給生字?jǐn)U詞。
7、學(xué)生書寫并展示和評(píng)價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡說】
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會(huì)做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、謎語激趣:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在你們豎起小耳朵,老師出一則謎語考考你們!皟煽眯涫畟(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)畫還會(huì)算,天天干活不說話!
2、今天,我們要到蘭蘭家做客,你們看到了什么?
展示課文插圖:
學(xué)習(xí)生字“墻、貼、張”。
二、學(xué)習(xí)課文
1、引讀課文:
花2至3分鐘自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生互助認(rèn)字。
3、舉行識(shí)字擂臺(tái)賽。
、糯蜷_書本第26頁自由讀生字,會(huì)的打鉤,不會(huì)的打×。
、齐娔X分類:
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀:
會(huì)讀哪組就讀哪組,注意正音。
你們發(fā)現(xiàn)第一組字有什么秘密?
4、送字寶寶回家,再讀課文。
三、指導(dǎo)書寫“看、著、畫、興、”4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景
小朋友,今天老師給小朋友帶來首歌兒,請(qǐng)小朋友豎起小耳朵,聽完后告訴老師,你聽到了什么?
對(duì),今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復(fù)習(xí),鞏固生字
出示課件,顯示生字認(rèn)讀:
先出示7個(gè)后鼻韻母的字,再出示另外7個(gè)字。
小朋友,這里的每只胖乎乎的小手都有個(gè)名兒,誰能讀出來。
1、第一組生字有什么特點(diǎn)?
自由讀。
開火車讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀?喜歡嗎?為什么?
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”
3、“全家人”是指哪些人?
板書:爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?
請(qǐng)小朋友讀第三、四、五自然段:
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的,用畫出。
小朋友,你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭了嗎?
電腦出示:
(爸爸)這胖乎乎的`小手替我拿過拖鞋呀!
(媽媽)這胖乎乎的小手給我洗過手絹!
(姥姥)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!
。、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、稱贊、或表揚(yáng)的語氣):《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第二冊(cè)教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預(yù)案《漢語拼音10aoouiu》教學(xué)實(shí)錄《平平搭積木》開放性識(shí)字教學(xué)研究個(gè)案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)15《漢語拼音5gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)2小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案
、判〗M合作讀文(用自己喜歡的方式讀)。
、浦该x,學(xué)生評(píng)價(jià)。
、欠纸巧x(配上頭飾)。
。、演課本。
、艑O悟空會(huì)72變,現(xiàn)在老師也像孫悟空那樣搖身一變,變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí),關(guān)心同學(xué),表現(xiàn)可好了?墒,蘭蘭在家表現(xiàn)怎樣呢?現(xiàn)在呀,我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。
、疲娔X出示蘭蘭的畫)咦?這么漂亮的畫是誰畫的呀?哦?原來是蘭蘭的畫,我太喜歡了。你們(蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥)喜歡蘭蘭的畫嗎?
⑶師:蘭蘭的爸爸,你為什么喜歡蘭蘭的畫呀?
師:蘭蘭的媽媽,你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀?
師:蘭蘭的姥姥,您的年紀(jì)那么大了,您怎么也會(huì)喜歡蘭蘭的畫呀?
師:蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué),在家還尊敬長輩,幫長輩做了許多事情,真是個(gè)乖孩子!
、忍m蘭聽了大家的表揚(yáng)后,會(huì)怎樣說呢?
、商m蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!”
、市∨笥,蘭蘭長大后,小手變成了大手,它會(huì)幫全家人做些什么事情呢?
四人小組討論。
、酥该卮穑
假如你是蘭蘭,你長大后會(huì)幫家人做些什么事情呢?
四、擴(kuò)展
你們也有一雙靈巧的小手,你們的小手能干什么呢?
出示圖畫,口頭完成練習(xí):
1、我替爸爸()。
2、我給媽媽()。
3、我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
4、我為大家()。
五、做手指操
六、指導(dǎo)書寫“笑、會(huì)”2個(gè)生字
1、小朋友,現(xiàn)在我們來比一比,看誰的小手最靈巧,能把生字寫得最漂亮。
2、指導(dǎo)書寫“笑、會(huì)”2個(gè)生字。
【板書設(shè)計(jì)】
6、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)求真,小手高舉
。、看手:
師:小朋友們都有一雙手,舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃,興奮的表情溢于言表。
師:誰覺得自身的手胖乎乎的,站起來向老師同學(xué)說說:“我有一雙胖乎乎的小手。”
局部同學(xué)興奮地站起來說。
。、畫手:
師:請(qǐng)你們把自身的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
。、夸手:
師:你們的小手能做什么?夸夸自身的小手。
生:我的小手能寫字。
生:我的小手能畫畫。
生:我的小手能洗臉。
二、品讀求精,小嘴不停
1、鼓勵(lì)激趣:
師:今天我們要去一個(gè)小朋友家做客,看,我們到了。CAI出示故事情境。
同學(xué)聚精會(huì)神地聽,看。
師:你們想讀嗎?
生:想。
生讀課文,師巡回指導(dǎo),糾正讀書姿勢(shì)。
師:課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手。
生積極舉手。
師領(lǐng)讀難懂句子。
生跟讀。
師:能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師:你們都能讀好嗎?那就都坐下讀吧!
生坐著大聲讀。
師:同學(xué)們真棒!能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀,有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師:同學(xué)們真了不起,課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎?覺得不行的趕快坐下。
局部同學(xué)坐下。
師:同學(xué)們太棒了。特別是那幾個(gè)不能讀坐下去的同學(xué)非常老實(shí)。他們坐下去之后也讀得非常用心,讓我們一起來褒揚(yáng)他們。
生掌聲鼓勵(lì)。
2、賽讀:
、拧熒悾
師:下面,老師和同學(xué)們來競(jìng)賽,好嗎?
生(興奮地喊):好!
師:老師做一個(gè)動(dòng)作,你們?cè)谡n文中找一句話,找到趕快站起來。
師扮演爸爸回家看畫、貼畫的動(dòng)作
師剛扮演完幾個(gè)同學(xué)迅速站起來讀句子。
師:你們勝利了,我甘拜下風(fēng)。
、啤⊥瑢W(xué)賽:
。ǔ鍪咎m蘭圖)師:誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請(qǐng)大家看書,笑著讀,誰笑了,就讓誰來當(dāng)擂主。
生練讀。
指名讀。
師:請(qǐng)你等一下,看誰能把你讀坐下!
胡硯秋笑容滿面地站起來說:“我來!”
“我只是畫了自身的小手。∥矣心敲炊喈,您為什么只貼這一張呢?”
。曇糁赡,清脆,重讀得當(dāng))
楊佳琪迫不和待地站起來讀,笑得絢爛。
評(píng)選“最佳蘭蘭”。
(出示爸爸圖)師:把爸爸請(qǐng)出來,看看誰能當(dāng)最佳爸爸。
指名讀。
師:讓他當(dāng)擂主,你們服嗎?
生(大聲):不服。
黃思寧說:“我來和他比一比!”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
(面帶笑容,邊讀邊用手指著前方,模擬動(dòng)作)
生踴躍賽讀。
評(píng)選“最佳爸爸”。
。ǔ鍪緥寢寛D)師:“最佳媽媽”誰能當(dāng),趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂,張立成表情豐富,葉海韻帶上了動(dòng)作。
評(píng)選“最佳媽媽”。
。ǔ鍪纠牙褕D)師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
王詩雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀(jì)大了,駝著背,邊走邊說。
評(píng)選“最佳姥姥”。
三、扮演求美,小臉通紅
。、指導(dǎo)扮演:
師:剛才我們選出了“最佳蘭蘭”,“最佳爸爸”,“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的`時(shí)候都把自身當(dāng)成了課文中的人,所以才讀得這么好。那么我們?cè)趺磥硌菽兀?/p>
生:把自身當(dāng)作課文中的人來扮演。
師:噢,那就是分角色演。
生:帶上動(dòng)作來扮演。
師:那咱們就分組來試試吧!
。病⒎纸M扮演:
師:咱們分成四人一小組來演演,小組長和同學(xué)們商量一下怎么布置四個(gè)人物,剩下的話大家一起讀。
生分組扮演。
師或巡回指導(dǎo)或參與扮演或適時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì),
3、匯報(bào)扮演:
師:剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少扮演明星,誰想當(dāng)最佳扮演者。
生踴躍舉手,有的小臉紅通通的,有的站起來了,有的嘴里在喊:“我!我!我!”
四、拓展求善,小眼發(fā)光
。薄⑽耶(dāng)“蘭蘭”:
師:看了同學(xué)們的扮演,老師也想演演了。現(xiàn)在我當(dāng)媽媽想問蘭蘭“等你長大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?”誰來當(dāng)蘭蘭回答呢?
生:等我長大了,我能幫家里燒火做飯。
生:等我長大了,我能照顧爸爸媽媽。
生:等我長大了,我可以騎摩托車去接?jì)寢屜乱拱唷?/p>
生:等我長大了,我能維護(hù)爸爸、媽媽。假如壞人來搶走了媽媽,我能把媽媽救回來。
。、我?guī)屠蠋煟?/p>
師:你們累了嗎?
生(興致勃勃):不累。
師:老師站得累了,想請(qǐng)你們幫我做一件事。
。斆骰顫姷亩『品迥脕砹怂牡首印#
師:誰來說說他幫老師做了一件什么事?
生:他幫老師搬凳子。
師:老師口渴了。
生:我給老師倒杯水。
。场⑽业男∈郑
師:我們每個(gè)人都有一雙手,小組內(nèi)討論一下,回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事?除了親人,我們還有許多同學(xué)、朋友,我們能幫大家做點(diǎn)什么事?
生小組討論。
課堂氣氛熱烈:
李子聰、嚴(yán)子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動(dòng)作,小眼閃著光芒。
【教學(xué)反思】
一、展開溫情對(duì)話,實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)
古人云:親其師,信其道。教師的親和力,是指“在人與人相處時(shí)所表示的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。它可以贏得同學(xué)的尊敬和信任,可以獲得同學(xué)的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是同學(xué)、教師和文本之間的對(duì)話過程”。是“同學(xué)的個(gè)性化行為”。只有教師給同學(xué)發(fā)明平等、溫情的對(duì)話環(huán)境,才干讓《胖乎乎的小手》一文打動(dòng)小朋友們,使之形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)中,在與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話時(shí),在敞開心扉的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流,實(shí)現(xiàn)了同學(xué)對(duì)文本的理解、欣賞,實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的自我逾越,處處散發(fā)著靈性的光芒。
二、營造活動(dòng)氛圍,促進(jìn)心靈感悟
法國教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的身手,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!币荒昙(jí)的小朋友們雖然年紀(jì)小,雖然拙于表達(dá),但是在活動(dòng)中相當(dāng)活躍,包括后進(jìn)生也不甘示弱。教學(xué)開始,通過看手、畫手、夸手等活動(dòng)把同學(xué)情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來。在教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)開展“擂臺(tái)賽”(分段讀課文)和評(píng)選“最佳蘭蘭”、“最佳
爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮,紛紛主動(dòng)練讀,自身體會(huì)感情,帶著表情讀,還能對(duì)他人的朗讀作出評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中小朋友們讀通了課文,認(rèn)清了生字,體會(huì)了文章的情感,懂得了樂于助人的道理,做到了在活動(dòng)中學(xué)、活動(dòng)中悟。
三、激活生活情境,培養(yǎng)實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必需要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)外,把語文與生活融為一體。同時(shí),語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處
不在。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)開展多種實(shí)踐活動(dòng),畫手、夸手、賽讀、賽演;創(chuàng)設(shè)生活情境如:我當(dāng)“蘭蘭”,我?guī)屠蠋,我的小手等環(huán)節(jié),在生活中學(xué)語文,用語文,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,使生活走進(jìn)語文,語文走進(jìn)生活。
教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué),與同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。通過豐富多彩的活動(dòng)情境,引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn),感受和感悟文本的內(nèi)涵,并積極創(chuàng)設(shè)生活情境,給同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力,在同學(xué)充沛進(jìn)行語文實(shí)踐過程中,潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的人文精神,不只使同學(xué)懂得真、善、美,而且激勵(lì)同學(xué)積極地實(shí)踐真、善、美的行為,師生互動(dòng),教學(xué)氣氛和諧,課堂開放而充溢活力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字,會(huì)寫“畫看著笑會(huì)興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
1、課生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板:書寫本課13各生字。
3、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。ㄕn前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào):12345)
。ㄒ唬┱(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手,找一個(gè)“胖乎乎的小手”,讓他舉起來。
。ǘ┮允纸忸},學(xué)習(xí)生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┭哉Z鼓勵(lì),激發(fā)情趣。
。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
(三)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
(四)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)
(2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上。”)
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?
。ㄗx蘭蘭的話時(shí),要覺著自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
。4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
。ㄗx爸爸的話時(shí),要覺著自己就是“爸爸”)
2、(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
(讀媽媽的話時(shí),要覺著自己就是“媽媽”)
3、看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話時(shí),要覺著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
5、演讀。
。1)小組內(nèi)表演:1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演,讀其他的話。
。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比)
(3)師生同臺(tái)表演。
表演完畢,趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問:蘭蘭,等你長大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰能幫老師做一件事?先說說。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2、我們每人都有一雙手,請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事?
3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?/p>
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
(一)出示生字詞(投影片)
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字,可以找同學(xué)請(qǐng)教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤單單的,誰能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語或者一句話?
3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
(1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)
。2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
(3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
。4)月亮出來一半了,射箭的弓拉長了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3、認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
。ㄒ唬┦痉吨v解
畫:(1)范寫,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。
。2)講解要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)的.字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來。
。3)學(xué)生仿影一遍。
看、著、笑、會(huì)、興:
總體講解:上下結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
。1)范寫“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。
(2)生仿影“看、著”二字。
。3)范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。
。4)范寫“會(huì)”字,讓學(xué)生觀察。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
(一)出示短文,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(y。⿱寢屖窒矚g小烏鴉,每天都抓(zhu。┖埽╤ěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說:“等我長大了,一定(dìng)愛媽媽,要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說:“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有,大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(hu。﹪W嘩”,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說:“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
。ǘ┙處煼蹲x
(三)學(xué)生自讀
。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一.教材簡說:
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過一張畫以小見大,巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二.教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)涵的道理。
四.設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
五.課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
六.課時(shí)安排:
兩課時(shí)
七.教學(xué)流程:
。ㄒ唬芬粯贰T發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、猜謎語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫能算還會(huì)畫,天天干活不說話。
2、畫小手:請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手?梢陨虾诎鍋懋,也可以在下面畫。
3、夸小手:說話:我有一雙()的小手。
4、揭題讀題,記住“胖”:半個(gè)月亮就是胖
。ǘ┵愐毁悺灾魈骄孔R(shí)字
1、借助拼音,以自己喜歡的方式讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞,多讀幾遍。
2、出示生字詞卡,請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字,看誰記得又多又快。
4、匯報(bào)識(shí)記方法。
A、換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—?jiǎng)?/p>
B、區(qū)別比較:看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會(huì)—云
C、韻語識(shí)記:心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖。
D、看偏旁想字意:喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日
5、擴(kuò)詞熟記生字。
看()()()著()()()畫()()()笑()()()興()()()會(huì)()()()
6、指導(dǎo)寫字:
A、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)
B、仔細(xì)觀察田字格里的范字
C、學(xué)生描紅后臨寫
D、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字
E、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫一遍
(三)讀一讀——合作交流感悟
1、師讀課文,學(xué)生評(píng)議。
2、小組合作讀課文,思考討論:
蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?你是怎樣知道的?找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋,出示三個(gè)句子:
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”
姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”
A、自由朗讀,配樂《我有一雙勤勞的手》
B、指讀評(píng)議
C、教師引讀
D、同桌分讀,添加動(dòng)作
E、配樂,分角色讀
4、小組合作,討論填空:
A、蘭蘭是個(gè)()的孩子。
B、蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>
C、因?yàn)椋ǎ,所以()。(先用三個(gè)分句說,再合成一句話說。)
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡。仿照課文句式說話:
老師喜歡我的手是因?yàn)椋ǎ?/p>
。ㄋ模┭菀谎荨胂笸卣顾季S
。ㄕn件出示家庭環(huán)境)
1、同學(xué)們,蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子,我想,你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀,F(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作,分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,蘭蘭在家里是怎樣做的?
2、拓展表演:蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(五)練一練——提升綜合素質(zhì)
1、說說做做:
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家—————————。
2、制作寫話:
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話。
3、課后延伸:
回家后,主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,把“畫、會(huì)”寫漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行因果句式的語言訓(xùn)練
4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
課前熱身:昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文,這節(jié)課我們還要繼續(xù)來看看蘭蘭胖乎乎的小手,楊老師想考考小朋友,你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?
喲,知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少,讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎:
拉長弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片,開火車讀(組詞,用所組的詞說句子,不能說句子的也沒關(guān)系。)
三、有哪幾個(gè)字總是記不好,有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個(gè)字沒能寫好,我們?cè)賮戆阉鼘懫痢?/strong>
1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成,第七筆的筆畫名稱是豎折。
2、“會(huì)”上面的撇和捺要寫得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字,展示幾個(gè)學(xué)生的作品)
五、初讀課文,把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))
七、師做動(dòng)作,猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙,再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子,補(bǔ)充句子:(了解原因,認(rèn)識(shí)語言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的'小手,是因?yàn)開_________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?
(生談,引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)用上替、給、幫)
十一、師生互動(dòng):
老師現(xiàn)在站得好累,你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著上來同學(xué)的手,激動(dòng)地說:我喜歡這雙靈巧的手,因?yàn)樗鼛臀夷眠^椅子。)
老師腰好酸,你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手,因?yàn)樗炎謱懙煤芷痢?
十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么,請(qǐng)根據(jù)老師的提示再說一說。
“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________!
“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________。”
“大家喜歡我的小手是因?yàn)開_____________________________________!
十四、多厲害的小手呀!看來呀,我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!小朋友,你們會(huì)嗎?
十五、再讀課文:
真是好孩子,難怪爸爸喜歡,媽媽喜歡,楊老師喜歡,大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識(shí)字:
看來大家讀得挺準(zhǔn)了,老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家,幫幫你們記生字,記課文內(nèi)容,喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會(huì)做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
起立,師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)
十七、別看我們手兒小,作用可大著呢!你們瞧我們的手還會(huì)說話呢!(做暫停手勢(shì))楊老師的手說什么話了?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)
二、設(shè)計(jì)思想
這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)),并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在新課程理念的指導(dǎo)下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)的:
1、以猜謎的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生引入情境后,揭示課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動(dòng)畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句,在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后,再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字,有利于鞏固識(shí)字效果。
4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的,是為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過程
一、兒歌猜謎,激情導(dǎo)入
。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問好,學(xué)生揮手向老師問好。)
多可愛的`孩子。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動(dòng)的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”
2、(課件出示“手”揮動(dòng)的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫欣賞,整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫。
2、故事中有哪些人?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)貼人物圖片)
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?
三、指導(dǎo)朗讀,感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機(jī)出示課件,在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)
C、等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。
A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚(yáng),讀出爸爸自豪幸福的心情。)
B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)
C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對(duì)晚輩的關(guān)愛。)
四、配音朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色,練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo),挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動(dòng)作。
五、鞏固識(shí)字
1、看到同學(xué)們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個(gè)帶拼音的生字)你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個(gè)字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字)
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開火車讀)
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂做做動(dòng)作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用)
4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)習(xí)理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì),F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為線索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有讀有演,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理。另外,在教學(xué)中,我并沒有逐段地分析,避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,而是讓學(xué)生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對(duì)語言文字的理解,并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文,圈出文中的生字,讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。
師:上學(xué)期我們猜過一個(gè)謎語,謎底是手。誰還會(huì)說謎面?“兩棵小樹十個(gè)*,不長葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話!
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考,不局限于書中的課題。
三、感知整體
。、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,說一說。
。、讀一讀課文,了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
。、學(xué)生齊讀后,教師引入:
你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?
老師板書。
。、師:請(qǐng)大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?
5、玩游戲:接尾巴:
檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開___________________。
。ńY(jié)合認(rèn)識(shí)生字:“喜、替、拖、鞋、幫”,可以用組詞的方式認(rèn)記)
6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹。
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。
讓學(xué)生反復(fù)地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了,大家喜歡他的畫是因?yàn)?……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
。、讀記abb結(jié)構(gòu)的.詞(結(jié)合《同步》)。
。、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音,并口頭組詞 。
。场⒄J(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
。薄⒄J(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
。、分角色朗讀:
要求進(jìn)入角色,將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
。、蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
。、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。
。、在讀中感悟的過程中,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,如:
體會(huì)“替、給、幫”的用法,(投影出示):
我會(huì)說:
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋煟? )。
我為大家( )。
。 )。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手給( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì)( )。
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動(dòng),孝敬長輩的思想。
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)書寫“著、興”:
。、讓學(xué)生觀察:
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵?
要注意什么?
。、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演:
爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做?
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ?
大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰是識(shí)字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級(jí)的語文課堂上,第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí),合作探究。
。ㄒ唬┏鍪静鍒D,這是蘭蘭他們一家人,都有誰?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問句。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫,喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報(bào),教師板書
替爸爸,給媽媽,幫奶奶
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句,指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
。1)師生接讀。(看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
。2)加強(qiáng)朗讀。(爸爸高興地說,媽媽笑著說,姥姥樂呵呵地說)
(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎?明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄈ┳x最后一個(gè)自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒有呢,她會(huì)說什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說一說?湟豢洌x兒歌。(這雙小手多可愛呀)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),就是通過學(xué)生說、做,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),尊敬長輩,關(guān)愛他人的意識(shí),感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3。
設(shè)計(jì)意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人,而且在勞動(dòng)中獲得快樂,慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語:人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上,誰來?
。ㄕ(qǐng)小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書:小手。
。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
。ò鍟篲_________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
⑴念。
⑵怎么記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
。ò鍟6)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
、抛x生字:
①小朋友領(lǐng)讀生字。
、陂_火車讀生字。
③讀后鼻音的生字和詞語。
、普n文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
、钦f說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)椋繈寢屇?姥姥呢?/p>
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。
2、師提醒:
⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富!
、七有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!
。ò鍟焊袊@號(hào))
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的`時(shí)候要加強(qiáng)語氣!
3、讀體會(huì):
、抛x讀第一句:
、僦该x。
、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說這句話?
、谱x讀第二句:
、僦该x。
、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?
③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰能笑著來讀讀這句話?
、亲x讀第三句:
、僦该x。
、谀銕屯馄艙线^癢癢嗎?
③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦。ㄇ趧诘摹㈧`活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說:“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說:“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說:“這_________的小手為我寫出了________________!
、畔雀愕耐勒f說!
、浦该f。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩,好嗎?
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問:
通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話,用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長輩,讀時(shí)語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字
三、教學(xué)過程:
㈠、謎語激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話!保ㄊ郑┮胝n文:人的手多么靈巧。〗裉,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書課題)這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
、妗⒊踝x課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
出示4個(gè)句子:
⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
、、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
、、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!
、贆z查讀長句子。
②指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
、圩x了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。
。ㄎ姨姘职。我給媽媽。我?guī)湍棠。?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
、纭⒆灾髯R(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字。 說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
、、同桌比較“著、看”的異同。
、凇⑷嘟涣。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
教學(xué)反思:
這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候,我在手之前加了個(gè)(),讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候,我抓住了這個(gè)詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記,在教生字的過程中,我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時(shí),我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程:
、濉⒂螒蜢柟套R(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的'生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
、、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)
句一:我只是畫了自己的小手!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
、、出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
、、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“!弊x重音)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”(笑著讀)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
3、全班交流。
、、小組為單位,分角色朗讀課文。
、啤⒖湟豢,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊,蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
a、蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
、、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固,這在第二課時(shí)中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點(diǎn)提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語氣會(huì)有些幫助,在說到撓癢癢的時(shí)候,我讓學(xué)生模仿動(dòng)作,學(xué)生特別感興趣,后來我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀,有些學(xué)生做起來很滑稽,學(xué)生們?cè)陂_心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,我讓學(xué)生寫上想說的話,很多學(xué)生并沒有理解意思,結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。 3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言,培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話) 四、生字識(shí)記: 1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說說? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生) 六、說話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說) 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書寫指導(dǎo)。 1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎? 2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié): 1、(表揚(yáng)寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng): 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因?yàn)樗哉f話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的? 2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎? 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo)) 四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的.小手,你能用上因?yàn)樗詠碚f說他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?( 2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?( 2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜?(教師范寫?3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束: 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。 猜謎語 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識(shí)記方法) (齊聲讀生字) (請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》) (生讀) 同桌互相說 (觀察分析字形)
。▽W(xué)生介紹識(shí)字方法) (認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字) (學(xué)生自由讀課文) 說話訓(xùn)練) 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言) 請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)) 學(xué)生練習(xí)書寫
反饋 1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個(gè)類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫下來。
板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文實(shí)踐說的簡單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。
2、過程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育,以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感恩,懂得以愛回報(bào)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫;②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;
五、(第一課時(shí))教學(xué)過程預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話,打一身體部位。
2、師:請(qǐng)伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
3、師:[相機(jī)板書課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語來形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計(jì)意圖:積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語,鍛煉口頭造句能力。)
4、師:看著課題,老師再出個(gè)字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
。ǘ┘ひ勺x文,粗知大意
1、談話引入。
師:有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識(shí)生字“貼”]
2、激疑讀文。
師:學(xué)到這里,你有什么疑問呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]
師:你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎?(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)
師:你能不能從課本里找到這個(gè)問題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字辦法,(設(shè)計(jì)意圖:板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來強(qiáng)化識(shí)字,一舉兩得。)
(三)表演朗讀,感悟親情
1、提出任務(wù)。
師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?我們來演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1、先自己讀讀2—5段;2、小組分角色表演朗讀;3、評(píng)一評(píng),議一議。]表演時(shí),想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的,注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
①從各組挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。
②全班有感情地朗讀2—5段。(設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情,并且互相指點(diǎn),促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)
。ㄋ模┚C合實(shí)踐,感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師:聽到親人的夸獎(jiǎng),你的心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎?[出示句子──等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識(shí)記生字“等”、“變”、“情”,再請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字辦法。
3、展示圖配文作品。
師:你的長輩為你做過什么事?在小組里互相說一說。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng),課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
師:你想用你的小手為長輩們做些什么事?
(五)課外延伸,多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,參評(píng)“最可愛的小手”。
2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”,養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”,把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn),綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)
[教學(xué)反思]
一年級(jí)學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨(dú)生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)!杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn),將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來,最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動(dòng)中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì),主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動(dòng)鋪展開教學(xué),這些活動(dòng)使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的.前提。
2、小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話,而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會(huì)到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時(shí),小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗(yàn),彰顯人文,多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事,這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn),深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng),綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識(shí)字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會(huì)“胖乎乎”這個(gè)詞的意思,還通過動(dòng)作演示識(shí)記“貼”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶,以及借助讀長句鞏固“情”等字的識(shí)記,等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對(duì)教材的特點(diǎn),在有趣的活動(dòng)中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
。、正確流利有感情寺朗讀課文。
。场B(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友,你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語給小朋友猜:
“兩棵小十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”
人的手多么靈巧啊,今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題。) 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文。
意圖:通過猜謎語,學(xué)生很有興趣,能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
。薄⒆宰x課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍:
⑴ 學(xué)生提出難讀的生字詞。
⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
、 游戲幫助記憶:
以開火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
。病⒃僮x課文,把課文讀通順,讀流利:
小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字,自由讀生字。
三、再讀課文,領(lǐng)悟課文
。、出示四個(gè)句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的.這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話:
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
。病⒆x了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生說一說。
3、是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事,出示句式:
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導(dǎo)寫字
出示要寫的生字,學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀察生字,說說今天的字要注意些什么。
老師范寫,學(xué)生書空。
學(xué)生書寫生字,師個(gè)別輔導(dǎo)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
【設(shè)計(jì)理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的.策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識(shí)字規(guī)律,采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
。、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。
。、自主積累詞語。
。础⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,cai課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機(jī)板書:
“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計(jì)說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識(shí)字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。
。、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識(shí)字
1、看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:
、拍阒肋@張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。
⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。
⑶老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師范讀、領(lǐng)讀。
、葘W(xué)生自由練讀體會(huì):
同桌互讀互評(píng)。
⑸指名讀,學(xué)生評(píng)議:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。
、识喾N形式鞏固讀。
設(shè)計(jì)說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:
⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。
師范讀:
生聽、看、指。
、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
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