- 相關(guān)推薦
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計1
一、課文簡析。
本文介紹了“貝”字的由來、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過程，以及讓我們了解了用偏旁猜測漢字意思的方法，感受到了漢字的特點。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
保護：指盡力照顧，使自身（或他人、或其他事物）的權(quán)益不受損害。甲骨文：是中國的`一種古老文字，在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴：是指價值高；意義大；寶貴；珍愛，重視。飾品：用來裝飾的物品。攜帶：意思是隨身帶著，照顧，幫助。
五、近義詞。
保護——保衛(wèi)、張開——打開、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛。
六、反義詞。
保護——破壞、張開——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨頭、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，寫了“貝”字的由來，是根據(jù)貝殼張開的樣子演化而來的。第2自然段，寫了人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因，以及“貝字旁”代表的意思。九、練習(xí)。
1、給下列詞語注音：甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、貝殼、動物、有關(guān)、錢財、比如。
2、比一比，再組詞。
貝（）見（）財（）材（）壞（）懷（）
巾（）幣（）與（）寫（）關(guān)（）送（）
3、課內(nèi)閱讀。
時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。句話。
�。�1）選段共（）句話。
�。�2）古人根據(jù)貝殼的特點，把貝殼當(dāng)作（）戴在身上，還寶貝可當(dāng)作（）。用“貝”字作偏旁的字，大多與（）有關(guān)。
4、讀一讀，記一記。
珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財富、財產(chǎn)、
賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮。
分析：這6組詞語分別由：“珍、幣、財、賠、購、貧”6字組詞構(gòu)成的。
珍惜：重視愛惜，對待某個事物特別的愛惜。
財富：對人有價值的東西。
財產(chǎn)：是指擁有的金錢、物資、房屋、土地等物質(zhì)財富。
采購：是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開展的一項企業(yè)經(jīng)營活動。
貧苦：指貧窮困苦。
5、看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡、珠寶
（1）鏡：古代的鏡子是由銅制成的，“钅”字旁的字，表示與金屬有關(guān)。
（2）珠：古代的珠寶大多由玉石制成，所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補”，很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計2
本課講述的是“貝”的故事，實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強，主要目的是讓同學(xué)們知道“貝”的由來，以及當(dāng)它作為偏旁部首時漢字的意義，所以在教學(xué)中，我講解倉頡造字的故事，吸引大家關(guān)注漢字，對漢字產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)拓展內(nèi)容，講解一些漢字的.故事，讓學(xué)生更容易走進文本，掌握本文。比如“休”“日”這些漢字，“休”是會意字，表示人靠在樹上休息；“日、月”是象形字，指的是太陽，古人多采用太陽的影子來計時的，所以，當(dāng)它作為偏旁部首時，一般與時間有關(guān)，如“時、晨”。講故事目的是懂得漢字的來源和演變，本文的重要內(nèi)容之一是識字和寫字，因此，在教學(xué)中，將它作為重點內(nèi)容之一，進行扎實的輔導(dǎo)和練習(xí)。
節(jié)課中我認為成功之處是：
識字方法多樣化。我指導(dǎo)孩子們說識字方法時，不僅僅局限于他們學(xué)過的“加一加”“減一減”“換一換”等，而是在隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字，然后利用“語境識字”“利用圖片記憶”“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的識字氛圍，比如出示人民幣的圖片，引導(dǎo)孩子們多從生活中去識字，懂得學(xué)以致用。
當(dāng)然，我感覺這節(jié)課也有很多遺憾的地方，不足之處有：
1、對于課外拓展還是沒有做到位，讓學(xué)生多查詢“貝”的生字，并能夠有條理的說出“貝”的故事。
2、整節(jié)課上的有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計3
�。劢虒W(xué)目標］
1、會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
�。劢虒W(xué)重難點］
1、識記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（出示大海退潮時的情景）你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2、（出示貝殼圖片）簡單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）合作朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段。
�。�2）小組合作拼讀詞語，互相正音。
�。�3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內(nèi)容？
2、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，出示會認字。
�。�1）抽讀生字。玩摘蘋果游戲，鞏固生字。教師正音。
�。�2）學(xué)習(xí)詞語。將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
比較字形識記：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂�。�
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
�。�1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）
（2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）
�。�3）古時候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？
貝殼的'特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句話，指名朗讀。
�。�1）貝殼還有什么特點？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因為這個特點，所以貝殼被當(dāng)作錢幣。（課件出示以物易物的交易圖片）
（2）根據(jù)這個特點，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關(guān)）
�。�3）除了書上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）
3、課堂小結(jié)：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當(dāng)作錢幣。現(xiàn)在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢財有關(guān)。3、讀課文，完成填空。
（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。
�。�2）古時候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。
四、拓展延伸
1、教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
2、出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）
3、請你寫幾個帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。5、請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。
貝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進行歸類。
獨體字：貝、甲、幣、與上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨
左右結(jié)構(gòu)：錢、財上中下結(jié)構(gòu)：殼
2、出示課件，教師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生進行易錯字指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)反思］
本節(jié)識字課的重難點是了解形聲字形旁表義的特點。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點和作用三個方面，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點。又利用課后習(xí)題進行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對形聲字的認識更清晰、具體，有效地落實了本課的教學(xué)重難點。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
教學(xué)難點：知道“貝”字作為偏旁的.字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
三、教學(xué)課時：
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、激趣引入。
學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的。興趣。
二、整體感知
1、教師范讀課文。
學(xué)生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。
2、學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順
三、預(yù)習(xí)檢測
1、學(xué)生認讀詞語。
貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣
錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身
2、帶拼音讀詞語
3、去掉拼音讀詞語
4、識字游戲，撿貝殼
四、隨文識字，學(xué)習(xí)課文第一段
1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字，借助圖片，實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學(xué)寫“骨”字。
3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。
學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識字“貝”字，了解漢字文化
4、學(xué)寫“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
五、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識字的方法。
1、默讀課文思考幾個問題：
（1）、貝殼在古代有什么用處。
�。�2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。
2、學(xué)生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。
3、帶“貝”的字多與錢財有關(guān)，認識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關(guān)。
4、拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。
5、聯(lián)系以往知識，學(xué)習(xí)歸類識字的學(xué)習(xí)方法。
六、作業(yè)布置
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計5
《“貝”的故事》是部編版二年級下冊中的一篇識字課文，本來用一個課時只講講“貝”的故事、說出形聲字特點、指導(dǎo)寫田字格生字即可，但為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情和對祖國文字博大精深的自豪感，同時拓展更多的形聲字來開闊學(xué)生的視野、鞏固學(xué)生對形聲字的認識，我認為本課時是十分重要的一個新加課時。
通過老師講造字的故事，拋磚引玉，引導(dǎo)孩子回家認真讀配套《主題叢書》，像學(xué)習(xí)講“貝”的`故事、“萬”的故事、“水”的故事等有趣的漢字故事一樣，把造字的故事講給爸爸媽媽聽。
同時，我把集中識字當(dāng)作本課重點，通過同座互讀、開火車讀、撿貝殼、摘蘋果爭當(dāng)“識字大王”、放飛漢字氣球等游戲，不但兼顧到對孩子們長時注意力的吸引，還兼顧到對每一個孩子的認讀能力的鍛煉，既注意到培優(yōu)，又照顧到了每位孩子的知識積累。
作業(yè)超市的設(shè)計與導(dǎo)課及課中練習(xí)呼應(yīng)，使得重難點首尾相照。孩子只需要收集比如：三點水或言字旁的一類字，然后可以和其他同學(xué)交流分享，這樣不僅減輕了孩子的作業(yè)負擔(dān)，更有利于孩子們在交流中語言組織、溝通能力的培養(yǎng)。
在整個教學(xué)過程中，我充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生自始至終參與到學(xué)習(xí)活動中，教無定法，只有找到適合自己和本班孩子們的教學(xué)方法，才是最有效的教學(xué)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計6
作為低年級的語文教師，我們每天都要上的就是識字課，由于低年級學(xué)生好動注意力不集中的特點，我的識字課很容易就變得枯燥而低效，我總是在琢磨，怎樣才能讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，高興地識字學(xué)字，學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生好的效果。
在備課、研究教材的過程中，二年級下冊識字課第三課《貝的故事》讓我眼前一亮，這課通過“貝”字演變的過程，滲透了漢字的字源字理。我翻閱了大量的資料，認真做了教學(xué)設(shè)計，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，精心打磨，為學(xué)生上了一節(jié)生動的識字課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的識字課有很大的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲，收到了很好的教學(xué)效果。
于是，我的識字課堂加入了字理識字，引入了許多漢字故事，在學(xué)“寒”字時，我將寒字的金文寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生，“寒”就是屋子里有個人光著腳踩在冰上，說明天氣很冷，旁邊放著一些稻草取暖，但是仍然無法御寒。說明天氣真的很冷。就這樣，學(xué)生不僅知道了寒字的意思、記住了字形，同時，也調(diào)動了學(xué)生在課堂上探究生字的熱情。
同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)生字，一邊了解了這個生字形與義之間的關(guān)系，更加深刻地記憶了它的字形與含義，更明白了蘊含在漢字背后深遠的.文化含義。在潛移默化中，孩子們在課下也學(xué)著自己去查閱資料，和家長一同學(xué)習(xí)漢字故事。同學(xué)們慢慢喜歡上了學(xué)生字，學(xué)語文，學(xué)語文氛圍很濃。
漢字文化博大精深、獨樹一幟，是中國文化的瑰寶，是中華民族的靈魂，每個漢字背后都蘊含著豐富的文化，一個漢字就是一個故事。愛漢字就是愛我們的文化，愛我們的祖國。激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓孩子們從小愛上漢字，了解漢字文化、將我們的漢字文化傳承發(fā)揚是我們語文老師光榮而義不容辭的責(zé)任。
【《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
火車的故事教學(xué)設(shè)計08-23
爭論的故事教學(xué)設(shè)計06-17
天鵝的故事教學(xué)設(shè)計06-17
《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計04-28