《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準確言。
2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。
教學重點：
1、體會這篇童話在表達上的突出特點。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
教學難點：
2、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
一、激趣導入
同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好？請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）
你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！
這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、齊讀，并看課題質(zhì)疑。）打開書本P41
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，課文讀順。
2、思考巨人的花園有怎樣的變化？
（小組互相檢查教師抽讀）
北風呼嘯綠樹成蔭陽光明媚草翠花開鮮花盛開
鮮果飄香寒風刺骨狂風大作鮮花凋謝冰雪覆蓋
訓斥斥責任性冷酷
三、逛花園
1、當我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會有神奇的變化。巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？
2、小組共同完成課文朗讀，其他同學邊聽邊找出有關句子，想像自己仿佛看一個怎樣的花園？
出示：
巨人回來前，花園是什么情景？（鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片）
回來后，又是什么情景？北風呼嘯雪花飛舞）
默讀課文，畫出有關句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園？
3、誰說說你找到了哪個句子，仿佛看到了一個怎樣的花園？
出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢？（板書：漂亮荒涼）
四、品“巨人”
這可真是一個神奇的花園��！為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？(巨人在花園里)正如巨人自己所說：
1、出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”
2、引導體會：句子中的“我”是誰？（巨人）你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗讀課文，找出有關語句。
3、匯報交流：
出示巨人說的三句話：
▲巨人見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
▲“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的`時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？
出示：小組討論：
聯(lián)系上下文展開想象
�。�1）哪個小組的同學愿意跟同學們分享你們的學習情況？（兇神惡煞，這是我的花園，這么漂亮的景色只能我一個人獨享。你們這樣進我的花園，你買了門票嗎？）
�。�2）先自己在座位上挑選一句來的讀，要把巨人的動作、表情都做出來。請人扮演下巨人，表演讀一讀這三句話。
�。�3）（下面請大家一起有感情地朗讀）讀了這三句話，你有什么感受呢？
生：這個巨人太霸道了！
生：這個巨人好自私、好無情！
生：這個巨人真厲害��！
（5）是啊，面對如此可愛的小朋友就這么“滾出去，滾出去”的大聲斥責這真的是一顆任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天，使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋。。
6、過渡：再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？最后是誰讓巨人醒悟過來的呢？（是因為小男孩提醒的巨人）
�。�1）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請畫出描寫小男孩的句子。
出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
�。�2）猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？
你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？
獨享美景，不讓他人分享，你能擁有快樂嗎？
與人交往吧，與人分享吧，你會獲得快樂的。
巨人從小男孩的動作中知道了什么？巨人最后明白了什么？
出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
�。�4）師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話！
7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。
醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？
8、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人和孩子們在一起他會有什么感受呢？
我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）
9、揭示寓意：(出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說一說）
（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享。）板書：自私無私與人共享快樂
五、拓展創(chuàng)新第三次逛花園
1、寫話訓練：
巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔�，寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？
3、名言大放送。課件出示：（齊讀）
★寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。---蘇霍姆林斯基
★世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。---布雷頓
★想得到幸福、快樂，就不要計較太多。---鄭艷華
3、請把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言！
板書設計：
自私風狂雪飛（荒涼）
9、巨人的花園與人共享快樂
無私花開遍地（漂亮）
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀2
學習目標：
1，認識溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語。
有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。
體會快樂應當和大家分享的道理。
抄寫喜歡的句子。
教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化
教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點
課前準備：
讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。
第二課時
一、復述故事，研究問題
1、請生講一下這個故事，交流感受。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。
3、集體交流，互談感受。
二、提煉主線，品讀感悟
1、老師和你們一樣，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
引導體會：句子的我指誰（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到
2、學生研讀，作記號。
3、自由交流，朗讀體會：
a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩�！�
指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。
b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）
c好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。（指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎）
d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。（巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎）
e師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥）。
f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎（引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣）。
g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的`任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
i（出示春光圖）看��！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎（學生自由敘述）
三、總結全文，拓展延伸。
1、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）
2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了給予，奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。
3、小組交流，合作寫告示牌。
4、集體反饋，交流。
教學反思：
我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。
在教學中，我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷，任性，再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設情境讓學生明白幸福的來源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學中，我忽略了學生主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價值不大，應該引導學生通過自主讀課文質(zhì)疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練，有老師提出朗讀應以美文為主題，而我這節(jié)課是訓練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語，強調(diào)節(jié)器的方向應是真善美，可以請一個生來讀，教師統(tǒng)一引導正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更好的效果。
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀3
教材簡介：
《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
設計理念：
引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。
教學目標：
1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點：
想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。
教學難點：
體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。
教學過程：
一、檢查預習，粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開
狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝
3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習用自己的話說一說。
�。ㄔO計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）
二、對比讀文，充分想象，強化體驗。
1、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香
引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？
教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當？
板書：狂風大作雪花飛舞
�。ㄑ菔荆夯▓@周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
同學們，看到這個告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情？
�。ㄔO計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的.花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。）
3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書：草翠花開
冰雪覆蓋鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？
�。ń虒W預設）學生可能會找出這樣幾點：
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？
6、小組合作，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。�
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺；在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力；在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環(huán)節(jié)的設計，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）
三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。
1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
板書設計：
巨人的花園
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開
狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋
分享快樂無比幸福
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀4
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇，引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美，意境美，思想美�！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字
[學情分析]
童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。
[設計理念]
始終貫徹創(chuàng)設情境理念，通過圖片，音樂，文字等藝術手段，為學生創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經(jīng)，以品悟為緯，通過讀課文，品語言，悟內(nèi)涵，寫感受等方式提高學生的語文能力，語文素養(yǎng)。
[教學目標]
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確理解"洋溢"，"冷酷"等詞語的意思；
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。
3、明白"快樂要與大家一起分享"這個道理。
[教學重點]
了解巨人的花園景色的變化過程。
[教學難點]
明白"快樂要與大家一起分享"這個道理。
[教學方法]
創(chuàng)設情境法，朗讀法
[教具準備]
多媒體課件
[課時安排]
2課時
[教學流程]
第一課時
一，激趣導入，揭示課題
1、導入：[板書：（）的花園]同學們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢你們會用什么詞來形容花園呢（生答）剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。
2、將板書補充完整
二，初讀課文，初步感知"巨人的花園"
1、教師引導學生初讀課文：請同學們自由讀課文，劃出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論，交流比較難讀，難寫的生字。
2、教師適當提醒："拆"字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意"牌"字的筆順書寫。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的`花園呢（學生的答案應該是多種多樣的，重點是：美麗，荒涼）
三，品悟語言深入理解"巨人的花園"
1、引導：同學們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢請你自由讀課文，找出相關語句，并在后面作適當?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流：走進"美麗"的花園
從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
�。�1）引導：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢（在學生回答完之后板書：鮮花盛開，綠樹成蔭，鮮果飄香，白雪一片）
�。�2）配樂指導朗讀
（3）順讀而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么�？吹搅耸裁茨兀ó攲W生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀5
【學習目標】
1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
【教學難點】
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
1、多媒體。（制作動畫片）
2、生字卡。
3、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、情境：
播放多媒體。
2、過渡：
課件出示：
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3、學生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：
古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9、巨人的花園
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求：
�、拧‘嫵霾徽J識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
�、啤∽x完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。
2、學生自主讀書。
3、檢查自學：
�、拧〕鍪旧挚ㄆ�，檢查認讀生字情況。
�、啤〕鍪拘略~“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語。
�、恰≈该侄卫首x課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2、課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3、重點指導以下字的書寫：
允應該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4、生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復習回顧
1、聽寫生字詞。
2、分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀， 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1、研讀課文第二三～八段。
2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的.變化。
⑴ 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，⑵ 讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗ寣W生體會對比手法）
�、恰⊥ㄟ^朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點：
⑴ 讀一讀，說說你有什么感受。
�、啤≡僮x讀，把你的感受讀出來。
⑶ 你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5、學生朗讀醒悟前的對話：
�、拧∽杂衫首x，一邊讀一邊想像。
�、啤≈该麑W生多人次朗讀。
三、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩：
學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2、展示臺：
選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3、學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習寫字
1、出示生字詞語卡片：
“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”。
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
2、開火車說詞。
3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
5、學生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：
小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習
四、課后作業(yè)
1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀6
【教學目標】
1、認識12個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
3、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學重難點】
1、認識12個字。
2、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學方法】
游戲法、競賽法、表演法。
【教學準備】
課件、生字卡。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字
1、出示讀文要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
�、茢�(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。
�、亲⒁庾x書姿勢。
2、學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3、聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶
1、在小組內(nèi)自由學習生字。
2、匯報學習情況。
�。ㄐ〗M長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時
一、復習導入
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文
1、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀：
�、啪奕瞬蛔屝『砘▓@玩，他做了什么？
�、菩『⒆硬粊砘▓@后，花園什么樣了？
�、呛⒆觽儊砹艘院螅▓@又是什么樣呢？
2、比較朗讀：
�。▽W生試讀、老師范讀、學生再讀）
請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的`段落；
3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文
第三課時
一、朗讀課文
二、認讀生字寶寶
三、學習田字格中的生字并指導學生書寫
1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。
2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
�。础⒗蠋熤笇鴮�。
�。◣熢诤诎迳戏秾�，學生跟著書空。）
５、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。
�。丁⒗蠋熝惨曋笇�。
四、展示優(yōu)秀作品
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀7
教學目標
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。
學情分析
我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學；另一方面，要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。
教學重、難點
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程
第1課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？
童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨？?這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！
�。ㄍㄟ^回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學生學習興趣。）
二、自主學習，初步感知
1、自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。
出示生字課件，激發(fā)學生的學習興趣。
2、匯報自學情況。
（1）說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。
（2）詞語的理解。（學生說說自己的理解，老師總結。）
3、朗讀課文，說說你從文中了解了什么？
�。ㄗ寣W生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養(yǎng)自學的能力。）
三、分段熟讀課文
板書設計
巨人的花園
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰狂風大作
鮮果飄香北風呼嘯
第2課時
一、復習導入新課
同學們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！
（復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。）
二、品讀課文，感知體驗
出示巨人回來前花園景象的課件：
1、巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。
2、巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？
（引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關。）
3、請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。
誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
喂！你趕快滾出去！
（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。
（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。
�。�3）他叱責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。）
北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。�4）巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）
4、后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）
5、師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么？
猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂�。�
引導學生真正走進小男孩兒和巨人的'心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。
�。�2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。
謝謝你！”
�。�3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天？?你看到了什么畫面？（學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
�。�4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？
1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）
2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？
生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。
生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。
生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。
師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！
生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。
�。ㄔ陂喿x中創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！
（抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）
三、感悟道理，初識童話的特點
1、巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？
師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？
生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了
我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！
生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！
師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！
�。�(lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花！）
總結：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。）
2、通過學習本課，你對童話題材有什么認識？
語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法？?
�。ㄗ寣W生說說從中體會到的道理，鍛煉總結歸納能力和語言表達能力。）
四、了解作者
同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？
總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
�。ㄏ�?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。）
五、復述故事
引導學生帶感情復述課文，加深印象。
板書設計
巨人的花園
任性、冷酷善良、寬容
↓↓
寒冬———————→春天
《巨人的花園》教學設計優(yōu)秀8
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的特點。
教學課時：
2課時
教學準備：
1、收集巨人的花園相關的圖片
2、多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、回顧童話，激發(fā)興趣
1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？
�。ɑ夜媚铩籽┕�、小紅帽）
師：這些童話都有什么特點？
�。〝M人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象）
2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？
二、初讀課文，學習生字詞
1、自由朗讀課文，讀準字音
2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）
重點指導：
添、覆、凝、辣字的書寫。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。
洋溢：
訓斥：
逃竄：
斥責：
凝視：
冷酷：
臉頰：
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說的？
（巨人、小孩子）
2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內(nèi)容。
（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）
巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的`凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。
3、讀了故事后，你有什么想說的？
�。▽适碌母惺�、疑問）
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句說一說。
句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
（花園曾經(jīng)鳥語花香）
句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。
�。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿歡聲笑語）
句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
�。ɑ▓@變化1：狂風大作、雪花飛舞）
句子4：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
�。ɑ▓@變化2：草翠花開、充滿春意）
句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。ɑ▓@變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）
句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。
�。ɑ▓@變化4：樂園）
板書設計：
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng)變化
鳥語花香狂風大作雪花飛舞
花園歡聲笑語草翠花開充滿春意
了無生意成為樂園
第二課時
一、回顧，導入
1、《巨人的花園》講了一個什么故事？
2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。
二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發(fā)生變化？
（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）
2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內(nèi)心是怎么想的？
句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�。▌幼鳎荷鷼猓翰嬷p目怒視著孩子們）
�。▋�(nèi)心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）
句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
�。▌幼鳎喊l(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）
（內(nèi)心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）
句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
�。▌幼鳎弘p眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）
�。▋�(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去！）
3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什么異同？
相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。
不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。
4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？
�。ɡ淠�、自私、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，心里想對巨人說什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？
�。ㄐ∧泻ⅲ翰�，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）
�。ň奕耍簩ρ�，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）
6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？
�。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）
三、結合生活實際，領悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。
�。]有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）
2、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？
四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。
1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？
結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動有趣。
板書設計：
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻，和孩子玩耍
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