- 相關(guān)推薦
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教具準(zhǔn)備：
古箏音樂、《暮江吟》課件
教學(xué)過程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩人，解課題
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。[課件]
�。�1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
�。�3）吟：作吟詠講。
�。�4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意
（1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]
�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛
真珠：珍珠
詩意：可愛的九月初三夜�。÷端窬К摰�'珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩情
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩文
�。�1）朗誦這首詩時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
�。�2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長語調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞[音樂、課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者_(dá)____代詩人______的作品。全詩描繪了一幅______的畫面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。
3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩�！半x離原上草”？
這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）
二、解題，知作者：
�。ń由希┪覀儊砜匆幌逻@個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)？草字頭，草字頭下面有一個(gè)？“日”，這個(gè)“日”表示的就是？太陽。太陽落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）
從詩題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩）
那么是誰傍晚的時(shí)候在江邊吟詩呢？（白居易）
既然大家都曾認(rèn)識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（PPT示簡介）
三、熟讀古詩，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩中的生字，讀通順詩句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩的韻味，你真是個(gè)小詩人？）
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會(huì)情感：
（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對了，缺少點(diǎn)情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）
PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀
五、品讀探究，深入理解：
1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時(shí)間里，各寫了哪些景物？找出來，用筆畫出來。（畫景物——匯報(bào)）（板書：殘陽、江、露、月）
2、品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的`、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！
在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？“鋪”。
平日我們描寫陽光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）
“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來，給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩中形容江水沒有被夕陽照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）
同學(xué)們的想象真豐富呀！一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”字寫出了夕陽斜照在江上，那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對比，使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）
詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個(gè)大畫家，用他手中的彩筆，描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個(gè)寫了秋天、夕陽下的江水；一個(gè)寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”��！
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
三四句：多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）
“可憐”：可愛“真珠”：珍珠
什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？
你能將這種可愛讀出來嗎？（個(gè)讀、齊讀）
老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中，那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么？用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）（）似（）（）似（）
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說得多傳神呀，多貼切呀！你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色，詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓�！保R讀）
六、感情朗讀：
在白居易的眼里，遠(yuǎn)處的殘陽美，近處的江水美，腳下的露水美，天上的新月美，這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿�，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）
七、讀寫結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖啊！這種美景不描繪下來實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。
題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。PPT
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學(xué)法）
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問題。
2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。
3、運(yùn)用已有的知識自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩、自學(xué)古詩的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚(yáng)祖國燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的.投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在課內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。
他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美��！接下來，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領(lǐng)悟詩中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。
（2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
�。�1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
�。�2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）
�。�3）那詩中所描繪的景色
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
（生讀詩）
3、教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩
5、我們現(xiàn)在一起來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）
6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）
�。ǘ际菍懡摹＃�
�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦懙摹＃�
4、師簡介此詩背景資料。
5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？
�。ㄅ錁�，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
1.背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。
2.背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。
3.背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個(gè)畫面。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。
2、誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，感受其中的詩情畫意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
《暮江吟》
一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩歌。
2、指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個(gè)字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
�。�1）指名讀文，齊讀課文。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩境。
1、聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩句并誦讀。
3、 ）
4、畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5、練讀，將自己的感受表達(dá)出來。
7、賽讀、評議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。
第二課時(shí)
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。
2、理解題意。
3、說一說有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
�。�1）指名讀文，齊讀課文。
�。�2）用自己的話說說這首詩的`主要意思。
�。�3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說一說古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。
3、討論：
“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會(huì)想些什么？
5、練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。
6、配樂朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。
2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
能力目標(biāo)
運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、多媒體教室。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬蕾p畫面引入。
1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？
2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。
（二）指導(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境
1、理解題意。
（1）題目你是怎樣理解的？
�。�2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時(shí)候的景色？
2、學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的`圖畫。
這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學(xué)得又快又好。
�。ㄈ┩ㄟ^“繪詩”理解詩意，體會(huì)詩情
1、從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對比詩文進(jìn)行評析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問，這兩行詩描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！
詩中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學(xué)生紛紛舉手，我請畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來了。
多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩行詩。▲可憐：可愛�！旁鲁跞梗褐皋r(nóng)歷九月初三。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）
�。�3）最后一行詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點(diǎn)：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩中描寫的景物，你體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學(xué)生一下就畫對了，而且學(xué)生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。
4、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）請大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）
�。�2）(為畫面配音)教師播放flash動(dòng)畫：詩人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下？
�。�3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。
�。�4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
（5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
�。�6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。
五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美
學(xué)生通過學(xué)詩，了解詩中描寫了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩情畫意之中。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：
1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的`樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)，談話入課
1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
�。�1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”
�。�2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”
�。�3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
�。�1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
�。�2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來
�。�3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩的作者是誰？
6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞
1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新詩
師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》
�。◣煱鍟贿呉魳贰洞航ㄔ乱埂菲穑�
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。（生介紹）
二、知詩人，初賞詩
師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來看看吧！（出示作者簡介，學(xué)生指名讀）
師：要了解這首詩，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
……學(xué)生自由說感受。
三、初讀古詩，知大概
師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛找伙伴讀）
師：誰來讀？
�。ㄖ该x詩）（齊讀）
思考：這是一首什么詩？寫什么時(shí)候的景？在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物？
四、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號。）
學(xué)生思考、討論、交流。
你讀懂了哪里？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？
五、學(xué)習(xí)前兩句詩
1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩。
2、重點(diǎn)理解詞語。
“殘陽”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
3、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄�，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時(shí)分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。��！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣？用一個(gè)詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)后兩句詩。
1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？
2、“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
3、詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚�，所以把月亮比作彎弓�?/p>
4、指名說說后兩句詩的意思。
5、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩的美麗意境
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？
出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示，學(xué)生先說，最后指名讀。）
七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。
1、師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的'情感。
�。ㄗ⒁庹{(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性�？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對比接讀。）
師：我建議馬上舉辦一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，請?jiān)谧母魑辉姼钀酆谜邊⒓�，來一個(gè)詩歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀
2、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
3、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）
4、詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來了嗎？
�。ū磉_(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）
八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）
�。ǎ保┳鳟�
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
（２）寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語呢！
九、總結(jié)：
這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的'理由。
�。ㄒ唬┮坏罋堦栦佀校虢虢t。
1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）
2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）
3、你體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）
4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？
�。ǘ┛蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。
1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）
2、你能想象此時(shí)的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）
3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）
4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。
師：我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？
�。◣熒R背《草》）
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）
師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
�。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡介）
師指名讀白居易的生平簡介。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）
2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
（生聽課件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
�。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩）
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說說這兩句詩的'意思。
�。ㄖ该f詩句的意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
師：把
比作，又把比作。
師：詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩）
9、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f感受）
三、小練筆。
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個(gè)來完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩、吟詩、還做詩、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié)課交流。
五、布置作業(yè)。
《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學(xué)新課
�。�1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
�。�4）分析古詩
A、教學(xué)1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說說整句詩的`意思
�。�5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進(jìn)行
D、齊讀全詩
�。�6）板書設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
【《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
暮江吟教案01-11
《暮江吟》欣賞10-09
白居易的古詩暮江吟10-10
暮江吟課文同步習(xí)題11-01
《暮江吟》教學(xué)實(shí)錄及反思（通用6篇）07-30
改寫《暮江吟》作文（精選35篇）09-30
暮江吟古詩原文翻譯賞析10-05
《暮江吟》古詩詞鑒賞02-22
經(jīng)典古詩詞賞析：暮江吟10-07