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        三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-08-20 09:02:50 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        【薦】三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【薦】三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力

          1.學(xué)會本課生字,掌握多音字。

          2.正確、流暢地朗讀課文。

          3.能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

          4.知道紙是怎么發(fā)明的,知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年,感受做一個中國人的自豪。

          過程與方法

          1.通讀課文 ,借助工具書預(yù)習(xí)字詞,理解詞語意思。

          2.把握文章大意,理清紙的發(fā)明的過程。

          3.引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個中國人的自豪感,增強民族自信心。

          情感、態(tài)度與價值觀

          了解紙是怎么發(fā)明的,知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一 千多年,感受作為一個中國人的自豪。

          重點難點

          教學(xué)重點

          幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

          教學(xué)難點

          從紙的發(fā)明過程中,感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個中國人的民族自豪感。

          課時安排

          2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、 導(dǎo)入新課,揭示課題

          造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明,是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時代沒有紙。商朝時,人 們將字刻在龜甲、獸骨 之上,這就是最早的古文。周朝時,人們用竹簡(即竹片)、木簡、帛寫字著書。西漢時,勞 動人民發(fā)明用絲絮造紙,后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年 ),宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此,紙的產(chǎn)量大增。唐朝時,造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

          二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

          1.借助工具書,熟悉部首查字法,查找生字的讀音和意義。

          (1)確定生字部首,學(xué)習(xí)部首字法。

          (2)以“豪”字為例講解部首查字法,學(xué)生跟著做。

          要點:部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的 頁碼→字典正文。

          (3)口頭歸納:查上不查下,查左不查右,半包圍查外面,獨體字查起筆。

          2.對會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

          書寫指導(dǎo):

          “偉”左窄右寬,右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。

          “冊”左右疏密宜均勻,“冊”的第一、三畫是豎撇。

          “存 “的第一筆和第三筆要寫得稍短點。

          易錯提示:

          “社”的部首為“礻”而不是“衤”。

          3.多音字。

          累 léi:累贅 lěi:積累 lèi:勞累

          鮮  xiān:鮮明 xiǎn:鮮為人知

          4.理解下列詞語。

          創(chuàng)造:發(fā)明、制造了前所未有的事物。

          (例句:中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)

          鑄刻:在金屬上刻、鑄文字。

          (例句:鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)

          攜帶:隨身帶著。

          (例句:圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)

          蠶繭:蠶吐絲結(jié)成的殼,橢圓形,蠶在里面變成蛹。

          (例句:蠶繭是織造絲綢的原材料。)

          篾席:竹篾編的席子。

          (例句:夏天躺在篾席上很涼爽。)

          三、通讀課文,整體感知

          1.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。

          明確:講述了紙的發(fā)明過程。

          2.在發(fā)明紙的過程中,先民們都做出了哪些嘗試?

          明確:將文字刻在龜甲和獸骨,或者青銅器上--刻在竹片和木片上--將文字寫在帛上--麻紙的出現(xiàn)--蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

          四 、課堂小結(jié),效果強化

          通過這一課的學(xué)習(xí),我們初步掌握了部首 查字法,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,同學(xué)們可以在課后,試著去查找我國四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中,我們將重點講解課文內(nèi)容,感受中華民族祖先的智慧。

          五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

          請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1.聽寫詞語。

          手術(shù) 偉大 錄入 手冊 保存

          約會 經(jīng)驗 阿姨 歐洲 社會

          2.導(dǎo)入新課。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在掌握了部首查字法的基礎(chǔ)上,對課文中的生字詞有了進(jìn)一步 的認(rèn)識。在這一節(jié)課上,我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。

          二、課文研讀,突破重難

          1.自由朗讀課文,思考:在紙發(fā)明以前,人們是用什么記錄文字的?

          2.我國最早的紙是什么做成的?

          明確:是用麻做成的。西漢時期,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙,但是麻紙比較粗糙,不好書寫。

          3.蔡 倫對西漢時期的麻紙,進(jìn)行了怎樣的改造?

          明確:蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗,把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。

          4.為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來?

          明 確:蔡倫改進(jìn)的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要。

          5.課外拓展。

          (1)蔡侯紙:蔡倫曾被封為“龍亭侯”,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。

          (2)四大發(fā)明:指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。

          三、課堂小結(jié),效果強化

          1.讀了這篇課文,你有什么感悟?

          明確:讀了這篇課文,我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中,我感受到中華民族的聰明才智,為自己身為中國人而感到驕傲。

          2.本文的中心思想是什么?

          明確:通過對紙的發(fā)明過程的描寫,展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

          四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

          請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

          五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架

          紙的發(fā)明

          紙發(fā)明以前——甲骨、青銅

          西漢時期——麻紙出現(xiàn)

          東漢時期——蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

          后來——造紙術(shù)傳到了全世界,促進(jìn)文化的發(fā)展

          中華民族的聰明才智——身為中國人的自豪

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