日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-17 10:47:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【熱門】《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【熱門】《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

          2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

          3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

          4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

          5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解乘法的含義。

          教具準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入。

          1、出示課件。

          小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?去游樂(lè)園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。(課件出示主題圖)

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

         。1)從面畫上,你們看到了什么?

         。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

         。3)想一想:怎樣才能解決這些問(wèn)題?

          (4)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

          3+3+3+3=12

          2+2+2+2+2+2=12

          4+4+4+4+4=20

          3+3+3=9

         。5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

          學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

          二、探究新知

          1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

          (1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

         。2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫?

          (3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

          像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

         。4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

          “×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

         。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

          3×4=12讀作:3乘4等于12。

         。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

          “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

         。7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

         。8)聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

          2、玩游戲。

          (1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰(shuí)擺得又快又好!

          (2)出示例子。

          (3)說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案?

          (4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

          A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

          B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

          C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

         。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

          (不能改寫,只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

          三、鞏固練習(xí)。

          1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

          2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

          3、試一試,你是最棒的。

          6×3讀作(),表示()

          5×4讀作(),表示()

          2×7讀作(),表示()

          4、我最棒。

         。ǎ+()+()+()+()=()×()

          四、課堂小結(jié)。

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

          板書設(shè)計(jì):

          乘法的初步認(rèn)識(shí)

          3+3+3+3=12

          2+2+2+2+2+2=12

          4+4+4+4+4=20

          3+3+3=9

          3×4=12讀作:3乘4等于12。

          4×3=12讀作:4乘3等于12。

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過(guò)多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

          2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

          3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫成乘法算式。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理解乘法的含義,正確列式。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

          生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的……

         。ǘ┨骄啃轮

          1.解決問(wèn)題,體會(huì)加法含義。

          師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人?

          出示:

          師:怎么算出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)列算式?

          生:3+3+3+3+3=15

          師:我們接著來(lái)看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

          師:怎樣列式呢?

          生:6+6+6+6=24

          師:我們最后來(lái)看看過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

          師:怎樣來(lái)列式呢?

          生:2+2+2+2+2+2+2=14

          2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

          出示:3+3+3+3+3=15

          6+6+6+6=24

          2+2+2+2+2+2+2=14

          師:請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

          小結(jié):在一個(gè)加法算式中,如果每個(gè)加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和!

          師:說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加?

          3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

          6+6+6+6=244個(gè)6相加

          2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

          3.理解乘法的含義。

          師:剛才寫了這么多個(gè)2,算式很長(zhǎng),寫起來(lái)比較麻煩,有什么好辦法嗎?

          我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

          師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,也可以寫成:

          2×7=14或7×2=14

          師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),讀作:乘。

          這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

          小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

          出示:3+3+3+3+3=15

          6+6+6+6=24

          師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

         。ㄈ┩卣寡由

          1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

          2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、誘思導(dǎo)學(xué)

          1、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原,許多小動(dòng)物正在草原上快樂(lè)的玩耍。想不想去看看?要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的,有信心嗎?看,問(wèn)題來(lái)了。

          2、大門為什么打不開(kāi)呢?原來(lái)這里面藏著秘密,請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些?

          “5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

          二、質(zhì)疑研學(xué)

          師:瞧!小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢!圖中你能找出這樣的算式子嗎?

          板書:2+2+2=6也就是3個(gè)2誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺板書:3+3+3+3=12 4個(gè)3誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺師:你真了不起!那這幅圖呢?找找看?

          生:是4個(gè)2,列式是2+2+2+2=8。師:求4個(gè)2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。(板書:乘法)師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎?你是從哪里聽(tīng)說(shuō)的?生1:姐姐告訴的生2:媽媽告訴的

          師:以前都是聽(tīng)別人說(shuō)的,今天我們自己也知道乘法了。師:剛才的4個(gè)2相加,可以寫成乘法算式:4×2=8 2×4=8師:這個(gè)×,像什么?生1:像拼音字母×生2:像錯(cuò)號(hào)叉

          師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。(板書:乘號(hào))

          師:乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號(hào),乘法算式各部分也有自己的名稱,請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作(生集體讀一遍)

          師:加法算出來(lái)的得數(shù)叫?(和)減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫?(積)

          師:幾個(gè)2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀2×4 4×2)

          生活真奇妙,算幾只小動(dòng)物,我們就認(rèn)識(shí)了乘法,接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的,來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完,深吸一口氣準(zhǔn)備好,開(kāi)始!生:3+3+2+3+3……

         。ㄓ械膶W(xué)生漸漸地不說(shuō)了,有的叫了起來(lái),還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō),臉漲得通紅,終于也停了下來(lái)。老師的手也寫軟了)師:你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算,算式寫起來(lái)怎樣?生1:要寫很長(zhǎng)時(shí)間,要寫很長(zhǎng)的算式,黑板不夠?qū)。?:太麻煩了。

          生3:可以用我們剛學(xué)的乘法,寫成100×3或3×100,快多了!師:這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法?你覺(jué)得怎么樣?

          生1:用加法太麻煩生2:乘法簡(jiǎn)單寫的快。

          師:幾個(gè)幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡(jiǎn)單。

          三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)

          1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

          先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手,說(shuō)出是幾個(gè)幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強(qiáng)調(diào):拍的時(shí)候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō);最后讓同桌游戲。

          2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡(jiǎn)便?

          四、得知博學(xué)

          師:小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了,你覺(jué)得是幾個(gè)幾?你是怎么看出來(lái)的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1:我是橫著看的,每排有5個(gè)花片,5+5+5=15,是3個(gè)5。生2:我是豎著看的,每排有3個(gè)花片,3+3+3+3+3=15,是5個(gè)3。師:同樣多的猴子,觀察角度不一樣,算式就不一樣。

          五:反思促學(xué)

          1.溝通聯(lián)系。

          師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?(齊答:乘法)乘法是怎么來(lái)的.?師:是加法變出來(lái)的,什么樣的加法可以變成乘法?復(fù)習(xí)引入的算式,體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

          師:學(xué)習(xí)乘法以后,每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛,先把眼睛閉上,用一雙乘法眼睛,然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象?師:太棒了,你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

          3.下課后,小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,你可以告訴老師,還有你的爸爸媽媽,你現(xiàn)在自己知道乘法了。好,整理好自己的文具,下課。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材內(nèi)容:

          人教版二年級(jí)上冊(cè)P45-46練習(xí)九1-4教學(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

          3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

          教學(xué)難點(diǎn):

          乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

          教學(xué)策略:

          在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

          教學(xué)步驟

          一、口算。

          12+24=

          36+6=

          42+14=

          32+16=

          15+25=

          35+10=

          復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來(lái)的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

          二、引入新課

          1、出示加法算法:2+2表示什么意思,2個(gè)2相加2+2+2呢,3個(gè)2相加2+2+2+2呢

          4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢

          5個(gè)2相加

          這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

          如果這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+......

          全部寫下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來(lái)介紹下。

          2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

          2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5

          讀成2乘5

          3、拓展深化。

          50個(gè)2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫。

          4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來(lái)表示有什么好處?可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。

          那么2+2寫成2×2,有簡(jiǎn)便嗎,看不出。短的.看不出,長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

          2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

          三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式

          3+3

          4+4+4

          5+5+5+5

          6+6+6+6+6

          7+7+7+7+7+7+8 3×2

          4×3

          5×4

          6×5

         。ú荒芡耆贸朔ㄋ闶絹(lái)寫出,可能會(huì)有寫出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。)說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思,2個(gè)3,3個(gè)4,5個(gè)4,6個(gè)5,()如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè)6也可。)

          四、歸納小結(jié)乘法的意義

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          2、熟悉乘法中的乘號(hào),知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)分。

          3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和喜愛(ài)。

          教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

          教學(xué)難點(diǎn):乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)分。

          數(shù)學(xué)小資料:

          1、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號(hào)。

          2、在五百年前,有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家,叫魏德曼。他在橫線上加了一個(gè)豎,成為“+”,他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思;他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎,成為“—”,表示削減。兄弟兩個(gè)就誕生了。但是“+”和“—”正式被大家所公認(rèn),用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào),是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)頭的,以后漸漸普及,沿用到現(xiàn)在。

          教學(xué)策略:在比擬中熟悉新學(xué)問(wèn)。

          教學(xué)步驟:一、口算。 12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=

          復(fù)習(xí)加法的學(xué)問(wèn)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來(lái)的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

          二、引入新課

          1、出示加法算法:2+2表示什么意思,2個(gè)2相加

          2+2+2呢,3個(gè)2相加

          2+2+2+2呢4個(gè)2相加

          2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加

          這組加法算式與一般的加法的算式有什么特殊的地方呢

          加數(shù)都是一樣的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

          一樣的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

          假如這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+……

          全部寫下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰慧的方法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來(lái)介紹下。

          2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把一樣的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

          2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2

          2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3

          2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4

          2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5

          3、拓展深化。50個(gè)2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2,由于得數(shù)都是100。所以都可以寫。

          4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來(lái)表示有什么好處?可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。

          那么2+2寫成2×2,有簡(jiǎn)便嗎,看不出。短的看不出,長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

          2+3能用乘法算式表示嗎?不能,由于2+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

          三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的.話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8

          3×24×35×46×5(不能完全用乘法算式來(lái)寫出,可能會(huì)有寫出7×6+8固然要表?yè)P(yáng)了。)

          說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思,2個(gè)3,3個(gè)4,5個(gè)4,6個(gè)5,()假如學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè)6也可。)

          12×2表示什么意思,13×3

          14×4

          15×5

          16×6 17+18

          四、歸納小結(jié)乘法的意義

          加法和乘法有什么一樣的地方?都是求總數(shù)的意思

          加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比擬長(zhǎng),乘法的算式比擬短,有比加法簡(jiǎn)便的地方,乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰慧的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。

          五、生活應(yīng)用

          1、小朋友最喜愛(ài)去公園玩了,游樂(lè)場(chǎng)里有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能結(jié)合今日上課的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。

          (1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

          (2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?

          (3)過(guò)山車上有幾個(gè)小朋友?

          (4)把幾把小椅子?

          2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。

          擺3個(gè)五角星用了幾根小棒,擺4把小傘呢,擺6個(gè)三角形呢。

          3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。

          如每個(gè)人左手有5根手指頭,2個(gè)手共有幾根手指頭?

          教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板,5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

          每個(gè)盤里有4個(gè)蘋果,6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果?

          六、課堂小結(jié)

          今日我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),乘號(hào),乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)分,知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。

          七、布置作業(yè)

          練習(xí)九1-4做在書上。

          八、反思

          乘法的初步熟悉這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比擬困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比擬難建立的。我們高年級(jí)的教師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)覺(jué)有許多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來(lái)算,他們多從字面的意思來(lái)理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)熟悉建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思索的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比擬淺薄的。如何幫忙二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,假如單從文字到文字,從算式到算式唯恐不能到達(dá)預(yù)期的效果。

          所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)分,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,由于人類孩童的認(rèn)知過(guò)程也就是人類最初的認(rèn)知過(guò)程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過(guò)程,所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過(guò)程,來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和喜愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比擬中來(lái)理解乘法的意義,乘法是求一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,從簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔來(lái)體會(huì)乘法思想的精華。最終從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫忙學(xué)生建立乘法的模型,從而到達(dá)真正的理解和應(yīng)用。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。

          二、教材分析:

          1、教材的地位和作用

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

          2、教材的編寫意圖

          “乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,結(jié)合具體的事例,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

          3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

          難點(diǎn):理解乘法的含義。

          解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過(guò)小組合作,動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。

          三、學(xué)前分析

          學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,有一小部分不能很好掌握,對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

          四、目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

          2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

          3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

          4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

          5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

          五、課時(shí)安排:2課時(shí)

          六、教學(xué)過(guò)程:

          課前5分鐘

         。裕

          (一)情景導(dǎo)入

          1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?

          (出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話:“我會(huì)用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹!薄拔乙矔(huì)擺!薄拔乙矔(huì)!??)

          師:你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

          師:你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!) 師:請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

          (學(xué)生操作。)

          師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

          生1:我擺了3座小房子。

          生2:我擺了2顆星星。

          生3:我擺了10個(gè)三角形。

          生4:我擺了4棵小松樹。

          二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探索,解決問(wèn)題

          1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。

          (學(xué)生活動(dòng))

          2、學(xué)生匯報(bào),教師板書算式:

          6+6+6=

          7+7+7+7=

          3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

          3、師:小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是一樣的數(shù)。

          4、師:對(duì),每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長(zhǎng)的算式,真了不起。

          如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個(gè)?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個(gè)作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

          生1:算式很長(zhǎng)。

          生2:本子上都寫不下了。

          生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

          生4:寫起來(lái)太麻煩了。

          5、師:是啊,看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法,讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢?

          《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

          在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中,我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),在新課的導(dǎo)入時(shí),我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)?學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō),首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中,充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段,教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒,列出算式。這時(shí),并不規(guī)定列加法算式,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,有的列出加法,有的列出乘法算式,然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式,加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力。

          加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括,達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的,并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí),避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感,特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體,豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生體

          會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的情緒飽滿,參與面廣,思維活躍,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,學(xué)習(xí)效果非常好。

          本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊,這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比擬簡(jiǎn)潔。

          2、熟悉乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

          3、經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

          4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

          教具預(yù)備:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1、師:小朋友,今日教師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走,你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè)園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

          學(xué)生依據(jù)觀看到的情景答復(fù)。

          師:你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

          生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:大樹共有幾棵?)

          師:算式該怎么寫?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

          師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2.4個(gè)3)教師板書:3個(gè)2 4個(gè)3

          師:說(shuō)得真好,你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。

          2、師:動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊,一些漂亮的花兒開(kāi)放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

          引導(dǎo)學(xué)生橫著看,依據(jù)答復(fù)板書:5+5+5=15 3個(gè)5

          3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

          3、師:觀看上面的算式,你發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比擬算式,得出有的算式都是一樣的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊,你們很會(huì)觀看。今日這節(jié)課,我們就來(lái)討論像這樣的加數(shù)一樣的連加算式。

          二、探究新知

          1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園治理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

          2、(課件出示100臺(tái)電腦)師:要是有這么多電腦,我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)潔的算法嗎?

          預(yù)設(shè):

          (1)學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”,教師表?yè)P(yáng),然后問(wèn):乘法該怎么寫呢?

          (2)如學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師直接告知學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō):我們就先來(lái)討論2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

          你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

          3、熟悉乘號(hào)

          熟悉這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫乘號(hào)。教師帶著學(xué)生書空乘號(hào)。

          乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

          4.2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

          5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(假如學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn),教師自己?jiǎn)枺航處熡X(jué)得很驚奇,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?

          指名學(xué)生答復(fù)后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。

          6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

          先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

          反應(yīng),教師板書。板書的.同時(shí)提問(wèn):5×3表示什么?

          師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求一樣加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)

          教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問(wèn):這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

          指名學(xué)生列式后,問(wèn):大家想想,是用加法算簡(jiǎn)潔呢,還是用乘法算簡(jiǎn)潔?(再次得出乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

          三、穩(wěn)固拓展

          1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧,看還有誰(shuí)在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

          指名答復(fù)。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

          乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

          2、想想說(shuō)說(shuō)。

          (1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

          加法算式:

          乘法算式:

          (2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

          加法算式:

          乘法算式:

          3、聽(tīng)聽(tīng),寫寫。

          教師說(shuō)學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

          反應(yīng):有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問(wèn):你們喜愛(ài)哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬,得出寫乘法算式比擬簡(jiǎn)潔。)

          4、嬉戲。

          嬉戲規(guī)章:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

          教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做嬉戲,其他學(xué)生在下面喊,然后依據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

          5、聽(tīng)到小朋友開(kāi)心的笑聲,一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰慧題,想考考我們。

          你有方法將以下算式改為乘法算式嗎? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

          學(xué)生獨(dú)立思索,然后小組成員間相互溝通。全班溝通。

          四、 小結(jié),暢談收獲

          我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程完畢了,你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)呢

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第1~3頁(yè)的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1、2題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

          3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

          【教學(xué)難重點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

          1.課件展示情境圖

          請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

          2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

          根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),教師根據(jù)學(xué)生的'回答同步板書:

          3.解決問(wèn)題

          誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題?(1)每層樓有9扇窗戶,我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

          教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的,同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。

          4.感知“幾個(gè)幾”

          觀察上面幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

          為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

          這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

          3.設(shè)置認(rèn)知矛盾,引出課題

         。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

          每組有幾人踢毽?

          課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

          如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

         。▽W(xué)生列算式)

          列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

          4.揭示課題

          像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識(shí)。(完善板書:的初步認(rèn)識(shí))

          二、自主構(gòu)建,理解意義

          1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

         。1)出示第2頁(yè)例1的植樹情境圖。

          看到這幅圖,你想知道什么?

          鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

          (2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

          像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來(lái)表示。

          板書:

          8×4讀作:8乘4

          4×8讀作:4乘8

          想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

          4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

          (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

          你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

          2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

          (1)課件出示例2的情境圖。

          觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

          你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

         。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

          發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

          加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

          寫成乘法算式怎么寫?

          (2)認(rèn)識(shí)因數(shù)。

          板書:在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

          觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

          三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

          1.課堂活動(dòng)第1題。

          看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2.課堂活動(dòng)第2題。

          同桌合作,一人先說(shuō)算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

          3.課堂活動(dòng)第3題。

          前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫比較簡(jiǎn)便?

          四、反思總結(jié),概括提升

          今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)內(nèi)容

          二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48

          備課時(shí)間

          10.11

          授課時(shí)間

          10.12

          教材分析

          “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問(wèn)題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個(gè)幾,通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

          教材第46頁(yè)的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫乘法算式。

          3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的`和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,能夠讀寫乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn)

          能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

          核心概念

          符號(hào)意識(shí) 模型思想

          數(shù)學(xué)思想

          符號(hào)化思想 模型思想

          教學(xué)準(zhǔn)備

          PPT

          教學(xué)流程

          環(huán)節(jié)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)意圖

          環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

          星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來(lái)看看吧。(出示主題圖)

          這是什么地方呀?你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目?

         。ㄓ螛(lè)場(chǎng)。小火車、小飛機(jī)等)

          那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論交流一下。

          生:1.玩小飛機(jī)的有多少人?

          2.做小火車的有多少人?

          3.過(guò)山車上有多少人?

          其他學(xué)生解答,教師板書計(jì)算

          3+3+3+3+3=15(人)

          6+6+6+6=24(人)

          2+2+2+2+2+2+2=14(人)

          師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

          生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

          師:像上面這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法

          創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

          “幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

          環(huán)節(jié)二:探究新知

          師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

          (這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)

          師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

          介紹:乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫法是“×”

          乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

          5+5+5=15

          5×3=15

          3×5=15

          乘數(shù)乘數(shù)積

          師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

          3+3+3+3+3=15為例

          先看一看,相同加數(shù)是幾?

          相同加數(shù)是3,就寫在乘號(hào)的前面。

          再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

          把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

          3×5表示5個(gè)3連加,5個(gè)3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15;蛘咭部梢詫懗5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎?誰(shuí)可以讀一讀?

          生:6×4=24 4×6=24

          2×7=14 7×2=14

          乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

          環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

          1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題。

          師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

          學(xué)生回答,教師予以訂正。

          2.判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

          4+4+4=4×3()

          2+2+2+2+2=2×5()

          7+7+4=7×3()

          6+6+6+6=6×4()

         。ㄏ嗤訑(shù),乘法計(jì)算)

          第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

          第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

          環(huán)節(jié)四:

          課堂小結(jié)

          師:你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生:1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

          教學(xué)反思

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教材分析

          1.本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。掌握乘法算式的讀、寫法。

          2.為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。

          學(xué)情分析

          1.學(xué)生初開(kāi)始接觸乘法,對(duì)加法與乘法的關(guān)系比較陌生,對(duì)乘法意義的理解有一定的難度,學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

          2.學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)缺乏基礎(chǔ),但對(duì)乘法的計(jì)算了解一些。

          3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)乘法意義的.理解。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程;在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,會(huì)讀、寫乘法算式。

          2、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)中,培養(yǎng)表達(dá)能力、推理概括能力以及認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法的含義。

          教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第44~46頁(yè)例1,練習(xí)九的第1~4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

          2、通過(guò)情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

          3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情景引入。

          1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

          師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀!

          生:喜歡。

          師:那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢?

          生:愿意。

          師: 瞧,他們玩的多開(kāi)心呀!我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

          2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問(wèn)題。

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          生:有摩天輪、過(guò)山車、小火車......

          師:你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

          適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。)

          生1:過(guò)山車上坐了多少人?

          生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

          3.解決問(wèn)題。

          師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢?

         。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

          3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

         。2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

          師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

          二、新課。

          1.?dāng)[圖形游戲。

          談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

          2.交流。

         。1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

         。2)小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

         。3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

          3.乘法。

         。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

         。2)說(shuō)明:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

         。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

         、偬釂(wèn):這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

          根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3

         、谥赋觯呵6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),并說(shuō)明乘號(hào)的`寫法:先寫“/”,再寫“”。

         、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

         、芨嬖V學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

          這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

          4.嘗試。

          (1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

          (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

          5.小結(jié)。

          學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

          小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

          三、練習(xí)鞏固。

          1.教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

          2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,說(shuō)得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。

          3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

          4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

          5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

          四、總結(jié)

          1.請(qǐng)學(xué)生回憶:

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

          2.教師總結(jié):

          通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

          教學(xué)反思:

          1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

          2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非常活躍,展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

          3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫法。通過(guò)多媒體演示,培育學(xué)生的觀看和實(shí)踐力量。

          2.學(xué)生在經(jīng)受觀看、比擬、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步對(duì)乘法有初步的熟悉,體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

          3.通過(guò)學(xué)生熟識(shí)喜愛(ài)的情境和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          幫忙學(xué)生通過(guò)觀看概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫成乘法算式。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理解乘法的`含義,正確列式。

          四、教學(xué)預(yù)備:課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          師:同學(xué)們喜愛(ài)去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在教師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,小朋友在玩哪些游樂(lè)工程?

          生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的……

          (二)探究新知

          1.解決問(wèn)題,體會(huì)加法含義。

          師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可快樂(lè)了。小結(jié):在一個(gè)加法算式中,假如每個(gè)加數(shù)都一樣,我們就稱這些加數(shù)為“一樣加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和。”

          師:說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的一樣加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加?

          3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

          6+6+6+6=244個(gè)6相加

          2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

          3.理解乘法的含義。

          師:剛剛寫了這么多個(gè)2,算式很長(zhǎng),寫起來(lái)比擬麻煩,有什么好方法嗎?

          我們今日學(xué)習(xí)一種比擬簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)一樣的加法還可以用乘法表示。

          師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,也可以寫成:

          2×7=14或7×2=14

          師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),讀作:乘。

          這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14.7乘2等于14。

          小結(jié):像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),先看一樣加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)一樣加數(shù),然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

          出示:3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

          師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

         。ㄈ┩卣寡娱L(zhǎng)

          1.師:今日咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,熟悉了“乘號(hào)”,咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

          2.完成教材做一做1.2。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

          3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

          4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的`樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。

          教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫成乘法算式。

          一、板書課題:

          師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。(板書課題)

          二、出示目標(biāo):

          1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

          3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

          4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          三、自學(xué)指導(dǎo):(一)

         。ㄒ唬┫葘W(xué)

          1、觀圖回答題:

          1)有幾架飛機(jī),每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

          2)有幾節(jié)車廂?每節(jié)有幾個(gè)人?一共有多少人?

          3)過(guò)山車有幾個(gè)座位?每座位有幾個(gè)人?一共有多少人?

         。ǘ┖蠼

          1)有幾架飛機(jī),每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

          有5架飛機(jī),每架有3個(gè)人,那么一共有多少人?

          3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加

          2)有4節(jié)車廂,每節(jié)有幾6人,那么一共有多少人?

          6+6+6+6=24(人)4個(gè)6相加

          3)過(guò)山車有7個(gè)座位,每座位有2個(gè)人,那么一共有多少人?

          2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加

          4)觀察我們寫出的三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè).

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

          4、感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和信心。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫乘法算式。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹的圖片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣引入

          師生談話,通過(guò)“玩”的.談話引出游樂(lè)場(chǎng),并出示情景圖。

          師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō),國(guó)慶節(jié)放假期間,你去那些地方玩過(guò)?今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖片。(出示圖片)

          二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法

          師:今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園逛一逛。

          1、老師想請(qǐng)你們幫數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人?

          2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

          3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的?

          板書:略

          4、師小結(jié):用上面算法來(lái)算,你覺(jué)得怎樣?

          太麻煩了。算式太長(zhǎng)了,胳膊都寫酸了。

          5、有什么好辦法嗎?為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          “乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí),本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

          在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征,注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在“做”中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。首先我借助教材設(shè)計(jì),用小棒拼擺圖形的活動(dòng),再由計(jì)算“一共用了多少根小棒?”讓學(xué)生列出各種連加算式,進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛(ài)的擺小棒活動(dòng)之中,并創(chuàng)設(shè)情境,制造矛盾,這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣,突出矛盾,計(jì)算不方便,從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展,學(xué)生愿意表達(dá)自己的`想法,主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中。這樣,使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          在教學(xué)完后,再整理思路覺(jué)得有許多值得反思的地方。

          1、沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)入深入地研究,比較其他版本教材,擇優(yōu)設(shè)計(jì)教案,選擇教法。上完課,通過(guò)課堂效果,反觀教材,發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí),利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,然后通過(guò)比較找相同點(diǎn)體會(huì)“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”,從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知,這樣學(xué)生對(duì)新知的掌握可能更清晰明了,課堂也更效。

          2、課堂的駕馭能力還有待提高。新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng),學(xué)生擺出的圖案?jìng)(gè)數(shù)比較多,浪費(fèi)了時(shí)間,使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂比較沉悶。

          教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教,并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用,以及從橫向

          上研究教材,比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn),擇優(yōu)而教。就自身來(lái)說(shuō),也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第1~3頁(yè)的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1.2題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          2.培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

          3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

          【教學(xué)難重點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)受把幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的.學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

          【教學(xué)預(yù)備】

          教師預(yù)備:實(shí)物投影儀,課件。

          學(xué)生預(yù)備:小棒,圓片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

          1.課件展現(xiàn)情境圖

          請(qǐng)你認(rèn)真觀看這幅圖,你看到了什么?

          2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

          依據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)同步板書:

          3.解決問(wèn)題

          誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題?每層樓有9扇窗戶,我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

          教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的,同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。

          4.感知“幾個(gè)幾”

          觀看上面幾個(gè)算式,你發(fā)覺(jué)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

          為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,一樣的加數(shù)是幾?有幾個(gè)一樣的加數(shù)?

          這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

          3.設(shè)置認(rèn)知沖突,引出課題

         。ㄕn件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

          每組有幾人踢毽?

          課件出示許多組同學(xué)踢毽(展現(xiàn)局部)

          假如有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

          (學(xué)生列算式)

          列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

          4.提醒課題

          像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多,今日只是初步熟悉。(完善板書:的初步熟悉)

          二、自主構(gòu)建,理解意義

          1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

          (1)出示例1的植樹情境圖。

          看到這幅圖,你想知道什么?

          鼓舞學(xué)生采納不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師同步板書:

          (2)提醒聯(lián)系引出乘法算式。

          像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來(lái)表示。

          板書:

          8×4讀作:8乘4

          4×8讀作:4乘8

          想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

          4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

         。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

          你喜愛(ài)用加法算式還是乘法算式?為什么?

          2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

         。ǎ保┱n件出例如2的情境圖。

          觀看圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

          你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

         。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

          發(fā)覺(jué):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

          加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

          寫成乘法算式怎么寫?

          (2)熟悉因數(shù)。

          板書:在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

          觀看上面算式,你發(fā)覺(jué)了什么?

          小結(jié):像這樣幾個(gè)一樣加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

          三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化

          1.課堂活動(dòng)第1題。

          看算式讀一讀,穩(wěn)固乘法算式的讀法,留意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2.課堂活動(dòng)第2題。

          同桌合作,一人先說(shuō)算式,另一人依據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

          3.課堂活動(dòng)第3題。

          前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫比擬簡(jiǎn)便?

          四、反思總結(jié),概括提升

          今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

        【《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-06

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-25

        乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)07-17

        【通用】《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-30

        (精)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-30

        乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)必備(15篇)07-17

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)04-23

        《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編[15篇]05-30

        乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿11-21