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        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2024-08-13 14:25:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用(15篇)

          作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用(15篇)

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)1

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          正值領(lǐng)導(dǎo)來聽隨堂課,而我正好要講新的內(nèi)容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對于小學(xué)生來講,初次見面的文言文的確有點(diǎn)陌生,不太好理解。忐忑不安地上完課之后,回過頭來看看,覺得很多地方值得深思。

          在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時,我認(rèn)為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,正確朗讀文言文,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對照注釋、理解、朗讀、感悟等過程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣,不讓文言文成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》,引出新課題,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。再把學(xué)生所講的白話文故事《執(zhí)竿入城》和老師所講的文言文故事《執(zhí)竿入城》進(jìn)行比較,讓學(xué)生說說有什么不同,以體會文言文的語感。

          2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖,讓學(xué)生們說說圖上有什么,幾個人有什么不同的表現(xiàn),以此來訓(xùn)練學(xué)生說話的能力,對文章的大概內(nèi)容也有了直觀的了解,為下面翻譯課文作準(zhǔn)備。

          3.反復(fù)朗讀中去感悟

         、賹W(xué)生剛剛接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         、谠诜磸(fù)朗讀中培養(yǎng)語感。文言文的朗讀對學(xué)生來說是難點(diǎn),課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間,齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,要注意節(jié)奏。

          4.逐字分析,弄懂句意。為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,讓他們用自己的力量來分析句子意思,學(xué)生會有成就感,以后學(xué)習(xí)文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量,讓他們在小組中根據(jù)注解逐句翻譯句子,有不懂的劃記一下,我及時參與到他們的小組討論當(dāng)中,全盤考察學(xué)生的掌握情況,為接下來的全班交流作好準(zhǔn)備。全班交流時,我讓他們讀一句譯一句,適當(dāng)點(diǎn)撥難點(diǎn)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神,也為分析課文節(jié)約了時間。

          總之,教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,既有學(xué)生個體的自主探究,也有小組的'合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

          在課后,我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如:在朗讀課文時,應(yīng)在指名學(xué)生讀的時候,讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,就可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的文言文語感,及時發(fā)現(xiàn)問題,以能更好的糾正。

          希望學(xué)生的文言文學(xué)得越來越好!

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          語文課標(biāo)中指出:應(yīng)重視語文的熏陶和感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!秾W(xué)弈》這一課思想內(nèi)容較好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,所在學(xué)生了解了內(nèi)容之后,設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際談一談你有沒有故事中人物的經(jīng)歷和體驗(yàn)。同學(xué)們都能聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去談,從學(xué)習(xí)到做事,都要專心致志。專心致志的學(xué)是什么效果,三心二意又是什么效果,談地很到位,這樣使文章主題得人升華,又注重了學(xué)生的情感的培養(yǎng)

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)2

          師(過渡):說起歷史,總是讓人們浮想聯(lián)翩!同學(xué)們,如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

          1、引入故事情境

          出示課件:古樂聲中,畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國時代。一家棋社門口張貼了張告示,上書四行字(配音):弈秋棋社今日招徒,一朝學(xué)成終身不俗,廣納天下賢人雅士,齊聚書卷路150號。

          2、尋訪棋社,拜師交友

          在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢,請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。讀時注意參閱課本上的注釋。

          3、檢查交流

         、派x

          師:下面想請個同學(xué)把這個文言文故事讀給我們聽聽,誰先試試?

          師:誰來說說,他讀的怎么樣?

          師:第一次讀文言,你們有什么感覺呀?

          生:很拗口,不好讀。

          師:其實(shí)呀,老師小時候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練了。同學(xué)們,在古時候呀,誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事,一卷在握,書聲瑯瑯,情景交融,物我兩忘!下面呢,聽老師來讀一遍,感覺一下老師讀的有什么特點(diǎn)。

         、茙煼蹲x。(課件出示課文插圖,師配樂范讀)

          師:聽完老師的朗讀,你們有什么感覺?

          生:沒想到文言文也可以讀得這么美!

          學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng):速度稍慢,注意停頓(還可以微微搖頭晃腦)。

         、抢蠋熤鹁浣套x。

         、葘W(xué)生接力讀,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。

          三、化整為零,沐浴書香

          1、小組故事會

          師:請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。故事會之前,老師有四個特別的行動指令要分發(fā)到咱們的四個小組,F(xiàn)在呀,它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面,趕快找吧!(生紛紛尋找。)

          每組各得到一只紙鶴,鶴身有字,四組指令分別如下:

          一組:

          ⑴說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

         、葡胍幌脒@句話是什么意思?

         、沁@句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀,

          二組:

          ⑴談?wù)劦谝粋徒弟給你留下了什么樣的印象?找出相關(guān)的句子。

         、七@句話是什么意思?

         、沁@句話該怎么讀?請?jiān)囈辉嚒?/p>

          三組:

          ⑴看看第二個人學(xué)習(xí)得怎么樣?文中是怎樣描述的?

         、七@句話怎么理解?

          ⑶用怎樣的語氣朗讀?試著加上動作演演、讀讀。

          四組:

         、旁3-5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

         、七@句話是什么意思?讀讀想想:為什么會是這樣的結(jié)果?

         、悄闶窃鯓永斫馕闹凶詈髢删湓挼?

          師:找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長。怎么樣才能完成這些指令呢?有人為你們出主意了——(課件出示文字并配音:為你支招――A組長將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對講故事,之后組長檢查一至兩人,相互評價(jià)補(bǔ)充。C在組長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù),組長解決不了的問題記載下來。D組長統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式,并在組內(nèi)演練一次。)

          師:大家開始行動吧!

          學(xué)生開始講、議、批、思、讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          2、交流感悟,美文美讀

          師:讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲!從一組開始吧!組長主持匯報(bào)。

          第一部分:

          一組組長:我們組的第一個問題是:說說弈秋是個怎樣的人,并找出相關(guān)的句子。這個問題由同學(xué)回答。

          生:我認(rèn)為弈秋是個棋藝高超的人,從文章第一句“弈秋,通國之善弈者也。”可以看出。

          師:說的不錯。ㄕn件相機(jī)出示該句及弈秋形象)請繼續(xù)。

          一組組長:我們組的第二個問題由同學(xué)回答。

          生:我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。

          師:好,讓我們來看看大屏幕上的弈秋,他是一個什么樣的人?給你怎樣的感覺?(指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生歸納:弈秋鶴發(fā)童顏,手捋胡須,神色泰然,看上去德高望重。鼓勵學(xué)生合理想象。)

          一組組長:我們組的第三個問題請同學(xué)回答。

          生:我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀。

          師:其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎?

          生:我覺得用嘆服的語氣讀更好。

          師:說得好,你們倆來試試。(點(diǎn)兩名同學(xué)試讀,同學(xué)評價(jià)。)(精讀指導(dǎo):教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語氣讀該句,讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。)

          第二部分:

          師:讓我們來看看下一個組的精彩表現(xiàn)。

          二組組長:首先請我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋徒弟給他留下什么樣的印象,并找出相關(guān)的句子。

          生:我覺得第一個徒弟是個學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人,從文中“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”一句看出。

          師:找的很準(zhǔn)確!(課件:一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽”。)

         。ㄖ笇(dǎo)釋句并看圖,引導(dǎo)歸納:此人目視棋盤,神色專注,一副全心投入的樣子。)

          二組組長:第三個問題是:這句話應(yīng)該怎么讀?試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來解決。

          生:我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣。

          師:那你來試試。(該生試讀)

          師:讀得真有味道!你來教全班同學(xué)讀讀好嗎?(之后指導(dǎo)全班朗讀。)

          第三部分:

          師:第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了,快把你們的感受交流交流。

          三組組長:我們組的第一個問題是:第二個人學(xué)習(xí)得怎樣?文中是自要描述的?由同學(xué)來回答。

          生:第二個徒弟三心二意,無心學(xué)習(xí)。文中是這樣說的:“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!保ㄕn件:第二個徒弟的形象及相應(yīng)的句子。)

          師:不錯,這句話怎么理解呢?

         。ㄒ龑(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖,歸納:第二個徒弟無心學(xué)棋,東張西望,好像在想:說不定天鵝就要飛來了。)

          三組組長:我們組的第三個問題是:這句應(yīng)用什么語氣來朗讀?試加上動作演讀一次。由同學(xué)來回答。

          生:我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道。

         。ㄆ渌瑢W(xué)補(bǔ)充:還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動作演讀,師生共同評價(jià)。)

          第四部分:

          師:兩個不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會怎樣呢?來聽聽四組的發(fā)言。

          四組組長:我們組的第一個問題是:在3-5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?由同學(xué)來回答。

          生:第三句“雖與之俱學(xué),弗若之矣!秉c(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。

         。ㄕn件:兩徒弟形象及3-5句。)

          四組組長:我們組的第二個問題由同學(xué)來回答。(釋句,其他同學(xué)可用自己的話來補(bǔ)充。)

          指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語氣,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。

          四組組長:最后一個問題是:你是怎樣理解文中最后兩句話的?由同學(xué)來回答。(釋句)

          教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意,并指導(dǎo)讀出問句的語氣及答話的余味無窮。

          3、回顧全文,講講讀讀

         、沤忉

          師:讀了全文,你還有什么不懂的嗎?

          生:老師,我覺得古人天天這么說話,多累呀!

          師:你這個想法很有趣,不過,在剛開始上課時我就介紹了,文言是古代的'書面語言,而非日?谡Z,明白了嗎?

          相機(jī)解釋其他問題,學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。

         、浦该1-2人,用自己的話講這人故事。

         、侨嗯錁防首x全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

          四、升華感悟,思緒綿延

          1、讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點(diǎn)什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說都可以。)

          2、設(shè)境想象:學(xué)習(xí)了這么長時間,大家都累了,我們一起來輕松一下好嗎?甩甩手,晃晃頭,扭扭腰,閉上眼睡吧,睡得真香啊!不知不覺開始做夢了――在夢里呀。你居然見到了弈秋的兩個弟子,在以后的日子里,他們各自會怎樣呢?會有什么變化嗎?好了,就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧……(學(xué)生伏桌做夢狀片刻。)

          3、作業(yè):

          ⑴續(xù)寫《學(xué)弈》故事。

          ⑵試背全文。

          五、教后反思:

          1、在教學(xué)文言文時讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實(shí),待別是對課文中的“之”、詞的一詞多義現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)行比較歸納,弄清他們的不同意思,總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

          3、在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)學(xué)生多角度、有感悟課文意思。在教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,又能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

          通過讓學(xué)生用多種方法朗讀,使學(xué)生在學(xué)中悟,悟中感,加深理解課文能內(nèi)容。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)3

          〖教材分析〗

          《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊五年級第八單元第27課。這是孟子的作品,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時,我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

          〖學(xué)生分析〗

          在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時更著重于備學(xué)生。

          五年級的學(xué)生已掌握了一定的語文知識,思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識。而當(dāng)他們有興趣時,則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時,則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          〖知識目標(biāo)〗學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。〖能力目標(biāo)〗正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          〖情感目標(biāo)〗從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理!冀虒W(xué)重點(diǎn)〗指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

          〖教學(xué)難點(diǎn)〗

          弄懂課文含義。

          【教法與學(xué)法】

          〖教學(xué)方法〗

          以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì):先配樂朗讀,生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。

          〖學(xué)習(xí)方法〗

          本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂趣。

          【教材處理】

          一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動參與到探究過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。

          針對教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。

          首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。

          接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開端,我把朗讀放在了第一位,分四步進(jìn)行指導(dǎo)。

          然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會其中道理,并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。最后進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生寫心得體會并查找原文。

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會文言文的語言特點(diǎn),了解古人思想道德觀點(diǎn),還能感受到我國寶貴的`文化遺產(chǎn),加強(qiáng)了人文教育,全面提高了他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動構(gòu)建知識。

          【教學(xué)過程】

         。、談話激趣,導(dǎo)入新課

          師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。

          師:故事里講的那個孩子是誰?

          生:孟子。

          師:你們對孟子了解多少?

          生:孟子是戰(zhàn)國時鄒國人,生于約公元前372,死于前289。生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。

          生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

          師:大家對孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。

          生:齊讀課題。

          師:檢查預(yù)習(xí),指生說出“弈”的含義。

          生:下棋。

          師:學(xué)弈呢?

          生:學(xué)下棋。

          過渡:通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?生:不一樣。

          師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語言簡煉,含義深刻,我們升入初中以后,會接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?

          2、授課

          ⑴看預(yù)習(xí)

          師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

          生:讀預(yù)習(xí)要求:

         、僮x課文,看看注釋,了解每句話的意思。

         、谙胍幌耄n文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。③課文告訴了我們一個什么道理。

         、浦笇(dǎo)朗讀

          師:大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。生:邊聽錄音邊畫節(jié)奏。

          師:出示課文節(jié)奏。

          生:對照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

          師:配樂范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。生:試讀。

          生:同桌互讀,互評。

          師:指名讀。

          生:搶讀。

          生:評價(jià)。

         、侵鹁淅斫

          師:文言文語言簡練,含義深刻,一個字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。

          師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:

         、呸那铫谕▏壑苌脾蒉恼咭

          弈秋(是)全國的(最)善于下棋(的人)

          ⑵使⑥弈秋誨⑦二人弈。

          讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

          師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。

          生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。生:各小組匯報(bào),并辯論怎樣說更恰當(dāng)。

          師:適時點(diǎn)撥,并在重點(diǎn)處多提問題。

          生:同組復(fù)述故事。

          師:指名講述這個故事。

          師:評價(jià)指導(dǎo)。

         、壤斫馕恼略⒁

          師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?

          板書:一人→()→成功

          一人→()→失敗

          生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因?yàn)樗麑P闹轮,一人會失敗是因(yàn)樗粚P摹?/p>

          師:同學(xué)們說得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~畫出來。

          生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。

          師:對,用自己的話說說這句話的意思,再讀一讀。

          師:除了說這個人專心致志,還可以用哪些成語形容他呢?生:聚精會神。

          生:全神貫注。

          生:一心一意。

          ??

          師:有了這樣的精神,這棋肯定會學(xué)得怎樣?

          生:成功。

          師:板書:一人→(專心致志)→成功

          一人→()→失敗

          師:根據(jù)板書提示,分析另一個人失敗的原因。

          生:一人聽之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。師:用多個成語歸納這個人失敗的原因。

          生:心神不定、心不在焉、三心二意。

          生:一心二用、一事無成??

          生:板書:一人→(三心二意)→失敗

          師:書上是怎樣說他的結(jié)局的?

          生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

          師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?

          生:為是其智弗若與?曰:非然也。

          師:這是什么句?

          生:反問句。

          師:用什么語氣讀?

          生:反問語氣。

          全班齊讀。

          師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個什么道理?

          生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。

          師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?

          生:正反,舉例。

          3、總結(jié)

          師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。

         。、知識延伸

         、艑W(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正,你一定會有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽,課后寫一篇心得體會地。

         、票疚倪x自《孟子?告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。5、板書設(shè)計(jì):

          學(xué)弈

          一人→(專心致志)→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不

          一人→(三心二意)→失敗同結(jié)果不同

          做任何事,必須專心致志。

          課堂練習(xí):

          1、完成練習(xí)冊上相關(guān)作業(yè)

          2、背誦課文

          3、課外閱讀簡短古文

          小黑板出示文言短文《豆腐》,請學(xué)生先自己反復(fù)讀,然后個別讀,再用自己的話說說大意。

          作業(yè)安排

          附錄(教學(xué)資料及資源)

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

          1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ)二人弈。

          2、弗若之矣(yǐ yì)。

          3、為(wèi wéi)是其智弗(fó fú)若與(yú yǔ)?

          4、鴻鵠(hú háo)

          二、形近字組詞

          弈()悔()

          奕()誨()

          三、聯(lián)系課文,說說下面句子的意思。

          為是其智弗若與?曰:非然也。

          唯弈秋之為聽。

          思援弓繳而射之。

          四、寫出“之”在下列句子中的'意思。

          1、弈秋,通國之善弈者也。()

          2、一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。()

          3、雖與之俱學(xué),弗若之矣。()

          4、惟弈秋之為聽。()

          五、理解課文,回答下列問題。

          1、為什么兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人?

          2、《學(xué)弈》記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋,

          一個,一個

          告訴我們的道理。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析:

          《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。全文只有四句話,卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究,是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉,讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶,作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

          學(xué)生分析:

          作為六年級學(xué)生,已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以自主識字、閱讀、理解和表達(dá),誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確、流利、有感情,有了一定的'獨(dú)立思考能力,自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈,能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、知識與能力:通過多層次的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀,明白故事的基本情節(jié),并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,感受文言文的語言特點(diǎn),進(jìn)行語文積累。

          2、過程與方法:學(xué)會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的興趣。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):多層次誦讀課文,達(dá)到正確流利有節(jié)奏,了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理,背誦古文

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,

          設(shè)計(jì)理念:小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋,自讀提示的基礎(chǔ)上,自主把握大意,及時總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          《學(xué)弈》課文多媒體課件

          學(xué)習(xí)方法:以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理

          教學(xué)流程

          一、激趣導(dǎo)入:喜歡文言文嗎?為什么?

          (通過討論了解文言文的特點(diǎn),激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣)

          二、了解課題及文章出處:

          “學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、出示本篇課文,確定興趣目標(biāo):你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢?

          2、朗讀課文:

         。1)明確要求:初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?(正確、流利)

          學(xué)生自讀課文,初步感知內(nèi)容。

         。2)本篇課文分為原文和譯文兩部分,你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢?

          (學(xué)生自主決定展示文本,了解大致內(nèi)容)

          (3)集中注意力朗讀原文:

          出示易錯字的語句,辨析讀音和字形。

          在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,和同桌相互檢驗(yàn),要正確、流利;

          指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

          3、讀出課文節(jié)奏韻味:

          激發(fā)興趣:古人讀書,陶醉其中,朗朗上口,回味悠長。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,我們今天就要展示這種美.

         。1)、怎么確定哪里該停頓、重讀,哪里用什么語氣呢?

          指名說說自己的辦法,教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法:明白故事的情節(jié),按需要停頓,注意語言的語氣)

         。2)、練習(xí)朗讀

          了解故事,學(xué)習(xí)朗讀的方法,在對比閱讀中明確故事情節(jié),理解重點(diǎn)的字詞含義,感受朗讀的節(jié)奏和韻味,自主嘗試劃分標(biāo)注。

         。3)賽讀展示:

          4、擴(kuò)展課文內(nèi)容,生動理解文章:

          對于語言凝練的文言文,我們讀得朗朗上口,現(xiàn)在,我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點(diǎn),來表現(xiàn)這個故事。

          和學(xué)生一起擴(kuò)展故事,豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。

          5、指導(dǎo)背誦:

         。1)、快速背誦一篇文章有什么辦法?

          了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),分層記憶;熟讀成誦

          (2)、了解文章結(jié)構(gòu):

          第一層:弈秋是全國最善于下棋的人;

          第二層:兩個人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和原因。

          我們一起展示“熟讀成誦”,共同練習(xí)背誦。

          (3)檢查背誦情況;

          6、感悟課文、明白道理。

         。1)、明確課文敘述結(jié)構(gòu):

          兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因

         。2)你從這個小故事中收獲了什么?

         。3)、一個人學(xué)習(xí)的成敗與否,有很多因素決定,你從課文中發(fā)現(xiàn)這個故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同?

          (同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同;學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,一人專心致志、一人三心二意,其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。)

          四、拓展討論:如果兩個人都專心致志,故事又會如何呢?

          想象新故事的發(fā)展,創(chuàng)編新故事

          五、小結(jié)本課學(xué)習(xí):

          六、布置作業(yè):

          1、背誦、默寫全文,復(fù)述基本情節(jié)。

          2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

          附:板書設(shè)計(jì)

          學(xué)弈

          《墨子》

          其一人:專心致志

          弈秋,通國之善弈者、弗若之矣

          一人:三心二意

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合注釋理解句子的大意。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

          “富貴不能淫--”

          “天時不如地利--”

          “得道者多助--”

          2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

          3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

          板書課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

          二、初讀課文,讀通文言文

          1.下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?

          學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

          2.教師范讀課文

          3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn):讀文言文的時候,語速應(yīng)該慢一點(diǎn),那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

          自由練讀課文

          4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價(jià),可暫時不考慮重音地把握。

          三、品讀課文,理解課文

          1.古人說“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的.方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?

          學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

          2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

          自學(xué)古文

          3.小組交流

          4.全班交流:

          A、交流第一句

          a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

          理解“弈秋”

          b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

          c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握

          B、交流第二句

          a、匯報(bào)收獲,“誨”什么意思?

          b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

          指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

          c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什么意思?

          d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

          C、理解第三句

          A“為是其智弗若與?”什么意思?

          b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

          師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

          四、拓展延伸

          1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?

          學(xué)生齊讀課文

          師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

          師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

          2.你從中明白了什么道理?

          3.生活中你有專心做最后成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?

          4.學(xué)生舉生活中的例子

          5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,他前邊還有一句!俺鍪窘穹蜣闹疄閿(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!

          你能讀懂這句話的意思嗎?

          6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)

          齊讀

          7.小結(jié)“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會成功!”

          五、作業(yè):

          文中有個字出現(xiàn)六次,你能找到這個字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個字意思一樣嗎?

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)7

          《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊中的一篇古文,學(xué)生初次接觸文言文,對理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小,道理淺顯,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí),學(xué)生知道了題意。通過看圖,了解了課文大意。通過五次朗讀,要求不同,層層深人,理解了文章內(nèi)容,明白了道理。在讀的過程中,我采用“角色變換”的方法,讓每個學(xué)生都當(dāng)一次老師,提出自己的問題,發(fā)表自己的看法。師生共同討論,共同研究,教學(xué)收到了良好的效果。

          教學(xué)目標(biāo):

          能對照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能讀懂課文,明白道理。

          教學(xué)過程:

          一、讀預(yù)習(xí)釋題意。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書課題)

          2、請大家讀“預(yù)習(xí)”,理解題意,說說你知道了什么?

          二、看圖理解圖意。

          三、以讀為本,目的明確,理解文意。

          1、請同學(xué)們第一次自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識的字。

          重點(diǎn)指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)

          2、請同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。

          3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。

          4、檢查對句子的理解情況。

          四、學(xué)生當(dāng)老師,接龍?zhí)釂柌⒓钤u價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          五、以讀代講,闡明道理。

          1、第四次朗讀課文,要求帶著問題邊讀邊思考:

         。1)學(xué)下棋的兩個人的.表現(xiàn)有什么不同?(用兩個成語概括出來)結(jié)果有什么不同?(用一對反義詞概括出來)

         。2)你從中明白了一個什么道理?

          2、學(xué)生相互交流,指名回答。

          3、師生共同完成板書。

          一人:專心致志→成功

          學(xué)弈做任何事,都要專心致志。

          一人:一心二用→失敗

          六、讀中悟文,拓展思維。

          請同學(xué)們第五次朗讀課文,你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,請自由提問,師生共同探討。

          【反思】

          1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,以讀為主線,組織了教學(xué)的全過程。

          2、讓學(xué)生在讀書過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生,學(xué)生跟著教師的思路走,剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利,F(xiàn)在是學(xué)生問老師,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說,想問就問,大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。

          3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問,教師的思維代替了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué),我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽提問,自主探究,自主評價(jià),互相取長補(bǔ)短,共同提高。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識能力

          1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          過程和方法

          1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

          2、學(xué)習(xí)對照注釋,借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀,用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

          3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

          情感、價(jià)值觀

          從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

          教學(xué)過程:

          一、自學(xué)質(zhì)疑:

          1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

         。1)師:有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

          生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

          生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié)則常不足。

          師:這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          生:這兩句話是用文言文寫的。

          師:你還能背出哪些文言警句。

          生:它山之石,可以攻玉。

          生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          生:言必行,行必果。

          生:溫故而知心生:書讀百遍其義自見師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          請大家齊讀課題后質(zhì)疑:

          師:誰能給大家介紹一下本文的作者。

          生:本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國時期鄒國人。

          生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為孔孟。

          師:你是怎么知道的?

          生:我是查資料的。打出課件:(課文插圖)以圖激趣并初步釋疑師:語言過渡。同學(xué)們,你們看,插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思,同時也把我們剛才所質(zhì)疑的問題有了大概了解,圖上內(nèi)容我們 用現(xiàn)代語言去表述感覺多么輕松,那這些內(nèi)容用文言寫成將會是怎樣的呢?你們課前帶著問題去讀了嗎?請大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師:摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢而倒就以學(xué)定教,去適應(yīng)學(xué)生心理。 課件打出:第一次合作學(xué)習(xí)要求:第一,請結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白;第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

          再試著把課文讀上兩遍,這時如果不懂的問題就提出來與組內(nèi)同學(xué)討論,討論后仍然不懂的,由組長在匯報(bào)時集中提出,由大家共同討論解決。

          3、交流:

          生:我們想知道最后一句“為是其智弗與?”的意思。

          生:我們想知道弈秋為什么不批評開小差的那個人?

          生:我們想知道作者通過這樣一個小故事要告訴我們什么道理。

          ……

          二、點(diǎn)撥新授: 課件打出:學(xué)好文言文的訣竅:最基本的方法是“誦讀”;最好的方法也是“誦讀”。

          1、初讀,體會韻味節(jié)奏。

          師:誰愿意給大家把文章讀一讀。

          一生讀(讀得不是很流利,有亂斷句的現(xiàn)象。)

          師:你們感覺如何?

          生:我認(rèn)為他讀得不是很流利。

          生:我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

          師:誰再來試一試。

          又一生讀

          師:這次你們感覺怎么樣?

          生:他還是沒能將停頓處理好。

          師:看來呀,要讀好文言文還得注意方法:(課件打出)讀好文言文的方法: 1、速度要慢;2、要能正確隔詞斷句;3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來試一試,好嗎?請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。同時課件打出老師隔詞斷句的范文

          生自由讀

          師:誰再來將整篇課文讀一讀,你準(zhǔn)備向誰挑戰(zhàn)?

          生:我讀,我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

          學(xué)生賽讀……

          師:還有許多同學(xué)還想讀,別急,等理解了課文內(nèi)容之后,你們會讀得更好的,到那時,我們再來比一比。

          2、研讀,理解內(nèi)容。

          師:請?jiān)俅螌φ兆⑨專俅斡眯娜プx一讀課文,再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲?看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢?(課件打出來)

          生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

          生:我知道“通國之善弈者也”的意思是全國最擅長下圍棋的人。

          生:我知道:“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。

          生:“為是其智弗與”的意思是說是他的智力不如別人。

          ……

          師:誰能把故事的'內(nèi)容連起來說一說。

          生:弈秋是全國最擅長下圍棋的人,讓弈秋教兩個人下圍棋,其中一人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo)……

          師:你知道:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因嗎?請用寫格言的形式把自己體會寫出來。

          生:做任何事都要一心一意,否則將一事無成!磥淼臄(shù)學(xué)家 蔣琦

          生:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。—未來的動漫大師 張巍

          生:一心一意萬事能成,三心二意一事無成。—未來的文學(xué)家 胡迪一

          …… 師:瞧!同學(xué)們你們知道嗎?這就叫(課件打出)“書讀百遍,其意自見!薄皽毓识隆卑∧銈冊谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎?今后打算這樣做呢?討論一下吧。師:希望你們當(dāng)中做到的同學(xué),繼續(xù)保持下去,沒有做到的同學(xué),從現(xiàn)在起立即改正,會讓自己更優(yōu)秀,更出色。

          3、賽讀,嘗試背誦

          師:文章的內(nèi)容,我們已經(jīng)基本理解了,我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來,然后每個小組推選出一名代表來比一比。

          學(xué)生自由練讀,然后舉行朗讀比賽。

          師:現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢。

          一生背,非常熟練

          師:你有什么好方法要告訴大家。

          生:我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié),然后再背誦。

          師:誰敢站起來跟老師一起背一遍。

          生一齊背

          4、對照目標(biāo),找出不足

          師:學(xué)了本課你感到最滿意的是什么,最不滿意的是什么?

          生:我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。

          生:我最滿意的是會被 《學(xué)弈》,最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。

          生:我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法,那就是多讀,最不滿意的是老師沒有叫我讀書。

          …… 師:現(xiàn)在我們再來看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來。

          三、練習(xí)鞏固:

          1、出示競賽題:

         。1)聯(lián)系上下文,寫出下列句子的意思。

          惟弈秋之為聽。

          弈秋,通國之善弈者也。

          為是其智弗若與?

         。2)讀了本文后你一定有很大的收獲,請用自己的話簡單寫一寫。

          2、各小組對照競賽題準(zhǔn)備迎接檢測。

          四、檢測反饋:

          1、實(shí)施檢測

          2、匯報(bào)競賽結(jié)果。

          五、拓展練習(xí)

          師:我們以前做過改詩成文的練習(xí),課后請同學(xué)們試著將這篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。(下課)

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4.進(jìn)一步體會文言文的精妙。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

          2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

          3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

          (上課一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的'韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

          二、解題、質(zhì)疑。

          1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

          2.質(zhì)疑:看了這個課題,你有什么問題嗎?

          3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

          三、看圖了解故事梗概。

          1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

          2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

          3.指名交流畫面內(nèi)容。

         。▽W(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。)

          四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

          1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時,學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),也在于會讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

         。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)

          2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

          3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

          4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

          5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

          6.(出示加著重號的句子)指導(dǎo)讀通幾個長句子。

          “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之!保盀槭瞧渲歉ト襞c?”

          五、理解課文內(nèi)容。

          讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

          1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

          2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

          3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題:

         。1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個怎樣的人?

         。2)兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

         。3)結(jié)果怎樣?為什么同一個教師教會有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

         。4)你從中懂得了什么道理?

          六、朗讀、背誦課文。

          1.朗讀課文。

          把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

          (1)自由練讀。

         。2)小組里相互讀。

         。3)出示重點(diǎn)句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

          (4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動作讀)

         。5)(播放音樂)配樂齊讀。

          2.配樂背誦。

          (媒體出示重難點(diǎn)句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)

          七、學(xué)用文言。

          同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實(shí),我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言,往往會產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

          3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

          4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解課文,書讀課文,學(xué)會背誦

          難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          課前活動:

          一、聽音樂,出示課件——大海的畫面。

          師問:看圖,你想到了那句名言?

          生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。

          生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

          生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。

          師談:一個人要有所舍,才會有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識;舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識,學(xué)會更多的道理。

          二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:

          師:大家平時有何愛好?(生說)

          師:看來,大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個人的愛好是什么?

          生:我看出來了,他們在下棋。

          師:這幅圖的背后有一個小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)

          三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解

          師:“奕”是什么意思?(生答)

          師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?

          生1:兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?

          生2:他們兩個學(xué)習(xí)之后的`結(jié)果如何?(板書問題)

          師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié)。

          四、 教授課文內(nèi)容:

          一、 自學(xué)提示:(出示課件)

          1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會讀,弄不懂得語句;

          2、小組合作,互讀找不足;

          3、派出一名代表,用自己的話講一個故事給大家聽。

          二、 理解大意讀通順。

          1、找學(xué)生讀;

          2、小組比賽讀;

          3、學(xué)生齊讀;

          4、老師范讀;

          5、師生互讀。

          三、抓關(guān)鍵語句,分析

          師:你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)

          師:兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)

          再次指讀此句,讀出文言文的韻味。

          五、 背誦,抽查。

          六、 聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。

          師:課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)

          師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?

          師:為是其智弗若與?

          生:非也。

          師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的老師是一個怎樣的人?兩位學(xué)生又是怎樣的人?

          師:“專心致志”這個成語就出自這個故事。

          師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過三心二意的事嗎?說給大家聽。從這個事情當(dāng)中你有何認(rèn)識?

          總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。

          七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教材分析:

          這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的故事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理,文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

          設(shè)計(jì)理念:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,提高他們的語文能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

          2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

          3、體會文言文的精妙。

          4、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會文章所運(yùn)用的對比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的'讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。

          二、解題、質(zhì)疑

          1、板書課題,齊讀課題

          解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?

          2、質(zhì)疑:看了這個課題,你能提出哪些問題?

          (誰學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)

          三、看圖了解故事梗概

          1、仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。

          2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

          3、指明交流圖上內(nèi)容。

          四、讀通課文

          1、講:古人云“書讀百遍,其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時,學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會讀,讀古文講究“斷句”,原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時,有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方,需要拖個長音,這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。

          2、范讀課文

          要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長音的地方畫斜線

          弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

          3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。

          4、指導(dǎo)朗讀

          古人讀書講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動,你們試一試,看看能不能讀出滋味來。

          五、理解課文內(nèi)容

          1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

          2、結(jié)合課文回答

         、、誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個怎樣的人?

         、、他兩個學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰?

         、恰槭裁赐粋老師教,會有不同的結(jié)果?你能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎?

          ⑷、你從中懂得了什么道理?

          六、拓展學(xué)習(xí)

          表演“學(xué)弈”的故事

          七、總結(jié)

          今天,我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來意味無窮,其實(shí)我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。

          八、作業(yè)

          背誦課文

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒛茏x通課文,理解課文意思。背誦課文。

          2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

         。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

         。础ξ难晕漠a(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          【學(xué)法引導(dǎo)】

         。薄⒔處熃谭ǎ

          情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵評價(jià)。

         。病W(xué)生學(xué)法:

          討論交流法、合作探究法、朗讀法。

          【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

          1、重點(diǎn):

          學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

          2、難點(diǎn):

          學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

         。场⒔鉀Q辦法:

          利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的.語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

          【教學(xué)媒體】

          插圖、動畫片、多媒體課件。

          【教學(xué)步驟】

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

         。薄⒊烧Z游戲──請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。

          2、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

          設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

          二、讀通整體文章

         。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

         。病W(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

          3、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

         。础⒎答佉呻y問題。

          5、自主合作解決疑難,讀懂課文。

          設(shè)計(jì)意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

          三、吟誦悟道成誦

         。、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

          2、學(xué)生說獨(dú)特的感受。

          3、讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

          設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動地“自能讀書”,又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

          四、拓展抒發(fā)真情

          1、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會。

         。、推薦成語故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

          2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會,并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。

          一、導(dǎo)入示標(biāo)

          1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文,文言是中國古代的書面語言,今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

          2、板題、釋題:學(xué)弈,指導(dǎo)“弈”字的書寫。

          師:誰知道課題是什么意思?(結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解)

          師:本文的作者是誰?

          師:孟子是何許人也?課前呀,老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的'圖片和資料,讓我們一起來看看吧。ㄕn件:孟子畫像及配樂、配音介紹:孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書,流傳千古,影響深遠(yuǎn)!秾W(xué)弈》即出自其中一篇。

          全文僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          3、師:大家請看我們本節(jié)課的目標(biāo):

         。1)能正確朗讀、譯講并試背課文;

         。2)說說學(xué)習(xí)課文的體會。

         。ù蠹矣行判倪_(dá)到目標(biāo)嗎?)

         。ǔ踝x文言,讀準(zhǔn)字音,讀通文言)。

          1、師:萬事開頭難,學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍,要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正,聽得最認(rèn)真。

          2、初讀課文

          A、學(xué)生自由練讀,時間兩分鐘

          B、巡視學(xué)生的練讀,根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個別字詞的指導(dǎo)讀,隨后進(jìn)行指名輪讀,學(xué)生接力讀,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。(如有問題停下來,糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢,注意停頓)。

          3、配樂齊讀課文

         。ㄔ僮x文言,讀懂文言,正確譯講)

          1、導(dǎo)學(xué)二:逐字逐句地看書,結(jié)合注釋練習(xí)譯講,遇到不會的地方用“——”標(biāo)出,可問同學(xué),也可以問老師,5分鐘后比誰譯講得好!

          2、學(xué)生開始自學(xué),師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

          3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

          4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識,兩分鐘后迎接老師的檢測。

          5、指名逐句譯講。

         。ɑ刈x文言,走入文言,理解道理)

          導(dǎo)學(xué)三:聯(lián)系課文思考(時間2分鐘):

          1、同一個老師教,同時開始學(xué)習(xí),卻“弗若之矣”,為什么?

          2、讀了《學(xué)弈》這篇課文,你明白了什么道理?或者你想說點(diǎn)什么?

          兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流

         。ㄔ嚤澄难裕e累文言)時間3-5分鐘

          六、當(dāng)堂訓(xùn)練

          聯(lián)系課文,寫出句子的意思:

          1、使弈秋誨二人弈。()

          2、思援弓繳而射之。()

          3、為是其智弗若與?()

          板書設(shè)計(jì):

          文言文

          寓言兩則

          學(xué)弈

          一人專心致志學(xué)有所成

          態(tài)度決定成敗

          一人三心二意一無所獲

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、會寫本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦

          三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬 揭課,質(zhì)疑

          1、直接導(dǎo)課

          我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。(板書課題,放課文內(nèi)容插圖幻燈片)

          2、解題。《學(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》,孟子是個什么樣的人物呢?題目“學(xué)弈”又是什么意思呢?請打開課本看注釋1

         。1)指名讀注釋1。(2)點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:下棋

          3、質(zhì)疑?床鍒D,讀課題,你最想從課文中知道什么問題?(根據(jù)學(xué)生回答,歸納兩方面的內(nèi)容:一是了解故事內(nèi)容,二是明白文中蘊(yùn)含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

         。ǘ┳x通課文

          1、老師范讀(放2號幻燈片,出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容)。

          2、學(xué)生看著大屏幕,試著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對停頓。3、指名讀,正音,指導(dǎo)停頓。

          4、老師領(lǐng)讀。

          5、學(xué)生練習(xí)讀。

          6、再次指明讀。

          7、齊讀。

          (三)理解課文

          1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,先自行理解課文,然后與同桌交流。(老師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況)

          2、集體交流:你讀懂了哪些句子?(根據(jù)學(xué)生交流的順序,依次出示相應(yīng)的句子,適機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞的意思。)

          3、針對本文內(nèi)容,誰還有什么問題要問?

          4、把每句話的意思連起來,說一說全文的意思。(同桌先互相說,然后指名說,最后看著大屏齊說。)

         。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理

          1、在解決第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物,對他們做一下評價(jià)。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:專心致志,三心二意)

          2、從二人的身上,我們悟出了一個什么道理?

         。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)

          1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),完成填空。

          《學(xué)弈》這則文言文講了( )的'事,告訴人們()的道理。

          2、練習(xí)背誦。

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,但文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,是首先遇到的困難,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)生,他們接觸到的文言文還比較少,所以本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~,斷句,把句子讀通順。

          圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。

          三、理解課文。這是一個教學(xué)難點(diǎn),所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼,接著安排同桌合作學(xué)習(xí),交流意見,其后,在集體交流匯報(bào)中,允許學(xué)生只說出對一句話的理解,降低了要求與難度,同時也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會。課堂效果的確不錯。

          四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生評價(jià)文中的兩個主要人物,根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

          這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,我沒布置預(yù)習(xí),主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,另外,我也想挑戰(zhàn)一下,看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,我能否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,在讀課文環(huán)節(jié)花費(fèi)了不少時間,但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五(2)班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點(diǎn)時間,在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。

          通過這兩節(jié)課的對比,我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

        學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課3個生字。

          2、朗讀課文。背誦課文。

          3、理解句子的意思,能用自己的話說說課文的內(nèi)容。

          4、能聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

          2、理解課文內(nèi)容,了解兩個人的不同表現(xiàn)。

          3、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語。

          1示常見文言警句

         。ㄈ诵,必有我?guī)。讀書百遍,其義自見。溫故而知新。)

         。1)師:有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

          生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

          生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié)則常不足。

          師:這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          生:這兩句話是用文言文寫的。

          師:你還能背出哪些文言警句。

          生:它山之石,可以攻玉。

          生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          生:言必行,行必果。

          師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          2、師講《孟母三遷》的故事。

          師:古時候一個姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會跪、拜等動作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

         。、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

         。、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

         。献樱簯(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

          3、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們在干什么?三個各有什么表現(xiàn)?

          生自由議后老師總結(jié):

          一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個托著下巴正專注地學(xué)下旗,另一個則心不在焉。

          課文是怎樣講這個故事的呢?下面請同學(xué)們看書。

          二、讀通課文,體會中心。

          1、默讀課文,邊讀邊對照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

          師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來朗讀呢?

          師范讀。

          師:老師讀的有時么特點(diǎn)?

          生:老師讀得比較慢。

          生:老師讀得比平時讀課文時停頓較多。

         。病⒖偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)

          師:讓我也來試一試,好嗎?請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

          生自由讀

          3、誰再來將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

          評議

          齊讀

          師:看來大家讀得挺起勁兒,誰找到感覺了?個別讀

          師:還誰想讀,好,現(xiàn)在同桌之間,女生先讀給男生聽,男生再讀給女生聽(生讀)

          師:男生女生誰讀得好?學(xué)生爭說

          師:孰好孰差,口說無憑,我們拭目心待,男生女生各找一個代表賽讀。

          師:女生的清脆,男生的厚重,個有千秋,咱們綜合一下吧,齊讀。

          師:還有想讀的同學(xué)嗎?別急,等理解了課文的內(nèi)容以后,你們會讀得更好,到時那時,我們再來比一比

          師:現(xiàn)在我給大家五分鐘時間,請同學(xué)們先對照文中注釋,把你不理解的字或詞弄清楚意思,然后再試著把字和詞連起來說說全文的意思。

          5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

         、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

          師:你是怎么知道的?

          生:看注釋

          師:對,看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個弈字(生答),漢字中有一個字和弈字特別象,誰知道這個字?

          生:老師,奕,神采奕奕的奕

          師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?

          師:說得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)

         、谵惹锸莻怎樣的人?

          奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(全國)之(的)善(善于,擅長)弈者(的人)也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎?(弈秋,全國善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書的人,作者是寫作的人,像這樣的還有嗎?)

         、圻@兩個人是怎樣學(xué)的?

          使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。

          根據(jù)你的理解說說這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會神地學(xué)習(xí),只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來到這里來,想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)

          根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀

          師:他讀得怎樣?誰來評評?生評。

          假如是你,你會怎樣讀?為什么?(突出專心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)

          全班齊讀這兩句。

         、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢?

          雖與之(他,指前一個人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。

          你能用自己的話說說這句話的意思?(這個人雖然與那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)

         、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c?

          我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?

          師:你讀懂了,能讀好嗎?來,試一試。(生讀)

          師:你認(rèn)為怎樣才能讀好這一句,這一句后面有個什么符號,這是什么句?

          生:問號,這是反問句。

          師:應(yīng)該讀出什么樣的語氣?

          生:反問的語氣。

          師:一起讀出反問的語氣。(齊讀)

          師:再問的強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

          師:問得更強(qiáng)烈些!(生再讀)

          師:作者是怎樣回答的?

          生:曰:非然也。(個別讀)

          師:讀得肯定些。ㄔ僮x)

          這句話是什么意思?誰來說說。

          生說;為(謂,說)是其(他,指后一個人)智弗若與(嗎)?(說是他的智慧不如另個人嗎?)

          這是一個疑問句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。

          怎么樣他讀出疑問的語氣了嗎?⑥課文作了回答嗎?

          生:曰(說):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說:不是這樣的。)

          文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語氣。生齊讀。

          ⑦師:學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?

          出示問題:

          討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來的)從中我們總結(jié)出一個什么道理?

          生交流。

          引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,

          師:你有過專心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時候,你是專心致志的。

          生1:當(dāng)我看書的時候,我是專心致志的。

          生2:當(dāng)我聽課的時候,我是專心致志的。

          師:你們還能用那些詞語來形容這個專心致志的人。

          生1:聚精會神。生2:一心一意。生3:全神貫注。生4:一絲不茍。全力以赴

          師:“專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文。

          有這樣的精神肯定會獲得成功;(板書:成功)

          師:一個人學(xué)得專心致志,另一個人學(xué)得怎么樣?

         。ㄐ牟辉谘、心神不定、一心二用……)師:你有這樣的體會嗎?(學(xué)生說體會)

          師:我們看不管下棋,還是做其他事。智力是不是最主要的.呀?最主要的是什么呀?態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。

          師:我們看這篇文章,剛開始大家覺得不好懂,現(xiàn)在讀出了韻味,你們的秘訣是什么呀?

          生:先理解意思,認(rèn)真讀,再仔細(xì)體會感情。

          師:好,同學(xué)們都學(xué)得專心致志,由開始的不會讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難,秘訣就在多讀多背而已。下面請同學(xué)們再大聲地把全文讀一遍。(齊讀)

          能背誦嗎?學(xué)生試背全文。

          三、總結(jié)全文,課外延伸

          1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?

          2、生準(zhǔn)備后講。

          3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,請同學(xué)們讀一讀。(示文言文)

          板書設(shè)計(jì):

          24學(xué) 弈

          一人 專心致志(成功)

          一人 三心二意(失。

          附文言文四則:

          守株待兔

          宋②人有耕田者,田中有株③,兔走④,觸株折頸而死。因釋其耒⑤而守株,冀⑥復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。

          今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也。

          【詩文翻譯】

          宋國有一個正在耕作的農(nóng)民,他的田里有一個樹樁。忽然一只兔子跑來,一頭撞在樹樁上,碰斷了脖子死掉了。于是他便放下農(nóng)具,守在樹樁旁,希望能再撿到撞死的兔子。兔子不可能撿到了,自己反而被宋國人所恥笑。

          現(xiàn)在仍想沿用先王治理國家的方法,來統(tǒng)治現(xiàn)在的人民,都是守株待兔的一類人。

          “守株待兔”這一成語故事以“兔走,觸株折頸而死”的偶然事件,引出宋人“因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得而身為宋國笑”的后果,進(jìn)而從中悟出“今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也”的道理,比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)或妄想不經(jīng)過主觀努力而僥幸得到成功。

          鷸蚌相爭

          蚌②方出曝③,而鷸④啄其肉。蚌合而鉗⑤其喙⑥。

          鷸曰:“今日不雨,明日不雨,即⑦有死蚌。”

          蚌亦謂鷸曰:“今日不出⑧,明日不出,即有死鷸。”

          兩者不肯相舍,漁者得而并擒⑨之。

          【字詞注釋】

          【詩文翻譯】

          河蚌剛剛爬上河灘張開殼兒曬太陽,一只鷸鳥撲過來啄它的肉。蚌靈敏地合擾自己堅(jiān)硬的殼,把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊夾住。 鷸對蚌說:“今天不下雨,明天不下雨,你就會曬死!卑鲆矊栒f:“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死餓死!” 鷸和蚌誰也不肯讓誰。結(jié)果都被漁夫毫不費(fèi)力地抓住了。

          揠苗助長

          宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者,不耘苗者也;助之長者,揠苗者也。非徒無益,而又害之。

          譯文:

          有個宋國人嫌自己的莊稼長得慢,就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里,對家人說:“今天累壞了,我?guī)椭f稼長高啦!”他兒子趕忙到地里去看,禾苗都已枯萎了。

          天下人不犯這種拔苗助長錯誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒有用處而不去管它們的,是只種莊稼不除草的懶漢;一廂情愿地去幫助莊稼生長的;就是這種拔苗助長的人,不僅沒有益處,反而害死了莊稼

          掩耳盜鈴

          出處:《呂氏春秋·自知》

          原文:

          范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù);以椎毀之,鐘況然有音?秩寺勚鴬Z己也,遽掩其耳。惡人聞之,可也;惡己自聞之,悖矣。

          譯文:

          晉國的大夫范氏滅亡的時候,有個老百姓得到一只鐘,想要把它背走。只是鐘太大,沒法背。于是就用錘去把它打碎,這樣鐘又轟轟地響起來,那個老百姓怕別人聽到響聲來搶這只鐘,趕忙把自己的耳朵堵起來,以為自己聽不見,別人也就聽不見了。

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學(xué)開始,在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感知其語言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對加強(qiáng)人文思想教育,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),其重要作用與深遠(yuǎn)影響是不言而喻的。

          在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時,我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對照注釋理解、朗讀、背誦、感悟等過程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

          一、反復(fù)朗讀感悟方法

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼耍覀儽仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。

         、沤處煼蹲x引好路子

          學(xué)生剛剛接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         、品磸(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟

          課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字;教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動中去,及時地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音,并能通過反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。

         。3)字斟句酌弄清意思

          要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時間,引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實(shí)。

          二、熟讀感悟道理

          在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題:⑴兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會?

          經(jīng)過師生平等互動,個體感悟思考、集體分析討論,達(dá)到共識:兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個專心致志,另一個一心兩用。《學(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)認(rèn)識到,如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會大不一樣。

          總之,教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,既有學(xué)生個體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

          不足:

          一、老師的范讀不夠十分優(yōu)美。

          在范讀時,沒有更多的注意語速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

          二、由于一時疏忽而沒有把較簡短的文言文以小黑板的形式出現(xiàn),致使學(xué)生在讀的時候,感受節(jié)奏有些吃力,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

          三、應(yīng)不吝嗇對學(xué)生的贊賞與評價(jià)。多給學(xué)生以自信。

          四、讓自己的精神更飽滿些,可以達(dá)到感染學(xué)生的目的。

          五、把導(dǎo)入過程的名言警句,融會貫通到具體的教學(xué)中去。

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