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[優(yōu)選]游子吟教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的游子吟教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
![[優(yōu)選]游子吟教學(xué)設(shè)計15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7009_5f431d0b86101.jpg)
游子吟教學(xué)設(shè)計1
一、活動目標
1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。
3、讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
二、活動準備：
古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻、幼兒舊衣服、針、線
三、活動過程：
一、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。
1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感
�。�1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）
�。�2）師：唱了這首歌，你想到了什么？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎？引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛，無論古時候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛自己的母親，都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅瞎?jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩人孟郊寫的一首關(guān)于母親的詩《游子吟》，我們一起來復(fù)習(xí)一遍。
二、通過觀看視頻，深刻理解古詩
1、師：今天老師把這首古詩編成了一個故事，你們想不想聽聽呢
2、邊觀看視頻邊講故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"
3、提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？
4、總結(jié)：母親對子女的愛是最神圣而無私的，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》，把媽媽對孩子的'愛讀出來。
5、玩古詩接龍游戲，朗誦古詩一遍三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。
師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？
四、大膽表達
自己對媽媽的愛，學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。
師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？
五、有感情的表演古詩
師：既然媽媽愛我們，我們也愛媽媽，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽，男孩子扮演孩子，先請個別幼兒上來表演，再進行分角色表演。
六、延伸活動
師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之間的深深的、依依不舍情義都表達出來了，我們一起來為自己鼓個掌，表揚一下自己吧！其實不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎郏趧游锝缫粯右灿袩o私的母愛，你們想不想知道呢？那我們一起來觀看一下吧，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。
【活動反思】
本次期中開課是開展古詩教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內(nèi)涵，然后設(shè)計適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親。活動中對于多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。
游子吟教學(xué)設(shè)計2
一、 導(dǎo)入課文
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的.好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。教學(xué)恩
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）
2、檢查自學(xué)情況
出示生字詞
縫補 報答 撫摸 沐浴 銘記 遲到 生機勃勃
孟郊 針線 濕潤 光輝 永遠 寸草心 恩情 慈愛
A帶讀，開火車讀齊讀 B去掉拼音讀，齊讀
3、理解長句子
（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片
補 針 根 撫 摸 報
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導(dǎo)書寫摸 報
5、學(xué)生描紅，仿寫，完成習(xí)字冊
六、總結(jié)
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
游子吟教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。
2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。
教學(xué)重難點：
理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結(jié)合生活實際感受母愛，贊頌?zāi)笎邸?/p>
教具準備：多媒體課件 明信卡
教學(xué)時間：一課時
課前互動：同學(xué)們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里？
一、出示孟郊進士及第的詩：
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
孟郊的成功離不開他的母親。（）
課件示：
方案一游子吟
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
方案二 《母子圖》
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）
二、朗讀詩文，意境交融
1.自己先讀讀古詩。
要求：①將不懂得地方用符號標記出來。②
2.檢測：
�、僮x一讀
慈母吟 密密縫
游子暉 遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉。（引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式讀）
整體朗讀
�、诮涣鞲惺埽�
讀了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？
整體讀
3朗讀詩文，意境交融
.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣�！�
②這個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。
�。╝）指導(dǎo)朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切��！巴不得兒子早點回來。）、
(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？
課件示：
出門前：臨行密密縫
出門后：慈母倚堂門
出門前：意恐遲遲歸
出門后：游子行天涯
�、酆⒆觽�，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉
(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春
三春暉指母親的恩情。
意思是，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的。
誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
(b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復(fù)吟誦這句詩
三、延伸意境，升華情感（感知母愛）
1.《最后的信息》（背景音樂凄婉）
一位母親留給她剛滿4個月孩子的'最后信息！搶救人員1.現(xiàn)
當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了
2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎？
生：……
是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。
四、拓展延伸，豐富內(nèi)涵
1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。
2、讀讀相關(guān)詩篇，再次感受母愛。（課件出示）
母愛
有一種愛無論你身處何方
都能感受她的溫暖
有一種愛無論你身陷何境
都能感受她的心跳
你快樂，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永遠不需要珍藏
卻永遠不會忘記
五、激活表達，提煉感受（回報母愛）
1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿深深的自責(zé)，他.為此還寫了一首《別老母》
《別老母》[唐 孟郊]
Qiānwéi
搴幃拜母河梁去，
白發(fā)愁看淚眼枯。
慘慘柴門風(fēng)雪夜，
此時有子不如無.
孩子們，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。或許這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。
2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過什么？
生:…….
三八婦女節(jié)母親節(jié) （母親節(jié)是那一天？五月的第二個星期天 2010年5月9日 ）
剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽。
3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課：最后，讓我們在動人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進這首詩里，再次吟誦《游子吟》。
六、課外拓展
1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。
2.學(xué)唱《游子吟》
游子吟教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。
教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
教學(xué)理念：
品味情感升華體驗
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)匯報《三字經(jīng)》
1、同學(xué)們，在我們每天的古詩詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們在音樂聲中復(fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）
2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼"，在這句三字經(jīng)里，有一個《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）
二、學(xué)習(xí)《游子吟》
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們再來認識一些偉大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，教師簡介）
2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？
3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有誰會讀這首詩的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）
5、認識生字
6、學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩讀熟。
7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。
8、畫出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。
9、小組互讀，評議。
10、小組推薦讀，全班評議。
11、小組討論：你從這首詩中讀懂了什么？
理解詩意：
慈母手中拿著針線，正給準備外出的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深重的恩情呢？
9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著做一做母親的動作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了�？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句，體會母親對兒子的愛。"
10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會想些什么？
一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一個月、二個月，一年、二年……不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。讓我們帶著對母親的感動來讀一讀這一句。
11、師邊說邊畫："我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽光。有了陽光，小草才能破土而出，發(fā)芽長大。可是，小草長得再高，他也永遠夠不著太陽。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無法報答媽媽對我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說說你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧。"（全班齊讀）
12、同學(xué)們，其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎？
13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的`時候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過最難過的日子。讓我們帶著對媽媽的愛，把這首詩讀給自己的媽媽聽。誰愿意先來試一試。（指名配樂讀）
三、拓展
1、古詩不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽。（出示歌唱錄相，學(xué)唱古詩）
2、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田；母愛是世界上最燦爛的陽光，溫暖著我們的心靈。無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠牽掛著我們。母愛是世界上最偉大的、最無私的愛。正是因為有了這一顆顆偉大、無私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？
3、讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧�？梢允且环�，也可以是一封信。
4、母親是春天的陽光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著我們，讓我們健康快樂的成長，母親的給予是無盡的，而我們的報答卻是微薄的！難怪作者會發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著對母親的無限感恩來讀一讀這首詩。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰？（出示"香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。）試講一講這個故事。
5、作業(yè)：不只是母親，這個世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動來回報他們的愛。
游子吟教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學(xué)重點
理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”。教學(xué)過程
一、閱讀圖片，情感鋪墊
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）
（預(yù)案：
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個好學(xué)上進的孩子??）
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懙�。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激增學(xué)生的情感）
�。�1）請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。
�。�2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
�。A(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺??）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感
再讀一讀古詩，說說有哪些意思不明白的。
�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
�。�1）你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識??）
�。�2）最后一句話最難以理解。方法：
�、傧葋碜x一讀。
�、谶@句話描述的是什么？
�、墼倮斫庵攸c的詞語：“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的'心意；“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
�、茏詈罄斫庵攸c句子的含義。“誰言寸草心，
報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情
師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？
（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親??）
表達了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心??）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服??你會怎樣想？
�。A(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲??）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實踐，延續(xù)情感
（1）母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就用手中的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。??”（再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫）
（2）寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感
請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
游子吟教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫，游子吟教學(xué)設(shè)計。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法：教與學(xué)的有機結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段：多媒體教具。
教學(xué)重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。
教學(xué)難點：詩意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)
二、熟讀詩文，理解詩意
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補充。)
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計》。)
過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞�，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
A、學(xué)生自由的說。
B、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進行練習(xí)。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。)
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
2、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情
3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
教學(xué)反思：
語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始，到詩歌的`背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學(xué)當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
游子吟教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《游子吟》
教學(xué)目標：
1.學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，開展表演唱活動。
2.掌握2/4拍節(jié)奏特點,初步認識二拍子的強弱關(guān)系。
3.體會歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。
教學(xué)重點：
1.有感情地演唱歌曲。
2.體會歌曲內(nèi)涵，感受母愛的偉大。
教學(xué)難點：演唱歌曲中的波音
教學(xué)方法：聽唱法、談話法
教學(xué)準備：白板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．師生問好。適當?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)
請同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼
2．故事歌曲導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過的古詩歌曲嗎？這些歌曲都是通過為古詩編配現(xiàn)在化的音樂，讓我們在音樂中體會古詩詞所表現(xiàn)的意境。（聆聽《春曉》《靜夜思》）今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁姼枨队巫右鳌贰?/p>
（2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長的親人。
她對我們的愛是偉大的.、無私的，往往母愛都是從生活細節(jié)流露出來。那今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》。。。�！境鍪尽�
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.師：好，那先聽老師朗讀一下這首詩...... 這首詩我們在二年級的時候?qū)W過，同學(xué)們還記得嗎？ 你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽光的小草，無論如何也報答不了太陽的恩情啊!
師：那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。
2.演唱歌曲
師：看來大家被詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。
師：下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達這種愛。
�。�1）教師范唱歌曲
師：聽老師唱完同學(xué)們在樂曲中有沒有發(fā)現(xiàn)我們沒有見過的音符？
生答。師：這叫波音記號，聽老師來對比唱一下哪一種更好聽？為什么？
有波音記號的更好聽，豐富了樂曲的旋律，起裝飾作用，就好像是撥動作者內(nèi)心深處對母愛的心弦，更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。
�。�2）學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
后面兩行同學(xué)們在唱的時候要注意一下，聽老師把這一句唱一下......如果沒有這個點就應(yīng)該這樣唱，你們覺得哪種更好點？生答。師：恩，有了附點更能體現(xiàn)歌曲的情感。
�。�3）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們剛開始已經(jīng)從古詩中讀到了母子情，其實歌曲動人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。
師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，深情地演唱歌曲。
我們唱了兩遍同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。師：這是一首拍的歌曲，老師想請同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生：唱。師：那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。生：發(fā)言。師：同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強拍，第二拍是弱拍。
三、歌曲表演
師：為了讓大家更好地表達情感，我們來配合動作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動作嗎？請兩個學(xué)生試試。
師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。
師：那在演唱的時候同學(xué)們有沒有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請兩個同學(xué)來跟大家分享一下平時生活中媽媽對你的愛。生答。 誰先說？
生：、、、、、、
師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簩寢尩膼�，再次深情地演唱歌曲�?/p>
四、詩歌
1、我國古代將合樂的稱為“歌”，不合樂的稱為“詩”。在唐代，詩歌傳唱非常普遍，今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛的《游子吟》，老師這里還有幾首詩歌，我們一起來欣賞一下。
五、小結(jié)
師：今天，我們學(xué)會了一首感人的歌，等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關(guān)心你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力量。
游子吟教學(xué)設(shè)計8
活動目標：
(1)初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。
(2)讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。
(3)激發(fā)心中熱愛媽媽的情感。
(4)鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
(5)鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
縫制的衣服，掛圖一張
活動過程：
(1)復(fù)習(xí)詩歌《媽媽的心》感受媽媽的愛。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的`衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。
(3)教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語的含義。
(4)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩，結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩的含義，并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩。讀準：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。
(5)請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對媽媽的愛
(6)要求回家把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。
活動反思：
注重孩子語言表達能力的訓(xùn)練�；顒又校乙龑�(dǎo)孩子勇于表達：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發(fā)揮，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。
游子吟教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、了解古詩的意思，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的意思。
3、體會作者所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學(xué)重點：理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。
教學(xué)難點：有感情地吟誦詩句，體會詩的感情。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入，引領(lǐng)全文
1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么？
�。A(yù)設(shè)：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3.這是一個好學(xué)上進的孩子……）
師：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
2、板書課題《游子吟》。
二、解釋詩題，了解作者
1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）
2、課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和查找資料，有誰能幫助他們？給你的同學(xué)以滿意的回答。
3、說說對詩人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生看圖片，導(dǎo)入本首詩的學(xué)習(xí)，初步感受母子情。通過解釋題目，介紹作者使學(xué)生了解古詩的寫作背景，為理解古詩的意思打下基礎(chǔ)）
三、節(jié)奏朗讀，引入情感
1、出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
�。�1）請學(xué)生來朗誦。
�。�2）讓聽的.學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
�。A(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
（設(shè)計意圖：初步了解本首詩的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準字音，讀通句子，讀出自己的理解。）
四、理解詩意，揮發(fā)情感
1、你認為這首詩中哪些詞應(yīng)重點理解？理解了這些重點詞之后，把詩句的意思連起來說一說？
2、請大家自學(xué)古詩，可以同桌學(xué)，也可以小組一起學(xué)。
3、小組交流自學(xué)。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同同學(xué)進行合作和交流，敢于發(fā)表自己的意見和建議。）
五、精讀細品，深入悟情
1、請你說說這是一位怎樣的母親？表達了她的一種怎樣的感情？
2、假如你就是那位孩子的媽媽，兒子明天就要遠行，你會對他說些什么？
3、背誦古詩（讀出一種深情而感激的語氣來）
（設(shè)計意圖：通過看圖再讀古詩，進一步感受本首詩所要描寫的偉大的母愛）
六、嘗試實踐，延續(xù)情感
1、孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲，請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話？
當每天早晨你一覺醒來，媽媽就為你準備好了熱騰騰的早餐時，你不禁想到（）。
當你摔倒哭的滿臉淚花時，面對把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽，你真想大聲說（）。
3、母愛是偉大的餓，母愛師無私的，你們愛自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。
4、全班齊讀古詩。
（設(shè)計意圖：通過感受偉大的母愛，進而激發(fā)學(xué)生自己對母親的真實感情。）
七、總結(jié)全文，升華情感
1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。
2、“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”老師相信你們會把這首詩放到自己心中，學(xué)會感恩，學(xué)會回報。母愛就在你在身邊，送給同學(xué)三個珍：珍惜，珍愛，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）
（設(shè)計意圖：通過總結(jié)進一步升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生落實到行動上，真正為媽媽做一件事學(xué)會感恩。）
游子吟教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀古詩。
2、能夠跟音樂完整的有感情的演唱古詩。
3、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。
教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感，完整的演唱出來。
2、教學(xué)創(chuàng)新點：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
課件出示《孟母三遷》成語故事，引出學(xué)習(xí)《游子吟》。
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家。下面我們再來認識一位偉大的母親，請大家來看一下。
（出示圖片，教師簡介）
2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么。
3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。
二、學(xué)習(xí)《游子吟》
1、知詩人，解詩題。
孟郊，唐代詩人，漢族�，F(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。
游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩歌的一種名稱。
2、讀詩句，明詩義。
慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢
課件出示古詩，學(xué)生配樂朗誦。
名句賞析——誰言寸草心，報得三春暉。
3、唱詩文，悟詩情。
出示古詩新唱《游子吟》視頻，學(xué)生欣賞，跟唱。
學(xué)生反復(fù)有感情的跟音樂演唱。
4、拓詩境，抒詩情。
讓學(xué)生根據(jù)古詩意思自編課堂情景劇，模仿母親在油燈下為兒子縫補衣裳的動作，師述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，縫啊縫，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了。
”是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿，體會母親對兒子的愛。
正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢。
……讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這首詩唱給他的母親聽吧�！保ㄈ帻R唱）
三、拓展
1、同學(xué)們，其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。
你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎。
2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢。
讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧�？梢允且环�，也可以是一封信。
3、作業(yè)：不只是母親，這個世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動來回報他們的愛。
《古詩新唱》融語文、音樂教學(xué)于一體，充分體現(xiàn)了課程的整合。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了許多課本以外的名師佳作，開拓了視野。伴隨音樂朗讀、演唱古詩，是本課程設(shè)計的最大亮點，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，通過演唱古詩，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也是幫助理解古詩的一種新的學(xué)習(xí)方式。
《古詩新唱》在培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識能力以外，在情感方面對學(xué)生有一定的教育。通過學(xué)習(xí)古詩學(xué)生懂得了許多做人、做事的道理。
培養(yǎng)學(xué)生成為對國家，對社會有用之才。
《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。
它刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語言質(zhì)樸簡潔，然而內(nèi)蘊深情，真切感人。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中，滲透“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。
在課前講《孟母三遷》的故事，通過這些活動，學(xué)生初步感悟了母愛的魅力。為以后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
在本課我以知詩人，解詩題—讀詩句，明詩義—誦詩文，悟詩情—拓詩境，抒詩情貫穿于整個教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方法，在以后的語文古詩學(xué)習(xí)中也是受益匪淺的。
課程標準要求閱讀詩歌要“想象詩歌描述的情境，體會詩人的.情感�！闭n文的編排中提供了一幅插圖，我要求學(xué)生透過靜止的畫面想象人們的言行神，揣摩人物的內(nèi)心。然后讓學(xué)生用課堂情景劇的形式表現(xiàn)出來，加深對母愛的理解。
學(xué)習(xí)這些名師佳作就是為了讓孩子從中領(lǐng)悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子們說說自己的媽媽是怎樣愛你的，那你以后要怎樣對待媽媽呢，讓孩子們?yōu)榧胰怂蜕弦环萦H手制作的禮物，為家人做一些事，讓孩子懂得別人的愛和怎樣去愛別人。
我感謝我的學(xué)生，和我一起進行了一次心靈之旅。我想：只要用心、用情，才會真正的領(lǐng)悟到語言藝術(shù)的魅力，領(lǐng)悟到中國古文化的博大精深。
游子吟教學(xué)設(shè)計11
一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點評)
(預(yù)案：
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個好學(xué)上進的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷�。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感(5分)
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的`感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感(7分)
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么?
C、再理解重點的詞語：
意恐心里擔心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點句子的含義。
誰言寸草心,報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?
游子吟教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
古詩游子吟是唐代詩人孟郊的名作，刻畫了慈母為游子趕制衣服的動作和心理，母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”，偉大的母愛通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，將兒女比作小草，母愛如春天的陽光，形象的比喻寄托著赤字對慈母發(fā)自肺腑的愛。
活動目標：
1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩。
2、理解并掌握“誰言寸草心，報得三春暉”的寓意。
3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛。
活動準備：
古詩《游子吟》掛圖。
活動建議：
1、教師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩的含義和意境。
�。�1）邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容，如：畫面中的人是誰？她在做什么事情？這位母親在給誰縫衣服？表情是怎樣的？看完這幅圖你有什么感覺？
（2）教師簡單介紹古詩的名稱、作者。
�。�3）教師有感情地朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。
�。�4）通過提問展開討論，引導(dǎo)幼兒了解古詩的主要含義。提問：詩中哪些句子是描寫游子離家時母親對兒子的關(guān)愛的？哪句話寫出了游子的心聲？怎樣理解這句詩的含義？
教師也可以將詩的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準備出遠門的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后會很久回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的'陽光一樣，兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢？
2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。
�。�1）引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩，模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。
（2）引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達的感情，并再次嘗試朗誦。
�。�3）教師組織幼兒通過個別、小組、集體等形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。
�。�4）舉辦“小詩人朗誦會”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩。
3、情感遷移，懂得回饋父母的愛。
引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對媽媽說些什么、附古詩：
游子吟
（唐·孟郊）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
游子吟教學(xué)設(shè)計13
活動目標：
1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
2、欣賞古詩，學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩。
3、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境，隨音樂進行藝術(shù)表演。
活動準備;
幼兒用書 圖片 一體機課件 貼紙
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《我愛好媽媽》。
2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎？”“你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇亍保?/p>
老師總結(jié)：因我們的媽媽愛我們，所以我們也愛媽媽。
二、活動展開
1、結(jié)合圖片，了解原文大意。
師：今天老師帶來了一個關(guān)于母愛的故事。先讓我們一起來認識一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個非常喜歡旅游的人，所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次，孟郊聽說東北的長白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽說東北可冷了，于是她就拿起針線，開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀？”媽媽說：“媽媽擔心你在外面的時間太長，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會結(jié)實一些。這樣你可以多穿一段時間。”孟郊聽了媽媽的`話，眼淚都快流出來了。他想：媽媽對我的愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽�，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《游子吟》
2.打開多媒體，幼兒完整欣賞故事。
3.學(xué)讀古詩。
�。�1）師：現(xiàn)在老師要把這首詩教給我們的小朋友�！蜷_原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩原文。（向幼兒強調(diào)原文情感，師：孟郊舍得離開自己的媽媽？當孟郊快要離開媽媽時，他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。）
�。�2）結(jié)合肢體動作，老師再次教讀古詩二遍。（不要忘記標題和作者）
4.朗讀游戲
師：通過詩歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報答媽媽對我們的恩情呢？（引導(dǎo)幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）
游戲一：給媽媽捶捶背
玩法：全體幼兒先把椅子向后退。請小女生來當媽媽，小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊游戲）
游戲二：給媽媽揉揉肩。
小女生和小男生互換，小女生當寶寶，給“媽媽揉揉肩”。
5.閱讀
為幼兒發(fā)放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發(fā)放獎勵貼紙。激勵幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
三、總結(jié)，結(jié)束。
師：今天我們通過古詩《游子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時，一定要聽媽媽的話，體貼媽媽。做一個孝順?gòu)寢尩暮煤⒆印＝裉焱砩匣氐郊�，大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽。老師還要給大家布置一個家庭作業(yè)：晚上回家為媽媽洗一次腳。并對媽媽說：“媽媽辛苦了！媽媽我愛你！”
游子吟教學(xué)設(shè)計14
一、情感鋪墊：
1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘�，仔細聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》
2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記
十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟
兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母
養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋
母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝
二、讀詩，了解背景
1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》
2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。
3、朗讀詩歌
a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）
b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。
三、解詩，初識愛
1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。
師：那誰知道是什么意思呢？
2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。
3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？
四、品詩，深化愛
1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？
生討論交流，匯報：
師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補著，她摘下頭上的`簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……
小時候，母親總是……
求學(xué)時，母親……
遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……
2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎？
3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？
五、寫詩，升華愛
1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？
2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？
3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！
4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛，師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？
教師贈言：讓我們學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，報答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。
游子吟教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)活動：
游子吟
活動目標：
1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。
2、感受故事的凝練，能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦。
3、增進濃厚的愛媽媽的.情感。
活動準備：
1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言CD。
2、古箏曲、《游子吟》音樂CD。
3、幼兒課本第1冊第17頁。
活動過程：
1、請幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁，以故事形式講述部分譯文，理解母親對孩子的恩情。
事先提問：圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實更耐穿一些。
2、教師觀看教學(xué)掛圖，請幼兒欣賞、感受古詩的凝練，學(xué)說古詩。
(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分，朗誦古詩前四句。
(2)分句提問。請幼兒結(jié)合詩句，說一說每句的意思，并逐句學(xué)說古詩前四句。
(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。
(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點講解譯文，并朗誦古詩后兩句，幼兒逐句學(xué)說。
講解：小草應(yīng)為有了春天陽光的照射，才能發(fā)芽長大，但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人，做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?
(5)介紹古詩名稱、作者。
3、學(xué)習(xí)朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。
(1)播放語言CD，請幼兒完整欣賞。
(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。
(3)引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩表達的感情，并再次嘗試朗誦。
(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。
4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。
活動延伸：
1、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫面自由朗誦。
2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱。
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