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        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-05 09:24:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)秀)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)秀)

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事,讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。

          2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。

          3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾

          教學(xué)流程:

          一、談話導(dǎo)入

           1、出示棉花圖:小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?

          2、棉花姑娘的用處這么大,同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛,你想怎么稱呼她?我們也可以稱她為……(出示課題、齊讀)

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、出示投影片:棉花姑娘天生是那么可愛,可圖上的棉花姑娘怎么啦?

          2、對(duì)呀,棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲,她覺得怎么樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?出示:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!指導(dǎo)朗讀:指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀

          三、整體感知課文

          過(guò)渡:棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!讀到這里,你想知道寫什么?

          1、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題:她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治。孔詈笳l(shuí)治好了她的。

          2、帶著問(wèn)題聽課文錄音(課件的動(dòng)畫朗讀)

          3、交流,板書:

          燕子

          啄木鳥

          青蛙

          七星瓢蟲

          四、學(xué)習(xí)第5——6自然段

          1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的.病,棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么知道的?指名說(shuō)、打開書本找到這一句話。

          2、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲?指名說(shuō)。

          3、七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么?指答并板書:捉蚜蟲

          4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲,給她治病,不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開嘴……(師引讀這一段)出示投影片。

          過(guò)渡:最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病,請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文,研究研究。

          五、學(xué)習(xí)第2——4自然段

          1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題,師巡回指導(dǎo)。

          2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段

          a、你研究的是什么問(wèn)題?通過(guò)研究你知道了什么?

         。1)a研究燕子的指答并板書:只會(huì)捉空中飛的害蟲

         。2)分角色朗讀:

          誰(shuí)愿意當(dāng)燕子?誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀?評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀

         。3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議

          b、研究啄木鳥的指答并板書:只會(huì)捉樹干里的害蟲

         。1)分角色朗讀:

          誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來(lái)讀一讀?敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀

          (2)找小伙伴演一演

          c、研究青蛙的指答并板書:只會(huì)捉田里的害蟲

         。1)師生合作讀一讀——齊讀

         。2)師生合作演一演

          3、棉花姑娘請(qǐng)……(師引說(shuō))給她治病,她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢?結(jié)果怎樣?同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)

          出示句式:()來(lái)了。棉花姑娘說(shuō):“()!”()說(shuō):“()!”

          六、延伸

          1、的確,動(dòng)物是各有各的本領(lǐng),在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……(師引說(shuō))

          2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢?你知道嗎?不知道可以怎么辦?

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

         。病⒎纸巧首x課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。

          4、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

          【教學(xué)媒體】

         。薄⑸挚ㄆ。

         。病⒚藁ü媚锖诎遒N圖(笑、哭、笑),燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干。

          3、教學(xué)課件。

          【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:“說(shuō)它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花!暴ぉっ藁

          這是誰(shuí)呀?(生說(shuō)謎底)

          1、出示課件

          棉花姑娘的.圖(笑)及名字。

          師:你們瞧,大聲地喊出它的名字吧!

          生齊:棉花姑娘。(指出輕聲字“花”、“娘”)

          板書:“棉花姑娘”。

          師:它可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>

          生齊:愿意!

          師:誰(shuí)先來(lái)和它打個(gè)招呼?

          生:棉花姑娘,你好。ㄖ该、四人說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式打招呼。)

          師出示笑臉圖(棉花笑臉):小朋友們,你們好!大家一起和它打個(gè)招呼吧!(生齊:棉花姑娘,你好。

         。、師:棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友,它特別開心。可是現(xiàn)在它卻高興不起來(lái)了。

          課件:(師出示棉花姑娘哭臉貼圖)

          師:作為它的朋友,你有什么想對(duì)它說(shuō)的嗎?(指名生問(wèn)候棉花姑娘)

          3、棉花姑娘到底怎么了?咱們一起去課文里找答案吧!

          出示板書:棉花姑娘。(指名讀題)

          生:齊讀課題。(指出輕聲字:花 娘)

          二、初讀識(shí)字

         。、請(qǐng)小朋友翻開語(yǔ)文書第137頁(yè),自由地讀課文,找出課文中的生字、生詞,多讀幾遍,想辦法記住它們,讀完了就請(qǐng)坐正。

          2、認(rèn)讀生字。

          出示生字課件:“誰(shuí)先到終點(diǎn)” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑

          指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你怎么記住它的?請(qǐng)全班齊讀。

          3、生字都沒難住你們,好,咱們繼續(xù)。

          出示生字課件: 姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)

          誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀?(指名生齊讀)

         。、生詞回到了課文中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手,給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下,你可以把課文再讀一讀,選擇一個(gè)自然段好好練練,待會(huì)讀給大家聽。記住,老師的要求:讀正確、讀流利。

         。怠⒅该x。其他同學(xué)仔細(xì)聽,待會(huì)老師有問(wèn)題要考考你們!讀后評(píng)議。

          三、細(xì)讀解意

          1、你們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和伙伴們一起讀?墒敲藁ü媚锎虿黄鹁,你知道為什么嗎?(指名生說(shuō))

          2、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。(注意讀出生病時(shí)急切盼望醫(yī)生治病的心情。)指名讀,評(píng)讀,分男、女生讀,全班讀。

          3、大自然里醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生?

          (指名生答。師貼圖:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

          它們都會(huì)捉害蟲。

         。础⒃蹅冓s緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“桑?/p>

          四、出示課件,自讀提示

          自由讀第二~第五段。

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【知識(shí)技能】

          認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          【能力培養(yǎng)】

          分角色朗讀課文,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          【德育教育】

          了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

         。病⒆R(shí)字、寫字,提高識(shí)字能力。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。

          【教學(xué)課時(shí)】

          兩課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

         。薄⑼瑢W(xué)們,這是什么?(出示棉花實(shí)物)你們知道棉花有什么用處嗎?(生發(fā)言)小朋友們知道的真多,棉花真是人類的好朋友。

         。、今天,老師要帶大家飛到棉花田里,去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開翅膀,閉上雙眼,飛呀,飛呀,飛過(guò)高山,飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開眼睛,咱們到了。(生閉眼想象,動(dòng)作。)

          3、(課件出示:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫面定格,棉花姑娘畫外音。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(生跟師書寫課題)

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、生借助拼音自讀課文,邊讀邊把生字圈出來(lái)。

         。、課件出示生詞,生認(rèn)讀。(開火車,小老師領(lǐng)讀等)

         。、課文講了一個(gè)什么故事呢,讓我們一起來(lái)看一下吧!

          三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

          1、學(xué)習(xí)第一段。

         、牛ㄕn件出示動(dòng)畫朗讀)誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了?哪一段是寫棉花姑娘生病的?(生回答)

          ⑵自讀第一段,邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。(生讀句子)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺得很可惡?(理解詞語(yǔ)“可惡”。)生回答。

          ⑶指導(dǎo)朗讀第一段。

          2、棉花姑娘生病了,她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!小動(dòng)物中有許多捉害蟲的醫(yī)生,今天,它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)?(師貼圖:燕子、啄木鳥、青蛙)他們能幫棉花姑娘治病嗎?請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段。(生讀課文)

          3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

         、拍阕x的是哪一段?它能幫助棉花姑娘捉害蟲嗎?為什么?(生依次回答,并讀相應(yīng)的自然段,師貼卡片)

         、菩〗Y(jié):燕子會(huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥會(huì)捉樹干里的害蟲,青蛙會(huì)捉田里的害蟲,雖然他們都沒能幫助棉花姑娘,但他們都是捉害蟲的能手,是人類的好朋友。

         。、學(xué)習(xí)第五自然段。

         、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘,那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢?(生回答,師貼七星瓢蟲圖)

          ⑵師講解七星瓢蟲。

          ⑶七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你們喜歡它嗎?師生合作讀這一段。

          5、學(xué)習(xí)最后一段。

          ⑴七星瓢蟲吃掉了葉子上的蚜蟲,棉花姑娘的病好了嗎?讓我們一起去看一下吧。ㄕn件演示最后一段)

         、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子?(生回答)

          “碧綠碧綠”還能說(shuō)什么?(生回答,獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲)

          你從哪看出棉花姑娘的病好了?(吐出雪白雪白的棉花)

          “雪白雪白”還能說(shuō)什么?(生回答,獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲)

         、敲藁ü媚锏牟〗K于治好了,她高興嗎?請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。(生齊讀最后一段)

          四、分角色朗讀課文

          五、課間活動(dòng)

          棉花姑娘的病終于治好了,她多高興啊,你們看,它們?cè)跒槲覀兲枘!小朋友們,讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧?/p>

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,分角色表演

          二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

         。、出示本文生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

         。病⒓m正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”前鼻音。

          3、同桌練讀。

          4、尋找識(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

          5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

          三、指導(dǎo)書寫

         。、指導(dǎo)書寫上大下小的`字。

          雪xuě“雨”的書寫變化。

          幫bāng“巾”的占格位置。

         。、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

          星xīng“生”的起筆在橫中線。

          只zhī“口”收筆在橫中線。

         。场⒅笇(dǎo)書寫左窄右寬的字。

          請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。

          就jìu“尤”的寫法加強(qiáng)指導(dǎo)。

         。、書空后在本上練習(xí)。

          四、課堂作業(yè)

          五、板書設(shè)計(jì)

          棉花姑娘(棉花姑娘圖)

          燕子圖 啄木鳥圖 青蛙圖 七星瓢蟲圖

          空中飛的害蟲 樹干里的害蟲 田里的害蟲 蚜蟲

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)要求:

          1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫吐、葉、盼、快、許、棉;積累詞語(yǔ)棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義。

          2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣。

          3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

          教學(xué)媒體:

          多媒體、ppt

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話揭示課題

          1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

          2、教學(xué)棉

         。1)讀準(zhǔn)字音

         。2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

         。藁ㄊ侵参,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來(lái)做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)

          3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。

          4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

          5、學(xué)生齊讀課題

         。ò鍟n題)

          6、師:棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲的侵害,也會(huì)生病。

          二、課件出示童話故事,整體感知

          三、初讀課文

          學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

          四、感悟課文,理解課文

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

         。1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

         。2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.

         。3)教學(xué)生字許、惡、盼

         。4)蚜蟲很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的.心情)

          師:盼望你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

          師:盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈。

         。5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

         。6)齊讀第一節(jié)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)

          1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了。磕膬晒(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

          2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

          3、教學(xué)生字忽

          4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?

         。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)

          5、介紹瓢蟲家族。

          6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。

          7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

          8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

          9、教學(xué)生字:碧

          10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

          (三)學(xué)習(xí)25節(jié)

          過(guò)渡:在七星瓢蟲來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)。拷Y(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

          1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。

         。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

          自學(xué)提示:A、分角色朗讀對(duì)話

          B、反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

          C、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

          (2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

         。3)匯報(bào)。

          A、教學(xué)生字

          B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。

          師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話?

          學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

          師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

         。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

          (5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

          2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

         。ㄐ(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

          4、師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

          5、讀有關(guān)句子

          四、復(fù)習(xí)生字

          五、師小結(jié):

          今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥有很多益蟲、益鳥,老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,誰(shuí)來(lái)交流一下?

          學(xué)生交流自己收集到的資料。

          六:總結(jié):

          每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好愛護(hù)它們呀!

          七、板書

          51、棉花姑娘

          燕子

          空中飛

          啄木鳥

          捉樹干里害蟲

          青蛙

          稻田里

          七星瓢蟲

          葉子上

          教學(xué)反思:

          本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字。

          2、會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。

          3、認(rèn)識(shí)偏旁“大”字旁

          (二)能力目標(biāo)

          正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo):認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

          三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文。

          四:教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

          五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

          六、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入談話

          同學(xué)們,直接看圖片出示棉花圖片,根據(jù)課題提出問(wèn)題,如,棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,就是關(guān)于種子棉花姑娘的故事。

          二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

          老師板書課題《棉花姑娘》,請(qǐng)大家把課題讀兩遍。讓我們?nèi)プx課文。

          三、學(xué)習(xí)生字

         。ㄒ唬┏踝x課文

          1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

          2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

          1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

          2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

          學(xué)習(xí)生字娘:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:女字旁,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。

          3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

          多音字

          ě惡心

          惡è惡人

          wù可惡

          ɡàn干活

          干

          ɡān干凈

          反義詞

          可惡——可愛

          近義詞

          可惡——可恨驚奇——驚訝

          這節(jié)課我們要記住

          大字旁“大”,

          (三)我書中的組詞

          請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

          如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

          四、朗讀生字

         。ㄒ唬⿴匆衾首x生字

          1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

          2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)

         。ǘ┤サ羝匆衾首x生字(我會(huì)讀)

          齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

          五、我會(huì)讀(課后朗讀)

          1、學(xué)生一起朗讀。

          2、開會(huì)車?yán)首x。

          六、考一考你

          漢字魔術(shù)

          寫偏旁

          棉——()治——()

          燕————()顆——()

          碧——()啦)——()

          加偏旁

          丙——()另——()

          可——()生——()

          反義詞

          可愛——()

          七、升華學(xué)習(xí)

          游戲:找朋友游戲

          老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

          八、小結(jié)

          1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

          2、學(xué)生說(shuō)。

          3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

          4、初讀了課文

          九、下節(jié)課我們做什么?

          1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文

          2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          找一找游戲:我在那里?

          規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。

          二、朗讀課文,初悟課文

         。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文,看圖片或者課件出示短文插圖。

         。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

          三、分析課文,深悟課文

          1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)

          2、你是怎樣確定的?(這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處)

          1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)

          2、你是怎樣確定的?(這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處)

          3、同學(xué)們齊讀第一自然段

         。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(2句話)

         。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段只有1個(gè)句號(hào),一個(gè)感嘆號(hào))

         。3)棉花姑娘怎么了?(生病了)

          (4)葉子上長(zhǎng)什么了?(蚜蟲)

          蚜蟲:蚜蟲是一種昆蟲,身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

         。5)他盼望什么誰(shuí)來(lái)呀?(他盼望醫(yī)生來(lái)給他治。

         。6)第一段是講故事的起因,后來(lái)發(fā)生什么故事了?我們繼續(xù)讀。

          4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段,男生聽著,聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

         。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(3句話)

         。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。)

          (3)誰(shuí)飛來(lái)了?(燕子)

         。4)棉花姑娘說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。

         。5)燕子說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀燕子說(shuō)的話。

         。6)燕子會(huì)捉哪里的害蟲?(燕子會(huì)捉空中飛的害蟲)

         。7)燕子可以幫助棉花姑娘嗎?(不可以)

          5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段,女生聽著。聽他們讀得對(duì)不對(duì)

         。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話?(3句話)

         。2)你是怎么確定的?((這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。)

         。3)誰(shuí)飛來(lái)了?(啄木鳥)

         。4)棉花姑娘說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。

         。5)啄木鳥說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀啄木鳥說(shuō)的話。

         。6)啄木鳥會(huì)捉哪里的害蟲?(燕子會(huì)捉樹干里的害蟲)

          (7)啄木鳥可以幫助棉花姑娘嗎?(不可以)

          6、請(qǐng)一二三行學(xué)生一起讀第四自然段。

         。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話?(3句話)

         。2)你是怎么確定的?((這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。)

         。3)誰(shuí)跳來(lái)了?(青蛙)

          (4)棉花姑娘說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。

         。5)青蛙說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話。

         。6)青蛙會(huì)捉哪里的害蟲?(青蛙會(huì)捉田里的害蟲)

         。7)青蛙可以幫助棉花姑娘嗎?(不可以)

          7、請(qǐng)四五六行學(xué)生一起讀第五自然段。

         。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話?(3句話)

          (2)你是怎么確定的.?((這個(gè)自然段有1個(gè)問(wèn)號(hào)2個(gè)句號(hào)。)

         。3)誰(shuí)飛來(lái)了?(一群圓圓的小蟲)

         。4)棉花姑娘說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。

         。5)小蟲說(shuō)什么了?請(qǐng)你讀一讀小蟲說(shuō)的話。

          (6)七星瓢蟲會(huì)捉哪里的害蟲?(七星瓢蟲會(huì)捉棉花上的害蟲)

         。7)七星瓢蟲可以幫助棉花姑娘嗎?(可以)

          七星瓢蟲:瓢蟲的一種,因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食,對(duì)人類有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以捕食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它體長(zhǎng)不足七毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲,所以農(nóng)業(yè)科學(xué)家常常用它來(lái)治蟲。

          8、請(qǐng)學(xué)生一起讀第六自然段。

         。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話?(2句話)

         。2)你是怎么確定的?((這個(gè)自然段有1個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。)

         。3)不久,棉花姑娘的病好了嗎?(好了)

         。4)長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子)

          (5)吐出什么了?(雪白雪白的棉花)

          (6)棉花姑娘開心嗎?(開心,她咧開嘴笑了)

         。7)姑娘病治好了,她長(zhǎng)呀,瞧,她現(xiàn)在的樣子多么漂亮。∧苷f(shuō)說(shuō)她長(zhǎng)大成熟的樣子嗎?

          9、老師總體提問(wèn)。

          讀完這篇課文,你有什么感受呀?學(xué)生自由說(shuō),然后老師總結(jié)說(shuō)。棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙也只能捉田地里的害蟲,他們都是“心有余而力不足”,看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

          本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

          燕子——捉空中飛的害蟲

          啄木鳥——捉樹干里的害蟲

          棉花姑娘青蛙——捉田里的害蟲

          七星瓢蟲——棉花上的害蟲

          四、朗讀課文,感悟課文

          學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

          五、靈活朗讀

          接力朗讀:六個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。

          六、讀讀說(shuō)說(shuō)

         。1)朗讀句子

          碧綠碧綠的葉子。

          雪白雪白的棉花。

          (2)體會(huì)ABAB式詞語(yǔ)意思。

         。3)補(bǔ)充句子

          碧綠碧綠的_____________

          雪白雪白的_____________

          七、考考你(連線搭配詞語(yǔ))

          燕子棉花上的害蟲

          啄木鳥田里的害蟲青蛙

          七星瓢蟲空中飛的害蟲

          青蛙樹干里的害蟲

          八、課文升華

          1、說(shuō)一說(shuō)你還知道那些益蟲?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?

          例如:壁虎,蜻蜓,貓頭鷹,蝙蝠

          2、看圖寫一寫:圖上都有誰(shuí)?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,發(fā)揮你的想象力,寫出來(lái)吧。

          九、小結(jié)

          1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

          2、學(xué)生說(shuō)。

          3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

          十、下節(jié)課我們做什么?

          1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

          2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【課前透視】

          這是一篇充滿童真童趣的童話故事,課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。雖然低年級(jí)孩子特別喜歡小動(dòng)物,但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少,所以教師課前可布置學(xué)生查找有關(guān)的課外書,了解相關(guān)知識(shí)。另外,文中人物角色鮮明,對(duì)話較多,段落結(jié)構(gòu)相似,是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,進(jìn)行充分地角色體驗(yàn),學(xué)生用原生態(tài)的感受入情入境地讀文,在讀、說(shuō)、評(píng)、演中受到情感熏陶,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)生字。

         。、以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例,通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文,重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         。、查找資料認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          【信息資料】帶棉花圖片的生字卡片、音樂磁帶、課文插圖及拓展知識(shí)的課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、想象、角色體驗(yàn)

         。薄(fù)習(xí)生字:開火車讀、師生對(duì)口形猜字。

         。、回顧上文引導(dǎo)想象:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道棉花姑娘生病了,她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(師做動(dòng)作),如果你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),大膽想象,暢所欲言。

          二、感悟、情感遷移

          1、出示第一幅插圖:

          ⑴ 自己試著讀讀棉花姑娘的話:教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀,齊讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         、 教師和學(xué)生共同入境,帶上小燕子的頭飾:你們猜猜我愿意幫助你們嗎?教師范讀燕子的話。學(xué)生練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。

         、 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的對(duì)話。

         。、出示第二、三幅插圖:

          運(yùn)用剛才的方法學(xué)生任意選擇一幅圖練讀對(duì)話。開展朗讀競(jìng)賽,師生共同評(píng)價(jià),并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

         。础⒊鍪镜谒姆鶊D:

         、 師:小燕子、啄木鳥、青蛙都沒有辦法幫助棉花姑娘,這個(gè)時(shí)候,它多傷心!看,來(lái)了一群圓圓的小飛蟲,它們是誰(shuí)呀?(七星瓢蟲),但是棉花姑娘并不認(rèn)識(shí)它們,所以感到很驚奇,你能做個(gè)驚奇的樣子嗎?請(qǐng)你試著讀讀她的話。

         、 指名介紹七星瓢蟲,也可以加上自己的話。

          5、全班分角色讀文,小組內(nèi)進(jìn)行表演:

          律動(dòng):伴隨著輕松優(yōu)美的音樂教師范讀最后一自然段,學(xué)生閉眼休息想象。你們看到了什么?相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練:你還見過(guò)什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的?

         。、指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個(gè)字:

         、 學(xué)生讀字組詞。觀察字形:你有提醒大家注意的地方嗎?

         、 學(xué)生描紅體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫法。

         、 教師展示寫得好的作業(yè),評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng),然后同桌互相評(píng)價(jià),在寫得好的字上做上標(biāo)記。寫不好的字還可以再寫幾個(gè)。

          ⑷ 布置學(xué)生回到家里把這一課 的生字再寫幾個(gè),請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。

          三、延伸拓展資源

          1、你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲?

         。、教師相機(jī)拓展自己收集的資料。

          【設(shè)計(jì)理念】

          閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的.理解,而應(yīng)該在學(xué)生的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

          一、立足文本,直接對(duì)話

          新課程提出了對(duì)話的理念:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程!彼詾榱素S富學(xué)生的體驗(yàn)感悟,教師充分發(fā)揮“中介”作用,運(yùn)用多種手段,提高學(xué)生與文本的對(duì)話質(zhì)量,加深學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化程度。

         。薄⒁魄榧傧耄

          根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生喜歡小動(dòng)物的天性,教師讓學(xué)生把自己假想成文本中的角色,設(shè)身處地地進(jìn)入文本,與文本的角色同悲歡共命運(yùn),獲得深切地情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí),教師聯(lián)系上文:棉花姑娘生病了,她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲,蚜蟲在它們身上使勁地咬啊咬啊,(師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)如果你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?學(xué)生聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。

          2、體驗(yàn)感悟:

          本文人物角色鮮明,對(duì)話較多,低年級(jí)又非常愛表現(xiàn),所以教師在學(xué)生充分感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上,又讓他們自己找合作伙伴進(jìn)行角色表演。聲情并茂的表演使學(xué)生進(jìn)一步沉入文本,獲得了更深層次的感悟。

          二、跳出文本,拓展延伸

          在學(xué)生沉入文本時(shí)還要及時(shí)“跳出來(lái)”,“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本!澳氵知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲?”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望和探究的積極性,使學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教學(xué)內(nèi)容分析:

          本組教材是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。連續(xù)五篇課文,都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容,如,地球的引力,新型火車,新型橋梁,每篇文章都引人入勝,都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在本組教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟,了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

          本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)與生動(dòng)形象的故事之中。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、 分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          3、 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

          1、 學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識(shí)了一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,練習(xí)朗讀不同語(yǔ)氣的文字,完成了知識(shí)和能力的目標(biāo)。

          2、 在朗讀中讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,體會(huì)棉花姑娘與四種動(dòng)物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色內(nèi)心活動(dòng),完成了過(guò)程與方法的目標(biāo)。

          3、 在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愛護(hù)人類的益蟲,保護(hù)有益的昆蟲、動(dòng)物的情感。體會(huì)棉花姑娘前后感情的變化,完成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

          四、學(xué)情分析:

          棉花姑娘生病了,孩子們很同情她卻無(wú)能為力幫助她,心里很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理,童話能激起孩子們的興趣,引發(fā)共鳴,所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,充分朗讀,在讀中學(xué)懂文,悟出情。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終,學(xué)出滋味。

          五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

          一、導(dǎo)入新課

          1、猜謎語(yǔ):像云不是云,地上開白花。像雪不是雪,遇熱它不化。越冷大家越喜歡。——棉花(板書)

          2、引入:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”。齊讀課題。指名讀。注意糾正“hua”、“niang”是輕聲,并練習(xí)讀一讀。

          二、圖文結(jié)合,初讀課文

          (一)圖

          1、看圖:請(qǐng)看書中的四幅連環(huán)畫也為我們講述了這個(gè)故事。仔細(xì)觀察每幅圖發(fā)揮想象來(lái)講故事。想好后小組內(nèi)講一講。

          2、交流:出示大屏幕圖畫,看圖講一講。鼓勵(lì)有創(chuàng)新的思想。

          3、指一名同學(xué)連起來(lái)講一講四幅圖完整的故事。

          (二)文

          引入:下面我們看文字是怎么描寫這四幅圖的

          1、 聽、看課件的視頻范讀課文。聽后可以說(shuō)說(shuō)講了一件什么事,也可以評(píng)價(jià)教師朗讀。

          2、 你想像老師那樣讀一讀嗎?自己自由讀讀,圈出生字,讀會(huì),把課文讀正確讀流利。并解決問(wèn)題:找出與每幅圖對(duì)應(yīng)的自然段。

          3、 交流:1、2段對(duì)應(yīng)第一幅圖;3段對(duì)應(yīng)第二幅圖;4段對(duì)應(yīng)第三幅圖;5段對(duì)應(yīng)第四幅圖;6段鼓勵(lì)有興趣的.同學(xué)自創(chuàng)一幅符合文意的圖畫

          4、 指名圖文對(duì)照讀課文。(正確流利即可)

          5、 檢查生字,理解生詞。

         、偻瑢W(xué)們課文讀得這么熟,一定認(rèn)識(shí)了下面這些詞語(yǔ)。讀一讀。詞與字。一人讀后,其他同學(xué)跟著讀。

          ②跟大家介紹你對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的了解,并提出不懂的詞語(yǔ)。在生提到蚜蟲時(shí),補(bǔ)充有關(guān)圖片。并介紹:蚜蟲是一種昆蟲,身體卵形,顏色有綠、黃、棕色。腹部大,吸食植物汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多。統(tǒng)稱膩蟲。也叫蜜蟲。和螞蟻是朋友,給螞蟻蜜露吃。

          三、細(xì)讀感悟課文

          1、學(xué)習(xí)第一段

          棉花姑娘怎么了?用怎樣的語(yǔ)氣讀好地一段?引導(dǎo)學(xué)生感悟害蟲的可惡,棉花姑娘的著急、可憐。并知道讀出這種語(yǔ)氣。

          2、棉花姑娘請(qǐng)了那些醫(yī)生給它治病,結(jié)果怎樣呢?

          小組內(nèi)選擇一部分練習(xí)朗讀。商議怎樣讀好?并交流這樣讀的理由。

          3、展示:分組展示。組成員分角色讀每一部分,組內(nèi)補(bǔ)充。師生評(píng)議。讀好語(yǔ)氣,讀出棉花姑娘可憐、請(qǐng)求的語(yǔ)氣;醫(yī)生們心有余而力不足的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)朗讀中感悟了課文。并隨機(jī)板書。“燕子→ 飛蟲;啄木鳥→樹干蟲;青蛙→田蟲”

          讀青蛙醫(yī)生的語(yǔ)氣與前兩者截然不同——高興

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么用高興的語(yǔ)氣,即棉花姑娘知道青蛙是個(gè)捕蟲能手,給自己帶來(lái)了希望。后來(lái)同樣失望難過(guò)的語(yǔ)氣也要讀出。

          重點(diǎn)讀治病結(jié)果一部分。讀讀七星瓢蟲的樣子。棉花姑娘驚奇的語(yǔ)氣。同時(shí)通過(guò)多媒體資料介紹七星瓢蟲,如瓢狀的樣子,是捕蟲的能手。每只一天能捕一百三十多只害蟲。

          引導(dǎo)讀文感悟時(shí)充分利用圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際,入情入境來(lái)體會(huì)

          4、看多媒體,跟著配樂,練習(xí)分角色朗讀課文。

          5、小組商議,演一演。并在全班展示。

          四、升華主題

          1、總結(jié)自己的收獲。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識(shí)的捕蟲能手。

          并追問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種莊稼的好幫手,你還知道哪些益蟲和益鳥嗎?交流。有杜鵑、喜鵲、烏鴉、蜻蜓、螳螂等。并補(bǔ)充相關(guān)資料。

          2、布置課下實(shí)踐任務(wù)

          向別人請(qǐng)教或查閱資料,繼續(xù)尋找益蟲和益鳥。畫成圖畫或記錄下來(lái),等下次課交流,并想想怎樣保護(hù)他們。愿我們小紅領(lǐng)巾們學(xué)了這一課更加愛護(hù)益蟲和益鳥,和它們做朋友。

          3、講故事《啄木鳥》。提要求:仔細(xì)聽,聽后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?認(rèn)識(shí)了哪些益鳥?

          啄木鳥

          一棵蘋果樹生病了,身體里長(zhǎng)了蟲子,碧綠的葉子發(fā)黃了,它很著急,就請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。

          貓頭鷹飛過(guò)來(lái),看了看,嘆了口氣,說(shuō):“對(duì)不起,我只會(huì)捉老鼠,不會(huì)捉蟲子。”

          喜鵲飛過(guò)來(lái),看了看,搖搖頭,說(shuō):“對(duì)不起,我只會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子,不會(huì)捉樹干里的蟲子。

          啄木鳥飛過(guò)來(lái),它用長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴,這里敲敲,那里敲敲,找到蟲子的洞口,從里邊捉出了好幾條大蟲子。啄木鳥做完了手術(shù),蘋果樹的病好了,慢慢的,長(zhǎng)出新葉子。

          到了秋天,蘋果樹結(jié)了許多大蘋果。

          [教學(xué)回顧與反思]

          本文的教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:一、導(dǎo)入新課;二、圖文結(jié)合,初讀課文;三、細(xì)讀感悟課文;四、升華主題。

          在導(dǎo)入環(huán)節(jié),應(yīng)用了一個(gè)猜“棉花”的謎語(yǔ),形象地描寫了棉花的特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于棉花故事的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課題,發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”的輕聲讀法。

          在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,分別從圖和文兩個(gè)方面入手。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,以圖為載體,讓學(xué)生看圖猜講故事,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。在小組中講,看大屏幕上的畫面講,最后做到集思廣益,完善自己的講法,把四幅圖連起來(lái)用完整的話講。注重鼓勵(lì)有創(chuàng)新的講法。接著,圖文對(duì)照。先聽看課件的視頻范讀課文。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事,也可以評(píng)價(jià)教師朗讀的形式初步感知課文。然后正確流利地練讀課文,找出與每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。做到圖文對(duì)照讀文。在初讀中還要重視通過(guò)多種形式檢查生字,理解生詞。讓學(xué)生介紹對(duì)詞語(yǔ)的了解,并提出不懂的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞如”“蚜蟲”師生交流資料,并補(bǔ)充課件中相關(guān)圖片與介紹,幫助學(xué)生理解,提高了學(xué)習(xí)興趣。

          下一個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟課文。這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師提出的重點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,在思考中深入了解故事情節(jié),體會(huì)角色內(nèi)心活動(dòng)。選擇感興趣的一部分分組商討怎樣讀好每一個(gè)角色的語(yǔ)氣,在讀中悟,悟后又讀,并結(jié)合圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系生活實(shí)際,入情入境來(lái)體會(huì)。結(jié)合多媒體資源,讓學(xué)生跟著配樂,練習(xí)分角色朗讀課文,加深理解,讀出發(fā)自內(nèi)心的情。最后以小組的形式,共同商議扮演文中角色把課文演一演,后在全班展示。通過(guò)這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),已能讓學(xué)生把文學(xué)透,內(nèi)化為自身的才學(xué)了。在“升華主題”一環(huán)節(jié)中,第一步的設(shè)計(jì),起到了總結(jié)的作用,在學(xué)生總結(jié)收獲的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識(shí)的捕蟲能手,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充還知道哪些益蟲和益鳥,在此教師也為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)他們愛護(hù)益鳥,保護(hù)益蟲的意識(shí)。真正做到由情感落實(shí)到行動(dòng)中。第二步為布置課下實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)向別人請(qǐng)教或查閱資料,繼續(xù)尋找一些益蟲和益鳥,并了解關(guān)于它們的知識(shí),可畫成圖畫或用文字記錄下來(lái),以待以后交流。這樣,孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)益蟲和益鳥的愛,愿意和它們做朋友,保護(hù)它們。這一課的教育作用在此更徹底地落實(shí)和深化了。第三步講故事的設(shè)計(jì),再一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉聽的能力,并在聽后說(shuō)說(shuō)知道了什么,認(rèn)識(shí)了哪些益鳥?既檢查了聽的效果,又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

          到此,本課也結(jié)束了,整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo),在豐富的學(xué)習(xí)形式中練了讀,悟了情,增長(zhǎng)了知識(shí),思想受到了教育和熏陶。課內(nèi)外相結(jié)合,培養(yǎng)了多方面的能力。保證了學(xué)生始終能以很高的興趣參與學(xué)習(xí)。

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

          【教學(xué)特色】

          課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

          【教學(xué)方法】

          小組討論、角色表演、示范、演示。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)

         。、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

         。、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。

          3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、談話揭題

          1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

         。病⒚藁ㄊ且环N植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫,親切地稱它為──棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

         。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

          1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

          2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的'壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲)

          3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

         。、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

         。、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。

         。、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

         。贰ⅰ芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)

          三、整體感知課文

          1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。

         。、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動(dòng)物名字)

          3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

          四、朗讀理解課文

         。、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)

         。、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子──只會(huì)吃空中飛的害蟲)

         。场⒚藁ü媚锊换倚,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))

          4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書答案:

          啄木鳥──只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙──只會(huì)田里的害蟲)

         。怠⒏星槔首x1~4自然段。

          五、復(fù)生字,承上啟下

         。、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)

          小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲,可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊?墒茄嘧、啄木鳥、青蛙都說(shuō)沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!

         。病⑼瑢W(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)

          六、結(jié)束

          同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

          七、課后作業(yè)

          熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.隨文分散識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

          2.在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ),有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

          3.在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情,同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌,不能幫別人時(shí)也要有禮貌。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、資料導(dǎo)入,激趣釋題(5分鐘)

          1.(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片):棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花,你們看,會(huì)長(zhǎng)出怎么樣的葉子呢?怎么樣的棉花呢?這很綠很綠的葉子,白白的棉花,我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示:碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花)生讀。

          2.瞧,這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)

          3.教學(xué)“姑娘”:這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶,咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑),這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難,我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí),咱們得注意了,它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)

          咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦,為什么它們都有女字旁啊?(代表女的。)看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。老師是大姑娘,咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞,也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∧泻⒁黄饋?lái)喊喊“姑娘”。(齊讀)

          把它們送回到題目中,誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)。齊讀。

          二、整體感知,梳理課文內(nèi)容(8分鐘)

          師:最近棉花姑娘不知道怎么了,你瞧(出示圖),愁眉不展的,咱們趕緊打開書本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了,要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確,讀完一次讀第二次。

          1.交流,形成板書:小朋友讀得真認(rèn)真,老師想考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái),誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái),這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”:啄木鳥的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn),你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁,嗯,它的嘴最有特點(diǎn)了,它專用它的嘴啄蟲子呢!齊讀。)我們接著請(qǐng)——青蛙、“七星瓢蟲”(第二聲讀到位):你們看,七星瓢蟲身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀,“斑”字里是個(gè)——文,咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。齊讀字卡:斑點(diǎn))

          2.看來(lái)考不倒你們,來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的,誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里,可以同桌合作,如果有困難到課文中找找也行。梳理課文內(nèi)容:把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀。

          三、精讀第一自然段,讀悟病中的棉花姑娘(7分鐘)

          師:小朋友們,棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重,要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病了?(出示)

          生自由讀。

          1.這段生字比較多,誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”(稍帶一下,做“治病”字卡)。

          2.棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長(zhǎng)滿了許多蚜蟲)正是這樣的蚜蟲在它身上呢!我們來(lái)看看這個(gè)“蚜”,一起來(lái)讀讀(齊讀),看著這個(gè)字,你能想到什么呢?(生自由說(shuō))你們見過(guò)蚜蟲嗎?簡(jiǎn)介:蚜蟲是一種很小很小的蟲子,只有芝麻粒那么大,它專吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng),植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦,有的甚至枯萎死掉?吹竭@些蟲子,你感覺怎么樣?真是——(出示:可惡的蚜蟲)指導(dǎo)讀好。

          3.此時(shí),如果你就是棉花姑娘,這么多蚜蟲在你身上咬啊,吸啊,你會(huì)感覺怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)

          4.棉花姑娘,你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?

          通過(guò)學(xué)生的說(shuō)帶出1.“盼”:這么想,難怪課文中用上一個(gè)字——“盼”;讀;仔細(xì)看這個(gè)字,你從哪里看出她想啊?(目字旁,一分一秒都在看啊,盼啊。)2.課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”;齊讀。3、小朋友們,棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊,帶著這種盼望的心情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示:多么盼望)個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。

          5.讓我們一起帶著這種心情來(lái)讀讀這一段話。齊讀。

          四、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段,體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切(13分鐘)

          一次讀(整體進(jìn)入):

          (1)師:她盼啊盼啊,盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文,(邊讀邊出示一段):

          這時(shí),燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——

          于是,她又盼啊盼啊,啄木鳥飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥說(shuō)——

          最后,她還是盼啊盼啊,青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——

          二次讀:(研究三位醫(yī)生的話)

          (2)師:小朋友們,這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說(shuō)話內(nèi)容,沒有提示語(yǔ))請(qǐng)你們同桌分角色讀讀,它們?yōu)槭裁床荒軒兔?

          1.連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話,師:你為什么不能幫忙?

          2.師:三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。但它們說(shuō)話的時(shí)候卻有些相同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō))是呀,雖然幫不上忙卻還是很有禮貌。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。我們?cè)賮?lái)讀讀,就讀三位醫(yī)生的話。

          三次讀:(研究棉花姑娘的話)

          (3)師:唉,三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,棉花姑娘的心情會(huì)是怎么樣呢?(生自由說(shuō))同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點(diǎn)紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)

          (片刻時(shí)間后)師:棉花姑娘身上的蚜蟲一天天多起來(lái)了,她的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))

          預(yù)設(shè):

          難受,嗯,它碰見燕子的時(shí)候很難受,在啄木鳥是第二個(gè)醫(yī)生了,可還是幫不了,她的心情會(huì)——碰見第三個(gè)醫(yī)生呢?

          那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請(qǐng)你們先練練。

          師引讀下面內(nèi)容(師:誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下,你只管讀棉花姑娘的.話。)

          引讀內(nèi)容:

          棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!這時(shí)燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——

          燕子幫不上忙,棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來(lái),她盼啊盼啊,這時(shí),啄木鳥飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——

          啄木鳥也幫不上忙,日子一天天過(guò)去,棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊,這時(shí),青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō)——(采訪:棉花姑娘,你為什么此時(shí)要高興地說(shuō)呀?)

         、龠M(jìn)行評(píng)價(jià):這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?

          預(yù)設(shè):

          好:我們學(xué)著這位棉花姑娘,四人小組分角色好好讀讀,好嗎?

          不好:我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘,可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下。(師范讀)

          四次讀:(回讀整體)小組讀,共同合作讀。

          (5)小結(jié)語(yǔ):三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥只會(huì)——青蛙——,后來(lái)誰(shuí)治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病,我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟。

          五、生字鞏固(2分鐘)

          師:棉花姑娘身上的蚜蟲這么多,我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)?

          六、寫字指導(dǎo),“只”、“星”(5分鐘)

          師:真了不起,消滅了這么多蚜蟲,連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給咱們班,不過(guò)有個(gè)條件,希望你們好好招待寫字王國(guó)里的兩個(gè)生字朋友,它們是——讀。

          師:我們來(lái)看看,寫在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫對(duì)寫正整個(gè)字是很有幫助的。)再來(lái)看看它們有什么共同的地方?

          1.兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),下面要寫得舒展,這樣才漂亮。

          2.范寫“只”:今天我來(lái)寫寫這個(gè)“只”,別看它簡(jiǎn)單,其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫。(邊寫邊述說(shuō):上面的口上大下小,寫成長(zhǎng)方形,下面撇的起筆是在豎的這條線上,里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行,這就需要咱們的火眼金睛了。)

          3.生練寫。

          4.師生評(píng)議。再寫。

          板書設(shè)計(jì):

          棉花姑娘

          燕子空中飛

          啄木鳥樹干里

          青蛙田里

          七星瓢蟲?

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、說(shuō)明版本:

          《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

          二、教材分析:

          1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

          2、教學(xué)要求:通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

          3、教學(xué)目標(biāo):

          (1)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

         。2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

         。3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

         。4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

          三、設(shè)計(jì)理念:

          1、以動(dòng)畫課件為背景:課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

          2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

          3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

          1、(播放動(dòng)畫和輕音樂)經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮,春姑娘剛到,小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們,看!他們已經(jīng)賣弄起了輕盈的舞姿;美麗的桃花也不甘示弱,瞧!他們開得多艷;就連小河也唱起了動(dòng)聽的歌兒。所有的植物在這快樂的日子里都愉快的生活著,可是,棉花姑娘呢?她卻生病了,我們一起去看看她吧!

          2、板書課題,我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧!(齊讀課題)指導(dǎo)讀好輕聲。(姑娘)(二)課件出示童話故事,整體感知。

         。ㄈ┏踝x課文:

          1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

          2、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

          3、(屏幕出示生字)檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。

         。ㄋ模┳x課文,理解感悟。

          1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

         。1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

         。2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“——”劃出,反復(fù)讀讀。(課件出示棉花姑娘當(dāng)時(shí)的樣子及句子)

          (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

          2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

         。1)課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重,我們來(lái)來(lái)幫幫它,好嗎?我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?哪段告訴我們的?自由讀一讀。(學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片)

         。2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?(課件出示七星瓢蟲的圖片及資料)

         。3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

         。4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你能表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

         。5)棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

         。6)指導(dǎo)讀好雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子。

          (7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:在七星瓢蟲來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?(課件出示棉花姑娘請(qǐng)求幫助的樣子)

         。场⒆灾、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

          (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

          自學(xué)提示:

          A、分角色朗讀對(duì)話。

          B、反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的`語(yǔ)氣?C、小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

          a、比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 b、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。(課件出示2—4段相應(yīng)圖片)c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。

          4、師生合作表演童話故事。

          教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

          五、分角色感情朗讀全文。

          六、歸納總結(jié),拓展延伸。

          1、今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們知道嗎?請(qǐng)把你們搜集的有關(guān)資料拿出來(lái)交流一下吧。

          2、老師也找到了一些資料,想看嗎?(課件出示圖片及資料)

          七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。

          板書設(shè)計(jì):30棉花姑娘

          燕子

          捉空中飛的害蟲

          啄木鳥

          捉樹干里的害蟲青蛙

          捉田里的害蟲七星瓢蟲

          捉葉子上的蚜蟲

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)要求:

          1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

          2.學(xué)生能有感情朗讀課文;不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。

          3.學(xué)生通過(guò)朗讀課文,知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的.蚜蟲。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

          教學(xué)方法:

          小組討論、示范、演示

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話揭示課題。

          1.同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ):說(shuō)它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。

          棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫,親切地稱它為——棉花姑娘。

          2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

          3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題,

          學(xué)生齊讀課題。(板書課題)

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

          1.出示初讀要求:讀準(zhǔn)字音,把生字圈出來(lái);給自然段標(biāo)上序號(hào);把課文讀通順,連貫。

          2.生字闖關(guān)。開火車讀,指名讀。

          3.詞語(yǔ)闖關(guān)。開火車讀,齊讀。

          三、感悟課文,理解課文。

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

          1.出示棉花姑娘生病課件,仔細(xì)看,上面有什么?

          是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲,出示ppt。

          2.想一想棉花姑娘的心情怎樣?(難受、急切希望治好病)哪句 話寫出了她的心情?

          指名回答:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病!

          指導(dǎo)讀句:(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情)

          師:“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

          師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

          教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,指名讀。

         。ǘ┓纸M合作學(xué)習(xí)2——4自然段。

          過(guò)渡:棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病?結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

          1.自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

         。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。

          自學(xué)提示:

          A、 反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。

          B、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

         。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

          (3)匯報(bào)。

          學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救,但是這些

          小動(dòng)物沒能幫助它。

          師:誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話?

          學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。

          師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

          2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

          (小動(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

          3.師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段。

          1.棉花姑娘病得那么重,到底是誰(shuí)幫她治好了病?哪兩段告訴了我們,自由讀一讀。

          2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

          3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?(展示收集的有關(guān)資料。)

          4.七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;表演一下這個(gè)神態(tài)。

          5.棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能找出表示她心情的句子嗎?

          6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?(指名說(shuō))

          7.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

          拓展練習(xí):

          碧綠碧綠的 ( )

          雪白雪白的 ( )

          四、小結(jié)。

          今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘,而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好愛護(hù)它們呀!

          五、分角色表演讀。

          看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。

          六、作業(yè)。

          課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲、益鳥。

          板書

          棉花姑娘

          燕子 空中飛

          啄木鳥 樹干里

          青蛙 稻田里

          七星瓢蟲 葉子上

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

          三、教學(xué)特色:

          課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

          四、教學(xué)方法:

          小組討論、角色表演、示范、演示。

          五、課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

          六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

          七、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

          2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

          3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話揭題:

          1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

          2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

          3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字:

          1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

          2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲)

          3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

          4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

          5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。

          6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

          7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)

          三、整體感知課文。

          1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。

          2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動(dòng)物名字)

          3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

          四、朗讀理解課文。

          1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)

          2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)

          3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))

          4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書答案:

          啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會(huì)田里的害蟲)

          5、感情朗讀1——4自然段。

          五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。

          1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)

          小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲,可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說(shuō)沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!

          2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)

          六、結(jié)束:

          同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

          七、課后作業(yè):

          熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

          2、熟讀全文,分角色表演。

          3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)生字。

          用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋,紙袋上寫一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片,說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。

          二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

          1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)

          2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治。课覀円黄饋(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

          3、這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書:驚奇)

          4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)

          5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)

          6、(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)

          7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的`?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

          8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的

          雪白雪白的

          三、分角色表演讀。

          1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

          2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

          3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

          4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

          四、生字書寫。

          1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

          2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

          3、學(xué)生臨寫,描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

          4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

          五、展示臺(tái)。

          學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。

          板書設(shè)計(jì):

          30、棉花姑娘

          燕子 空中飛的害蟲

          啄木鳥 捉樹干里的害蟲

          青蛙 田里的害蟲

          七星瓢蟲 葉子上的害蟲

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【說(shuō)明版本】

          《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

          【教材分析】

          《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:

         。1)認(rèn)讀本課的生字,會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字。

          (2)正確、流利地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,并能表演童話故事。

          (3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          2、過(guò)程和方法:

          通過(guò)朗讀,表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、小朋友們你們喜歡什么花?為什么? (鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)

          2、老師特別喜歡棉花,可是棉花姑娘生病了,葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲,哎喲喲……棉花姑娘很難受,怎么辦呢?

          3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。 (啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題,開動(dòng)腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣)

          4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》(板書課題)

          二、整體感知

          1、我們先來(lái)讀讀課文吧,咱們是第一次讀課文,要注意什么呢?(指名答)

          2、師小結(jié)初讀要求后,生自由讀課文。

          3、看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真,老師也想試試,可以嗎?(師范讀)

          4、你覺得老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))

          5、你知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熀驼n文里的`生字娃娃交了朋友,你們和生字娃娃交朋友了嗎?

          6、有一只小熊說(shuō),誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。(課件出示生字,動(dòng)畫,指生讀生字)

          7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了,你能想辦法記住它們嗎?(生交流記字方法)

          8、這些生字大家都記住了,相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。

          9、那么,我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢?為什么?(六個(gè)同學(xué),因?yàn)橛?個(gè)自然段。)

          10、這六位同學(xué)就要讀課文了,咱們給提點(diǎn)建議吧。(生提完建議后,六位同學(xué)讀課文)

          11、你們真能干,感謝你們正確、流利地朗讀。

          三、表演體驗(yàn)、感悟解意。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

          1、你們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和小朋友們一起讀,可是棉花姑娘打不起精神,因?yàn)樗?------(生答:生病了。)

          哪一個(gè)自然段告訴我們的?

          2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽?(生讀)

          哦,原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x,你們見過(guò)蚜蟲嗎?

          3、簡(jiǎn)介蚜蟲。(出示課件)

          4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘,你心里會(huì)想些什么?

          5、棉花姑娘這時(shí)非常著急,你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀第一段)

          (二)學(xué)習(xí)五、六 段。

          1、棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助它治好了?哪段告訴我們的?(指名讀)

          2、七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生,吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲,你們看,來(lái)了一只七星瓢蟲。(指名扮演七星瓢蟲)

          3、七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎么樣?你是從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)你能表演一下這種神態(tài)嗎?

          4、影音結(jié)合,朗讀第六段。

         。ǔ鍪菊n件)不久,棉花姑娘的病治好了,長(zhǎng)出了(),吐出了( ),它咧開嘴()。

          5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

          碧綠碧綠的(),雪白雪白的( )

          6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的,如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲呢?

          (三)學(xué)習(xí)二、三、四段。

          1、在七星瓢蟲來(lái)之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病,結(jié)果怎樣?我們來(lái)看一看吧?(出示課件動(dòng)畫)

          2、生答,請(qǐng)過(guò)誰(shuí),結(jié)果怎樣?(板書)

          3、他們到底是不想幫,還是幫不了呢?為什么?(板書)

          4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé),各有各的看病范圍,不是不想幫,而是幫不了,是心有余而力不足。

          5、二人小組選擇一段,進(jìn)行分角色朗讀,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

          6、檢查分角色朗讀的效果。

          四、師生合作表演童話故事

          1、今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,我們一起演一演吧。

          2、師扮演棉花姑娘,學(xué)生自愿扮演燕子,青蛙,啄木鳥、七星瓢蟲。(師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。)

          五、激情總結(jié),拓展練習(xí)

          1、棉花姑娘的病治好后,它十分感謝七星瓢蟲,它向獅子大王遞交了一份建議,建議召開一次表彰大會(huì),表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。(出示課件:音樂,字幕:大自然醫(yī)生表彰大會(huì))

          2、現(xiàn)在,我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢?為什么?(生答:青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲,因?yàn)椋?/p>

          3、今天,我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生,它對(duì)我們有益,所以叫益鳥、益蟲,我們應(yīng)保護(hù)它們。那么,請(qǐng)小朋友們回家找一找資料,還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲,下節(jié)課,我們?cè)俳涣鳌?/p>

          【板書設(shè)計(jì)】

          30 棉花姑娘

          大

          自 燕子 ——飛蟲

          然啄木鳥 ——樹干里的害蟲

          的青蛙 ——田里的害蟲

          醫(yī) 七星瓢蟲 ——蚜蟲

          生

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、教材分析

          1、本單元的主題是"我們身邊的科學(xué)".《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘病了、葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲、它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病、可它們都"心有余而力不足".正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)、七星瓢蟲趕來(lái)把害蟲一掃而光.棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)、吐出了雪白的棉花.這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用.

          二、設(shè)計(jì)理念

          1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).

          2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.

          3、提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀.

          4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力.

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第 一 課 時(shí)

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)"姑娘"等7個(gè)生字、會(huì)寫"只、請(qǐng)、就"3個(gè)字.

          2、正確流利地朗讀課文.讀好"期盼、驚奇"的語(yǔ)氣.

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.

          二、學(xué)習(xí)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f(wàn)里、一望無(wú)際的北方田地看一看、想去嗎

          2、出示棉花課件、認(rèn)識(shí)棉花.

          你們認(rèn)識(shí)它們嗎 你們知道棉花有什么用處嗎

          是啊、棉花對(duì)人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥选⑺匀藗冇H切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?

          3、出示課題、認(rèn)識(shí)"姑娘"、讀好輕聲"花、娘"

          (1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么 指名讀好課題.

          (2)誰(shuí)有好辦法記住"姑娘"這兩個(gè)字.

          (二)初讀課文、整體感知.

          1、學(xué)生自由讀課文.提出小要求:看看拼音、讀準(zhǔn)字音、找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)、多讀幾遍、不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào).

          2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字"蚜、盼、治、啄、斑"、自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法.

          3、識(shí)字游戲:啄木鳥治病.

          (三)體驗(yàn)情感、學(xué)習(xí)第1自然段.

          過(guò)渡:讀了課文、我們知道棉花姑娘生病了.你們看:

          1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫課件.你們看到了什么

          2、相機(jī)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)課文.

          (1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無(wú)力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!

          (2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的.壞蛋是誰(shuí)嗎 (蚜蟲)蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲、專門吃植物的汁液.所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲 "可惡的蚜蟲".

          (3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不斷地在它身上爬來(lái)爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說(shuō): .(引導(dǎo)想象、體驗(yàn)感情)

          3、出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

          引讀、指名讀、體驗(yàn)讀.

          4、練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語(yǔ)氣.)

          (四)緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段.

          過(guò)渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰(shuí)幫助她治好了病

          (1)哪段告訴我們的 自由讀一讀第5自然段.

          (2)分享收集的資料、介紹七星瓢蟲的介紹.真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎 它有哪

          本領(lǐng)、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢

          小結(jié):聽了你們的介紹、我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會(huì)感到很"驚奇"(找出詞語(yǔ))

          (3)課件展示第5、6自然段的內(nèi)容.練讀對(duì)話(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪)

          (4)想象說(shuō)話:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘咧開嘴笑了、她笑著說(shuō)什么呢 (稱贊、感謝七星瓢蟲)

          (5)積累詞語(yǔ):在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子、吐出了雪白雪白的棉花.抹紅"碧綠碧綠、雪白雪白"兩個(gè)詞語(yǔ).這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊、你也能像這樣說(shuō)幾個(gè) "abab"式的詞語(yǔ)嗎

          (五)鞏固生字:

          閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲真可惡、咬得姑娘滿身斑.啄木鳥見了真著急、不會(huì)治蚜蟲怎么辦 七星瓢蟲來(lái)幫忙、張口就把蚜蟲吃.棉花姑娘病好了、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個(gè)生字抹紅)

          (六)寫字指導(dǎo):

          出示"只 請(qǐng) 就"三個(gè)生字.

          哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個(gè)字

          特別強(qiáng)調(diào)"就"的右邊是一個(gè)"尤"而不是一個(gè)"龍".

          學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè).

          小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲來(lái)臨之前、她都請(qǐng)過(guò)誰(shuí)幫忙呢 我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).

          第 二 課 時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、鞏固7個(gè)生字、會(huì)寫"雪、幫、星"3個(gè)字.

          2、分角色朗讀課文、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.

          3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲.

          4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          (一)鞏固生字詞、學(xué)寫生字.

          1、開火車復(fù)習(xí)生字詞

          2、小老師帶讀生字.

          3、齊讀生字.

          4、出示"雪、星、幫"三個(gè)字.你發(fā)現(xiàn)了什么 (都是上下結(jié)構(gòu)的字.寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢 )

          5、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè).

          (二)質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段.

          過(guò)渡語(yǔ):在遇到七星瓢蟲之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請(qǐng)誰(shuí)為自己治病 結(jié)果怎樣呢 請(qǐng)四人小組合作讀一讀2-4自然段.

          1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助:

          (1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話.

          (2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣

          (3)討論一下、小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎 為什么

          2、交流反饋.

          (1)在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.

          出示句子:"請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!"

          a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見燕子從頭上飛過(guò)、她請(qǐng)求地說(shuō):……讀句子.

          b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲、非常難受、她聽說(shuō)啄木鳥會(huì)捉害蟲、于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救:……再讀句子.

          c、小朋友們、如果此時(shí)你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲越來(lái)越多、葉子也都快被吃光了.忽然、會(huì)捉害蟲的青蛙跳來(lái)了、你心里覺得怎么樣 (高興、期盼、有希望)

          那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說(shuō)吧:……反復(fù)讀句子.

          (2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對(duì)話.(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)

          (3)讀中質(zhì)疑.讀著讀著、你有什么疑惑嗎

          (燕子、啄木鳥、青蛙都會(huì)捉害蟲、為什么不能幫助棉花姑娘呢 )

          (4)師生采訪明疑.

          過(guò)渡:對(duì)啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬?讓我們來(lái)采訪采訪就知道了.

          a、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲、你不想幫助她嗎

          b、老師采訪啄木鳥:啄木鳥先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢

          c、學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)采訪當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎

          (5)小結(jié):聽了他們的話、我們明白了、原來(lái)燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲.它們是心有余而力不足.

          (三)拓展延伸、了解益蟲益鳥

          不過(guò)它們依然都是我們的好朋友.同學(xué)們、在我們的身邊、還有很多益蟲、益鳥呢、你們知道嗎 請(qǐng)你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料.(指名說(shuō)、同桌互相交流)

          2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎 請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀"資料城".

          1、"森林醫(yī)生"--啄木鳥 2、莊稼的好朋友--蚯蚓

          3、蟲國(guó)之鷹--蜻蜓 4、杜鵑(juān)

          5、漁人幫手——鸕(l)鶿(c) 6、 捕鼠英雄——貓頭鷹

          7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹 8、壁虎

          (四)師生合作表演課本劇.

          小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.

          教學(xué)反思:

          低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言.本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí).課文采用童話的形式、寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律.使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中、在動(dòng)聽的童話故事中、了解不同益鳥和益蟲的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望.

          在這堂課中、我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn).進(jìn)行教學(xué)、環(huán)節(jié)扎實(shí).如:

          1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解、分別是:可惡、蚜蟲、盼望.在教學(xué)中、我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出"蚜蟲"一詞、在理解時(shí)、現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲是怎樣的害蟲、轉(zhuǎn)而理解"可惡"、再通過(guò)看蚜蟲的圖片、聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲、再次鞏固理解"可惡".從而理解"盼望"一次.

          2.課文的第6自然段、、重點(diǎn)在于理解"碧綠碧綠""雪白雪白"、并能積累此類詞語(yǔ)、拓展練習(xí).首先通過(guò)看圖理解"碧綠碧綠"、延伸理解"雪白雪白"、拓展abab類型詞語(yǔ).

        《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、有感情得朗讀課文,分角色表演。

          3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          幻燈片、生字卡片,頭飾

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。

          二、讀通課文,識(shí)記生字

          1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

          2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

          3、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、

          三、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、有一天,棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢?自由朗讀課文,到課文中去找找答案,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、(出示棉花姑娘生病的幻燈片)小朋友們,棉花姑娘到底是怎么了?在她身上發(fā)生了什么事情呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

          3、怪不得她低著頭,一副有氣無(wú)力的.樣子,原來(lái)她生病了。(出示句子:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。)請(qǐng)你自己讀一讀這句話,從這句話中,你知道了什么?

          4、哦,原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x。你們見過(guò)蚜蟲嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。(出示蚜蟲圖片)看到這樣的蚜蟲你有什么感覺?

          5、現(xiàn)在,這么多可惡的蚜蟲就在棉花姑娘的身上爬來(lái)爬去。如果你就是棉花姑娘,你會(huì)有什么樣的感覺?帶著這種感覺再讀第一句話。

          6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。┲该x句子,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?

          7、老師也想來(lái)試試,教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀,誰(shuí)愿意?(指導(dǎo)讀句子!芭瓮笔鞘裁匆馑?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來(lái)?讀出重音:多么)

          8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情,我們也真替她難過(guò)和著急。≡蹅儼堰@兩句話連起來(lái)讀一讀,好嗎?(出示第一自然段,齊讀)

          9、讀得很不錯(cuò),老師已經(jīng)聽出了很難受很著急的感覺。這段話就是我們課文中的第1自然段。

          四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段:

          導(dǎo)入:棉花姑娘的病這么重,她非常非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。那她盼來(lái)了誰(shuí)呢?

          1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段,把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來(lái),棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的,在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”。

          2、你找到了誰(shuí)?(生說(shuō),師相應(yīng)板書:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)1、這三位醫(yī)生,還有你喜歡的嗎?自讀這三段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她。

          3、燕子最早從空中飛過(guò),她和棉花姑娘說(shuō)了什么?師生合作讀、演-評(píng)議-再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育,并用“請(qǐng)”字說(shuō)話。

          4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。(同位練習(xí)-指三對(duì)展示-評(píng)價(jià))

          5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過(guò)時(shí),棉花姑娘說(shuō)了三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)看圖、引發(fā)想象,體會(huì)棉花姑娘的心情變化。

          五、學(xué)習(xí)5-6自然段。

          1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了。浚ㄆ咝瞧跋x)

          2、請(qǐng)你找到第5自然段,再好好讀一讀。讀后想:七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么?(板書:捉蚜蟲)它的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?(很快就把蚜蟲吃光了)

          3、(出示七星瓢蟲的圖片)七星瓢蟲長(zhǎng)什么樣呢?聽他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。(走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹)學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充:是啊,我捉蚜蟲的本領(lǐng)可大呢!我一天就可以吃掉130多只蚜蟲,一年下來(lái)可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲呢!

          4、怎么樣,七星瓢蟲挺厲害吧!可棉花姑娘以前見過(guò)這種蟲子嗎?你是從哪句話看出來(lái)的?

          5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎?(自由練、指名讀)

          6、那七星瓢蟲又是怎么回答的?

          7、出示第5小節(jié),對(duì)話練習(xí)(同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀)

          8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦!(出示棉花姑娘高興的圖片)多美的棉花啊,咱們美美地來(lái)讀一讀最后一小節(jié)吧!齊讀。

          9、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)些什么?(看著圖想象說(shuō)話)(棉花姑娘穿著小綠裙,在陽(yáng)光下翩翩起舞,好像在說(shuō)……)老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲與學(xué)生對(duì)話。

          10、說(shuō)得多好啊,咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段話好嗎?(出示第6小節(jié))

          11、老師聽出來(lái)大家都在為棉花姑娘高興呢!多么可愛的棉花姑娘,在七星瓢蟲的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲,變得更加美麗了。

          六、表演課本劇《棉花姑娘》

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