小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必備15篇
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):“誰(shuí)、最”的書(shū)寫;能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的,有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板,布置學(xué)生搜集謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ),也愛(ài)讀謎語(yǔ),小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ),既開(kāi)動(dòng)腦筋,還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門:“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭(tīng)后說(shuō)說(shuō),猜謎語(yǔ)有哪些竅門?
二、讀謎,識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。
3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。”認(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ),讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來(lái),再看看謎面里還怎么說(shuō)?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),老師出示“秋”字。
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ):教師可提供示范!耙恢还,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書(shū)上的.兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。
三、指導(dǎo)寫字:
出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng):
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字5
一個(gè)人,兩個(gè)人,
一個(gè)在前兩個(gè)跟。
團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,
人多誰(shuí)也不離群。 謎底: 眾
左邊綠,右邊紅,
左右相遇起涼風(fēng)。
綠的喜歡及時(shí)雨,
紅的最怕水來(lái)攻。 謎底:秋
“言”來(lái)互相尊重,
“心”至令人感動(dòng),
“日”出萬(wàn)里無(wú)云,
“水”到純凈透明。 謎底:青
教后反思:
猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié),教師以“做字謎,猜字謎” 的游戲,滿足兒童的好奇心,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟,有些甚至還幼稚可笑,但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過(guò)程中卻收獲初步的識(shí)字能力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀,會(huì)復(fù)述課文。
2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。
教具準(zhǔn)備:課文錄音、教學(xué)掛圖、生字卡、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文。
要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題:狐假虎威,領(lǐng)讀課題。
問(wèn):“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)
2、“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ
jià)在這里讀什么?什么意思呢?讓我們查查字典吧。“假”讀jiǎ,有三個(gè)意思:①不真實(shí),不是本來(lái)的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推斷,有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求
時(shí)離開(kāi)工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)
3、這個(gè)題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風(fēng))
二、 播放配樂(lè)朗讀課文地錄音。(學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音,一邊看書(shū)。)
三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、各自借助拼音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
。1)出示生字,這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。
、 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
、跈z查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng
不讀méng.齊讀。
、廴サ羝匆糇x一讀,同桌互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀。
。2)出示生字組成的詞語(yǔ):威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語(yǔ)卡片。
。3)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!
3、讀通課文。
。1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“ ”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。
。2)指名匯報(bào)練讀的效果。
。3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!
3再讀課文。
。1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
。2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
。3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。
。4)小結(jié)。
三、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們,書(shū)讀到這里,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題?
2、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢?
3、小結(jié):同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題,不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。
五、 學(xué)生觀察生字,相互交流記住生字的辦法。
六 、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
要求:懂得“狐假虎威”的意思。
重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn):揭示寓意。
一、 復(fù)習(xí) 。
。、畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝(zháo cháo)霞 朝( zháo cháo)南
森( sēn shēn )林 深(sēn shēn )處
2、課題“狐假虎威”什么意思?
二、學(xué)習(xí)課文。
。、學(xué)習(xí)第一自然段。
。ǎ保┲该x第一自然段。
。ǎ玻
指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖,結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走。“撲”時(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)
。ǎ常 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
過(guò)渡:狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。
。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(兩次)應(yīng)該怎么讀?
。ǎ玻
學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好,提問(wèn)他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的'理由:我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……
第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧。)
。3)老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?
。4)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
。5)討論后回答;卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
。ǎ保 仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
。ǎ玻 看看課文是怎么說(shuō)的。默讀第三部分想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?隨著學(xué)生的回答,出示下列板書(shū):
狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)
狐貍 半信半疑 東張西望
百獸 納悶 撒腿就跑
。3)誰(shuí)來(lái)把狐貍和老虎的表情表演給大家看?(旨在理解:搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望)
(4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“在往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑!
(6)。體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
。1)齊讀 第四部分,說(shuō)說(shuō)題目“狐假虎威”的意思。
。2)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。
5、朗讀課文。
6、揭示寓意!逗倩⑼愤@個(gè)成語(yǔ)故事用來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、復(fù)述課文。
3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案《狐假虎威》:片段欣賞:重視求異培養(yǎng)創(chuàng)新巧妙
……
教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹,專門騙人。(常規(guī)思維)
學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)
學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)
教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)
學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)
教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜,也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)
學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。
教師:為什么?
學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
……
教學(xué)評(píng)析:
教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異,這是難能可貴的。但與此同時(shí),教師更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生求異過(guò)程中思維的準(zhǔn)確性與深刻性。教師用巧妙的語(yǔ)言把學(xué)生的思維從集中到分散再到集中,層層深入。通過(guò)新舊聯(lián)系,對(duì)比理解,讓學(xué)生創(chuàng)新更有意義。鼓勵(lì)學(xué)生求異,有獨(dú)到見(jiàn)解,從而品嘗。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求
1、會(huì)說(shuō)繞口令,并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
2、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令,并能進(jìn)行評(píng)議。
二、教材說(shuō)明
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的'有趣情境。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令。
能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,并背下來(lái)。
。ǘ┥险n時(shí),先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令,教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚。
。ㄈ┌淹瑢W(xué)們分成若干小組或自愿組合,提出本次口語(yǔ)交際的要求:能快速地說(shuō)清楚,聽(tīng)清楚,會(huì)評(píng)議。
。ㄋ模┓纸M說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)繞口令。
。ㄎ澹┰u(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、參考資料
繞口令:也叫拗口令。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字,組成重疊繞口的句子,要求一口氣急速念出來(lái)。因?yàn)橐f(shuō)得快,讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤,這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
附:繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓,鼓上畫(huà)老虎。 高高山上一條藤,藤條上面掛銅鈴!
寶寶敲破鼓,媽媽拿布補(bǔ)! ★L(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!! ?/p>
不知是布補(bǔ)鼓,還是布補(bǔ)虎。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1.廬:簡(jiǎn)陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的.誠(chéng)意,接受邀請(qǐng),就任軍師,首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位,經(jīng)驗(yàn)不足。
3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1.廬山:我國(guó)名山之一,在江南省九江市南。
2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
五、嘗試背誦古詩(shī)
六、古詩(shī)大擂臺(tái),背一背,看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。
七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。
詩(shī)意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè),穿過(guò)了,重重高山,重重險(xiǎn)峻。
白帝城:在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1.背誦兩首古詩(shī)。
2.寫生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。古詩(shī)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字:3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書(shū)寫本單元比較難寫的字,如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書(shū)寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的`自學(xué)能力,通過(guò)老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書(shū)寫。
1、評(píng)講上一課寫得較好的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每一個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。
1、課件出示3-4課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“世”第五筆容易寫成了橫折鉤,應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的筆畫(huà)。
“轟”上下結(jié)構(gòu),下面的“雙”分立豎中線兩邊,同時(shí)要寫得比上面的“車”字稍微大些,承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu),右邊部分比較多筆畫(huà),容易漏筆畫(huà),提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu),本不難寫,但是,竹字頭,出現(xiàn)得較少,需先單獨(dú)書(shū)空。
“弟”第五筆的豎折折鉤,比較難寫,必須單獨(dú)書(shū)空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋,提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu),筆畫(huà)較多,注意左下“月”字第一筆是豎,不能寫成“撇”
“躺”,聯(lián)系已有知識(shí),提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu),中間的“扌”寫到豎中線上,
“微”不能漏了第七筆“一”,第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸
1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ),寫會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,寫會(huì)生字。
2、掌握識(shí)字方法,養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,讀準(zhǔn)字音
1、師:同學(xué)們,你們一定喜歡動(dòng)畫(huà)片吧!今天,老師給大家?guī)?lái)一段,一起看。
播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片。
2、動(dòng)畫(huà)片看完了,美羊羊他們?cè)趺戳?是的,美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它?可是,狡猾的灰太狼在我們營(yíng)救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡,只有突破這些關(guān)卡,才能救出美羊羊。
3、接下來(lái),我們就一起闖關(guān)吧!首先是詞語(yǔ)認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面,同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語(yǔ)吧。如果同桌有不會(huì)的,一定要幫幫他哦。
4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,我們一起來(lái)會(huì)會(huì)這些詞語(yǔ)吧!A、誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)全是外國(guó)的人名,最后這個(gè)是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧!
B、接下來(lái),我們找個(gè)女同學(xué)讀讀第一行詞語(yǔ)吧!女同學(xué)齊讀找一個(gè)男同學(xué)讀讀第二行詞語(yǔ),男同學(xué)齊讀。誰(shuí)想接著讀第三行?全班齊讀
C、下面,請(qǐng)同學(xué)們推薦咱們班讀書(shū)最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀這些四字詞語(yǔ)吧。(真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢,讀得真棒。
同學(xué)們,選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子吧!
通過(guò)你的句子,我們知道了,芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出的香味撲鼻而來(lái),形容很香。(傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。)什么是黑白相間呢?看,斑馬身上的顏色黑一條,白一條,黑色和白色互相間隔,所以,間還可以組詞?(間隔)間,我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)讀音,是?
這一單元,除了間這個(gè)字,還有一個(gè)多音字也需要我們記住,就是待,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的讀音并給組個(gè)詞?
二、小組合作,歸類識(shí)記
1、咱們都是聰明的孩子,不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)?矗诙P(guān)來(lái)了。這棵蘋果樹(shù)上的每個(gè)蘋果里都藏著一個(gè)生字,如果你們都能讀對(duì),就算攻克了第二關(guān)。一起來(lái)挑戰(zhàn)吧!
2、A、你能用簇說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎?看,一片片花瓣簇?fù)碓谝黄,形成了一朵美麗的繡球花。
B、如果你就是那只可愛(ài)的小貓伯洛,你會(huì)怎樣蹭你的小主人呢?和你的同桌練一練吧!真是一群粘人的小貓。
C、同學(xué)們,知道這個(gè)字的來(lái)歷嗎?看,這幅圖是木字的演變,在古代,木就是樹(shù)。那樹(shù)的上面是什么?對(duì),所以古人就在木子的上方加了一橫,代指樹(shù)梢,也就是今天我們學(xué)的這個(gè)字,末,意思就是樹(shù)梢,引申為事物的盡頭。你還能用末說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎?
同樣的`道理,樹(shù)的下面是樹(shù)根,在木的下面加上一橫就是本,指樹(shù)的根部,所以我們也常常組詞根本。
看,由一個(gè)字就可以造出其他許多的字,我們的祖先多了不起呀!
3、太棒啦,整棵樹(shù)的蘋果全被我們摘下來(lái)了。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)全部讀下來(lái)!
4、你們簡(jiǎn)直都太厲害了,這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了這么多的生字,一定有自己的秘訣吧?快借助助學(xué)單上的提示,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),你們都使用了哪些方法記住這些字的呢?
5、全班交流識(shí)字方法。我用的方法認(rèn)識(shí)了。
6、看到免這個(gè)字,老師突然想到了一個(gè)謎語(yǔ),兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個(gè)謎語(yǔ)呢?(不上不下,你旁邊的人不見(jiàn)了)真是個(gè)思維靈活的孩子。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩個(gè)字,出去草字頭,他們還讀。剛才我們都理解了,芬芳就是草木發(fā)出的香味。草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關(guān),而下面的分、方就是這兩個(gè)字的讀音,像這樣的字,我們就叫它們?yōu)樾温曌。這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的字中,還有哪些是形聲字呢?快去找找吧?其實(shí),形聲字家族龐大,并不是所有的聲旁都和這個(gè)字的讀音完全相同,聲旁的讀音和這個(gè)字的讀音相近的也是形聲字,你們還能找到哪些?
8、找著找著,我們就找到了古人造字的秘密,原來(lái)形聲字是聲旁表音,形旁表意?煊眠@個(gè)方法,猜猜下面這些字的正確讀音吧!
9、都是些一學(xué)就會(huì)的孩子們!生活中的識(shí)字方法不計(jì)其數(shù),只要我們做個(gè)有心人,一定可以認(rèn)識(shí)更多的漢字。下面,快點(diǎn)讀讀這篇小短文,展示這節(jié)課的識(shí)字成果吧!
三、書(shū)寫指導(dǎo),遷移運(yùn)用
不知不覺(jué)中,我們離狼堡越來(lái)越近啦。再過(guò)了這最后一關(guān),灰太狼就徹底輸啦!
1、仔細(xì)觀察,這些字都有什么特點(diǎn)?
2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?左窄右寬。整體還要緊湊,不能寫分了家。
3、下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你覺(jué)得這幾個(gè)字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢?
4、你們的觀察真仔細(xì)。下面,我們著重來(lái)看一看該這個(gè)字。在這個(gè)字里,哪種筆畫(huà)數(shù)最多?他們的寫法一樣嗎?還有嗎??jī)蓚(gè)撇的長(zhǎng)度也不一樣,第一道長(zhǎng),第二道短。好,記住了它的書(shū)寫規(guī)則,伸出你們的小手,和老師一起寫一寫吧!注意,言字旁在田字格左側(cè),右邊的點(diǎn)起筆稍高,兩撇不能伸到言字旁上,要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。
5、下面,請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分析,從助學(xué)單上任選兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧!寫之前,老師想提醒大家,書(shū)寫時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安!
6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系,在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下,請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià),如果他寫的好,請(qǐng)給他打上一個(gè)大大的五角星。
7、現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家?是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬呢?看,像“利”“!边@樣的左邊筆畫(huà)要比右邊筆畫(huà)多得字,寫起來(lái)就要左寬右窄。分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動(dòng)筆,可以使我們的字寫得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸,閱讀鞏固
1、看,讀讀寫寫中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來(lái)了。高不高興?
2、同學(xué)們,今天,我們不僅用我們的智慧和勞動(dòng)救出了美羊羊他們,更認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,寫會(huì)了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。課下,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況,自由選擇主題叢書(shū)《幫助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里,謝謝同學(xué)們。下課
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
【學(xué)情分析】
只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,如何讓他們興趣盎然的去讀文字,在讀中去感悟人物心理,應(yīng)該是需要老師創(chuàng)設(shè)情境的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。
2、正確、流利,有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。
2、正確、流利,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔,從而體會(huì)時(shí)間的寶貴。
【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)生生字卡
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】:
課前3分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練:學(xué)生介紹假期讀的書(shū)。(1—2人) 總結(jié):看得出,這兩位同學(xué)假期已經(jīng)和XX成為了朋友,也看得出他倆特別愛(ài)護(hù)圖書(shū),書(shū)嶄新如初,那愿意與XX成為朋友的同學(xué)一定要讀讀這本書(shū)。
(一)游戲?qū)搿?/p>
1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng),在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的`。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)
板書(shū)課題:一分鐘
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(老師關(guān)注學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)是否端正)
師:從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。
2、讀了課文,同學(xué)們都知道了什么?
(生自由回答:圍繞元元因多睡一分鐘,從而遲到20分鐘的事展開(kāi))
補(bǔ)充板書(shū):20分鐘
(三)認(rèn)識(shí)生字,并指導(dǎo)書(shū)寫。
師:同學(xué)們讀書(shū)都有收獲,是啊,一邊讀書(shū),一邊思考說(shuō)效果果然好。課文中字詞關(guān)有信心闖一闖嗎?(激發(fā)學(xué)生興趣) 識(shí)字:
1、出示加拼音詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。(先個(gè)別讀,糾正字音。)
2、去掉拼音讀詞。生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。
3、認(rèn)讀單個(gè)生字:同桌互讀,開(kāi)火車讀。
4、向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。(記字形)
5、游戲鞏固生字。(擺一擺字卡,再收起來(lái)) (識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)
寫字:
ppt出示我會(huì)寫中8個(gè)字
1、讀準(zhǔn)音
2、觀察字形,分類學(xué)習(xí)。
3、教師示范寫:包 鐘 遲
4、學(xué)生先描紅,再臨寫。(糾正寫字姿勢(shì))
(四) 再讀課文,朗讀感悟
1、分段輪讀課文一遍。
2、指導(dǎo)朗讀2段。
師:請(qǐng)看大屏幕(上面出現(xiàn)課文第二段),這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀,看誰(shuí)讀得好。(學(xué)生自由讀課文)
師:小朋友們不但讀書(shū)的聲音很甜美,而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正!老師為你們高興!來(lái),咱們一起讀一遍!(生齊讀課文)
師:誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)? (學(xué)生朗讀課文,教師隨時(shí)指導(dǎo):“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲;“很快地”的“地”字要讀de)
(師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個(gè)等級(jí)激勵(lì)學(xué)生首先讀正確,其次讀通順,最后讀出感情) 指導(dǎo)讀好元元的第一次嘆氣
師:請(qǐng)大家看看這一句:“他嘆了口氣,說(shuō)......”一般人嘆氣的時(shí)候啊,心情都不太好,這個(gè)時(shí)候說(shuō)話的聲音不可能十分響亮的。
師:好,請(qǐng)你讀!請(qǐng)注意,就從“他嘆了口氣??”開(kāi)始讀。
生:(聲情并茂地朗讀)
師:怎樣讀才能得“A☆☆”呢?(重點(diǎn)句變紅)
生:讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。
師:嗬,你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了!那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的!教師范讀時(shí)加一個(gè)“唉”字,讓學(xué)生聽(tīng)出不同,之后讓學(xué)生試試。
3、練讀課文3自然段。
師:來(lái),我們用這個(gè)方法讀下一段。(投影出示課文第三段)先練練吧。
生: “他等了好一會(huì)......車子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):“唉——要是早一分鐘就好了! 那么,元元心里想的大家能讀好嗎?順勢(shì)引導(dǎo),元元,我想你此時(shí)心里一定在想......
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好元元的兩次嘆息,同時(shí)走進(jìn)元元的內(nèi)心世界,切實(shí)感受元元的所思所想,突破本文難點(diǎn)。)
。ㄋ模┬〗Y(jié):
元元啊元元,你多睡了一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,也是步行的辛苦和臉紅的尷尬,更是深深的后悔和白貴的教訓(xùn)。所以,元元啊元元,請(qǐng)珍惜時(shí)間。▏@板書(shū)師生共同小結(jié))
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
多睡
遲到
7、一分鐘——————20分鐘
。ㄕ湎r(shí)間)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、圖片導(dǎo)入
孩子們,你們誰(shuí)讀過(guò)《小馬過(guò)河》的故事?
那么,誰(shuí)能告訴老師,故事中都有哪些小動(dòng)物呢?
今天,老師將這這些小動(dòng)物都帶到這里來(lái)了,想不想看一看?
老師出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。
來(lái),我們跟他們大聲地打聲招呼:嗨,你們好!
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事。
教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,把課文讀正確。
自由讀課文。師提要求:輕輕地打開(kāi)書(shū)49頁(yè),像老師這樣端好書(shū)。(稍等)自由讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
三、多種形式識(shí)字、寫字。
1、帶拼音識(shí)字。
大屏幕出示13個(gè)生字。這些生字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)?
學(xué)生隨機(jī)匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
棚,讓幾個(gè)學(xué)生組詞,從而理解字意。
匹、磨重點(diǎn)抓住字音、字形進(jìn)行指導(dǎo)。
1、磨、馱引導(dǎo)學(xué)生猜字謎記憶字形。
嘩,聽(tīng)一段嘩嘩流水聲理解字意。
擋,利用做動(dòng)作理解字意。
死、昨、試強(qiáng)調(diào)平翹舌音。
在學(xué)生匯報(bào)到匹、磨時(shí),教師點(diǎn)擊課件,兩字的拼音變紅,引起學(xué)生注意。
匯報(bào)死、昨時(shí),兩字變藍(lán),引起學(xué)生注意這兩個(gè)字是平舌音。學(xué)生注意到后,教師帶讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
2、游戲識(shí)字。
小青蛙聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)字,它也來(lái)湊熱鬧,瞧,教師展示青蛙上樓梯課件。
從你開(kāi)始,大聲讀第一層樓梯上的字,要是這個(gè)小朋友讀對(duì)了,我們就跟著大聲讀一遍;然后你看吧,小青蛙就會(huì)跳上一個(gè)臺(tái)階。
學(xué)生開(kāi)火車讀打亂順序的`13個(gè)生字,教師操作課件,讀對(duì)一個(gè),小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階。全部認(rèn)完,掌聲響起。
3、詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字。
教師出示詞語(yǔ),男生認(rèn)讀——女生認(rèn)讀——全班認(rèn)讀。
第一組:磨坊麥子嘩嘩
第二組:一匹親切昨天
第三組:馱起試試試一試
4、指導(dǎo)寫“麥”字。
觀察——范寫——臨寫——評(píng)價(jià)
四、再讀課文,要求課文讀流利。
1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。
2、指名讀課文,師生、生生互評(píng)。
3、朗讀1、2自然段,感受小馬的樂(lè)于承擔(dān)。
自由讀,體會(huì)媽媽與小馬的話。
指名讀,談感受。
分角色讀。師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)。
表演讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的'道理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
要求:熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)描紅書(shū)寫。
重點(diǎn):識(shí)字寫字,把課文讀通順。
一、 導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題,問(wèn):黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
二、 自讀課文,檢查。
1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。
2、 檢查:
逐段指讀課文,讀順句子。
出示詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。(帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ))
想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。
三、 學(xué)習(xí)生字。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
3、 全班交流。
采用比較法記住 考——豎
考——老
豎——堅(jiān)
4、 描紅
四 、作業(yè)
1、 寫習(xí)字冊(cè)
2、 比較組詞
豎( )考( )培( )粉( )
堅(jiān)( )老( )倍( )紛( )
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀課文。
2、 聽(tīng)寫生字詞。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 默讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書(shū):專心
過(guò)渡:安培是怎樣專心研究的呢?
2、 指名讀第二段。
1) 說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2) 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少?為什么?
3) 指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時(shí),應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)?為什么?
板書(shū):思考 只顧往前走
各自試讀,互相聽(tīng)讀,提出意見(jiàn)后再讀。
3、 第三段主要寫了什么?
這一段應(yīng)怎么讀呢?請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
1) 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次:從心算到在“黑板”上演算。
2) 討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)
指名讀,評(píng)議。
3) 比較:心算、計(jì)算、演算。
4) 女生齊讀第三段。
4、 過(guò)渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái),他這個(gè)時(shí)候是什么樣子?
1) 找出寫他專心計(jì)算的句子,男生有感情地朗讀。
2) 默讀課文,想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài),同桌練習(xí)表演。
3) 兩人表演。
5 默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?
齊讀第五段。
三、 作業(yè)
默讀課文,練習(xí)講這個(gè)故事。
板書(shū): 14 “黑板”跑了
專 心
思考 只顧朝前走
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是......而是......
聚精會(huì)神
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人。
2、會(huì)用文中句式“我給誰(shuí)干什么”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、能利用投影進(jìn)行想象說(shuō)話和復(fù)述課文的練習(xí)。
4、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2、利用投影想象說(shuō)話和復(fù)述課文。
教學(xué)方法:
重點(diǎn)突破法學(xué)習(xí)遷移法
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影錄音卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞:
1、利用生字卡片開(kāi)雙軌火車(同桌一人讀,一人組詞)
2、嘗試聽(tīng)寫生字,利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑:
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。(出示課題)
2、出示投影①
①觀察力培養(yǎng):你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了?
②質(zhì)疑:你能想象出奶奶當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣?(略)
是啊,生病的人可痛苦了,可你們看,圖上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)這是怎么回事呢?
三、初識(shí)課文:
聽(tīng)錄音,看課文,自由說(shuō)說(shuō)奶奶為什么笑了?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:
1、說(shuō)話練習(xí)
。1)出示投影②:①圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么(板書(shū):倒開(kāi)水)
、谒龝(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
、勰棠逃謺(huì)怎么說(shuō)?
、苓B說(shuō)三個(gè)問(wèn)題。
(2)小結(jié)方法:剛才這幅圖,我們說(shuō)了哪3個(gè)問(wèn)題?
。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W(xué)習(xí)方法)
。3)出示投影③④
、僬(qǐng)同學(xué)們自由選擇1幅圖,按剛才的辦法說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō),反饋、評(píng)議。(板書(shū):拿蘋果、講故事)
、弁阑フf(shuō)剛才沒(méi)說(shuō)過(guò)的尋副圖。
2、文字訓(xùn)練:
①冬冬為奶奶干了哪些事?文中中句話寫出了這一點(diǎn)?用“ ”劃出
、谧杂勺x一讀,用“.”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
我們朗讀時(shí),應(yīng)該把它們讀成重音。
3、朗讀訓(xùn)練:
、冽R讀重點(diǎn)句
、诜蹲x,生聽(tīng)、比較,再齊讀
、畚覀?cè)谧x的時(shí)候,可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時(shí),和前兩件有何不同?
、芾斫狻斑”的用法,并用“還”說(shuō)一句話。
、萃婪纸巧硌葑x,配上表情與動(dòng)作
4、發(fā)散訓(xùn)練
出示句式“我給誰(shuí)干什么?”說(shuō)說(shuō)我還會(huì)給奶奶干什么?
五、學(xué)習(xí)1、2、4句:
1、正因?yàn)槲医o奶奶倒開(kāi)水、拿蘋果、講故事,所以奶奶笑了,好為什么笑?
2、冬冬怎么會(huì)想到去做這些事的呢?
六、導(dǎo)行:
1、如果媽媽在家,你認(rèn)為冬冬還會(huì)這樣干嗎?
2、由此可見(jiàn),冬冬是個(gè)怎樣的孩子?
3、如果你的奶奶病了,你會(huì)怎么做?
4、說(shuō)說(shuō)其他時(shí)候,你會(huì)給誰(shuí)干什么?
(出示句式:我給)
七、回歸整體:
1、朗讀全文
2、看投影、板書(shū)復(fù)述全文。把今天的事,告訴下班回來(lái)的媽媽。
3、看板書(shū)背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本:按課文填空
板書(shū)設(shè)計(jì):
20、奶奶笑了誰(shuí)倒開(kāi)水
干什么病了→我拿蘋果→笑了
說(shuō)講故事(還)
教后感:
1、投影片的靈活運(yùn)用。本課用的復(fù)合投影,設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,第一框“奶
奶病了”都滿臉笑容。教學(xué)時(shí),靈活運(yùn)用,抓住這一點(diǎn)由“病→笑”激
出學(xué)生的疑問(wèn),自然導(dǎo)入重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),有水到渠成之功效。
2、重點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)。質(zhì)疑后,直奔中心,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)解決了課文的重點(diǎn)法。
3、學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用,使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。
9、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料:《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際,把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并能獲得知識(shí),感受樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
施教時(shí)間:10.13
教學(xué)過(guò)程:
一、課件引入,激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我,暑假里,他看見(jiàn)了長(zhǎng)城,覺(jué)得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞:(課件配樂(lè)北京風(fēng)光圖)。
2、學(xué)生欣賞,談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢?指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少,不過(guò),我們都不可能像小明那樣把自己看到的`拍攝下來(lái)給大家看,但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了,怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè)呢?
二、創(chuàng)設(shè)情景,小組交流
1、出主意:如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái),我們可以這樣做:由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”,在全班做介紹。
3、出示交流要求:
。1)、按照一定的順序介紹。
(2)、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
(3)聽(tīng)的同學(xué)要專心,不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導(dǎo)游”解答。
4、自由組成小組,每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。
三、展示交流,評(píng)選最佳“導(dǎo)游”
1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。(有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看)
2、評(píng)價(jià):他們介紹得怎么樣?
3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn),你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚?請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出,讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。
5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪:被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想?你這些知識(shí)是從哪里來(lái)的?
四、小結(jié)
個(gè)人創(chuàng)意增減:
在小組交流中:
1、讀題目要求,明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
。1)說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里,相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
。2)完成分組。
4、分組交流:
。1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
、佟皩(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
、凇皩(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問(wèn),導(dǎo)游一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
。2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
。3)其他小組自由提問(wèn)。
。4)評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思:
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景,利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文中的詞語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái),參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
閱讀這首小詩(shī),猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?蓯(ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”,為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,懷捧自制的小鳥(niǎo)巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈;第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們,小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。那是小鳥(niǎo)溫暖的家,是綻放的生命之花,是人與自然合奏的`交響曲……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),和人與自然的和諧。
3. 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
三、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
[第一課時(shí)]
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1.播放課件:舒緩優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴回蕩在教室里,樹(shù)林,野花美麗的景色中,飛翔著小鳥(niǎo),還有少先隊(duì)員。
2.教師隨著音樂(lè)朗讀。
(二) 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.自己讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀互查,比一比哪組小朋友善于樂(lè)于助人。
3.以組為單位開(kāi)展朗讀比賽,檢查合作效果。及時(shí)訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。字音重點(diǎn):“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
。ㄈ 朗讀感悟
1. 說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2. 看:配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng):教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?
3. 討論:小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4. 自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5. 評(píng)讀:指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6. 賽讀:爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7. 比一比,誰(shuí)來(lái)真當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”播放課件(少先隊(duì)員在放鳥(niǎo)巢、釘木板、小鳥(niǎo)在他們頭上飛來(lái)飛去,唧唧喳喳地叫著。)引導(dǎo)想象小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么
。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句:小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
8. 美讀:配樂(lè)讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句,一部分學(xué)生讀答句。)。
。ㄋ模┱乙(guī)律,引導(dǎo)背誦。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):再讀課文,將三個(gè)自然段做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.和好朋友試著以問(wèn)答的形式朗讀課文。
3.和好朋友試著以問(wèn)答的形式背誦課文。
4.男女生,師生,小組之間以問(wèn)答的形式練習(xí)背誦。
5.配樂(lè)背誦。
。ㄎ澹 開(kāi)展游戲,鞏固識(shí)字。
1.聽(tīng)聽(tīng)找找 一學(xué)生讀生字,其他學(xué)生拿出自己的卡片。
2.小猴學(xué)樣 老師舉出卡片 學(xué)生做動(dòng)作。
3.猜猜看 課件出示生字的某一部分讓學(xué)生猜出生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”擴(kuò)展說(shuō)句。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):“找”的書(shū)寫和“喝、渴”的字形辨析;感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?
。ㄐ貘f愛(ài)媽媽,烏鴉反哺的故事)
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?
。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記。浚ê人枰每,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)
3、小結(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
。ǚ、找、許)
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?旁邊 許多 小石子
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
教后反思:
在理解“漸漸”的意思時(shí),如果教師直接就告訴學(xué)生:“漸漸”就是慢慢的意思,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的`感悟也許就只能停留在字表面上,不夠深刻。在這一片段中,教師是逐步啟發(fā)學(xué)生,先是從學(xué)生感悟中說(shuō)說(shuō)詞的意思,也許學(xué)生并不能把心里想法說(shuō)得很準(zhǔn),這時(shí),老師就讓他們用換詞的方法來(lái)理解,用淺顯易懂的詞語(yǔ)來(lái)解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平上,學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來(lái)”,通過(guò)實(shí)踐,既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況,又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話,學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中掌握了詞語(yǔ)的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!
問(wèn)號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的'主角。沒(méi)有了我,話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】:
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。在運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段時(shí),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)兒童識(shí)字寫字的興趣。
【設(shè)計(jì)特色】:
興趣先行,注重方法傳授,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
【教學(xué)內(nèi)容】:蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字1》第一課時(shí)。
【教學(xué)要求】:
1、初步學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上的一個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“手字旁”,指導(dǎo)書(shū)寫“餃、拜”二字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風(fēng)俗。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】:
1、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)生字。
2、認(rèn)識(shí)“手字旁”,把字寫規(guī)范、端正、整潔。
3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習(xí)俗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
多媒體設(shè)備及課件。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我國(guó)一年當(dāng)中都有那些節(jié)日,你最喜歡過(guò)什么節(jié)?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(學(xué)生自由發(fā)言)再問(wèn):如果讓大家把剛才說(shuō)的話寫下來(lái),就會(huì)遇到很多不會(huì)寫的字詞了吧,那么你們有沒(méi)有信心把他們都學(xué)會(huì)呀? (學(xué)生肯定會(huì)說(shuō):有。┙裉煳覀兙拖葋(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的'一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關(guān)的一些詞語(yǔ)。(板書(shū)課題:識(shí)字1)
[布魯納指出:學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,從而集中注意力,積極思維。]
二、初步看圖、巧妙識(shí)字
1、讓學(xué)生仔細(xì)看看文中的插圖,再借助拼音讀讀詞語(yǔ)。
2、再讀一讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。
(自主選讀,主動(dòng)學(xué)習(xí))
你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè),教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)肯定或糾正,注意先請(qǐng)別的學(xué)生幫助糾正,對(duì)普遍存在問(wèn)題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。
[考慮到學(xué)生的差異性,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
。柟套R(shí)字,積極參與)
4、多媒體出示本課12個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生把12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀,比比誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利。先指名讀,再搶讀,最后齊讀。
三、小組合作,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、這些詞語(yǔ)給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日的情況?(春節(jié)、清明、端午、中秋)
2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過(guò)的,同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,還可以借助書(shū)中的插圖來(lái)理解這些詞語(yǔ)。言語(yǔ)點(diǎn)撥,交給學(xué)習(xí)方法。
3、老師有個(gè)提議,不如我們四個(gè)人組成一組,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),你們可以選擇自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),比如用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,或者介紹介紹這個(gè)節(jié)日的情況,或者通過(guò)多遍的朗讀來(lái)體會(huì)······有不明白的詞語(yǔ)提出來(lái)小組討論,如果實(shí)在解決不掉,就做上記號(hào),我們最后再全班討論,你們說(shuō)好不好?
4、四人一組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法學(xué)的,并說(shuō)說(shuō)學(xué)的過(guò)程,對(duì)說(shuō)的好的及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生提出還有疑問(wèn)的詞語(yǔ)全班進(jìn)行討論,問(wèn)題提出后先動(dòng)員其它同學(xué)幫助解決,實(shí)在解決不掉的,老師再指導(dǎo)。
[充分思考,充分發(fā)言,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,盡量自己想辦法解決問(wèn)題的能力。]
重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ):
清明、端午:時(shí)間。
掃墓:指導(dǎo)看圖理解。
踏青、團(tuán)圓:借助插圖,語(yǔ)言描述,入情入境,深入體會(huì)。
6、學(xué)生再讀12個(gè)詞語(yǔ),師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律:這四行詞語(yǔ)第一個(gè)是節(jié)日,后兩個(gè)詞語(yǔ)介紹這個(gè)節(jié)日里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。
四、展開(kāi)想象,深入體會(huì)
1、關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷,還有一個(gè)小故事呢,你們知道嗎?如果有學(xué)生知道,就讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)后再欣賞端午節(jié)的錄像;如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。
2、讓學(xué)生像描繪端午節(jié)一樣,把每行的三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,描繪一下其它三個(gè)節(jié)日的情景。
描述清明節(jié),先請(qǐng)學(xué)生看一段錄像(學(xué)校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷)然后再讓學(xué)生描述。
[拓展思維,直觀描述,潛移默化的滲透民族精神和愛(ài)國(guó)主義教育。]
3、再讀詞語(yǔ),深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫
1、多媒體出示去掉拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀,再打亂順序指名讀,檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。
2、明確這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“餃、拜”。
3、游戲:一字開(kāi)花。男女生競(jìng)賽,男生練習(xí)“餃”,女生練習(xí)“拜”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁:“手字旁”
出示“手字旁”,先認(rèn)讀名稱,再比較手字旁(?)和手字的不同。然后說(shuō)說(shuō)手字旁的字是什么,你用什么辦法記住“餃”這個(gè)字。全班討論,對(duì)方法特別,最容易記的要、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
出示“餃”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住“餃”。
[學(xué)生選擇切合自己實(shí)際的學(xué)法,記憶效果會(huì)更好。]
5、指導(dǎo)書(shū)寫“餃”。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生觀察“餃”字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個(gè)筆畫(huà)地顯示“餃”這個(gè)字。
(2)、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。
。3)、提醒學(xué)生找準(zhǔn)第一筆在田字格中的什么位置。
先指導(dǎo)學(xué)生按以上三個(gè)步驟觀察生字,然后教師在黑板上的田字格里范寫。最后讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。(行間巡視,及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。)
6、指導(dǎo)書(shū)寫“拜”。
師范寫“拜”,然后讓學(xué)生按學(xué)寫“拜”的三個(gè)步驟自學(xué)“餃”,最后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
7、選取幾位學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái),讓學(xué)生評(píng)議。
8、針對(duì)剛才同學(xué)的意見(jiàn)繼續(xù)在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“餃、拜”
9、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。展示出優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)。
[古人云:學(xué)規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng),一生受益。]
六、鞏固練習(xí),仿寫詞語(yǔ):
1、齊聲朗讀詞語(yǔ)。再次感受一下節(jié)日的氛圍。
2、課后了解我國(guó)其它的節(jié)日,模仿書(shū)中的形式寫出一組描寫某個(gè)節(jié)日風(fēng)俗人情的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典,比比誰(shuí)收集得多,誰(shuí)收集的新穎。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字1
春節(jié) 清明 端午 中秋
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩(shī),詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示:雷鋒畫(huà)像)看,他是誰(shuí)?板書(shū):雷鋒叔叔,他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書(shū):你在哪里齊讀課題。
2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫:“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文,整體感知
識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。
想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。
師生流抽讀:開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
1.配樂(lè)誦讀。
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3.檢查自學(xué)情況:
(1)小老師領(lǐng)讀生字。
。2)小組開(kāi)火車讀。
。3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ):
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
。5)擴(kuò)詞。
。6)全班交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
。7)同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。
。8)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2.范寫以下幾個(gè)字:
滴:右半部,不要寫成“商”。
灑:不要寫成“酒”。
泥:字右下的“匕”先寫撇。
濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。
3.學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4.展示交流:
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
。ㄗx不熟的'字放到句子中記一記)
六、同桌互讀,打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.聽(tīng)寫生字。
2:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1.讀范讀入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片)
。1)聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。
。2)想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
。3)思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2.悟
。1)練讀(四人為一組)
(2)匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)!扒啤焙竺娴脑(shī)句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)
(3)配樂(lè)朗誦。(全班,再一次感悟)
。4)感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
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