《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀匯總（7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、能參照課文中的圖畫，運(yùn)用課后練習(xí)4提供的詞語(yǔ)寫話。
4、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、背誦訓(xùn)練中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解景物特征，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語(yǔ)進(jìn)行寫話練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡
三、教學(xué)過程：
一、揭題。
同學(xué)們，通過二年級(jí)時(shí)的.學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長(zhǎng)城、大運(yùn)河。今天，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，誰(shuí)來給大家介紹一下長(zhǎng)城或運(yùn)河的情況呢？
二、初讀課文。
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
�。�1）、指名讀。
（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教學(xué)過程自我加減
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
�。�3）、齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。
讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長(zhǎng)城吧�。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)來結(jié)合課文講講你對(duì)長(zhǎng)城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我眼前�！�
�。ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾�
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說一說。
4、你覺得長(zhǎng)城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）
5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩(shī)篇。”
“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？
這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指導(dǎo)朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）
�。�1）、自由讀。
�。�2）、指名讀自己喜歡的部分，評(píng)議。
�。�3）、齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語(yǔ)。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
�。ǘ�、）學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、誰(shuí)來說說這又是一番怎樣的奇異景象？
3、觀察插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把（ ）比成（ ），這說明它們之間存在（ ）之處，你能說說嗎？
4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇�！�
從這句話中你讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
這些“奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來說說這一部分和前一部分的區(qū)別？
同座位互讀，互相糾正。
指名讀，評(píng)議。
（三、）總結(jié)課文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。
�。ㄋ�、）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計(jì)：
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng)造
�。ㄎ�、）我的教學(xué)反思：
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
3、激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：ppt課件
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)過程
一、提綱導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入：
這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國(guó)激情的詩(shī)歌——板書《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，生齊讀課題。
�。ǘ┯懈星槔首x詩(shī)歌
1、教師配樂朗讀詩(shī)歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩(shī)句。
像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了/不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的'祖先。
二、合作互動(dòng)
4、展示評(píng)價(jià)（生讀生評(píng)價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀）
出示朗讀展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
姿勢(shì)端正大方
聲音清楚洪亮
重音明顯突出
節(jié)奏停頓合理
呼吸配合協(xié)調(diào)
手勢(shì)添加自然
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)得當(dāng)
感情表達(dá)充分
�。ㄈ┝私忾L(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
出示導(dǎo)綱二對(duì)照?qǐng)D片理解詩(shī)句，學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)民族自豪感和愛國(guó)熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
（讀出民族自豪感，讀出愛國(guó)熱情。）
2、你還明白哪些人間奇跡你想對(duì)中華民族祖先說些什么
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲
四、拓展訓(xùn)練
1、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是：
運(yùn)河的特點(diǎn)是：
2、本文表達(dá)了作者——的思想感情。
附：板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城：雄偉壯麗運(yùn)河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山；描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導(dǎo)讀書。
(1)初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會(huì)生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
(2)精讀感悟。
通過精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補(bǔ)充閱讀；讀文體悟。通過看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫長(zhǎng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無數(shù)勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю�；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫的動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開想像，感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的`特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩(shī)描寫了幾幅圖畫；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì)背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習(xí)。
(1)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。
(2)仿寫一段詩(shī)。
著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫�？梢苑聦懀�、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像 ，北起 ，南到 ，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國(guó)大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級(jí)報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國(guó)頌的詩(shī)抄張貼。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；
2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入
在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，她們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代詩(shī)歌。
2、初讀感知，自主設(shè)疑
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3、梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）如何學(xué)會(huì)本課生字新詞？
�。�2）了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。
4、正確讀文，學(xué)會(huì)生字詞
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，要求①注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語(yǔ)，并給生字打上重點(diǎn)號(hào)。
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）小組交流識(shí)字情況。
（4）全班交流檢查，用多種方法識(shí)記生字。
�、僦该麑W(xué)生拼讀生字詞，注意正音；
�、诮涣髯R(shí)記生字的方法；
�、劢o生字?jǐn)U詞；
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書寫
①教師重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的寫法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；
②學(xué)生描紅，臨寫生字。
5、熟讀詩(shī)歌，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。
�。�1）檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）
�。�2）集體交流問題：看圖介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀本詩(shī)、背誦本詩(shī)。
2、片段練習(xí)《長(zhǎng)城》，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)過程：
1、溫故導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀熟了詩(shī)歌，了解了詩(shī)歌大意。回憶一下：詩(shī)歌主要寫了什么？（學(xué)生回答），這節(jié)課我們還想知道什么呢？
2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。
3、師生共同梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）會(huì)向別人介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）了解我們的.祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？
4、自主探究，自讀解疑
學(xué)生圍繞問題邊看圖邊讀詩(shī)歌，不懂的地方打上“？”。
5、學(xué)習(xí)第1節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄓ^察長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
6、學(xué)習(xí)第2節(jié)
萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
你能把這兩句背出來嗎？
7、作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來嗎？
8、朗讀全文、背誦全文。
9、學(xué)習(xí)了課文后，你還有什么疑問嗎？
10、質(zhì)疑、解疑。
11、課堂小結(jié)。
12、完成課堂訓(xùn)練題。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把xx比成xx，這說明它們之間存在什么形似之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁、柔、有光澤等)
像綢帶飄落在大地。
(2)比較：像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)動(dòng)作的時(shí)態(tài)。運(yùn)用動(dòng)畫)
(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的'詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？(不但說明大運(yùn)河的長(zhǎng)，而且贊美了大運(yùn)河處處美麗動(dòng)人)
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽” (引導(dǎo)學(xué)生從奇跡的歷史與特點(diǎn)這兩個(gè)角度考慮)
3，指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。(第一部分應(yīng)略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
2、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，能正確默寫。
2、疏通課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)愛國(guó)熱情。
難點(diǎn)：正確地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú
( ) ( ) ( ) ( )
qū zhé wān yán
( )
2、指名有感情地朗讀課文。
3、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？你能結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？指名說。
二、總結(jié)課文。
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（板書：人）
2、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的.魂！讓我們?cè)俅锡R聲朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、自由練讀。
2、同桌練背。
3、出示填空指導(dǎo)背誦。
4、指名背誦，賽背，齊背。
四、課堂練習(xí)。
1、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。
�。ǎ┑脑�(shī)篇（）的景象（）的綢帶
（）的長(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的祖先
2、多音字組詞。
dōu（）xínɡ（）qū（）
都行曲
dū（）hánɡ（）qǔ（）
3、請(qǐng)寫出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）萬(wàn)里長(zhǎng)城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。
（2）京杭大運(yùn)河北起，南到，像在大地。
（3）京杭大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城分別譜寫了的、的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？。
5、閱讀短文，完成練習(xí)。
八達(dá)嶺長(zhǎng)城的四季景色確實(shí)美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽(yáng)光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇?fù)碇爬系某菈�。那時(shí)的長(zhǎng)城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽(yáng)似火，但時(shí)時(shí)有清涼的風(fēng)襲來，有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長(zhǎng)城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬(wàn)木爭(zhēng)艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長(zhǎng)。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺(tái)，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。
1、這段話依次寫了八達(dá)嶺、 、 、的不同景色，表達(dá)了作者對(duì)八達(dá)嶺的之情。
2、用“ ”畫出文中的比喻句，并照樣子也寫一句。
3、這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。
板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描寫長(zhǎng)城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生對(duì)以上詞語(yǔ)的引用不成問題，只要在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城全貌時(shí)加以運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察順序，但觀察順序要在文中體現(xiàn)，不一定要出現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類的詞語(yǔ)，可以從前面學(xué)過的文章中加以運(yùn)用，如“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”一句，可見作者的觀察順序?yàn)閺纳贤赂┮暤�，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句，作者的觀察順序?yàn)檫h(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生知道寫作時(shí)前后的連貫和觀察的方法。
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)感知主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
(4)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名初步解釋詞語(yǔ)。
(4)齊讀出示的`生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6你覺得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的“詩(shī)篇”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一詩(shī)歌，這里為何要說是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9 “祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
10最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)
11、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？(驚喜地)
(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？(贊美地)
(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀，生評(píng)議。
14 、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的情況。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
人間奇跡
教后感：課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。
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