小學二年級語文下冊教學設(shè)計15篇[熱]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文下冊教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![小學二年級語文下冊教學設(shè)計15篇[熱]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小學二年級語文下冊教學設(shè)計1
教學目標：
1．學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。
2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3．觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進行保護珍稀動物的教育。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學準備：
動物圖片 詞語卡片 收錄機 游動物園視頻
教學時間：
兩課時
第一課時
一、談話導入。
同學們，你們知道動物園里有哪些動物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)
（出示老虎圖）老虎看見了我們來了，它會說什么呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學們，我是動物園里的老虎，我們動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文，認識生字詞語。
1．看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個字在寫的'時候容易出問題，需要提醒大家的？
指名回答，老師相機總結(jié)：
�、� “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”
②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。
�、邸按边@個字斜鉤上沒有“丿”。
4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
播放老虎的錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關(guān)的知識，能行嗎？
1．在小組里說一說。
2．指名說說你喜歡的動物的特點及相關(guān)的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？
在合作小組內(nèi)討論
指名交流。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個？
學生討論交流。
老師補充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺
仙鶴又被稱為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長，確實給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
3．用剛才老師帶領(lǐng)大家學習的方法，自己學習后兩組動物詞語：
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
放老虎錄音：同學們，你們了解的可真不少，第二關(guān)又被你們合力闖過了，現(xiàn)在我們再闖過第三關(guān)就可以來到我們動物樂園參觀了。
四、第三關(guān)，你能讀出對我們動物的感情嗎？
學生自由讀，指名讀，齊讀。
放老虎錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們動物樂園。
看錄象：動物樂園游記。
五、課堂小結(jié)：
動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
第二課時
一、認讀字詞卡片。
1．認讀生字詞語卡片。
2．朗讀課文。
3．指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1．學生自己描紅。
2．你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3．學生再一次進行描紅聯(lián)系。
4．教師范寫，學生臨寫。
5．反饋。
展示學生的作業(yè)，指出學生存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計。
1．比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2．擴詞。
斑（ ） （ ） （ ）
袋（ ） （ ） （ ）
小學二年級語文下冊教學設(shè)計2
教學要求：
1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說會道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學準備：多媒體課件
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：3課時
教學步驟
第一課時
教學內(nèi)容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、 認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
�。�1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
�。�2）學生做課本中加點的練習。
8、反饋練習情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
�。�2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時
教學內(nèi)容：“能說會道“”筆下生輝“
教學過程：
一、 復習導入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說會道-----講述我家的故事
�。�、教師讀題目要求。
�。�、本次的.練習對我們有什么要求呢？
�。�、展示學生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
４、各個小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
�。�1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2） 怎樣把你的真實感受寫出來。
�。�3） 學生以小組為單位進行討論。
三、 總結(jié)
學生寫作文，教師隨堂指導
四、 作業(yè)
1、 完成習作
2、 小組內(nèi)交流自己的習作。
3、 將自己寫的文章展示給同學看。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計3
教學內(nèi)容
指導寫字：9、10課
課型
新授課
教學目標
1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學重點
指導書寫這兩課較難寫的字。
教學難點
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準備
教師準備：田字格的生字卡片
教學環(huán)節(jié)
教學過程
設(shè)計意圖
一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學生活動
由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。
“繞”，右上角不能添加一點，并且聯(lián)想復習“燒、澆、饒”這幾個字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。
“摘”，聯(lián)想“商”來對比記憶，注意“摘”里面的'“古”，而“商”是不一樣的。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計：寫字五
一、回顧寫字姿勢
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思：
由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學內(nèi)容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu)，學生積極性較高，也使得開學第四周的寫字課，氣氛更加好。學生在說怎么記住這些字的時候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學生字進行區(qū)別記憶。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計4
一、教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。
3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
三、教學準備：
1、課件
2、生字卡片
四、教學課時：
2課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、大家一起唱《娃哈哈》
師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）
師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）
2、導入新課
師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）
二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學習生字。
1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。
2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。
3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。
4、學習生字
�。�1）、出示生字，學生自由認讀
�。�2）、個別學生領(lǐng)讀
�。�3）、講認讀注意點：
fān
讀好“f 、h”音：番（吐魯番）
lǔ
讀好“n、l”音：魯（吐魯番）
jiānɡ
讀準后鼻音：疆（新疆）
注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”
(4)、開火車認讀生字
�。�5）、帶生字詞語認讀生字
�。�6）、帶生字的句子讀一讀
三、正確、流利地朗讀課文
四、指導書寫
1、出示生字卡片測讀
2、組詞
3、講識記方法
（1）、形近字識記法
�。�2）、加字法
（3）、減字法
4、教師范寫
5、學生書寫，老師巡視
6、互評
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞
2、全班齊讀課文
二、學習課文
師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）
師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。
1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？
2、帶著問題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號
3、小組交流
4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。
�。�1）、學習第1自然段
出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！�
引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。
指名讀，讀出喜愛之情。
（2）、學習第2自然段
1）、“茂密的.枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。
引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。
出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。
指導朗讀，讀出景色之美。
2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。
出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。
3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。
�。�3）、學習第3自然段
1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！�
從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。
2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。
小組內(nèi)說——指名說（相機理解“碉堡”）
3）、指名朗讀這一自然段。
三、回歸整體，總結(jié)課文
1、為什么說葡萄溝真是個好地方？
（不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）
3、向同學介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風景。
板書設(shè)計：
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
�。ㄕ媸莻�好地方）
小學二年級語文下冊教學設(shè)計5
一、教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
二、教學重點、難點：
1、認讀、會寫本課生字
2、有感情地朗讀課文
3、背誦自己喜歡的部分
三、教學準備：
課件、生字卡片
四、教學課時
2課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入
1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。
臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風景區(qū)：阿里山、日月潭
2、教師出示日月潭風光圖
3、導入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風光，今天我們就來學習一篇關(guān)于臺灣美麗風光的課文。（板書課題：9、日月潭）
二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美
三、學生自由讀課文，圈出本課的生字
四、學習生字
1、出示生字，學生自由拼讀。
2、個別學生領(lǐng)讀
3、交流識字方法
4、再出示生字卡片測讀
5、認讀詞語
6、認讀帶有生字、詞的句子
五、指導書寫生字
1、出示生字，學生認讀，要求讀準字音，口頭組詞
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。
展：豎提左邊不要多寫一撇
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫
4、學生書寫，教師巡視
5、評議
六、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、復習導入
1、認讀上節(jié)課學過的生字
2、認讀課后“讀讀記記“的詞語
3、導入：
日月潭可真美��！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！
二、學習課文
1、學生帶著問題自讀課文
�。�1）、日月潭地處哪里？
�。�2）、日月潭的形狀怎么樣？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流
3、抓重點詞、句品讀課文
�。�1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）
“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的`環(huán)境美）
�。�2）、日月潭名字的由來
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！�
（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學生從直觀上進一步感受。）
�。�3）、日月潭的景色
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中�！保ㄒ龑W生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導朗讀，讀出美來）
2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
�。ǔ鍪局形缣柛哒蘸拖缕鹈擅杉氂甑牟煌嬅�，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導學生對比朗讀，表達不同的美）
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)
美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸祖國，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
板書設(shè)計：
9、日月潭
清晨隱隱約約
日月潭中午清晰可見
�。L光秀麗）雨中一片朦朧
小學二年級語文下冊教學設(shè)計6
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個故事告訴我們，每個人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。
教學目標：
1.會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。
教學重點：
1.識記生詞，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、猜謎導入，預(yù)測激趣。
小朋友們，大家好！今天，有一位動物朋友要來到我們的課堂上，和大家一起學習，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！
1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）
2.同學們真聰明，這個動物就是大象。（出示課文插圖：大象）
3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當學生說到大象的耳朵時請同學用自己的說說大象的耳朵）
4.出示生字“耷”，趣味識字。
5.（出示插圖中其它小動物）今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。
6.出示課題：大象的`耳朵。（齊讀課題）
二、自讀課文，學習生字
1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
3.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
�。�1）多音字：扇：shn扇動shàn風扇
�。�2）圖片識字：豎、竿、撐、舞
�。�3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷
4.多種形式認讀生字和詞語。
5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）
2.同桌互讀課文，注意讀好問句。
3.學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
四、小結(jié)提升。
1.出示重點語句“你家是人家，我是我。”
2.抽生說說大象是為什么這么說。
3.這句話給我們的啟示是什么？
五、作業(yè)設(shè)計：
1.認真抄寫文中的生字、新詞。
2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個故事。
板書設(shè)計：
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家，我是我。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計7
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。
【教學策略】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學目標】
1．會認12個字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【教學重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
【教學準備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時
一、激情導趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂誦讀。
2．學生按自學四步驟學習課文。
3．檢查自學情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）小組開火車讀。
（3）認讀生字詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
（5）擴詞。
（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
�。�7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
�。�8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導
1．觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3．學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘
五、重點識字
�。ㄗx不熟的'字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時
一、復習鞏固生字詞
1．聽寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
�。�1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
�。�2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
�。�3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
2．悟
（1）練讀（四人為一組）
�。�2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
�。�4）感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計8
教材簡析：
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜�、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學情簡析：
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩�！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設(shè)計理念
中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中�！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。
教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。
教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。
教學目標：
1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學準備： （學生）預(yù)習，查找李白資料，積累李杜詩篇。
（教師）多媒體課件。
教學課時：一課時
教學過程：
課前準備：
一、積累讀，導入揭示詩題。
1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）
2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導入新課。
【媒體使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？
過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO(shè)計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的`音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）
二、初試讀，識字讀通詩句。
1、借助拼音，自讀古詩。
2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。
3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！�
�。ㄔO(shè)計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學目標一。在此基礎(chǔ)上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）
三、細研讀，入境理解詩意。
1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。
2、小組匯報：你讀懂了什么？
3、畫中悟詩情。
�。ㄔ谇榫忱斫庵校處熀喒P成畫。難點教學預(yù)設(shè)如下：）
�、�、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
�、�、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？
引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導朗讀，體會瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。
1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領(lǐng)略自然之壯美。】
�。ㄔO(shè)計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的審美能力，突破難點，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。
1、教師小結(jié)全詩。
在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實踐。
①、自學預(yù)習:總結(jié)古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》。
②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格，激發(fā)學生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】
�。ㄔO(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）
板書設(shè)計：
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
小學二年級語文下冊教學設(shè)計9
教學目標
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。
4、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
教學重點：認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。
教學難點：“園、因”的書寫及“熟”的字形。
課時安排：2課時
課前準備：
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4、彩筆等繪畫材料
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
二、對話平臺：
�。ㄒ唬┞犠x（聽讀思考，整體感知）
1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）
2、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
�。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）
�。ǘ┳宰x（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）
1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
�。ǖ湍昙壸x書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地
了解學生的`讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）
三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
�。ㄍㄟ^生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）
四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
�。ǚe極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）
五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）
1、 出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。
2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
一、對話平臺
�。ㄒ唬┱f話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）
1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
2、出示準備的放大的插圖,引導學生結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。
（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力，增進對課文內(nèi)容的理解。）
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）
1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）
同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。
2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
�。ㄅ錁樊嫯嫞磉_交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了學生的表
達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）
三、背誦（升華理解，促進語言積累。）
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。
板書設(shè)計：
四個太陽
綠綠的太陽（圖） 夏天 到處一片清涼
金黃的太陽（圖） 秋天 果子熟了
紅紅的太陽（圖） 冬天 溫暖小朋友
彩色的太陽（圖） 春天 多彩的季節(jié)
教后反思：
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。
本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解是非常容易的。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計10
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標準小學語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。
學情分析
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。
教法
1.直觀教學法：通過課件展示，激發(fā)學生興趣，引導學生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。3.引導發(fā)現(xiàn)法：通過引導學生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。
學法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學目標
1.會認“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。
教學重點
識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學難點
體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。
課前準備
課件、田字格。
課前談話
出示“雨”字，問學生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學過程
一、揭示課題。（用時：2分鐘）
1.老師直接板書課題：雷雨
指名讀、齊讀。
2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）
過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。
【直接入題，聯(lián)系學生生活實際，用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂，喚醒學生已有的切身體驗，激發(fā)學生學習興趣，很自然地引導學生進入本課的.學習中去。】
二、初讀課文，學習字詞。（用時：8分鐘）
1.初讀課文。
要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍�？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。
2.學習字詞。
�。�1）考考你：
這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。
垂下來 亂擺
壓下來 彩虹 (生字帶拼音）
去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。
�。�2）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。
壓 亂 垂 虹
�。�3）交流自己的識字方法。組詞讀。
【這樣做旨在：緊扣教學目標，根據(jù)學生認知規(guī)律以及學情，通過引導學生自主學習，合作交流，語境中識記，組詞運用，從而達成識字目標�！�
三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：8分鐘）
1.默讀課文，標出自然段的序號。
2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。
（1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）
�。�2）開頭幾段寫的是雷雨前。
過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
【通過默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實教學目標2�！�
四、學習“雷雨前”。（用時：15分鐘）
1.學生默讀第1—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
2.學生匯報、交流，互相補充。
�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？
�。�2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”
你感覺到周圍的環(huán)境怎樣？
（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺�！�
“樹枝亂擺”有什么想說的？
�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
誰會說“越____越_____”
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對比讀。
師：烏云壓下來。
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：樹上的葉子不動，蟬不叫。
生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：大風吹得樹枝亂擺。
生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
師：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：閃電亮，雷聲響。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
5.提示引導讀（紅字重讀）。
師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：課文又是怎樣描寫大風的呢？
生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：接下來描寫的是閃電和雷聲。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
6.對比讀。
師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
7.我會用“垂”說話。
一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來，好像在說：“______________”。
【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。突破教學重難點。】
五、指導寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）
1.“讀”字觀察。
2.示范指導。
3.學生練寫。
4.評價。
【通過觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導下，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣�！�
六、小結(jié)下課。（用時：2分鐘）
這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學，請大家課后熟讀課文。
【讓學生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學生學習的興趣，也使學生對接下來的學習充滿了好奇�！�
小學二年級語文下冊教學設(shè)計11
教學目標：
1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊……一邊……”說話。
3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
一、談話導入
1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）認識生字“稱、象”
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）
�。ㄓ烧n題的出示，引發(fā)學生思考質(zhì)疑，激起學生閱讀的興趣。）
二、初讀課文
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
（引導學生充分自學，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的自學習慣。）
4、小組合作，討論交流：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
�。ㄕZ文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調(diào)整教學。）
5、朗讀
1）、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2）、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。
3）、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察。
2、說說哪幾個字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。
3、學生自由練寫，組織展示評價。
第二課時
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？
2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。
二、朗讀感悟1——3節(jié)
1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？
2、小組討論，交流意見，陳述理由。
3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬�，體會當時的情景。
�。▏@核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，訓練學生的語文思維，促進學生合作及表達能力的發(fā)展。）
三、朗讀感悟4——5節(jié)
1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的'。
2、師生、生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。
師生合作（甲方敘述乙方演示）——分組合作——小組展示比賽；引導評議（從語言表達，操作等方面）。
3、朗讀課文，引導評議：稱象的方法聽得清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。
（充分利用學生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐操作，語言表達能力，在實踐活動中鞏固學生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）
四、擴展
1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）
2、組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。
�。ぐl(fā)學生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“點、照”，引導學生觀察這兩個字的特點。
2、指導書寫，強調(diào)“四點底”書寫時的注意事項，并范寫。
3、自由練寫，展示評價。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計12
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：同學們，你們知道神筆馬良的故事嗎？馬良得到神筆后，用神筆為老百姓做了許許多多的好事。下面一起來看一看。（出示馬良用神筆幫助人們的課件）
2、同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？（學生回答）有一位小朋友也有這個夢想。假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。
3、板書課題：《23、假如》
4、理解“假如”的意思。
�。ㄕf明：這一步主要是引導學生體會“假如”的神奇，讓孩子們翱翔在未來的世界里，讓孩子們把心中的愿望實現(xiàn)。誰說“假如”只是夢想，不能實現(xiàn)，那是理想的起點，未來的生活呀！）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，提醒學生注意字音的準確，句子的通順連貫；并讓學生思考：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？
2、學生匯報交流。
3、生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
4、學生自由讀課文，找一找：假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
5、匯報交流。
（說明：讓學生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。）
三、再讀課文，感悟語言。
1、指名朗讀課文（接龍分段朗讀）。
2、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。并匯報你讀懂了什么？（小組交流）。
3、按自己喜歡的方式自學。
4、交流自學情況。
（1）、學習第三小節(jié)：
a、認識詞語“健康”，并造句。
b、為什么小作者要給西西畫上一雙好腿？（學生匯報）
c、學習“x”字，并書寫。
d、西西有了好腿，他會干什么？（指導朗讀）
e、“我”為什么幫助殘疾人？你體會到什么？
�。�2）、學習第一小節(jié)：
a、提問：為什么作者要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽？（學生回答）
b、認識生字“良”并組詞。
c、學習“縮”，并說出冬天的小樹是什么樣的？
d、此時，如果你是小樹，你想對小作者說什么？你認為小作者是一個什么樣的人？
e、指導朗讀。
�。�3）學習第二小節(jié)：
a、為什么作者要給小鳥畫“好吃的谷�！�？
b、體現(xiàn)了作者怎樣？
c、如果你是鳥媽媽，你會怎樣感謝小作者？
d、指導朗讀。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)讓學生自主參與，體現(xiàn)了尊重學生主體地位和充分調(diào)動學生主體參與的積極x。此步驟重在讓學生從讀到理解文意，再從理解文意到體會中心：作者一個有愛心的人，進而落實教學目標。）
（四）朗讀感悟。
1、朗讀指導。
a、指名個別讀課文。
b、重點語段的訓練和指導�！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)該怎樣朗讀？
c、多種形式練讀。
d、創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。
2、熟讀課文，背誦課文。
說明：通過指導學生有感情地反復誦讀，體會詩歌的節(jié)奏、韻律的變化、情感的變化，將學生對課文的理解引向更深的`層面。
�。ㄎ澹�、識字寫字。
1、采用多種方式識記字形。如，換偏旁的方法識記；用加偏旁的方法識
記。
2、鞏固運用所學的生字。
�。�1）組詞運用。（2）遷移識字。（3）說話運用。
3、指導寫字。書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導。
說明：重視學法指導，拓寬學生的認字空間。讓學生學會主動觀察，細心書寫；豐富學生的詞匯積累，調(diào)動學生識字寫字的積極x；培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
�。⿺U展延伸活動：
1、提問：同學們，假如你有一支馬良的神筆，你有什么愿望？（可以讓學生說或?qū)懸欢卧姼瑁�可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容）
2、匯報交流。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
�。�1）、收集關(guān)于想象的名言，體會想象力的巨大作用。
（2）、好書推薦《假如我有三天光明》。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計13
教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
課時安排：2課時
教學準備：生字卡片，小黑板，布置學生搜集謎語。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰�！闭J記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字。
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范�！耙恢还�，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
一、導入：
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的`話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。
三、指導寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
板書設(shè)計：
識字5
一個人，兩個人，
一個在前兩個跟。
團結(jié)起來力量大，
人多誰也不離群。 謎底： 眾
左邊綠，右邊紅，
左右相遇起涼風。
綠的喜歡及時雨，
紅的最怕水來攻。 謎底：秋
“言”來互相尊重，
“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，
“水”到純凈透明。 謎底：青
教后反思：
猜字謎是學生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。盡管學生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。
小學二年級語文下冊教學設(shè)計14
教學目標
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
第一課時
教學流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的`黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W習。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
�。�5）學習第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
小學二年級語文下冊教學設(shè)計15
教學目標
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
課前準備
掛圖、生字卡片，布置學生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標
1、認識12個生字，會寫12個字。
2、出示掛圖，揭示課題。
一、交流資料，揭示課題
1、學生交流自己課前收集的有關(guān)資料。
2、出示掛圖，揭示課題。
你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）
是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)�。。ò鍟n題）
二、初讀感知，學習生字
1、師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。3、識字。
�、傩〗M合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。
②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的`識字方法。
�、塾螒驒z查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。
4、檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。
三、再讀課文，交流思考
1、指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？
2、學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？
3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當時人民的心情。
4、指導朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。
四、指導寫字
1、學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。
3、學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。
4、寫字展評。
五、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。
2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。
六、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？
第二課時
課時目標
1、抓重點詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，體會總理和人民心連心。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習導入
1、出示生字卡片，“開火車”認讀并組詞。
2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。
二、體會感悟
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
（1）說說表示顏色的詞。
�。�2）“笑容滿面”說明什么？
（3）這時的周總理會對人們說些什么？
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
�。�1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
�。�2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
�。�3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
�。�5）課件演示潑水的場面。
�。�6）有感情地朗讀這一段。
4、學習第6—8自然段。
�。�1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀全文。
四、課堂小結(jié)
1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。
2、假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？
3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？
五、板書
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民愛周總理
趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過
升上歡呼敲著踩著跳舞
一邊……一邊……一手……一手……
幸福難忘
【小學二年級語文下冊教學設(shè)計】相關(guān)文章：
小學二年級語文下冊教學設(shè)計05-07
小學二年級語文下冊教學設(shè)計07-02
語文二年級下冊教學設(shè)計07-02
語文二年級下冊教學設(shè)計03-14