一年級語文教學設計：語文園地五
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級語文教學設計：語文園地五，歡迎大家分享。
一年級語文教學設計：語文園地五1
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩時，本堂是第一時，內容是前三項練習。
這堂以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂的出發(fā)點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示題
1、談話導入
開火車，復習單元學過的字詞
2、出示題（出示）學生齊讀
二、創(chuàng)設情境，復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的.？
、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、間操
b、學生分組自由地讀文第二題。、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流、堂小結
一、教學要求2后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據(jù)故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1加上“?”讀一讀。
2么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
34交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
四、教學時間
教學本可用1時。
一年級語文教學設計：語文園地五2
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的`朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。
�、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
一年級語文教學設計：語文園地五3
第一課時
教學目標：
1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。
2、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。
3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。教學重點和難點：
1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。
2、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典學習習慣。
3、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學過程：
一、情境導入，識字加油站
1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。
2、引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。
(1)自由讀兒歌，讀準字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3、引導學生利用字卡，同桌間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。
(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。
(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4、以小組為單位，開火車認讀生字。
5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能背誦這首兒歌嗎？)
6、引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1、導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍—口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。
(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)
3、課件播放第二支走出來隊伍—提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)
(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的.字多數(shù)和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)
三、情感體驗，字詞句運用
1、導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)
(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉�！睂W生試填，并說明理由。
(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。
2、課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。
3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面
4、課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。
(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、(()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。
5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。
四、鞏固提升。
1、我會填。
2、我會寫出帶有下面偏旁的字。
3、我會選字填空。
五、快樂作業(yè)。
一年級語文教學設計：語文園地五4
本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。教學時要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了，則是一種創(chuàng)造。
在進行本課時《語文園地五》的教學時，我選取了三塊內容，以“動手動腦”貫穿課堂，在每一板塊的教學中始終滲透“只有自己動手動腦，思考又實踐，才能做好事情”的思想。意在讓我們的學生在潛移默化中也能善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃他們幼小的心靈。
本課時教學目標：
1.引導學生學會利用反義詞幫助識字的方法。
2.引導學生了解同樣一個字在不同的語言環(huán)境中的意思有可能是不一樣的，要結合語言環(huán)境理解字的意思。
3.能正確流利地朗讀兒歌，懂得“只有動手動腦，思考又實踐才能做好一切事情”的道理。
教學準備：課件
課前談話：
打招呼：師：小朋友們好!生：陳老師好!
師：小朋友們真可愛!
……
談話導入：同學們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個小游戲，愿意嗎?那么請聽清楚游戲規(guī)則，老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學們表現(xiàn)得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾個特別的詞送給小朋友。
一、我的發(fā)現(xiàn)：“我會認”
1.課件出示：高—矮胖—瘦明—暗美—丑忙—閑新—舊
師：請小朋友們先練習一下，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。
生：自由讀。
師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準?
指名學生帶讀──師生對讀──男女生對讀
2.師：課件出示識字方法：找反義詞的方法
3.師：除了找反義詞的方法，你還有其它方法記住這些字嗎?課件出示：帶拼音的生字。
(1)學生說識記方法。
(2)師：給這些字找個朋友也能幫助我們記住他們。組詞練習
4.你知道“閑”是什么意思嗎?你能用“忙”和“閑”說一句話嗎?
5.現(xiàn)在老師讓拼音回家，你還認識它們嗎?
課件出示：不帶拼音的'生字開小火車讀──齊讀
6.拓展練習，說一說其他反義詞。
游戲：猜反義詞：學生坐，教師站──老師走向學生，再后退
二、我的發(fā)現(xiàn)：“我會讀”
1.師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學會了很多生字寶寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的事。
2.課件出示：打水、打傘、打電話、打魚、打球
3.讀：指名讀──自由讀，小朋友自己讀一讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.換：誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思?
5.你還能說出帶“打”字的詞語嗎?(預設)
6.出示圖片，趣味讀記：老師說“打”，學生說一個帶“打”的詞語。
7.師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀?你是怎么做的?……是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。
8.課件出示：打個問號學生讀。
三、日積月累：“我會讀”
1.師：有個叔叔就寫了一首“手腦歌”，讓我們一起去看看吧!
課件出示：人有兩件寶
2.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。
3.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
4.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。
5.師：人的這兩件寶貝是什么呢?
6.故事：《愛迪生救媽媽》
7.聽了這個故事，你有什么想說的?在你的生活中，你有動手又動腦的事嗎?
一年級語文教學設計：語文園地五5
〖教學目標
�。薄⒄J識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的`發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆杂勺x課文上的詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
⑴ 請小老師上臺領讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。础熒献髯x：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學合作讀。
６、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
�。贰U展運用：
�、� 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
１、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎。
６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
�。�、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
�。薄⒄勗捈と�。
２、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？
�。场⒄垖W生讀。
�。础⒏嬖V學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫字母：
⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。贰⒈痴b比賽。
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