小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12個(gè)生字，理解“爭(zhēng)先恐后、七上八下”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程，同時(shí)體會(huì)他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。
突破方法：在研讀課文的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住最能反映內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會(huì)其心理所發(fā)生的變化及原因。
難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。
突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感知，進(jìn)一步樹(shù)立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識(shí)。
教法與學(xué)法推薦：
教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化這根主線(xiàn)組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，借助教師精心提煉的問(wèn)題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的身上受到情感價(jià)值觀的教育。
學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過(guò)程中，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過(guò)與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗(yàn)法，感悟螞蟻們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的毅力和紀(jì)律性的可貴。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。
學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。
課時(shí)巧安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入一：
一、謎語(yǔ)激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示謎語(yǔ)：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲(chóng)）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。
2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有怎樣的`精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時(shí)引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話(huà)故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開(kāi)課本，翻到第11課吧。
3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
【設(shè)計(jì)意圖】利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事。
導(dǎo)入二：
一、話(huà)題交流，引出課題
1、板書(shū)“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時(shí)出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來(lái)讓我們到童話(huà)故事中去一探究竟吧！
2、補(bǔ)充板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)話(huà)題交流情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)。
二、初讀課文，了解故事
1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊試著簡(jiǎn)單交流自己對(duì)故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事的初步感知，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。
2、指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)一塊奶酪時(shí)，面對(duì)美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了解，說(shuō)說(shuō)故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰(shuí)定下的。
4、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱�，所有螞蟻才能夠�?zhēng)先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來(lái)（隨文理解“爭(zhēng)先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀課，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。
三、探究交流，感知人物
1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4—13），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？
2、學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香”，同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞句，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿(mǎn)了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。
3、質(zhì)疑：孩子們，讀了這個(gè)故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（喜歡，因?yàn)樗m然想吃奶酪，但是因?yàn)樽袷丶o(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引入：那么，這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是不是從一開(kāi)始就能夠堅(jiān)持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事，相信你們會(huì)對(duì)他有更多的了解。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，想一想自己從中都體會(huì)到了什么，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的理解。
�。�1）學(xué)生讀畫(huà)、思考，同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
生：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。
師：你從哪個(gè)地方體會(huì)到他的矛盾心理的？
生：我從課文第6自然段對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想法的描寫(xiě)中體會(huì)到的。
生：我還從第6自然段中“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)看出他已經(jīng)拿不定主意了。
教師板書(shū)（七上八下），引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)（形容心里慌亂不安），并進(jìn)行同類(lèi)詞語(yǔ)的拓展（忐忑不安）。同時(shí)想象自己面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)，更好地體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的感受。
師：再找一找，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理接下來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理變化的詞語(yǔ)，教師適時(shí)歸納板書(shū)（生氣猶豫堅(jiān)定），同時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解詞語(yǔ)（猶豫：心里拿不定主意），引導(dǎo)他們想象螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)，并朗讀幾次“下令”的話(huà)，讀出語(yǔ)氣所發(fā)生的微妙變化。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。
5、討論交流：你覺(jué)得文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀(jì)律……）教師歸納補(bǔ)充板書(shū)：遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。
6、深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1—2組班內(nèi)展示，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線(xiàn)”法，讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟，不僅準(zhǔn)確感知了人物，還深化了對(duì)文旨的理解。
四、課堂小結(jié)
1、延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果），課件適時(shí)出示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句（A、不要過(guò)分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少�！死茁宸駼、在危險(xiǎn)關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對(duì)服從一個(gè)人的意志�！鞲袼梗瑢W(xué)生齊讀句子。
2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、一塊奶酪
七上八下→生氣→猶豫→堅(jiān)定
遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準(zhǔn)備生字卡片。
3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：
⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)
�、� 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的.拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋：
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：
⑴ 出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
⑵ “這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。
⑶ 分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
⑴ 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎?
�、� 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
�、� 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一、 導(dǎo)入
1. 出示紅旗圖，這是什么?我們的國(guó)旗。
2. 視頻天安門(mén)升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的?
3. 有一個(gè)人他用生命捍衛(wèi)著國(guó)旗的尊嚴(yán)，到底是怎么回事，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，——《一面五星紅旗》
4. 請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。
二、 初讀課文
1. 自讀課文，了解課文內(nèi)容。
2. 指名分節(jié)朗讀課文
三、 深入課文
1. 課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2. 交流：
a：“我”在國(guó)外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包
b：面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用
師：“我” 寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫(huà)句子）
3.出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。 讀
4. 想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無(wú)人煙”是什么意思？（就是說(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有。）
5. 你們能把你體會(huì)到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來(lái)呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀。
后來(lái)，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)到了一家面包家店，遇到了一位老板。請(qǐng)大家讀后面部分。
6.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。
�。ɡ淠运健獰崆�，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢(qián)？為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
7.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來(lái)讀一讀，從中你體會(huì)到什么？
�。ā棒篝篝螋颉边@個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。）試讀，指讀 老板被我的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。
是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛(ài)。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（國(guó)旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
�。ㄎ耶�(dāng)時(shí)是極度疲憊，饑餓，當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是，他會(huì)想什么？）寫(xiě)一寫(xiě)
的`確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑。
�。ㄉR讀最后一自然段）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解“不顧一切”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按照“單元提示”讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解“不顧一切”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著和勇敢以及從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3段中父親那個(gè)帶反問(wèn)語(yǔ)氣的問(wèn)話(huà)和稱(chēng)贊羅蒙諾索夫的那句話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
過(guò)程：
一、揭題。
二、初讀課文，感知討論。
1、課題中的我指誰(shuí)？
2、父親為什么要獎(jiǎng)賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書(shū)？
三、二讀課文
1、輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)注拼音的`生字。把課文讀通。
2、用——?文中標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容。
四、讀后反饋檢查。
五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
六、集體討論，釋疑。
七、學(xué)習(xí)第三段。
1、快速默讀思考：這一段著重寫(xiě)了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來(lái)的？
2、討論：一件皮衣值錢(qián)，還是一本書(shū)值錢(qián)？羅蒙諾索夫?yàn)槭裁匆槐緯?shū)，而不要皮上衣？
3、理解：黎明、浪潮
八、作業(yè)練習(xí)。
第二課時(shí)
目標(biāo)：鞏固字詞，細(xì)讀2、3自然段，落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)的作業(yè)
過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
指名讀，這段一共有幾句話(huà)？仔細(xì)讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)：從這兩句話(huà)里你知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點(diǎn)情況？
二、第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。
1、練習(xí)分角色讀。
2、理解“驚奇”的意思。思考：父親聽(tīng)了羅蒙諾索夫說(shuō)“我要一本書(shū)”之后，為什么感到驚奇？
3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？
三、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)練習(xí)
“狂風(fēng)巨浪”對(duì)“風(fēng)平浪靜”“顛簸”對(duì)（）
“黑夜”對(duì)（）“懲罰”對(duì)（）
四、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書(shū)，你想要一本怎樣的書(shū)？
五、作業(yè)練習(xí)。
第三課時(shí)
目標(biāo)：
回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，練習(xí)有感情的朗讀。
三、分角色朗讀課文第3段。
四、讀全文，思考：
1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？
2、說(shuō)說(shuō)你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。
五、完成作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話(huà)故事。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛(ài)。
1、體會(huì)文中小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椡?huà)的童真、童趣。
2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛(ài)與懷念。
3、識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椀耐?huà)。
4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛(ài)，感受童年的純真美好。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過(guò)不少課外書(shū)，聽(tīng)過(guò)不少童話(huà)故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話(huà)故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書(shū)課題。
質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問(wèn)題:
1、童話(huà)故事都寫(xiě)在書(shū)里，怎么會(huì)在沙灘上？
2、沙灘上的童話(huà)進(jìn)了一個(gè)什么故事？
師：今天，就讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。
二、初讀課文，提要求：
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、找出文中生字詞，讀讀記記。
3、分段指名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
�。�1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥
比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道
�。�2）從詞中抽出本課生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。
�。�4）教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
“狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。
�。�5）學(xué)生書(shū)空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。
6、同桌比賽讀課文。比比看，誰(shuí)讀得更正確、更流利。
三、理解課文：
1、思考：這沙灘上的童話(huà)講的是一個(gè)什么樣的故事？
2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)了我和小伙伴們?cè)谏碁┥贤嫠＃蒙匙佣殉伞俺潜ぁ�、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童�?huà)，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的公主。
4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。
理解：文中的“這里”指的是什么地方？
想象：我們?cè)谏碁┥隙歼M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂(lè)。
6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂(lè)天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話(huà)故事呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。
第二課時(shí)
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
兇狠 相約 補(bǔ)充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記
2、指名說(shuō)說(shuō)：哪里是我和小伙伴們的快樂(lè)天地？
3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的？
想象著沙灘上這個(gè)童話(huà)故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。
4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。
我們?cè)谏碁┥暇幙椫?huà)。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛(ài)的媽媽就是我們救出的公主。
5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話(huà)中你體會(huì)到什么？你覺(jué)得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？
�。ㄌ煺妗⒖蓯�(ài)）
6、從文中的哪些詞句寫(xiě)出了我和小伙伴的天真可愛(ài)？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言
（2）教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫(xiě)我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話(huà)的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛(ài)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
7、學(xué)生有感情地朗讀全文。
8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。
�。�1）教師范讀課文最后一段。
（2）學(xué)生思考：這段話(huà)，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？
（3）學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。
（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的'童話(huà)故事中的忘情心理。
�。�5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
9、師：這沙灘上的童話(huà)中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事�。‖F(xiàn)在就請(qǐng)你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！
10、小組合作編故事。
11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好？好在哪里？
12、拓展體驗(yàn)。
（1）師：這沙灘上的童話(huà)如今又成了同學(xué)們口中的童話(huà)，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話(huà)故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類(lèi)似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天來(lái)咱們班聽(tīng)課的老師真多，讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽(tīng)掌聲背后的動(dòng)人故事。板書(shū)：21、掌聲
二．新課：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境：
1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰(shuí)的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰(shuí)的？這看似平凡無(wú)奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來(lái)信。一起來(lái)看一看。（課件出示來(lái)信）誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。
（二）精讀第1自然段：
1、自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書(shū)：憂(yōu)郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(同情)練讀，指名讀。
3、看來(lái)，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮�。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà),不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。齊讀。
�。ㄈ┚x第5自然段：
1、可是后來(lái)，這樣一個(gè)憂(yōu)郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來(lái)？
2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說(shuō)笑，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂(lè)觀。（指名回答并板書(shū)：開(kāi)朗、自信）
3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？生齊讀。
4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)。（分組讀1、5兩段。）
5、現(xiàn)在的.小英和原來(lái)判若兩人，此時(shí)她最想說(shuō)的是——（指向大屏幕上的來(lái)信）大家再一起讀。
同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時(shí)的情景。
（四）體會(huì)掌聲：
請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請(qǐng)你用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。
課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、體會(huì)第一次掌聲
1）大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指名讀，齊讀。
2） 課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：
輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會(huì)兒，最后（慢吞吞）地站了起來(lái)，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺(tái)。
3）再讀三句話(huà)，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到小英怎樣的心情？說(shuō)你感受深的詞語(yǔ)，同桌互說(shuō)。指名說(shuō)，補(bǔ)充。
4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂(yōu)郁）
小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話(huà)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（猶豫）
盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路�？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。這種復(fù)雜的心情使得她的動(dòng)作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。同學(xué)們注視的目光中包含了什么？
這些句子直接描寫(xiě)了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。
齊讀大屏幕上的三段話(huà)。
這不足十米長(zhǎng)的教室，對(duì)小英來(lái)講，好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么也走不到頭。一秒鐘過(guò)去了，兩秒鐘過(guò)去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。
5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時(shí)他多么需要——大家的鼓勵(lì)。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵(lì)的那一刻——
6）小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊�。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。
這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?
小英，你別害怕，我們大家支持你！”
小英，我相信你一定能講的很好！”
小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！
這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)）板書(shū):鼓勵(lì)
小英又會(huì)想些什么呢？（沒(méi)有笑話(huà)我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。）
2、體會(huì)第二次掌聲
1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來(lái)的？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
2）小英沒(méi)有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)講述了他童年的動(dòng)人故事，當(dāng)他結(jié)束演講的時(shí)候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書(shū)：稱(chēng)贊。 你想怎樣稱(chēng)贊小英？
3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀！無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說(shuō)什么呢？她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。
4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài)，對(duì)殘疾人的愛(ài)，讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。
3、再讀小英的信：
是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿(mǎn)鼓勵(lì)、滿(mǎn)含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂(yōu)郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來(lái)，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來(lái)越穩(wěn)。
課件示信：她把萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏——來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧！
4、情感深華：
1）指板書(shū)：對(duì)于小英來(lái)說(shuō)掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱(chēng)贊，掌聲還是什么？（關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、夸獎(jiǎng)、愛(ài)）板書(shū)。
2）老師想送你們一首小詩(shī):課件，齊讀
掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來(lái)！
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)， 能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！
掌聲是一把鑰匙， 可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒(méi)！
掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮！
3）讓我們記住這句話(huà)，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
4）聽(tīng)歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來(lái)》讓我們來(lái)靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽(tīng)到最多的是哪兩個(gè)詞？（掌聲愛(ài)）
是呀，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是關(guān)愛(ài)。多一份掌聲，多一份愛(ài)的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿(mǎn)了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。
5）齊讀第7自然段（課件）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1、你覺(jué)得在我們身邊，還有誰(shuí)需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)？
把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)進(jìn)步。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對(duì)生活，這樣才能開(kāi)辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì)變得更美好。
(六)實(shí)踐活動(dòng)：
給班里的一位同學(xué)或周?chē)囊粋�(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà)，或給予一次幫助。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
掌聲
憂(yōu)郁 （ 鼓勵(lì)、肯定） 開(kāi)朗自卑 自信
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池子與河流》，本文是一首寓言詩(shī)，也是一篇略讀課文，通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話(huà)，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度。教學(xué)時(shí)以讀為主線(xiàn)，采用多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥亩靼自⒀运N(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.自學(xué)“滔、涯”等8個(gè)生字。借助字典等工具書(shū)弄明白詞語(yǔ)的意思。
2.讀懂詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
2.分角色有感情地、流利地朗讀詩(shī)歌，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色有感情地、流利地朗讀詩(shī)歌，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1.自學(xué)生字，借助字典等工具書(shū)弄明白詞語(yǔ)的意思。
2.把詩(shī)歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。
老師：制作PPT，準(zhǔn)備作業(yè)卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題，認(rèn)識(shí)寓言詩(shī)歌
1.同學(xué)們，你們知道哪些寓言故事?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇
寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)�！冻刈优c河流》就是一首寓言詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課外閱讀過(guò)的寓言，用本單元學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入，明白本文是以詩(shī)歌的形式講述的。]
2.解釋“池子”，及與河流的關(guān)系。(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)出示池子與河流)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)默讀方法
默讀這首詩(shī)，找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的，哪幾個(gè)小節(jié)是河流說(shuō)的?
(滲透預(yù)習(xí)的重要性)
三、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié)，再四人小組，合作學(xué)習(xí)(課件出示：找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點(diǎn)的詞語(yǔ)。用自己的話(huà)寫(xiě)出她們的.觀點(diǎn)。)
2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。
3.老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀池子的話(huà)，重點(diǎn)讀出池子的安閑。
(1)池子過(guò)的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。
(2)帶著自己的體會(huì)讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩(shī)句。
(3)學(xué)生朗讀之后，老師和學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)理念】
“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類(lèi)生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書(shū)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓住難點(diǎn)，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車(chē)行駛圖，提問(wèn)：
高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？
2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過(guò)渡語(yǔ)：
最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見(jiàn)面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國(guó)免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
�。◤膶W(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生生字：
（出示課件）
1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（網(wǎng)絡(luò)）
3．過(guò)渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文，那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。
�。ㄌ岢珜W(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）
三、自讀自悟，理解課文
過(guò)渡：咱們班的同學(xué)對(duì)電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過(guò)些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺(tái)板書(shū)。
B．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會(huì)那種感覺(jué)嗎？
A．找出關(guān)鍵詞，完成板書(shū)。
B．指導(dǎo)朗讀，加深理解。
C．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
�。ㄔ诮M織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線(xiàn)索進(jìn)行理解）
四、思維拓展，完成練習(xí)。
1．過(guò)渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。
3、激情評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
�。ㄋ季S拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難，交流資料：
1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？
2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料，一定可以幫你解惑，誰(shuí)是小博士，愿意和大家交流你的知識(shí)？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí)。）
六、全文，布置作業(yè)
�。ㄕn件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來(lái)做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）
【教學(xué)反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的'。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱(chēng)謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書(shū)環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲和疑惑，學(xué)生讀書(shū)有目的性，也會(huì)有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開(kāi)始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文。
四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)？愿意和大家交流嗎？
當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得尊敬老師是一種美好的品德。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“簇?fù)�、深情、白發(fā)蒼蒼、親吻”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按事情發(fā)展的順序把句子整理成一段通順的話(huà)。
6、能仿照課文最后一段設(shè)問(wèn)句的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)幾句話(huà)。
重點(diǎn)：
理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情發(fā)展順序排句成段。
準(zhǔn)備：課文錄音
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，細(xì)讀課文第1段。
過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。
誰(shuí)是她的`小學(xué)老師呢？課文主要講了一件什么事？
二、聽(tīng)錄音后，討論思考題，了解課文大概內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
四、初讀課文。
要求讀通句子，完成作業(yè)本第一題。編好自然段序號(hào)。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由讀課文，思考：讀了這段話(huà)你知道了什么？
2、結(jié)合“著名”一詞，簡(jiǎn)介居里夫人。
六、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
鞏固字詞，細(xì)讀2—4段，落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。
過(guò)程：
一、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第一二句話(huà)。
三、學(xué)校課文第2段。
1、自讀課文�？纯催@一段共幾句話(huà)？
2、齊讀第2句。討論：這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)比較難以理解？“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？
3、說(shuō)說(shuō)這句話(huà)我們是怎樣讀懂的。
4、用學(xué)習(xí)第2句話(huà)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)第4句。
四、學(xué)習(xí)課文第3段
1、輕聲朗讀。
2、完成課后練習(xí)第1題。
3、居里夫人推著老師走向主席臺(tái)是為了什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、自由朗讀。思考：居里夫人是怎樣介紹這位老婦人的？人們有什么反應(yīng)？
2、理解第2句�！吧钋椤笔鞘裁匆馑�？“深情地說(shuō)”我們應(yīng)怎樣讀呢？
3、讀懂最后一句話(huà)。著重理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
4、讀《學(xué)習(xí)提示》的后半部分。
六、通讀全文。思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表達(dá)了人們什么思想感情？
第三課時(shí)
目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
鞏固字詞，訓(xùn)練按事情發(fā)展順序排句成段。
進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊師重教的思想感情。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、有感情的朗讀課文。
三、按課文內(nèi)容填空。
四、按事情的發(fā)展順序整理句子。（作業(yè)本第六題）
五、自由朗讀課文。
思考：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法？懂得什么道理？
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、練習(xí)學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句，完成作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求
1。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；
2。懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；
3。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)
1。通讀全文，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2。默讀課文，思考：
（1）“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？
�。�2）它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
�。ǘz查預(yù)習(xí)并釋題
看圖說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？它們向誰(shuí)學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？（搭窩的本領(lǐng)）
板書(shū)：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。
�。ㄈ┏踝x課文，了解大意
1。指名分節(jié)讀課文，其余邊聽(tīng)邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥(niǎo)學(xué)藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2。學(xué)藝的結(jié)果如何？
�。ㄓ脮�(shū)上話(huà)回答：有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
這五種鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1�！叭壶B(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？
2。它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
�。ǘ┚x課文，讀中領(lǐng)悟
1。學(xué)法指導(dǎo)：
（1）齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。
�。�2）填寫(xiě)下表：（出示小黑板）
（3）小結(jié)學(xué)法：
2。每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3。根據(jù)所填表格，把這些鳥(niǎo)的'學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說(shuō)明理由。
4。指導(dǎo)分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話(huà)應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語(yǔ)氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了，要讀出得意的語(yǔ)氣。
�。ㄈ┰u(píng)論比較
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，指的是誰(shuí)？（貓頭鷹）有的很粗糙，這是為什么？（沒(méi)有耐心、不虛心、不認(rèn)真），只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么？（小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽(tīng)。）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)會(huì)作者的觀察方法，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀課文
1、復(fù)習(xí)在《搭船的鳥(niǎo)》中所學(xué)到的細(xì)致觀察的方法；
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現(xiàn)了人和大自然和諧發(fā)展的主題。
3、課題引入。當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，是不是心中馬上會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)？草地一般都是綠色的，怎么會(huì)是金色的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。
二、再讀課文，整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字，我們來(lái)看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚(yú)、合攏。
2、通過(guò)借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？
4、朗讀課文，帶著歡快的語(yǔ)氣讀出可愛(ài)和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
三、鏈接習(xí)題，學(xué)會(huì)觀察
1、結(jié)合課后第2題，再仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致！注意邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英花朵的'詞句。
2、作者是怎么發(fā)現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀察細(xì)致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀察這片草地�！斑@是為什么呢？”這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明作者發(fā)現(xiàn)了蒲公英的變化后沒(méi)有置之不理，而是用心思考，繼續(xù)細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)了它的花瓣會(huì)合攏、會(huì)張開(kāi)的秘密。）
3、你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)們交流。
4、遷移運(yùn)用。
觀察事物的變化，可能不是短時(shí)間能發(fā)現(xiàn)的，需要我們選擇不同的時(shí)間對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行觀察，在發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因，注意隨時(shí)在觀察記錄單上記錄觀察所得。
推薦一個(gè)觀察記錄單，同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的觀察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關(guān)的工具書(shū)，做進(jìn)一步的了解。
四、識(shí)寫(xiě)生字。
這一課有5個(gè)字既是會(huì)認(rèn)的字，又是要寫(xiě)的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、�！倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)的字�！捌�、英、耍”三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意主筆略長(zhǎng)，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫(xiě)得略長(zhǎng)，整個(gè)字會(huì)顯得更穩(wěn)；“喜、睡”也要注意寫(xiě)好主筆橫；“釣、攏”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，筆畫(huà)舒展，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿搅嗽谏钪忻鎸?duì)普通的事物，只要做一個(gè)有心人，通過(guò)細(xì)致觀察，都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，希望大家養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，去用你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美好吧！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。但由于處在農(nóng)村，對(duì)收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人）。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開(kāi)
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）匯報(bào)喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花：對(duì)比句子
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽牛花嗎？練習(xí)說(shuō)句子。
牽�；ㄕ媸且粋�(gè)能干的小號(hào)手�。�
薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢(shì)盛大的。
煙草花：會(huì)醒來(lái)，會(huì)看夜景，真有意思。
月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號(hào)）
�。�4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的`呢？
7、填表格
序號(hào)開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱(chēng)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國(guó)的花鐘
花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，多么有趣��！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話(huà)。
5、這可真有趣�。ò鍟�(shū)：有趣）用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮，剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記，你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細(xì)膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)?lái)了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢？展開(kāi)你想象的翅膀，相信你一定會(huì)寫(xiě)得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展，教師寫(xiě)下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語(yǔ)言上，可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出，過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。
【課例點(diǎn)評(píng)】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過(guò)直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)各類(lèi)花的喜愛(ài)之情，教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)。
讀寫(xiě)結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“郊”等13個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容，了解大意。
3、抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)記生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的方法，通過(guò)抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，介紹作者。
1、出示圖片，引入新課。
師：瞧，樹(shù)林里的三只灰雀多可愛(ài)呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們?cè)跇?shù)上婉轉(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？
2、出示作者，簡(jiǎn)要介紹。
列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識(shí)生字，示范跟讀。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語(yǔ)，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。
列寧、胸脯、惹人喜愛(ài)、仰望、面包渣、或者、可惜、誠(chéng)實(shí)。
2、重點(diǎn)生字，指導(dǎo)理解。
（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠(chéng)
（2）形聲字：胸、脯
師：大家看，“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁，說(shuō)明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個(gè)字屬于形聲字。請(qǐng)大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？
�。�3）形近字：仰
師：剛才有同學(xué)說(shuō)，不理解“仰望”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。哪位同學(xué)能幫幫他？
師：這位同學(xué)讀書(shū)非常仔細(xì)，還會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，很有學(xué)習(xí)方法。
師：請(qǐng)大家看，這里有一些表示“看”的詞語(yǔ)，你能把它們正確地填入語(yǔ)境中嗎？試一試吧。
�。�4）詞語(yǔ)辨析：仰望、凝視、環(huán)顧
課件出示：來(lái)到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見(jiàn)朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周，風(fēng)吹草動(dòng)，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿(mǎn)了敬意。
3、學(xué)寫(xiě)漢字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：郊、養(yǎng)、或
師：先看到“郊”這個(gè)字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”，筆順是：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請(qǐng)你在本子上練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短有變化，間距要均勻。請(qǐng)你先看一遍書(shū)寫(xiě)提示，再練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們看“或”這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意第一筆橫寫(xiě)短，稍稍向上斜，斜鉤要寫(xiě)得舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�2）學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍
師：除了老師講解的這三個(gè)字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的'書(shū)寫(xiě)呢？
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1、回顧內(nèi)容，梳理文章大意。
師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？
�。ㄕn件出示圖示：灰雀不見(jiàn)了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）
師：灰雀被男孩拿走了，說(shuō)明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。
2、帶著問(wèn)題默讀，找關(guān)鍵句。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、交流匯報(bào)。
（1）灰雀外形
句子①：樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。
師：粉紅的、深紅的灰雀，來(lái)回跳動(dòng)著，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌。這句話(huà)描寫(xiě)了灰雀的顏色和動(dòng)作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請(qǐng)你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛(ài)。
�。�2）列寧行為
師：你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)呢？
句子②：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
句子③：他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
師：是呀�！罢冶榱恕保@個(gè)詞語(yǔ)還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時(shí)的列寧，你會(huì)想些什么？
師：是呀，喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，列寧該多么著急、多么難受啊！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰(shuí)喜歡呢？是的，一個(gè)小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？
�。�3）男孩行為
句子④：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。
句子⑤：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。
句子⑥：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛(ài)灰雀，但是他們喜愛(ài)的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。
四、恰當(dāng)留白，布置作業(yè)。
1、完成本課生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
2、正確、流利熟讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 14
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)確定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根據(jù)意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能給同一類(lèi)詞語(yǔ)加上總的名稱(chēng)。
3、能正確的連詞成句；能寫(xiě)出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的.意思。
4、能按時(shí)間的順序把排列混亂的一段話(huà)整理通順。
重點(diǎn)：句子練習(xí)4——7
難點(diǎn)：按時(shí)間順序排列一段混亂的話(huà)
準(zhǔn)備：投影儀、黑板
過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成1－4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)第一題
1、讀題。知道這道題目的要求。
2、查字典比賽。
3、請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律。
4、做練習(xí)。
二、練習(xí)第二題
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
秋高氣爽香甜可口熱情好客風(fēng)平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬
2、直接在課本上填上合適的詞語(yǔ)。
3、把合適的詞語(yǔ)代入劃線(xiàn)的部分讀一讀，體會(huì)它的好處。
三、練習(xí)第三題
1、啟發(fā)談話(huà)：文具盒商店主要賣(mài)哪些物品？
2、試做第三題。
3、校對(duì)、補(bǔ)充。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
給下面每組詞加一個(gè)總的名稱(chēng)。
A：電視機(jī)冰箱洗衣機(jī)影碟機(jī)（）
B：青菜蘿卜卷心菜茄子（）
四、練習(xí)第四題
1、出示游戲。
2、用同樣的方法完成另兩句。
3、完成書(shū)面作業(yè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：完成5－7題。
過(guò)程：
一、練習(xí)第5題
1、讀題目。
2、讀讀第1句話(huà)。葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
3、指導(dǎo)把第2個(gè)句子補(bǔ)充完整。北京是______________。
4、試做三、四句。
5、展開(kāi)想象，獨(dú)立完成第五句。
二、練習(xí)第6題
1、出示句子：梨樹(shù)上青青的果實(shí)，,躲在翠綠的葉子中間。
2、練習(xí)。
成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛(ài)。
�。�1）劃出句子中寫(xiě)得生動(dòng)的部分。
�。�2）讀讀這個(gè)句子，想象他的意思。
3、舉出一個(gè)打比方的句子。
三、練習(xí)第7題
1、按時(shí)間順序把下面的句子整理成一段通順的話(huà)，在括號(hào)里填上序號(hào)。
2、讀懂每句話(huà)的意思。
3、讓六位同學(xué)分別拿著六張寫(xiě)有句子的長(zhǎng)條白紙?jiān)诤诎迩罢境梢慌�，次序不限�?/p>
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 15
成尚榮先生在《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》一書(shū)中指出，語(yǔ)文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教�！罢Z(yǔ)言”是指詞匯按一定的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映�！巴瑯�(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語(yǔ)文要素是閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書(shū)面語(yǔ)言中從來(lái)不用的詞語(yǔ)或句子。小學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)，將言語(yǔ)實(shí)踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來(lái)。學(xué)情分析
三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的'第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語(yǔ)向篇章過(guò)渡。因此要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，通過(guò)精讀、品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)理解課文的方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
(一)談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎?(二)請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
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