（精）小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
課前準(zhǔn)備
制作多媒體課件
教學(xué)過程
一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，一天傍他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
�。ɡ眯W(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
二、借助拼音，朗讀古詩
1、出示生字詞，請學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
�。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。）
3、請會背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的'提示進行想象畫面。）
三、學(xué)習(xí)古詩，明白道理
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。
五、領(lǐng)悟古詩，拓展延伸
同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
六、作業(yè)布置
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)時數(shù)】 2課時 第一課時
一、導(dǎo)入：
1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2．明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2．把生字拼讀幾遍。
3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4．范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的'日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4．讀、議課文。
�。�1）出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5．有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1．搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時
一、導(dǎo)入：
1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2．馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。
二、再讀入情
1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2．指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2．介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大——慶只——幟南——獻 編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2．教師范寫，有重點地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；
“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】
本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設(shè)計了讓學(xué)生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先，我讓學(xué)生進行練習(xí)，先達到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計3
一、 教材分析：
本次練習(xí)安排4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀察描繪足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學(xué)重點、難點：把話說完整。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強調(diào)要求。
�。ǘ┲笇�(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問：同學(xué)們在干什么？
2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊員，用第一人稱向別人講述進球的`精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導(dǎo)寫回范寫強調(diào)
4教學(xué)園國
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時
教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計：
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、
2、 出示詞語，讀，理解
3、 請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。
4、 練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價值觀
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)時間：
本課學(xué)習(xí)用2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、通過玩游戲?qū)胄抡n
師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)最靈敏，請小朋友們注意聽
師：你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。
二、學(xué)文識字
1、“動筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時表揚讀得認(rèn)真的學(xué)生。
2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的，并鼓勵學(xué)生在生活中識字。
3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。
師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？
A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。
�。ú捎枚喾N形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）
B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）
4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。
A學(xué)生同桌交流識字方法。
師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的�，F(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
B指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。
C教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時，授與學(xué)生識字方法，同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。
師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什么旁就成了“恨”字？
b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）
師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“
”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）
d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）
師：“
”這是一個漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的.地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）
D 小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）
E指導(dǎo)書寫
a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。
�。ㄗ杂勺x、拍手齊讀）
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
A指名匯報畫出了哪些反義詞。
B學(xué)生分組對讀反義詞。
3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。
我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。
師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）
四、小結(jié)：
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計5
教材分析:
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字，會認(rèn)會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀諺語。
3.培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)重點:識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點:對諺語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):1課時
課前預(yù)習(xí)
讀(讀3遍課文)
圈(圈生字)
寫(生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語)
勾(勾課文中帶生字的詞語)
標(biāo)(標(biāo)出段落序號，用“?”標(biāo)出不明白的地方)
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進入“諺語城”，開心嗎?(借助課件)
【設(shè)計意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進《識字五》。
二、初讀諺語，趣味識字
1、學(xué)生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字:
�、偕峙笥雅藕藐爜碛游覀兞耍瑏砦覀儊斫薪兴鼈兊拿�。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)
�、谕妗翱鞓妨熊嚒钡挠螒�:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎?
【設(shè)計意圖】:通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高。
③說說你記住了哪些字?怎么記的?相機區(qū)別形近字。
如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨─蟲 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。(出示這五則諺語)你會讀嗎?
2.學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，集體正音。
4.你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語)
a. “人心齊，泰山移。”
1.指名讀.
2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?
3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受?
4.再讀第一句。
“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準(zhǔn)字形。
C聯(lián)系生活實際，理解這句話的意思。
D再讀諺語。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
1.說說你明白了什么?
2.引申詞語，進行積累:人多力量大，團結(jié)就是力量。
3.男生女生合作讀，齊讀。
4.鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”
1.自由讀，指名讀。
2.出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(可請男生讀)
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！�
1. 指名讀，你喜歡哪個詞?
2. 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣?那么，就讀出你的高興吧!
3.指名讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】:理解五句諺語的意思是本節(jié)課的.難點，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點。
四、整體感知，加強理解
1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢?(鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)
2. 讀了這些諺語，你明白了什么?(根據(jù)回答板書:團結(jié)力量大)--是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。
【設(shè)計意圖】:語文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1. 螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎?
2.請大家仔細(xì)觀察這8個字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點)
如:“挑”的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。
“獨’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
觀察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置，重點指導(dǎo)。
本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
3.教師在黑板田字格上示范書寫，強調(diào)注意點。
4.學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
5.把書寫較好的進行展示、評價。
6.在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。
【設(shè)計意圖】:本堂課是一節(jié)識字課，識字寫字是本堂課的重點。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學(xué)生臨寫，給予展示、評價，突出了教學(xué)重點，對學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎?課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結(jié)協(xié)作，共同進步。
【設(shè)計意圖】:拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。
七、板書設(shè)計:
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎？
2．師：誰會讀？（出示字卡：包、書包）
(1)指名讀（2人）；(2)齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
4、學(xué)生書空，描紅。
5、誰能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包�。S手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。
�。�2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
�。�3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
�。�4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。
（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。
6、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認(rèn)識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認(rèn)識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
�。ㄔO(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）
�。ㄒ来芜B線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
�。�1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）
（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
�。�3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
�。�4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）
�。�5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
�。�1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
�。�2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）
�。ㄔO(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。）
�。�1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。
師：教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛��！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
�。�2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義�！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識這么多字，好嗎？（設(shè)計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。）8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧�。ɑ咀郑琤ao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的'合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢�。ㄈ帻R讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）
6、小手如林，想讀的小朋友我們一起來�。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計7
文章摘要：
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗。總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的.捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《識字2》教學(xué)設(shè)計四,二上識字2，希望對你有幫助！
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。
2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點學(xué)習(xí)部分
引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。
�。▽W(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）
2、幻燈或投影打出老師的話。
“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的�！�
�。�1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進行討論。
�。�2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）
（3）各小組推選代表介紹討論情況。
�。�4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”
�。�1）齊讀這句話。
�。�2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的`形狀。
4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！
5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。
（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練�！�
�。�2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準(zhǔn)確
熟練
�。�3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。
�。▽W(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）
眼力
準(zhǔn)確
技巧
熟練
�。�4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題
1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。
2、自己試著背一背，同桌互相抽背。
3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習(xí)第4題
1、先讀書上的兩個句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。
�。�1）自己說給自己聽。
�。�2）說給同桌聽。
�。�3）說給全班同學(xué)聽。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評價
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計9
一、教材簡說
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 投影 錄音
四 教學(xué)過程
(一)識字寫字
1、【投影出示】下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。
(1)“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)
(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
2、讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀ｘｉ�。铩�
3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
(二)朗讀感悟
從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。
1、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2、【錄音范讀】
3、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。
4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的.內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6 、假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)
7 、【投影出示】指導(dǎo)分角色朗讀
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進行擴展練習(xí))
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
(三)實踐活動
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的要求：
1、 知識與技能：
1) 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3) 體會風(fēng)的奇妙。
2、 過程與方法：
1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點：
1、 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)時間安排： 一課時。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩）師：先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時讀不準(zhǔn)的字音。
過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩，要求：
1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩。
過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的.好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學(xué)生匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說：
過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩詞：
過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：風(fēng)真呀！（板書：神奇）
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強調(diào)“解”的寫法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計：
落——葉
風(fēng) 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“爭、代”等10個生字，會寫“樓、年”等6個生字，正確讀寫“八角樓、年代、深夜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解毛主席在八角樓是怎樣忘我工作的。
3、借助圖片和課文理解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思，感受毛主席在艱苦的戰(zhàn)爭年代，是怎樣忘我工作，指導(dǎo)中國人民進行革命斗爭的。
教學(xué)重點
通過看圖學(xué)文，了解毛主席在艱苦的環(huán)境中為革命夜以繼日地工作，對革命事業(yè)做出了巨大的貢獻。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
模塊一：故事導(dǎo)入，了解背景
活動1：走近八角樓，板書課題
1、在1927年，毛主席率領(lǐng)的秋收起義部隊在井岡山上建立了我國第一個革命根據(jù)地。當(dāng)時，生活條件非常艱苦，毛主席就住在茅坪村的一座小樓里，因為那座樓的屋頂是八角形的，所以就叫八角樓。每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我工作，當(dāng)時是怎樣的情景呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《八角樓上》。
2、齊讀課題“八角樓上”，指導(dǎo)書寫生字“樓”：“樓”是個形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）“樓”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“木”的橫筆和“米”的橫筆大致持平，“女”的橫要長。請同學(xué)們認(rèn)真書寫“樓”字。
活動2：觀察插圖，了解人物
1、圖上畫的是誰？正在干什么？（圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。）
2、毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態(tài)怎樣？（毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴(yán)肅，好像在想問題。）
3、再看一看桌子上有什么？（一盞油燈，一個硯臺，幾張稿紙。）
4、這幅圖反映的是什么時候的事情？（這幅圖反映的就是毛主席就在八角樓上忘我工作的情景。）
【思考：通過4個小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，由主要人物到環(huán)境，仔細(xì)觀察畫面，并引導(dǎo)學(xué)生由表及里地進行綜合分析、思考，從中體會戰(zhàn)爭年代毛主席的生活條件和工作環(huán)境都十分艱苦。由此創(chuàng)設(shè)情景，為進一步讓學(xué)生理解課文，體會毛主席忘我的工作精神奠定基礎(chǔ)。】
模塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
活動1：自主朗讀，讀準(zhǔn)字音
1、那么八角樓到底是什么樣的呢？讓咱們一起走進井岡山，去看一看八角樓，去感受毛主席的光輝形象。
2、請你自己試著讀課文。給課文標(biāo)出自然段，勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3、出示本課生字新詞，重點認(rèn)讀。
第1組：八角樓、年代、深夜、披著、輕輕、勝利。
第2組：斗爭、臘月、夜幕降臨、文章、握筆、凝視、察覺、清油燈。（讀好“視”“察”等翹舌音，“爭”“章”“輕”后鼻音�！坝X”讀“jué”，可以適當(dāng)復(fù)習(xí)這個多音字，“臨”的聲母為邊音。）
活動2：合作朗讀，讀通句子
1、（出示句子）把這些詞語放回句子里你還會讀嗎？
�。�1）這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�2）他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮�。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。
2、以“開火車”的方式分自然段讀課文。
3、和小組成員合作讀課文，別人讀的時候請仔細(xì)聽，看看別人讀得是否準(zhǔn)確。
【思考：本模塊意在引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀、互助交流，通過不同的方式呈現(xiàn)本課生字新詞，開展多種形式的朗讀活動，突破翹舌聲、前后鼻音、常見誤讀等詞語學(xué)習(xí)難點】
模塊三：分類指導(dǎo)，書寫生字
活動1：認(rèn)讀生字，關(guān)注字形
1、出示生字：樓、年、夜。
2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字？
加一加：“木+米+女=樓”
運用字謎：“夜”：一點一橫長，單人在下方，夕字多一捺，人們?nèi)雺羿l(xiāng)。
活動2：把握結(jié)構(gòu)，認(rèn)真臨寫
1、學(xué)生觀察范字，注意關(guān)鍵筆畫寫法。
“年”獨體字，注意結(jié)構(gòu)安排，橫與橫之間的距離相等，末筆豎不出頭。
“夜”上寬下窄，第3筆撇寫舒展，撇尖超過橫左端，末筆捺同樣寫舒展，超過橫右端，露出捺腳。
2、教師范寫，學(xué)生書空，明確筆順。
3、學(xué)生臨寫，在書上描紅1個，寫1個。教師行間指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
活動3：對照品評，二次臨寫
1、評析反饋：圍繞要點，學(xué)生互動點評。
2、點評后再寫，與前字對照，力爭逐個進步。
3、小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。
【思考：本模塊通過引導(dǎo)學(xué)生分析漢字的結(jié)構(gòu)類型，把握漢字的部件比例，到推敲重點筆畫、關(guān)鍵筆畫的寫法，再到慢慢揣摩臨寫，逐步掌握漢字書寫的技巧，意在提高他們獨立書寫漢字的能力�！�
第二課時
模塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)讀課文
活動1：聽寫詞語
1、聽寫詞語：樓上、年月、夜晚、披著、輕輕地、勝利。
2、請對照投影，同桌互相批改，錯誤的地方進行訂正。
活動2：一抓油燈，理解條件艱苦
1、自讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。
（2）同桌互讀課文，糾正讀錯的地方。
�。�3）小組合作讀課文，把課文讀流利。
2、小朋友們，讀了課文，你知道毛主席是怎樣工作的嗎？請用“_____”畫出相關(guān)的詞語或句子。
3、畫完后，在小組內(nèi)交流，并說說毛主席是怎樣工作的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�2）他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜�，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。
4、全班交流匯報第1句話。（出示課件）
課件出示：
這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�1）“臘月”是指農(nóng)歷的哪一個月？（農(nóng)歷十二月）
�。�2）引導(dǎo)想象：是的，這時候是一年中天氣最冷的時候，人們應(yīng)該穿什么衣服？在這樣一個寒冷刺骨的深夜，毛主席在干什么呢？（在寫文章，在忘我地工作）
�。�3）再讀句子，結(jié)合插圖：毛主席穿著單薄的軍衣，為了抗寒，他還披著一條毯子，這是一條怎樣的毯子呢？（薄薄的）那你知道“薄”的意思嗎？（不厚）理解“薄”的意思，說明了什么？（說明當(dāng)時井岡山革命根據(jù)地生活條件很艱苦。）
�。�4）小結(jié)：天氣如此寒冷，毛主席穿得如此單薄，毛主席在這樣艱苦的條件下忘我地工作，他的心中沒有自己，只想著祖國和人民，只想著中國的革命事業(yè)，這多么令人敬佩呀！
活動3：二抓油燈，聚焦寒夜撥燈
1、出示“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜�，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到�！�
�。�1）指名讀，請找出有關(guān)毛主席認(rèn)真工作動作。
預(yù)設(shè)：握、撥、凝視、沉思、沒有覺察。
毛主席右手握著筆，左手撥動燈芯，讓燈光更加明亮。雖然當(dāng)時條件艱苦，但毛主席仍然日以繼夜地工作著，此時的他凝視看著燈火。“凝視”是什么意思？（集中注意力看）
�。�2）星星之火是什么意思？（一點點小火星，在這里只清油燈的亮光）
�。�3）毛主席凝視著星星之火，他陷入了沉思。什么是“沉思”？（深深地思考問題）毛主席又會沉思些什么？
預(yù)設(shè)：毛主席深沉的目光大概透過了茫茫寒夜，想到燈可以撥亮，人民群眾掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一樣，革命的力量也會不斷發(fā)展壯大，形成燎原之勢，銳不可當(dāng)。
（4）你還能從哪里看出毛主席陷入沉思？（連毯子滑落下來也沒有覺察到。）“覺察”是什么意思？（覺察就是發(fā)覺，感覺的意思。）
2、小結(jié)：在寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單薄的軍衣，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當(dāng)他望著燈光考慮到革命時，竟連毯子掉下來也沒有覺察到。毛主席凝視著“星星之火”，陷入沉思。井岡山革命根據(jù)就像這“星星之火”，這兒的革命力量與國民黨反動勢力相比，是多么弱小。但“星星之火也有燎原之勢”，不久，就會在整個中國就會燃起革命烈火，讓受盡苦難的中國人民過上幸福生活。此時此刻，就在這盞清油燈下毛主席對中國革命充滿了必勝的信心。（板書：星星之火）
活動4：三抓油燈，體會不辭勞苦
1、毛主席不辭勞苦，為了中國的革命事業(yè)工作到深夜，只是偶爾一天這么做嗎？你是從哪里看出來的？（課件出示句子）
�。�1）課件出示：每當(dāng)夜幕降臨的`時候，八角樓上的燈就亮了。
（2）“每當(dāng)”是什么意思？（在任何時候，無論何時）
�。�3）“每當(dāng)”是一次、兩次，一天、兩天嗎？（不是，是說毛主席每天夜晚都在工作，很辛苦。）
2、總結(jié)：是的，我們的毛主席就是這樣工作的，無論條件多么艱苦，無論春夏秋冬，無論嚴(yán)寒酷暑，他都在為中國的革命事業(yè)忘我地工作。
3、聯(lián)系生活說話：你能用上“每當(dāng)……就……”說一句話嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）每當(dāng)見到這口井，我們就想起了挖井人。
�。�2）每當(dāng)媽媽累的時候，我就給媽媽捶背。
活動5：四抓油燈，贊頌巨大貢獻
1、在這盞清油燈下，在這艱苦的革命歲月里，毛主席這樣想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第4句話。
2、為什么說是“光輝著作”？（板書：光輝著作）
預(yù)設(shè)：毛主席寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，帶領(lǐng)我們中國走向光明。（板書：勝利之路）
3、小結(jié)：黑暗的舊中國，猶如寒冬臘月的深夜，而毛主席以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進的光輝著作。同學(xué)們，作為新時代少年的我們，更應(yīng)該以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中，為祖國更加美好的明天發(fā)一分光、獻一分熱�。ò鍟骸巴摇本瘢�
【思考：本文四寫油燈，用意深長。要讓學(xué)生想象本模塊的問題，教師一定要飽含激悄地逐步引導(dǎo)，不能只提問而放任學(xué)生自己去思考。要解決好這些問題，還必須花相當(dāng)?shù)臅r間和精力，親切面動情地進行朗讀，使之講中有讀，讀中有思，做到講、讀、思有機地結(jié)合。在啟發(fā)學(xué)生想象時，必須針對語文課的特點，緊緊扣住語言文字。通過對課文詞句的理解、體會，既注意文字的了解，又抓住內(nèi)容的了解，在體會文字與內(nèi)容的聯(lián)系中，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生對毛主席的崇敬之情油然而生�！�
模塊二：展開想象，讀文悟情
活動1：展開想象，讀文悟情
1、毛主席是中國革命的領(lǐng)航者、指路人，他把苦難的舊中國從兩千多年的封建枷鎖中，從列強侵略的漫漫硝煙中解放出來。假如你是毛主席身邊的工作人員，看到毛主席這樣不辭艱辛，你想說些什么呢？
2、出示：敬愛的毛主席，我想對您說：。
3、小朋友們，我們?yōu)閾碛羞@樣一位全心全意為人民謀幸福的偉大領(lǐng)袖而感到自豪！
4、回讀課文：讓我們一起朗讀全文。
5、看著插圖，給爸爸、媽媽講一講這個故事。
【思考：這篇看圖學(xué)文，表面上是描繪毛主席在八角樓上專心著作。實質(zhì)上是指明毛主席用艱苦奮斗的精神指導(dǎo)中國革命。艱苦奮斗是我們國家的瑰寶。在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代固然需要它，在建設(shè)有中國特色的社會主義的今天，同樣需要它�！�
模塊三：分類指導(dǎo)，書寫生字
活動1：認(rèn)讀生字，關(guān)注字形
1、出示生字：披、輕、利。
2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字？
加一加：“禾+刂=利”。
構(gòu)字規(guī)律：“披”：“扌”是形旁，表義；“皮”是聲旁，表音。
活動2：把握結(jié)構(gòu)，認(rèn)真臨寫
1、把握結(jié)構(gòu)，看清筆順。
“披”左窄右寬，“皮”先寫橫鉤再寫豎撇，末筆捺寫舒展。
“輕”左窄右寬，左高右低，“車”字旁第四筆為由橫變提。
“利”左寬右窄，左右大體等高。左半部“禾”的末筆由捺變成點。
2、教師范寫，學(xué)生書空，明確筆順。
3、學(xué)生認(rèn)真讀帖，認(rèn)真臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
活動3：對照品評，二次臨寫
1、評析反饋：圍繞要點，學(xué)生互動點評。
2、點評后再寫，與前字對照，力爭逐個進步。
【思考：本模塊意在讓學(xué)生把握好生字的結(jié)構(gòu)類型和關(guān)鍵筆畫的位置。教師逐步細(xì)致地引導(dǎo)，學(xué)生靜下心來一筆一畫地寫好漢字，并在自主練寫和積極評價中進一步習(xí)得方法，繼而舉一反三，有助于他們把字寫美觀，并形成良好的書寫習(xí)慣�！�
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3 有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
二、過三關(guān)
1 第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2 第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的'方法識記生字――交流識記生字的方法。
3 第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4 順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3 教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)·
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
·教學(xué)重點·
正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)難點·
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助�！そ虒W(xué)過程·
第一課時
·課時目標(biāo)·
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)過程·
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)
(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。
教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?
(五)我想考考你們，同意嗎?
1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)
2.教師出示會認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。
3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?
(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書寫。
�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
②教師要有重點地進行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的'辦法記憶：“合手”才能拿住。
�、劢處煼秾�(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。
第二課時
·教學(xué)目標(biāo)·
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
3.通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
·教學(xué)過程·
一、復(fù)習(xí)詞語
(一)出示生字卡片，開火車讀生字。
(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀，讀流利，體會語氣。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2.指導(dǎo)讀第一次對話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評價。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
�、儆米プ￡P(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。
�、跈z查自讀自悟情況，相機指導(dǎo)朗讀。
�、劢處熞x李麗與林園園的對話。
�、芊纸馍x2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。
2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?
3.說說議議：你們想對林園園說什么?
三、拓展活動
(一)讀讀背背。
惜校譽 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章
樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?
·板書設(shè)計·
18. 藍(lán)色的樹葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進了醫(yī)院�？评麃喴粋�人在病房里很孤獨，感到?jīng)]意思。小伙伴們用線栓上紅氣球，并在氣球上畫個小臉，然后放飛到科利亞病房的窗前�？评麃喛匆娏�，高興地笑了。
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。
童心無價。窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
設(shè)計理念：
1.充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。
2.尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。鼓勵學(xué)生從不同的角度談出自己的認(rèn)識，體現(xiàn)了閱讀的個性化。
3.重視朗讀的評價，通過在學(xué)生參與評價，激勵情感，提高朗讀能力。
4.重視語文的積累，扎實地進行字詞的訓(xùn)練。
5.教語文也就是教做人。教育學(xué)生“懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。
2.通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。
2.珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。
實錄與點評：
第二課時
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得《識字6》的最后一句話嗎？
生：人人獻出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。
師：是啊，人人獻出一點愛。那么“愛”是什么呢？愛就是窗前的紅氣球。（出示一只畫著笑臉的氣球，掛在黑板上。）
點評：利用《識字6》中的一句話，實現(xiàn)情感的遷移，點出話題“愛是什么？”這既是敏感又是抽象的話題。教師沒有讓學(xué)生尋找答案，而是順勢點出“愛就是窗前的紅氣球”。形象的比喻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。也巧妙地揭示了課題。接著，教師把實物——氣球掛在了黑板的上面，鮮紅的，帶著笑臉的氣球，讓學(xué)生產(chǎn)生了無限的遐想。
二、復(fù)習(xí)字詞
師：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了幾位生字朋友，你還想和他們打一聲招呼嗎？
生：想。
師：（出示生字卡片）這個字誰會讀？（依次出示“科、亞、始、呆、逗、猜、栓”），“始”是我們會寫的字，你能用“開始”說一句話嗎？誰最逗人？栓什么？
生：（認(rèn)讀卡片上的生字，用“開始”說一句話。）逗：小猴子真逗人。氣球上的小臉兒真逗人。栓：栓氣球、栓小狗。
師：（出示詞語卡片）誰想讀這個詞？（依次出示“搖搖擺擺”、“嘰嘰喳喳”）什么搖搖擺擺？什么嘰嘰喳喳？
生：（認(rèn)讀詞語，練習(xí)說話）企鵝走路搖搖擺擺。（學(xué)企鵝的樣子）風(fēng)箏在空中搖搖擺擺。小鳥嘰嘰喳喳/喜鵲唧唧喳喳地叫。
師：通過復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字學(xué)詞的本領(lǐng)真強。
點評：字詞教學(xué)始終是低年級教學(xué)的重點。無論什么樣題材的課文，認(rèn)讀生字，積累與運用詞語是不可丟失的。教師在復(fù)習(xí)字詞的時候，很好的把握了重點，例如，會寫的字，不僅要學(xué)生認(rèn)識，還要理解字的意思，并學(xué)會運用�！皳u搖擺擺、嘰嘰喳喳”是課文中的兩個重點詞語，也很有特點，訓(xùn)練學(xué)生會運用，體現(xiàn)了語文基本能力的訓(xùn)練。
三、朗讀感悟
師：同學(xué)們，一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚喜，就是一聲問候。大家還想和科利亞一起再來感受那種驚喜嗎？請大家打開書105頁。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍課文，讀完后，把你知道的說給大家聽。
生：（自由讀課文）
師：通過讀課文，你知道了什么？
生：我知道科利亞病了，得的是傳染病。
生：我知道了科利亞住在醫(yī)院里，心情非常不好。
生：我還知道科利亞的同學(xué)在樓下為他放氣球，還在氣球上畫了一張小臉。
點評：教師抓住課文的重點“一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚喜，就是一聲問候。”激發(fā)學(xué)生情感，提出問題，把學(xué)生帶入文本的情境。教師尊重了學(xué)生的主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清課文線索。
師：大家知道的真不少，讀書的收獲就是大，那你們還想再來仔細(xì)地讀課文，有更多的收獲嗎？老師請一名同學(xué)有感情地朗讀課文1、2自然段，誰愿意讀？
生：（有感情地讀1、2自然段。）
師：她讀得怎么樣？說說你的看法好嗎？
生：她讀的速度快了些，應(yīng)該慢些讀。
生：她讀得不夠有感情。
師：大家想讀地更好嗎？自己練一練吧！
點評：初步感知課文之后，教師再次激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，讓學(xué)生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，這是“由表入里”式的閱讀。這個環(huán)節(jié)是指名學(xué)生朗讀的。既然是朗讀，就要讓學(xué)生讀出情感，讀得到位。教師采用的策略是，讓學(xué)生參與評價，在評價中提高朗讀能力。
師：通過讀，你體會到了什么？
生：我體會到科利亞躺在病床上很想爸爸媽媽，很想伙伴們。
生：我感到科利亞很難過，很孤獨。
生：科利亞躺在病床上覺得沒意思。
師：（板書：真沒意思）在生活中，你生病的時候，躺在家里心情怎樣？
生：我生病的時候，上不了學(xué)，躺在家里也感到?jīng)]意思。
生：我有時生病了，爸爸媽媽不能陪我，我就很難受。
生：我有病的時候，在家里很想同學(xué)們。
師：同學(xué)們和科利亞一樣，也有這樣的感受。那你能不能把科利亞孤獨、難過的心情讀出來？（指名讀）
生：（朗讀1、2自然段，讀出科利亞孤獨、難過的心情。）
點評：讀中體驗，是閱讀教學(xué)的基本策略。這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自我閱讀中，談自己的體驗，突出了學(xué)生的主體性。學(xué)生讀出科利亞的心情，但不一定體會的深刻，所以教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，以我心比他心，使學(xué)生的情感再次得到升華。當(dāng)有了這樣的情感體驗，趁熱打鐵，讀出情感。體現(xiàn)了知情意的統(tǒng)一。
師：讀得不錯�？评麃喌玫氖莻魅静。瑳]有親人在床前陪伴，更不能和小伙伴們一起歡笑和游戲，這對于一個天真活潑的'孩子來說，該有多么孤獨和痛苦��！可就在這時，科利亞卻得到了一個驚喜！這是怎么回事呢？
師：（出示彩圖）請同學(xué)們認(rèn)真看圖，你在圖上都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)窗前有一只紅氣球，氣球上還畫著笑臉呢！
生：我發(fā)現(xiàn)科利亞正在掛點滴。
生：我還發(fā)現(xiàn)科利亞高興地笑呢！
點評：教學(xué)是一門藝術(shù)，這藝術(shù)多體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)上。這個環(huán)節(jié)，教師用了一段過渡語，提出了一個值得關(guān)注的問題。然后，教師充分發(fā)揮了教材中插圖的功能，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
師：剛才科利亞還感到孤獨，沒意思，現(xiàn)在怎么笑得那么開心呢？你想在課文里找到答案嗎？請一名同學(xué)讀課文的3、4、5自然段。大家一邊看書，一邊聽，心里還要想：科利亞為什么高興地笑了？
生：（讀3、4、5自然段）
師：你知道科利亞為什么高興地笑了嗎？快把你的看法與好伙伴交流吧！
生：（同桌或前后座或小組的同伴相互交流）
師：誰想告訴大家科利亞為什么高興地笑了？（板書：高興地笑）
生：科利亞看見氣球上面畫著一張可愛的笑臉，他被逗樂了。
師：是呀，（指圖）氣球上的笑臉多可愛呀！那你能用“可愛的”說一句話嗎？
生：天空中有一群可愛的鴿子。
生：我有一個可愛的小妹妹。
生：動物園有一只可愛的大熊貓。
師：誰還知道科利亞為什么高興地笑了？
生：科利亞猜出是米沙想的招兒，所以就會開心的笑了。
生：他怎么知道是米沙想的招？
生：因為米沙是科利亞最要好的伙伴。
生：因為米沙最聰明，最有辦法。
師：誰還有不同的看法？
生：在科利亞最孤獨的時候，伙伴們用氣球來問候他，他覺得同學(xué)們還想著他，關(guān)心他，所以就高興地笑了。
師：你說得太好了，大家為她鼓掌好嗎？
生：（熱烈鼓掌）
生：我覺得科利亞看到這只氣球，就想到樓下的伙伴們正在拉動栓著氣球的繩子，還唧唧喳喳地指手畫腳，所以就忘記了疼痛，開心地笑了。
師：科利亞那么高興地笑了，我們也跟著高興。誰能用“高興地”說一句話？
生：早晨，我高興地來到學(xué)校。
生：老師說帶我們?nèi)ソ加�，我們高興地跳了起來。
師：這些句子說得真不錯。老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁丛跉馇蛏袭嬕粡埿∧�，誰來告訴我？
生：那張笑臉是代表同學(xué)們的。
生：科利亞在醫(yī)院里最想同學(xué)們，同學(xué)們也想他，所以就畫了一張小臉。
師：雖然，傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，可是這可愛的紅氣球，就像同學(xué)們純真的、火熱的愛心，為病中的科利亞帶來了快樂，解除了孤獨。（板書：愛心）
師：同學(xué)們，你想不想把科利亞高興的樣子和同學(xué)們對科利亞的真情讀出來？讓老師先試一試好嗎？
�。ń處煼蹲x第4自然段）
生：（有感情地朗讀3、4、5自然段）
點評：由圖到文，自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。并注意了讓學(xué)生邊讀邊思考，滲透了讀書方法。同時，強調(diào)了小組間的合作與交流。指名學(xué)生在全班交流時，教師沒有認(rèn)可一種看法，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度談出自己的認(rèn)識，體現(xiàn)了閱讀的個性化。在這個環(huán)節(jié)，教師巧妙的穿插了語言訓(xùn)練，如用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。體現(xiàn)了語文工具性與人文性統(tǒng)一。在對話交流中，教師點撥是很到位的，這就緊緊的把握了理解課文的重點與能力訓(xùn)練的重點。教師的范讀，也是點燃學(xué)生情感的方略。這個環(huán)節(jié)很好的處理了“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。
師：同學(xué)們，童年的友誼是真摯的，假如我們也是科利亞的好伙伴，在不能與科利亞見面的情況下，你還有別的辦法讓科利亞高興起來嗎？
生：可以放一只畫著笑臉的風(fēng)箏。
生：我想給科利亞寫一封信，讓醫(yī)生交給科利亞，表達我的祝福。
生：我們還可以一起站在樓下為科利亞唱歌。
師：這個辦法真好！我們現(xiàn)在就為科利亞唱歌好嗎？（師生同唱：祝你平安，啊，祝你平安，讓快樂圍繞在你身邊……）
生：我想發(fā)明一種帶膠的簡，一射就粘在窗戶上，上面掛著一個寫著“祝你快樂”的字條。
生：我還可以拿一個錄音機，在樓下為科利亞播放好聽的歌兒。
師：你們的辦法可真多，大家真是有愛心的孩子。你現(xiàn)在想對科利亞說什么？
生：我想說：“科利亞，祝你快快康復(fù)！”
生：科利亞，你快好起來，回到伙伴中間吧！
點評：教語文也就是教做人。這篇課文帶著濃濃的情感，文本價值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗”。所以，教師在這里進行了文本的拓展，表面看是訓(xùn)練學(xué)生思維創(chuàng)新能力，實質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛心，教育學(xué)生關(guān)愛他人是人生最快樂的。這個環(huán)節(jié)有預(yù)設(shè)，也有生成。例如，學(xué)生說為科利亞唱歌，教師就順勢利導(dǎo)，共同歌唱《祝你平安》，課堂教學(xué)掀起高潮，情感得了升華。課堂中，學(xué)生的一句句話語，表達了他們真摯的童心。
師：科利亞一定會聽到我們祝福的，現(xiàn)在我們把課文中最喜歡的地方讀出來。表達我們的心情好嗎？
生：（自由讀最喜歡的地方）
師：老師把課文內(nèi)容編成了一首兒歌，我們讀給科利亞聽，好嗎？
生：好！
師生：同讀兒歌
病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，你的伙伴有辦法，紅氣球，飄來啦，祝你康復(fù)早回家。
點評：回歸整體，再次情感朗讀，是閱讀教學(xué)的基本策略之一。教師在這里引導(dǎo)的時候，既尊重了閱讀的整體性，又沒有化整為一，而是主張讓學(xué)生自我選擇喜歡的段落來讀，凸現(xiàn)個性的感悟與表達。后面兒歌的設(shè)計，也別有生趣。
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家。
綜合評析
教師的文化素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們提出“轉(zhuǎn)變教師的角色”倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”，主張“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的時候，由于理解上的誤區(qū)，課堂教學(xué)成了“放任自流”的課堂，教師一時不知道怎么調(diào)控課堂，該講的不敢講了。
新的理論無疑促進教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)了學(xué)生能力。然而，當(dāng)我們一味追求花樣翻新的時候，語文教學(xué)也變得“千瘡百孔”了，語文成了教師的負(fù)累。語文教學(xué)一定要正確處理好“繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，主導(dǎo)與主體的關(guān)系”。在靈活地選擇教學(xué)方式的同時，教師的導(dǎo)學(xué)是萬萬不可忽視的。沒了教師的主體，也就沒了學(xué)生的主體。教師應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的資源。教師對教材的解讀，決定著教學(xué)方式選擇。
這節(jié)課，教師很好的發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，從開始的導(dǎo)入，到字詞的復(fù)習(xí)，都體現(xiàn)了教師對語文教學(xué)重點的把握。語文教什么，不應(yīng)該成為教師的困惑了。深入閱讀階段，教師采取的由整體到部分再到整體的閱讀策略，中間環(huán)節(jié)層層遞進的引導(dǎo)學(xué)生情感，既關(guān)注了學(xué)生的多元理解，又關(guān)注了詞語的訓(xùn)練，既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又關(guān)注了知能的拓展。特別對朗讀的訓(xùn)練體現(xiàn)了語感能力的培養(yǎng)。好的語文課，是教師用智慧點燃學(xué)生情感的。這篇課文帶著濃厚的同學(xué)情誼，教師緊緊抓住這個情感線索，不失時機地點撥，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生美好的心靈。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。
2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。
3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。
三、教學(xué)重難點
關(guān)于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。
四、教學(xué)方法
“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)程序
1創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個為什么》讓學(xué)生對動物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習(xí)性。上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學(xué)介紹小動物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。
2融入情感，引起共鳴
蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此，在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個步驟：
�。�1）讀一讀 指名讀第二自然段。
�。�2）想一想 第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？
�。�3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？
�。�4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？
學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個動物，包括我們?nèi)祟悾裁磿r候起，什么時候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點詞句，仔細(xì)體會，理解課文內(nèi)容。
從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點了。
3讀中品味，積累詞語
感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后，應(yīng)進一步將主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學(xué)生的朗讀評選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。
在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4演中感悟，創(chuàng)造想象
孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。
當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇。可以表演課文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。
這樣安排教學(xué)程序有三點理由：
�。�1） 創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的'認(rèn)識規(guī)律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。
�。�2） 分步落實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點，找準(zhǔn)難點。
�。�3） 能落實教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
六、板書設(shè)計
21從現(xiàn)在開始 日積月累
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛
萬獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 （尊重人） 蕩來蕩去
我的板書設(shè)計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進行板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進行激勵性評價
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對學(xué)生進行了健全人格的培養(yǎng)。
語文是一個包容性較強的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。
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