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小學(xué)語文五年級教案：《才能來自勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文五年級教案：《才能來自勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文2——5節(jié)，感受科學(xué)家的成就來自勤奮，懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理，領(lǐng)悟文章的中心思想
重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文
難點(diǎn)：句子含義的理解。
教學(xué)過程：
歇后后語：兩勤加一懶——一不做二不休
大觀園的閨女——四體不勤，五谷不分
一、 整體回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文從列舉了哪幾個(gè)任務(wù)的事跡來說明才能來自勤奮，2、愛迪生最后是怎樣說的？（天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。）
3、這兒的天才指什么？
4、汗水指什么？
5、用百分之一的靈感與百分之九十九的汗水相比較，說明才能來自什么？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
——自學(xué)師：請大家邊細(xì)讀課文第二段，讀課文劃出反映三位科學(xué)家勤奮的事實(shí)的句子。也許在讀書的過程中你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。默讀是要邊讀邊勾畫、批注，留下思考的痕跡。
——小組討論請同學(xué)們一起交流所劃的句子，四人小組一起交流。
三、全班交流，精讀細(xì)品
師：請各組代表發(fā)言，可以提出不同的看法。小組的其他成員可以補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
他跋山涉水，行程萬里，歷盡艱險(xiǎn)，嘗遍百草，然后又嘔心瀝血27年，才……
A、 請同學(xué)們在課文中找到有關(guān)的句子。
B、 細(xì)細(xì)品味他說的句子，你們還能品味出什么新內(nèi)容
C、 指導(dǎo)朗讀
但他毫不氣餒，堅(jiān)持刻苦攻讀。后來……花了整整7年的時(shí)間，A在介紹愛因斯坦時(shí)作者先寫什么？再寫什么？最后些什么？
B、聽了他的朗讀你有什么感受？
D、 哪些同學(xué)有了自己的感受，和大家交流一下。
是什么使“丑小鴨”變成了“白天鵝”……
A、 請你用朗讀告訴大家！
B、 學(xué)到這兒你有什么感受呢
C、 從三為科學(xué)家的成長道路中你悟出了什么？
D、 同學(xué)們說的太好了，是啊，一個(gè)不起眼的小男孩變成了科學(xué)巨人靠的就是堅(jiān)持不懈的努力，靠的就是刻苦的鉆研。
為了尋找可以做電燈燈絲的材料，他通宵達(dá)旦地工作，摘錄了4萬…1600多種…6000多種
這個(gè)句子的教學(xué)抓住幾個(gè)數(shù)字
四、拓展延伸，總結(jié)全文
拓展A、說故事
1、 勤奮出才能，勤奮出成果，這樣的事例舉不勝舉，同學(xué)們能說說還有哪些嗎？
2、 引導(dǎo)學(xué)生從古今中外的名人上深刻認(rèn)識“才能來自勤奮”這個(gè)道理。
3、注重身邊的人和事。
拓展B、寫格言
1、教師引導(dǎo)：從眾多成功的人士身上，我們看到了堅(jiān)持不懈的努力，天道酬勤，這是多么鼓舞人心的真理呀，課文學(xué)到這兒，你得到了什么啟示？此時(shí)此刻，你不想把自己內(nèi)心的感受提煉成一句格言嗎？
2、作者在最后也引用了愛迪生的話做結(jié)尾：——你想說什么呢？把他寫在你的書上吧！
就讓這些格言激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)步，伴隨著我們成長！
3、到黑板上寫下自己的格言。
4、、齊讀愛迪生的名言（天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。）
下課。
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